交互式智能平板在课堂教学中的应用
初中语文教学中交互式智能平板的实践运用探析
初中语文教学中交互式智能平板的实践运用探析发布时间：2023-03-17T03:17:30.038Z 来源：《教育学文摘》2023年第1期作者：曾梅[导读] 交互智能平板聚集了多种电子设备的优势，其中包括网络传输和多媒体信息处理、平板显示和人机交互等曾梅眉山市彭山区第三中学 620860摘要：交互智能平板聚集了多种电子设备的优势，其中包括网络传输和多媒体信息处理、平板显示和人机交互等，随着新课改的要求，交互式智能平板开始进入初中语文课堂，运用交互式智能平板提升语文课堂的教学策略具有重要的意义，因此，教师要改变传统的教学思维，要善于把初中语文课程和交互智能平板相互融合起来，坚持“学生占主导地位”的教育理念，提高语文课堂的学习效果，且在短的时候内让学生掌握更多的语文内容，提升语文课堂教学的实效性，增强学生的语文核心素养。
本文主要对初中语文教学中交互式智能平板的实践运用做了详细的探析，主要为了提高教师的语文教学目标和任务，落实素质教育理念。
关键词：初中语文；交互智能平板；实践运用引言：2018年4月教育部推行了《教育信息化2.0行动计划》，重点抓教育事业，把网络教育融入教育事业中[1]。
交互式智能平板作为信息化技术发展的产物，将其引入到初中语文课堂教学中，以初中语文教材内容作为出发点，并结合交互式智能平板的优势，营造丰富多彩的语文课堂活动，使抽象化的事物具体化、多样化，扩宽学生的思维和眼界，提升学生主动探索语文知识的能力，从而使初中语文课堂更加高效，提升教师整体语文教学水平。
一、初中语文教学中交互式智能平板的实践运用中存在的问题在实际教学过程中，发挥交互智能平板在语文课堂上的教学优势不是一两天就可形成的，而是需要教师和学生的长期坚持和积极配合。
虽然，大部分教师都能转变自己的传统教学思想，把交互式智能平板更好的融入到初中语文学习中去。
但是，初中语文教学仍旧存在着许多问题，其一，教师的教学素质需要进一步提升，典型的有交互式智能平板的使用不熟练、学生兴趣不高等问题[2]，在语文教学中依旧是采用“填鸭式”的教学方法，忽略了学生在语文课堂上的主要地位，从而使得语文课堂显得枯燥乏味。
交互式电子白板在教学中运用
交互式电子白板在教学中运用交互式电子白板（Interactive Whiteboard，IWB）是一种结合了传统白板和电子设备的教学工具，它可以通过接触屏幕或操控笔来输入和操作图像、文字和音频等多媒体资源，同时还能够通过连接网络和电脑实现教学资源的共享和互动。
在教学中运用交互式电子白板具有显著的优势和潜力。
本文将从提升教学效果、激发学生学习积极性以及促进个性化教育等方面来探讨交互式电子白板在教学中的运用。
首先，交互式电子白板可以提升教学效果。
传统黑板只能通过粉笔和橡皮来书写和擦除，无法保存教学内容。
而交互式电子白板可以通过连接电脑，实现课堂教学内容的录制和回放。
这样，学生可以通过重复观看前一次的课堂录像来巩固学习，并可以记录重要的知识点。
此外，交互式电子白板还可以通过互动软件进行课堂练习和作答。
学生可以在白板上进行文字和图像的输入，让整个课堂变成一个与学生互动的环境，增加学生的参与度和动手能力。
其次，交互式电子白板可以激发学生学习积极性。
传统黑板上的教学内容呈现方式单一，缺乏吸引学生注意力的元素。
而交互式电子白板通过多媒体资源的使用，使得教学内容更加生动有趣。
教师可以通过引入多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂环境。
学生可以在白板上进行互动操作，例如拖拽、旋转等，使得学习变得更加活跃和趣味。
同时，交互式电子白板也可以通过游戏和竞赛等形式来促进学生的参与和学习动力。
再次，交互式电子白板可以促进个性化教育。
每个学生都拥有不同的学习方式和习惯，传统黑板上的教学内容无法满足每个学生的需求。
而交互式电子白板可以通过其个性化设置和多样化的教学资源，满足学生的学习差异。
