人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及练习题
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇《浅水洼里的小鱼》教案该怎么写呢？以下是职场和大家共享的《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计1教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬重之情。
3、进一步树立爱惜小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬重之情;从而树立爱惜小动物、珍惜生命的意识课前预备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们宠爱小鱼吗?2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。
(小鱼真快活。
小鱼在水里快活地游来游去。
小鱼在水里真秀丽)教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今日我们来看看浅水洼里的小鱼。
板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。
2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。
3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。
4、说读了课文知道了什么?明白了什么?5、识记生字：(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。
(2)利用小鱼样子的生字卡片，出示我会认中的7个生字。
(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并沟通识字、记字的方法。
(4)以小组为单位请代表来当小老师，带着同学读字词，同时挖掘学生独特化的识字方法和阅历向全班展示。
(如：至是到的左半部分;乎是手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思(15篇)
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思（15篇）浅水洼里的小鱼教学反思篇一《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇通俗易懂的故事。
本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们。
通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
教学中本课时，我针对低年级的年龄特征，结合第一学段的教学目标，加强学生的随文识字和语言文字的训练，转变教与学方式，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
一、扎实语言文字训练，提高课堂教学效率教学是一种语言性沟通或者语言性活动，其重要的特点就是“对话”。
作为语文课堂教学，在进行“对话”过程中，必须重视语言文字训练。
我深知：字不离词，词不离句，要把识字、解词、读句、学文有机结合，让学生凭借语言材料理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。
教学中，我精心设计用“又……又……”句式描述浅水洼里的水；用“也许……甚至……”说话，体会数量多的情境，再由此引导学生体会“成百上千”，由于有了前面的理解和铺垫，对后一个词语的意思一下子就明白了。
总之，我们在教学中能从语言文字入手，抓住重点词句，运用多种方法来理解词义，引导、点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵，提高了语文课堂教学效率。
语文课，就要带领学生从语言文字中去体会，去感悟，去学习，去运用。
只有通过扎实的训练，才能让学生的语文能力和语文素养会得到很大的提升。
二、转变教与学方式，激发学生学习兴趣《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣。
我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学第一自然段时，设计由学生默读第一自然段，思考小男孩为什么救小鱼？在文中找一找相关的句子，用直线画下来。
再由学生汇报，教师相机引导、点拨体会作者对小鱼的的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
浅水洼里的小鱼_教案
28、浅水洼里的小鱼教材分析：《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇记叙文，也是一篇能给人带来心灵震撼的充满人文关怀的美文。
课文主要讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在了海滩上的浅水洼里，他用力地把它们扔回大海的事。
小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。
教学本课要引导学生读通课文，正确、流利、有感情地朗读课文；感受小男孩对小鱼的在乎，培养学生保护动物、珍惜生命的意识。
教学方法：1、小组合作学习，注重朗读，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自己的感受，并和大家进行交流。
2、创设情境，巧用多媒体课件，促进学生对课文的理解和思维的扩展。
3、读议结合法、谈话法。
一、激情描述，导入新课。
1、谈话导入。
①小朋友，你们喜欢小鱼吗？知道它们生活在哪里？今天老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片段，你们想看吗？②是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。
不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
2、提示课题。
今天我们就继续来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请同学们跟老师一起来写课题（板书课题），请大家齐读一遍。
二、检查词语。
1、齐读词语。
小朋友们，这些就是被困在浅水洼里的小鱼，你们还能叫出它们的名字吗？让我们一起喊出它们的名字吧。
2、开火车读。
嗯！小鱼们一定很高兴这么多小朋友能叫出它们的名字。
那你们还想和它们做更好的朋友吗？好，那就让我们开小火车再来读一读吧。
（出示字卡，开火车读）（小火车开得又快又好，小鱼们一定很喜欢你们这些朋友。
）三、初读课文，了解大意。
小朋友，我们知道浅水洼里的水又浅又少，被困在浅水洼里的小鱼，它们的命运如何呢？请同学们打开书本第132页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？完成以下练习。
