八年级上册语文14 背影
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第14课《背影》 (共20页)部编版语文八年级上册
两人相“北”，一左一右
4
背景资料 4.1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣 留了朱自清的工资。父子之间发生剧烈矛盾。朱自清离家出走，带着妻女 在杭州另行安家。 5.1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 6.1923年，朱自清再次回家，虽得以进门，但是父亲不搭理他，开始长达 多年的冷战。
车站月台，位置互换
4
背影沉重，让子理解 背影艰难，让子心疼
子跟着父，心防消弭
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先
将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，
我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大
衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
01 古字猜意，激趣导入
“背”的初文 二人相背曰“北”
图中甲骨文“北”，是背的初文， 古时候用“北”表示“两人相 背”，即人与人的实际距离越来 越远，一个“北”字，对应正是 文中这一对父子最初的距离。
02 背影初探，动词串联
全文共写了父亲的你几次背影？请你找出，并依据课文内容在 每一处的“背影”前加一个动词。
见字如面
背影沉信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害， 举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远 矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看 见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！ 我不知何时再能与他相见！
见字如面
①父亲做了许多大事，老境却如此颓唐，让 “我”伤感； ②父子俩虽有过摩擦，但身为尊长的父亲却 屈尊给关系尚僵的儿子去信，让“我”感动； ③无论父亲做错了什么，毕竟是尊长，而 “我”这两年的表现实在是让“我”羞愧； ④父亲对“我”的好让“我”既感动又羞愧； ⑤父亲说自己“大去之期不远矣”，“子欲 养而亲不待”的恐慌让“我”感到悲伤。
第14课《背影》课件(共24张)语文八年级上册
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40 岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却 会有不同的感情。十五六岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说 说自己与父亲的情感。
读“父”与“子”
“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。” 你能尝试着给这句话加上一组关联词吗?加上再读，你更加能体会出 父亲的沧桑。
父亲和我虽然都是东奔西走,但是,家中光景还是一日不如一日。 朱自清毕业于北京大学,受过中国最好的教育。他的父亲也曾经驰 骋官场和商场,做过许多大事。 如果靠着自己的智慧、阅历、勤奋都不能改变生活现状的话,那也 许就不仅仅是个人的问题,而是涉及到社会的问题了。确实,当时不 仅是季节的冬天,中国也正在冬天中啊,军阀混战,民不聊生。皮之 不存,毛将焉附。朱自清父亲面对的,不仅是家族老人离世的悲哀, 自己失业的悲哀,也是我们这个社会的悲哀啊!
四次流泪：
a:悲哀之泪 ：见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪 ：望父亲买橘,父子离别。 c: 感伤之泪 ：背影远去，依依惜别 。 d: 伤心之泪 ：再现背影,泪光莹莹。
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪 光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，追忆往 事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的是思念之 泪。与开头难忘背影相呼应，震撼读者心灵的力量。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半为了父亲赋 闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是 他的背影。
这一句起什么作用？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
读“父”与“子”
“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。” 你能尝试着给这句话加上一组关联词吗?加上再读，你更加能体会出 父亲的沧桑。
父亲和我虽然都是东奔西走,但是,家中光景还是一日不如一日。 朱自清毕业于北京大学,受过中国最好的教育。他的父亲也曾经驰 骋官场和商场,做过许多大事。 如果靠着自己的智慧、阅历、勤奋都不能改变生活现状的话,那也 许就不仅仅是个人的问题,而是涉及到社会的问题了。确实,当时不 仅是季节的冬天,中国也正在冬天中啊,军阀混战,民不聊生。皮之 不存,毛将焉附。朱自清父亲面对的,不仅是家族老人离世的悲哀, 自己失业的悲哀,也是我们这个社会的悲哀啊!