教师可以根据学生的学习特点和需求来设计课堂内容，并根据学生的学习水平来调整教学的节奏和难度。
同时，交互式电子白板还可以通过网络连接，让学生自主选择和自主学习教学资源，从而实现个性化教育的目标。
综上所述，交互式电子白板在教学中的运用具有明显的优势和潜力。
例谈运用交互智能平板提高课堂教学实效
例谈运用交互智能平板提高课堂教学实效现代教育技术的快速发展给教育教学带来了革命性的变化，既有利于优化教学模式、提高教学质量，又能提高学生的学习兴趣及自主学习的能力。
其中，交互智能平板作为消费市场中的数字化产品中崭露头角的一款产品，越来越多地被应用于各个教育领域，以其优异的交互性、智能性、便携性等特点，在教育教学中发挥越来越重要的作用。
本文将从以下几个方面来介绍交互智能平板提高课堂教学实效的思路和方法。
一、提高教学过程的互动性无论是传统的课堂授课还是现代化的教学模式，在提高学生的积极性和掀起学习热潮上都需要良好的互动环境，而交互智能平板的特性可以很好地满足这一需求。
教师在授课的时候，可以通过投影仪将交互智能平板上的内容展示给整个班级，学生在观看的同时，还可以通过平板上内置的互动工具，如画图、投票、表决、语音和文字输入等，积极参与到学习中来，表达自己的思考和观点。
同时，在课堂讨论和小组合作时，也可以通过平板应用，快速实现信息共享和任务分配，使学生学习更加动态化和协作化。
这种互动性的提升，有力地促进了学习者们的思维活跃和参与度，实现了教学模式的转变，也为学习者的能动学习提供了更加便捷和丰富的工具。
二、实现多媒体课件的创新展示交互智能平板与传统的书本、纸质课件有所不同，它可以用于多媒体课件的展示。
多媒体课件，如图片、视频与动画片的结合，使得教学内容呈现出更加生动形象的效果，有利于提升学生的学习效果。
同时，多媒体课件也是教师用现代化手段加强知识传授的重要途径。
在交互智能平板的使用中，教师可以利用无限网络资源，结合自身的教学需求，丰富自己的教学内容，使每一个加入多媒体元素的知识点都成为一个自然的故事，并通过交互性的呈现，使学生在读懂故事的同时真正的理解了知识点所代表的含义。
同时，交互智能平板也为教师提供了多种教学工具，如文献检索、课件制作、图片摄影和视频录制等，使教师能够利用这些多媒体课件在教学中创新地展示教学内容，实现了教学形式与教学内容的协作创新。
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用随着科技的不断发展，平板电脑在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学课堂教学中，平板电脑的应用也逐渐成为一种趋势。
它不仅能够吸引学生的注意力，提高课堂教学的趣味性，还能够更好地激发学生学习的积极性。
接下来，我们就来谈一谈平板电脑在小学课堂教学中的应用。
一、多媒体教学平板电脑可以通过图像、声音、视频等多媒体资源，呈现丰富的教学资料，帮助老师更生动地向学生展示知识点，从而提高学生学习的效果。
老师可以通过平板电脑向学生展示一些动画片、图片资料等，来帮助学生更加直观地理解知识点。
这种多媒体教学的方式，往往能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。
二、个性化学习平板电脑可以满足学生个性化学习的需求。
通过平板电脑，学生可以根据自己的学习情况和学习习惯，选择不同的学习资源进行学习。
一些学习速度较快的学生可以通过平板电脑进行快速学习，而一些学习速度较慢的学生可以通过平板电脑进行反复学习，以便更好地掌握知识点。
这种个性化学习的方式，能够更好地满足学生的学习需求，让每个学生都能够在学习中得到有效的提高。
三、互动性学习平板电脑可以通过一些教育软件和应用，开展互动性学习。
老师可以通过平板电脑进行课堂互动，让学生通过平板电脑回答问题、参与小组讨论等，从而促进学生之间的交流和互动。
而且，通过平板电脑进行互动性学习，还可以更好地检测学生的学习情况，并及时进行帮助和指导。