课件出示：（成百上千）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（捡起）它们，把它们用力地（扔回）大海。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】《浅水洼里的小鱼》篇一教学目标：1、认识7个生字词语，会写4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：重点：认字、写字难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：课件生字卡片教学过程：第一课时一、导入揭题：师：当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示课件：大海里鱼儿的美景。
）生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。
师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。
可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示：浅水洼。
）1、什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。
（板书：画图）师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。
（板书：浅水洼）释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？2、今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（齐读课题）二、初读课文，快乐识字。
1、自学要求（课件出示）那就让我们走进这个故事吧。
（1）大声读通课文。
2）同桌记记生字，并交流记字的方法。
2、分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。
[课件出示许多主备课个人备课小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、在乎、干死）]3.出示生字卡片。
开火车读。
4、以词带句师：你瞧小鱼被你送回家了，你能把他读好吗？5、齐读带有词语的句子。
（课件出示）三、感悟课文，体验情感。
师：你能把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边听边想课文主要讲了怎么样的一件事？1、开火车朗读。
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,二年级上册语文第28课教案
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,二年级上册语文第28课教案为您整理的人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案，谢谢阅读。
更多相关教案请点击【】。
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(一)教学目标：★认识7个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调甚至、蒸、死的读音和甚至、乎、叨的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1、自由读课文：要求读准字音。
2、再读课文：了解课文的内容。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(二)教材分析几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。
我看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。
我忍不住劝告男孩。
鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。
人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案
28、浅水洼里的小鱼（二次教案）教学目标：（第一课时）1.会认“滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨”八个生字，会写“捧、被、乎、至”四个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
教学重点：识字、写字，指导读好“甚至、在乎”两个词，指导写好左右结构左窄右宽的字，指导学生找到独体字“乎、至”的主笔。
教学难点：1.通过小男孩的行为，感受他珍爱每一条生命的精神，进而激发对男孩的敬佩之情。
2.通过感受“吸干、蒸干、干死”体会小鱼的痛苦，进而读出对小鱼的怜悯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
我知道大家都很喜欢小动物，这儿有一首有关小动物的小诗，咱们一起读一读。
蓝天是小鸟的家，小鸟在蓝天上快乐地飞翔。
草原是马儿的家，马儿在草原上自由地奔跑。
池塘是青蛙的家，青蛙在池塘里放声歌唱。
......那大海是____的家，_____在大海里_______。
指导说话。
是呀，在蔚蓝的大海里生活着许多可爱的小鱼，它们每天自由自在的游来游去，多么开心啊。
可是，一次涨潮过后，沙滩上的浅水洼里被困住了许多小鱼。
这节课，咱们就去看看这些——浅水洼里的小鱼，板书课题，水洼就是——水坑。
浅水洼就是——潜水坑。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1.请大家打开课本116页，请大家自由地朗读课文一遍，读之前我想请同学说说读书时要注意什么？提示读书要求。
2.指名分段检查读书，并随文识字。
（1）指名读第一自然段，边读边正音。
指导读好长句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。
依次出示生词：沙滩、甚至、蒸干、干死沙滩的滩是我们今天要学的一个生字，谁来读一读这个词语？怎么记住滩字？第一自然段中还有一个由两个生字组成的词语，谁来读？谁来记一记？被困的小鱼也许有几百条，——甚至有几千条，水洼里的水很快就会被太阳——蒸干，指名读蒸干。
这些小鱼都会——干死。
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
1.3能够用自己的话复述课文故事。
2.过程与方法目标：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生关爱自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
2.教学难点：2.1理解课文中小鱼的情感变化。
2.2理解课文中的比喻句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.3学生再次朗读课文，力求正确、流利、有感情。
3.课文讲解3.1教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握字音、字形和词义。
3.2教师讲解课文中的比喻句，让学生理解其含义和作用。
3.3教师引导学生用自己的话复述课文故事，检查学生对课文内容的理解。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：小鱼为什么会被困在浅水洼里？小鱼的心情是怎样的？课文中小鱼是如何得救的？5.情感体验5.1教师引导学生关注课文中小鱼的情感变化，让学生体验小鱼的心情。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长讲述课文故事，并用自己的话复述。
