2017年春季学期新人教版二年级语文下册8.30爱迪生救妈妈教学设计2
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“发明、进步”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解爱迪生的生平事迹，了解课文内容。
（2）通过分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，勇于创新的精神。
（2）教育学生学习爱迪生小时候热爱学习、乐于动脑筋的品质。
二、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
三、教学难点1. 理解课文中的科学道理。
2. 学会分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受爱迪生的聪明才智。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3. 分角色朗读法：培养学生合作精神和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字新词。
（2）简介爱迪生的生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作精神和表达能力。
3. 讨论交流（1）引导学生谈谈对爱迪生的印象，交流学习收获。
（2）讨论课文中的科学道理，让学生学会思考和探究。
4. 练习巩固（1）学生用“发明、进步”等词语造句。
（2）进行写字练习，注意生字的笔画和结构。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，提出疑问。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神，以及对问题的思考和解决问题的能力。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调和表情，以及对课文内容的理解和感受。
3. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的字迹、词句表达和语法正确性。
七、教学拓展1. 爱迪生相关故事：可引导学生课后查阅资料，了解更多关于爱迪生的故事，了解他的发明和创新。
人教版二年级下册语文教案爱迪生救妈妈
人教版二年级下册语文教案爱迪生救妈妈教案：人教版二年级下册语文教案《爱迪生救妈妈》一、教学目标：1.了解爱迪生救妈妈的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的内容并能把握其中的情感。
3.通过本故事的阅读，引导学生关注他人的困境并学会助人为乐。
二、教学重点：1.学生能够理解故事的情节，并能够用自己的语言表达出来。
2.培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。
三、教学准备：1.教师准备好人教版二年级下册语文教材教案。
2.准备好教材中的《爱迪生救妈妈》的课文内容。
四、教学过程：1.导入：教师可以先给学生讲述一个关于亲情的故事，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个小朋友在学校发生了一件事，遇到困难时妈妈及时出现并解决了问题，让小朋友感受到了母爱的伟大，引导学生思考亲情的重要性。
2.学习故事：引入故事《爱迪生救妈妈》，通过教师先读，学生跟读的方式，学生先了解故事的大致情节。
3.理解故事情节：教师询问学生关于故事情节的一些问题，帮助学生理解故事的内容。
例如：爱迪生为什么要救妈妈？爱迪生和妈妈遇到了什么困难？4.学习故事内容：让学生分角色朗读故事，再进行小组讨论，询问学生对故事的理解。
例如：你认为爱迪生如何救妈妈？故事中有哪些感人的细节？5.感悟故事主题：通过讨论引导学生对故事的主题进行感悟。
例如：什么是亲情？我们为什么要珍惜家人间的感情？6.展开拓展：组织学生分小组进行角色扮演，让他们通过表演真实地体验爱迪生救妈妈的场景，并在表演后进行讨论，分享自己的感受。
7.课堂总结：对本节课学到的内容进行总结，引导学生再次重温故事情节并加深对亲情的理解。
五、作业布置：要求学生回家后，写一篇关于自己亲情体验的短文。
六、教学反思：本节课通过引入亲情的故事，让学生在情感上产生共鸣，并通过教材中的故事《爱迪生救妈妈》让学生进一步理解亲情的重要性。
通过小组讨论和角色扮演的方式，帮助学生更好地理解故事情节和主题，并坚定对亲情的珍惜。
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计二
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计二1．复习生字词语。
利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2．分段指读课文内容。
回顾课文大意。
［设计意图］从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。
二、引导感悟1．教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。
如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
思考讨论：①爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境？先在小组内交流，再在班内交流。
②如果不及时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？爱迪生想出了什么办法来？指导学生看图，说一说。
③这个办法究竟怎样？找出相关的语句说明。
结合爸爸和医生的动作、表情来评议。
4．分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
［设计意图］以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。
三、体验讨论1．爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？（预设答案：爱迪生从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了许多科学知识。
）［设计意图］引导学生与文本对话，深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。
2．拓展练习：你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
四、拓展活动1．课外搜集有关爱迪生的故事。
2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3．课外阅读有关爱迪生的书籍。
［设计意图］拓展练习，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。
板书设计：决定手术28．爱迪生救妈妈｛镜子聚光｝善动脑勤动手手术成功附：词语解释：环顾:向四周看。
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《爱迪生救妈妈》。
理解课文中的主要人物、事件和情节。
学会生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，让他们了解我国伟大的发明家爱迪生。
培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