这种互动性学习的方式，不仅可以促进学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
四、资源共享平板电脑可以通过网络实现资源共享，让学生可以更轻松地获取大量的学习资源。
学生可以通过平板电脑下载一些教育软件、课外阅读等，从而更好地丰富自己的学习内容。
而且，通过资源共享，学生还可以更好地进行学习交流，激发学习的互帮互助，提高学习效率。
五、学习记录平板电脑可以记录学生的学习过程，帮助老师更好地了解学生的学习情况。
通过平板电脑可以记录学生的学习时间、学习内容、学习笔记等，从而让老师更好地了解每个学生的学习状况。
例谈交互式智能平板提高语文课堂教学实效
例谈交互式智能平板提高语文课堂教学实效摘要：交互式智能平板教学是随着多媒体技术的不断发展逐步普及开来的。
现代小学语文教学中交互式智能平板教学的应用，为教师的课堂教学提供了便利的条件，学生在教师的引导下，能够更好地理解语文知识，提高课堂学习效果。
交互式智能平板的应用，优化了语文教学方法，为小学语文教学注入了新的发展动力。
关键词：交互式智能平板；小学语文教学；应用分析1.交互式智能平板的概念交互式智能平板，是一种新兴的多媒体教学技术，依附于网络技术的不断发展逐步应用到小学语文教学中，能够有效将教学中所用到的图文、影像、音频、视频集合起来并进行巧妙处理，打破传统的教学束缚，替代了黑板的传统作用，为老师的备课、授课提供了更为便捷的条件，让学生能够通过老师的引导、讲解、白板的展示等达到高效学习的目的。
智能平板展示的直观性，操作的便捷性，资源利用的高效性，为交互式教学提供了充分动力，促进了师生互动，提高了现代教学效果。
2.在教学中的注意事项将随意性与预设性巧妙结合交互式智能平板，资源丰富、操作便捷、展示直观，但是很多老师经常出现资源叠加，层次不分明，重点不突出的情况。
因此，要将随意性和预设性巧妙结合。
老师要基于对教材内容充分了解的基础上，及时利用网络搜索相关资源，拓宽学生的学习范围，让学生能够短时间内汲取更多有用的知识。
注意将功能与目标巧妙结合很多小学语文老师过分依赖于白板的便捷性和多样化的功能性，导致背景叠加、内容繁杂，过多的音频、视频累积，使得学生注意力不能集中，思路不明晰，影响了学生对知识的理解和把握。
因此，白板的使用要注意将功能与目标巧妙结合，老师在制作课件的时候要目标突出、详略得当，让学生能够思路清晰地快速掌握知识，达到高效学习的目的。
注意将演示与操作巧妙结合很多老师在实际授课中，常常依赖于制作好的课件，照“板”宣科，缺乏讲解和互动，学生只能从白板上已经注释的内容揣摩，师生互动少，学习效果不佳。
因此，白板应用中，要将演示与操作相结合，老师一边讲解课本教材，一边要及时进行解说和展示，并及时调取相关信息资源，让学生短时间内融会贯通。
交互式智能平板在小学高年级数学教学中的运用探讨
交互式智能平板在小学高年级数学教学中的运用探讨随着科技的不断发展，交互式智能平板已经逐渐成为了教育领域的一大利器。
在小学高年级数学教学中，交互式智能平板也被广泛运用，为教学带来了全新的体验和方法。
本文将就交互式智能平板在小学高年级数学教学中的运用进行探讨，并分析其优势和挑战。
1. 提供多样化的学习资源交互式智能平板可以通过安装各种数学教学软件，提供丰富多样化的学习资源，包括视频、动画、练习题、游戏等。
学生可以通过平板观看有趣的数学教学视频，进行互动式学习，从而增强学习兴趣，提高学习效率。
2. 个性化学习交互式智能平板可以根据学生的学习情况和学习能力，提供个性化的学习内容和方案。
通过智能学习系统的分析，平板可以为每位学生量身定制适合其水平的学习内容，满足不同学生的学习需求。
3. 提供实时反馈在传统的数学教学中，学生完成练习后需要等待老师批改，并且由于老师的工作量大，反馈可能不够及时。
而交互式智能平板可以实时记录学生的学习情况，提供即时的学习反馈，帮助学生及时发现并纠正错误，促进学习效果的提高。