6.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在课文朗读环节，教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子，提高了学生的朗读水平。
在课文讲解环节，教师详细讲解生字词和比喻句，帮助学生理解课文内容。
课堂讨论环节，学生积极参与，提高了合作能力和语言表达能力。
浅水洼里的小鱼人教新课标二年级上语文优秀教学案例
1.教师布置作业，要求学生课后书写一篇关于“关爱生命”的短文，培养他们的写作能力。
2.教师让学生结合课文内容，绘制一幅关于小鱼在困境中勇敢面对的画，提升他们的艺术素养。
3.教师对作业完成情况进行评价，关注学生的学习进步。
在作业小结环节，教师需注重培养学生的实践能力，通过课后作业使学生对课堂所学内容进行巩固和拓展。
在案例背景中，学生们将跟随老师的引导，深入剖析课文内容，感受小鱼的生命力和勇敢面对困境的精神。同时，通过小组讨论、朗读分享等形式，让学生们体会到关爱他人、助人为乐的重要性，培养他们的人际交往能力和道德素养。
在实际教学中，教师需关注学生的年龄特点和认知水平，以人性化的语言和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。针对二年级学生的知识深度，教师应注重引导学生们理解课文中的情感线索，抓住关键词句，感受小鱼的成长历程，从而达到对课文内容的理解和内化。
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的指导下，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的学习能力和综合素质。
2.学生能够运用课文中的知识点，进行创意表达，提升自己的语言组织和表达能力。
3.学生能够在课堂上积极思考，主动参与教学活动，养成良好的学习习惯。
为实现上述目标，教师需设计丰富多样的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
3.教师通过自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的学习情况，提高他们的自我认知能力。
为实现上述目标，教师需注重评价的多元与公正，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。同时，教师应注重反思与评价的过程，让学生在评价中认识自己、提升自己。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、
教案及练习题
【导语】《浅水洼里的小鱼》是一篇通俗易懂的故事。
本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。
人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文
清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条p4、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地
叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案
教学目标
1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，齐读课题
二、初课文，学习生字。
1、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划
出自然段。
2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。
3、说说自己是用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
（带音节→去音节）
2、生说识字的方法。
p②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）
3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
4、分角色朗读。
（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）
5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？
在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
六、有感情地朗读全文。
（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
）
七、作业：回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读生字并组词。
2、有感情地朗读课文。
3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
①出示小黑板，完成想想说说。
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
我说：————————————————。
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：————————————————。
②拓宽练p四、总结
我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。
板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼爱护动物
鱼得救
人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》练习题
一、连字成词，再读一读。
甚继蒸叨在死
乎发续念活至
二、写同音字。
（1）bèi
（）课文准（）棉（）
（2）jiǎn
（）查（）单（）垃
三、我会把对话补充完整。
1、弟弟说：“一只小鸟受了伤，落在窗台上。
”
我说：“（）。
”
2、妹妹说：“一只野兔受了伤，躺在大树旁。
”
我说：“（）。
”
四、品味探究。
1、小男孩明明知道捡不完，可为什么还要一个劲儿地捡？
___________________________________________________________ ________________
___________________________________________________________ ________________
2、“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？
___________________________________________________________ ________________
___________________________________________________________ ________________
3、你读了课文，有什么想法？
___________________________________________________________ ________________
___________________________________________________________ ________________
分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加工，下载后可重新编辑，正文所有带XX或是空格类下载后可自行代入字词。