教育学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《爱迪生救妈妈》讲述的是二年级学生必须具备的基本书写规范和阅读能力。
通过学习课文，学生可以了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2.2 生字词：课文中的生字词包括：爱迪生、妈妈、医生、电灯等。
教师需引导学生正确书写和阅读这些生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过向学生介绍爱迪生的生平事迹，引发学生的兴趣。
展示爱迪生的图片，让学生对其有直观的认识。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
引导学生注意语音语调和节奏，提高朗读效果。
3.3 学习生字词：教师可以选择一些难写字，让学生在田字格中练习书写。
引导学生通过组词游戏等方式，加深对生字词的记忆。
第四章：课堂活动4.1 分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和人物。
引导学生关注爱迪生的聪明才智和创新精神。
4.2 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与课文情节。
培养学生的合作能力和表达能力。
第五章：课后作业5.1 家庭作业：教师可以布置一些与课文相关的家庭作业，如朗读课文、抄写生字词等。
要求家长签字，确保学生完成作业。
5.2 拓展作业：教师可以引导学生进行课后拓展，如查找关于爱迪生的资料、了解他的其他发明等。
培养学生的自主学习能力和探究精神。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律。
二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教案、教学设计
4.家庭实践：与家人一起设计一个简单的发明或制作一个手工制品，体验发明创造的乐趣。要求学生在实践过程中，注意观察、思考、创新，培养动手能力和实践能力。
提示：可以是一张贺卡、一个小玩具等，注重创意和实践过程。
5.课后复习：要求学生对本节课的生字词进行复习，掌握字音、字形、字义。同时，对课文内容进行回顾，加深对故事情节的理解和记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节和关键信息。
（2）学生分享学习心得，表达对故事中人物品质的认识和体会。
（3）教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意课后复习。
（4）布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际中，如讲述故事给家人听、查阅爱迪生的其他发明等，达到学以致用的目的。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。通过自评、互评、教师评价等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过图片展示爱迪生的画像、电灯等发明，引导学生对爱迪生产生初步的认识和兴趣。
2.教学过程：
（1）教师出示爱迪生的画像，让学生猜测这位伟大的人物是谁。
（2）学生回答后，教师简要介绍爱迪生的生平及其在发明创造方面的成就。
（3）教师展示电灯等发明，让学生联系日常生活，体会发明创造给人类带来的便利。
（4）引出本节课的主题——《爱迪生救妈妈》，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节，掌握生字词。
2.教学过程：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：课文内容的理解和生字词的掌握。学生对历史人物的了解有限，对爱迪生的认识可能较为肤浅。因此，如何引导学生深入理解课文内容，掌握关键生字词，是本节课的重点和难点。
小学二年语文下册：《爱迪生救妈妈》教学设计
-口语表达能力的提升：如何让学生在朗读和讨论中提高口语表达能力，也是本节课的难点。教师需设计不同形式的口语练习，鼓励学生大胆开口，同时给予及时反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爱迪生救妈妈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要动脑筋解决问题的情况？”比如，当你的玩具掉进了一个狭小的缝隙里，你会怎么办？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智慧解决问题的奥秘。
二、核心素养目标
《爱迪生救妈妈》教学设计核心素养目标：
1.提升学生文学素养，培养他们对语言文字的敏感度和审美能力，通过分析课文中的优美词句，感受作者的表达艺术。
2.培养学生的思维品质，特别是创新思维和问题解决能力，从爱迪生的聪明才智中汲取灵感，学会运用智慧解决生活中的问题。
3.增强学生的文化意识，通过了解爱迪生的事迹，激发他们对科学家的崇敬之情，培养对科学探索的兴趣。
4.培养学生的情感态度，从课文中体会家庭的温暖和亲情的重要性，引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
5.提高学生的表达能力，通过朗读和课堂讨论，加强学生的口头表达和交流能力，促进语文实践能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“救”、“灯泡”等。教师应重点讲解这些字词的读音、书写和意义，并通过实例让学生在实际语境中运用，确保学生能够熟练掌握。
人教版语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈教案设计
人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案设计1【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。
朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】：ppt制作的词语投影等【教学流程】：一、回顾1、复习生字词语：(投影出示)爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。
(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。
让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。
)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。
(体会当时情况的“紧急”)1、生自由读第二段，你了解到了什么?2、引导学生抓关键的词句来理解。
(1)那一年，爱迪生刚满七岁。
(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……)【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。
】(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
3、朗读指导。
(二)学习课文第三自然段。
1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段，划出相应的词句)2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。
3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。