4. 提高互动性和参与度交互式智能平板可以为数学教学注入更多的互动元素，通过让学生参与到课堂互动游戏、竞赛等活动中来提高学习参与度，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。
5. 促进合作学习交互式智能平板还可以促进学生之间的合作学习。
在数学教学中，学生可以通过平板上的共享功能实时交流讨论，解决问题，共同完成作业，提高了学生之间的合作能力和团队精神。
1. 教师培训不足对于很多教师来说，并不擅长使用交互式智能平板进行教学，因此需要进行专门的培训和指导。
教师对平板的使用熟练程度直接关系到教学效果，因此提高教师的平板教学技能是当前需要解决的挑战之一。
2. 平板课件质量参差不齐目前市面上存在着各种各样的数学教学软件和课件，质量良莠不齐。
教师需要耗费大量时间精力筛选和制作好的课件，这对教师来说也是一个挑战。
3. 学生使用方式不当虽然交互式智能平板为数学教学带来了便利，但是学生使用方式不当可能会影响到教学效果。
平板进课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，平板电脑作为一种新型的教学工具，逐渐走进了课堂。
平板电脑具有携带方便、功能丰富、互动性强等特点，能够有效地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
本文将结合实际教学经验，探讨平板进课堂教学实践的效果及方法。
二、平板进课堂教学实践的效果1. 提高课堂互动性平板电脑可以方便地进行课堂互动，教师可以通过提问、抢答、投票等方式，让学生参与到课堂讨论中来。
同时，学生也可以通过平板电脑向教师提问，提高了课堂的互动性。
2. 丰富教学内容平板电脑可以存储大量的教学资源，如视频、图片、音频等，教师可以根据教学需要，灵活地调整教学内容，提高教学质量。
3. 增强学生的学习兴趣平板电脑具有丰富的娱乐功能，教师可以将游戏、动画等元素融入教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 提高教学效率平板电脑可以方便地进行课堂管理，如点名、布置作业、收集作业等，教师可以更加高效地完成教学任务。
5. 培养学生的自主学习能力平板电脑可以帮助学生进行自主探究，通过查找资料、分析问题、解决问题等环节，培养学生的自主学习能力。
三、平板进课堂教学实践的方法1. 选择合适的平板电脑在平板进课堂教学实践中，选择合适的平板电脑至关重要。
应考虑以下因素：（1）操作系统：选择操作简便、兼容性好的操作系统，如Android、iOS等。
（2）性能：选择性能稳定、运行速度快的平板电脑。
（3）存储空间：选择存储空间较大的平板电脑，以便存储更多的教学资源。
2. 制定教学计划教师应根据教学目标，制定合理的教学计划，明确平板电脑在教学过程中的应用环节。
以下是一些具体建议：（1）课前：利用平板电脑预习课程内容，收集相关资料。
（2）课中：运用平板电脑进行课堂互动、展示教学资源、布置作业等。
（3）课后：利用平板电脑进行复习巩固、拓展学习等。
3. 培养学生的平板使用技能为了确保平板电脑在课堂上的有效应用，教师需要培养学生的平板使用技能，包括：（1）熟练掌握平板电脑的基本操作。
走近交互智能平板构建新型小学数学互动课堂
走近交互智能平板构建新型小学数学互动课堂随着信息技术的发展和普及，交互智能平板已经成为现代教学的重要工具，并在教育领域得到了广泛应用。
交互智能平板具有丰富的多媒体资源和强大的交互功能，能够有效地激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
本文将探讨如何利用交互智能平板构建新型小学数学互动课堂，为小学数学教学注入新的活力和动力。
一、交互智能平板在小学数学教学中的应用现状1. 交互智能平板丰富多样的教学资源交互智能平板可以连接互联网，获取丰富的数学学习资源，包括数学知识讲解视频、数学题目练习、数学游戏等。
教师可以根据教学内容灵活运用这些资源，使学生在学习数学的过程中既能够理论知识，又能够进行实际操作和体验，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 交互智能平板强大的交互功能交互智能平板具有触摸屏等交互功能，可以让学生在课堂上进行直接参与和互动，如在平板上进行数学题目的抽选和解答，拖拽操作等。
这种交互方式可以激发学生积极性，提高他们的学习参与度，促进他们在数学学习中的主动思考和自主学习。
交互智能平板可以根据学生的不同特点和学习情况进行个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况进行不同的教学设计和安排，使每个学生都能够在适合自己的学习节奏和难度上进行学习，有针对性地解决学生的学习困难和问题。
如何充分利用交互智能平板来构建新型小学数学互动课堂，提高数学教学的效果和质量，使学生更好地掌握数学知识和提升数学能力，是一个重要的研究课题。
下面将从教学设计、教学内容、课堂管理等方面探讨构建新型小学数学互动课堂的具体路径。
1. 教学设计教学设计是构建新型小学数学互动课堂的关键。
在利用交互智能平板进行数学教学设计时，应充分考虑学生的年龄特点、数学认知水平、学习习惯等因素，设计适合学生学习的教学内容和教学方法。
教师应结合学生的实际情况和课程内容，进行细致的教学设计。
在设计课程内容时，可以结合平板上的各种资源，设计生动有趣的数学故事、数学游戏、数学实验等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
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交互式智能平板在课堂教学中的应用
作者：康丹
来源：《新教育时代·教师版》2017年第35期
摘要：本文通过交互式智能平板和传统教育方式的对比，以课堂教学为例，结合课堂使用经验和体会，描绘了一个既高效又生动活泼且师生相长相宜的新兴课堂教学方法，总结了交互式智能平板在课堂教学中的作用，并提出了交互式智能平板在学科教学中的使用原则，为提升课堂实效拓展了思路。
关键词：交互式智能平板
随着信息技术的迅猛发展，交互式智能平板走进了学校课堂，对传统的“黑板+粉笔”的传统课堂教学产生了极大的冲击，对实现课堂教学和电教技术的有效整合，为学生提供了丰富多彩的教与学交互方式，从而改变教学氛围提高课堂教学效率。
本文就如何在学科教学中有效利用交互式智能平板这一“利器”，培养学生的自主学习能力，使课堂教学更加优化、更加丰富多彩进行了探索和研究。
一、交互式智能平板辅助提升课堂教学实效
1.教育资源库支持形象教学、突破教学重难点
交互式平板支持市场流行的多种操作平台（Windows、Android等），教师能根据课件需求自由方便地构建课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化，配合学生端手持式平板，开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制。
例如：同屏显示收发内容的功能使学生听讲更清晰更直观，师生交流也更实时。
图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，让学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激把握，进而可以利用多余的时间引导学生对于课程深层次的探索和把握。
2.智能交互提升课堂交互性和学生参与度
新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。
基于现代教育技术手段下的自主学习、合作学习、探究学习是学生最有效的学习方式。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，方式单调，且大部分是处于被动接受状态。
交互平板应用的核心是交互。
在教学过程中教师可以根据教学目标直接在交互式平板利用书写、画线、移动、旋转、聚光灯等功能，设计出基于平