【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。
结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。
-人教版二年级《爱迪生救妈妈》教学设计之二,教案_二年级语文教案.doc
人教版二年级《爱迪生救妈妈》教学设计之二,教案_二年级语文教案教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初毒感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的**的？2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
)四、指导写字1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2 、教师示范书写学生认为难点的字。
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爱迪生救妈妈
一、教材分析
人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
二、设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
提倡“自主、合作、探究”学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
三、教学目标预设：
①知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟爱迪生的聪明。
②过程与方法：
1、通过自主学习和小组合作学习，让学生自主发现问题，寻求解决问题的方法，以学定教，顺学而导。
2、动手操作，现场试验，体会爱迪生的智慧。
3、通过感情朗读，领会爱迪生的聪明和爱动脑的品质。
③情感、态度和价值观
体会爱迪生的聪明、可爱，树立多动脑、多动手、善发现、爱科学的意识。
第二课时
一、交流资料，谈话导入。
1、“辞别”了爱数星星的孩子，我们又迎来了充满智慧的爱迪生。
（板书爱迪生）谁来读读这个名字？
（课件出示爱迪生图片）小朋友们知道爱迪生吗？把你们课文收集到的资料和大家一起分享吧！（学生交流）
3、爱迪生多了不起啊！爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：（课件出示）他从小就爱动脑筋，
常常能想出一些好主意。
引读。
有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！（板书：救妈妈）今天我们就来学习课文——《爱迪生救妈妈》，齐读课题。
二、自主学习，目标定向。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边看看有什么疑问，待会儿提出来与大家共同探讨。
看哪组的速
度快。
提的问题有价值。
2、让学生充分提出自己发现的问题，教师梳理，归纳，与学生共同确定本节课的导学目标。
导（1）为什么说爱迪生是个聪明的孩子？
学（2）爱迪生怎样救妈妈？划出爱迪生用聪明的办法救妈妈的句子
指（3）爱迪生为什么救妈妈？找出相关句子读一读。
南
三、合作探究，展示成果。
1、学生带着问题再读课文，看看你能独立解决哪些问题，在书上划出相关句子，试着有感情地读一读。
2、小组合作学习。
学生在小组中交流讨论导学指南中的问题。
教师巡视，了解自学和交流情况。
3、集体交流，展示成果。
学生自由汇报本小组已经弄懂的问题，其他同学可以补充或者提出不同看法。
教学预设反馈情况：
（1）学生汇报：我解决了第一个问题，因为爱迪生七岁的时候靠自己的聪明救了妈妈的命。
（2）谁来说说爱迪生怎样用自己的聪明救了妈妈？
①教师根据学生汇报课件出示句子：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
指导朗读，指名读，齐读（重读“亮堂”，读出高兴的语气）
爱迪生聪明在哪儿？（用镜子聚光）
是啊，爱迪生真聪明！（课件出示课文插图）你看，这是之前的房间，光线昏暗，在100多年前，没有手术灯，甚至电灯都没有，仅仅靠油灯，医生根本没法做手术。
再看，爱迪生和小伙伴利用镜子把光都往床上反射，镜子把光聚在一起，病床上——（一下子亮堂起来）
②实验：点燃四、五根蜡烛，让学生拿着镜子上台实验，其他孩子观察。
你观察到了什么？现在医生可以做手术了，妈妈有救了，此时你什么心情？带着这种心情我们再读这个句子。
③请再仔细看图，此刻爸爸和医生是什么样的表情？
课件出示，读句子：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
”
“恍然大悟”是什么意思？
说说爸爸对爱迪生的什么行为疑惑，不明白？
④课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
指导朗读：爸爸对爱迪生突然的举动非常迷惑，你能读出不明白的感觉吗？注意加上表情爱迪生自己明白的吗？如果站在他的立场，那要怎么读？
现在，爸爸恍然大悟，他明白了______（学生回答。
）
⑤刚才爸爸是怎么怪爱迪生的呢？同桌合作演一演。
课件出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道:“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”
老师引读，学生推进式朗读，感受父亲的着急和爱迪生的委屈。
师：看见爱迪生一溜烟似的奔出大门，爸爸疑惑地说……
看见爱迪生捧着一面大镜子回来,爸爸奇怪地说……
看见小朋友都捧着镜子,爸爸又急又气,斥责道……
生:爱迪生得意地说……
爱迪生神秘地说……
爱迪生委屈地说……
⑶爸爸为什么着急？（顺势引导解决第三个问题：爱迪生为什么救妈妈）
jí jí
课件出示课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。
这是什么时候？爸爸为什么急？把你们开始找的爱迪生为什么要就妈妈的句子读读一读。
课件出示“急性阑尾炎”简介，情况万分危急，大家急得——（团团转）。
还可以说急得怎么样？
四、整合内化，知识生成。
1、当所有的大人都在着急的时候，爱迪生在干吗呢？
课件出示，再读句子：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
怪不得医生这样夸他“——“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。
”
”哪位医生再来夸夸他，加上动作再来夸一夸。
2、（课件出示）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。
爸爸一把抱起爱迪生说：儿子___________________________________
妈妈摸着爱迪生的头说：儿子____________________________________
小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，__________________________________
3、小朋友，爱迪生为什么会那么聪明呢？（爱动脑筋、沉着……）
他被人称为天才，但爱迪生自己却说：
（出示课件）天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。
4、总结：只要我们好学好问，多动脑筋多动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的发明家就是你！
五、拓展延伸，课外实践。
1、有兴趣的同学去做做镜子聚光的实验，寻找其中的原因。
2、课外阅读：.收集爱迪生爱动脑筋的故事，可以读一读《科学家的故事》丛书。