板的教学策略和精彩的互动情景，随时记录课堂的动态生成，起到精细分析，使平板板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。
3.微课录制利于教师总结回顾，提升成长
教学反思是我们每一个教师执教过程中必不可少的环节，也是使得教师尤其是青年教师快速成长的必经之路。
在传统的课堂教学环境下，由于无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，或受时间等其他条件的限制，教师在进行自我反思时往往出现遗漏，特别是课堂内学生思维碰撞的火花或是一些生成性的东西，使得反思不能达到很好的效果。
交互式智能平板的课堂教学环境能很好地弥补这些缺陷。
利用智能平板的自动储存的功能，就能自动存储课堂教学过程中教师或者学生的活动，使课堂教学过程中的细节被完整的保存下来，便于教师在课后进行教学反思及总结，更好地提高教学效果。
下一阶段我校教学处将针对青年教师培养问题，利用智能平板的这一功能进行过程记录与比较反思，从而进入智能平板的第二阶段研究。
二、交互式智能平板在学科教学中的使用原则
使用智能交互平板进行课堂教学的关键，是通过人机交互引发学生思考，从而使用人人交互，在交互中增加个体体验、在交互中强化记忆、在交互中加深学生对知识的理解。
这便是交互的核心价值所在。
故此，在课堂教学当中使用智能平板提升教学效率，我们也应当遵循下述原则：
1.多重预设，摆脱PPT、讲义的束缚
众所周知，PPT等多媒体工具，都是利用教师们提前准备好的内容与课件，课堂几乎完全都是由教师设计好的步骤来进行讲评，这就导致很多教师在使用交互式智能平板的时候感觉自己备课时十分认真，资料也准备的十分丰富，由于是电子稿，所以录入的文字也十分美观与工整，但是一到讲课的时候，便受到之前设定的讲义的限制，导致实际课堂却失去了预设中的丰富多彩，变得十分格式化，这将导致一定程度上教师思路不能与学生同步，不能清楚学生的需求。
所以教师在备课时可以进行多种可能性地预设甚至“网开一面”预设无下限，从而摆脱PPT 讲义的“直线型”流程，注重课堂的动态生成，以学生的认知程度引领课堂走向，使得课堂分支多路线，教学实效更贴近学生需求。
2.演示与操作的结合
引入交互智能平板后，让学生在智能平板上操作，由“观望者”转为“操作者”。
由于年龄特征，学生真正能完全融入课堂汲取课堂知识的时间其实只有短短的20多分钟，然而一节课40 分钟的课堂时间，这就需要教师想办法，开动脑筋来吸引学生的注意力。
智能交互平板这个平台，能使学生对一门学科产生浓厚的兴趣，这对学生而言，不仅是一种单科的改变，更是自身
的全面提高，对教师而言，因为学生对学科态度的改变，促使他们更有责任感更积极主动地完善自身的教学活动，利用先进的科技，让学科教学更有意义，教学质量得到进一步的提高。
3.明确功能是为了尽快达成目的
使用智能平板的最终目的是让学生能更好的融入课堂，让课堂充满活泼与生动。
交互式智能平板可以帮助教师设计出各种形式的交互教学活动，创设轻松愉快的教学和学习环境，生成高质量的教学课件。
同时交互式智能平板将教师和学生书写的内容保存下来，不断促进了师生的交流，克服了一般信息化教室“人性化”较弱的特点，而且将学习活动聚集在交互平板上面。
有助于学生注意力的集中。
避免教师在电脑和黑板之间来回走动分散学生的注意力。
总之，交互式智能平板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对学科教学内容的掌握，把有意识的学习和无意识的学习结合起来，学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，这就是智能平板所具有的独特。
在今后的教学中，还需要潜心研究，进一步实现课堂教学和电教技术的有效整合，充分挖掘并交互智能平板的功能，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，提高课堂教与学的效果，提升学生的学习能力。