四次流泪：
a:悲哀之泪 ：见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪 ：望父亲买橘,父子离别。 c: 感伤之泪 ：背影远去，依依惜别 。 d: 伤心之泪 ：再现背影,泪光莹莹。
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪 光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，追忆往 事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的是思念之 泪。与开头难忘背影相呼应，震撼读者心灵的力量。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半为了父亲赋 闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是 他的背影。
这一句起什么作用？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
本来，在《背影》的背后，是父子之间旷日持久的战争。君为臣纲， 父为子纲，这是中国传统伦理。掌握着家庭的管理权教育权的父亲 和血气方刚的儿子往往生而对峙，天生“敌人”。父”“子”之间 的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。
父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是学生， 已为人父，渐历风霜，自然读懂了父亲信中的“低头”，还有那点 儿努力在保全但已无法保全的“自尊”。
父亲好像既是夸大其辞，又在闪烁其辞。
这封信到处处都是矛盾的。开头说自己身体平安, 最后又说大去之期不远矣。父亲说话的矛盾,有点 儿遮遮挡掩的。想强调自己身体不好又不想让儿子 着急，想见儿子又不好明说,就是那种味道。
书信中感知父爱
探究：读“父”与 “子”
《背影》的背后…… 1915年，朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲因纳了几房妾，家庭不和，终至上司怪罪下来，撤了父亲的差，父亲失 业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就产生在 这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的 工资。父子产生剧烈地矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。他们父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：“大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背 影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。
背影总是很简单 简单是一种风景 背影总是很含蓄 含蓄是一种魅力
背
朱
影自 清
学习目标：
八年级语文上册14《背影》精品课件
（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？ 父子在车站依依惜别的场景。
（2）找出本文的文眼。 我最不能忘记的是他的背影。
我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文 中找出写见面背景的句子。
那年冬天，祖母死了，父亲的差事 也交卸了，正是祸不单行的日子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
这一句点出事情起因，交代“背影”的背景， 烘托出家境的悲凉。
父亲爬月台是怎样描写的？ 用“倾”字有什么好处？ “倾”字用的也十分奇妙。父亲的身体肥胖，自然不 像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样 子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分 艰巨，但又十分努力的样子。
赏析“努力”二字？ “努力”的意思是把力量尽量使出来，这里写出了父
亲艰巨而奋力攀爬月台的情态，艰表巨现努了力父的亲背买影橘子时
为什么第二次背影写得这样详细？
这个背影，在全部的故事情节之中是重中之 重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心， 所以写得这样详细。
课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作 用？
父亲离去的背影，放在人流中写，由远而近， 由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。 作用：体现了子爱父的情感，为父爱感动情 不能已，一旦分手格外迷恋惆怅，想到父亲 前程艰巨，又格外悲悯、辛酸。
③ “背影”凝聚作者对父爱的特殊发现和 深刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
④ “背影”是全文的一个线索，将作者的 情绪和文章的情感推向了高潮。
思考探究一 12.文章以《背影》为题，“背影”在全文 中起了什么作用？
从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、 父子之情的交会点、父子关系改良的触发点； 从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感 变化的转折点，也是文章的线索。
从内容来看，作者以“背影”为父爱的象 征点、父子之情的交会点、父子关系改良的触 发点；从结构来看，“背影”是文章中“我” 的情感变化的转折点，也是文章的线索。
第14课《背影》课件(共21张PPT)语文八年级上册
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁 泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
【群文阅读】八年级语文上册14-背影—文章的线索
14.背影——群文阅读文章的线索本文是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的,因此,父亲的背影就是本文的线索。
“背影”贯串全文,让人感受到父爱的深沉和伟大。
【考点解读】文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也有可能是一件东西或一种感情。
分析文章的线索,是现代文阅读的一个重要知识点,也是中考阅读的一个高频考点。
常见的考查题型:1.填空题。
给出部分线索,留空,让考生完善线索。
2.问答题。
①选文的线索是什么?②“××”在全文结构上起什么作用?【技法点拨】看标题——叙事抒情类文章,如果以某个物件做标题,那么这个物件往往就是文章的线索。
注意反复出现的词语或句子——文中反复出现某个词语或某个抒情议论句,往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中,这就需要分析材料之间的内在联系,理清感情变化的轨迹。
作用：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线,一条是感情线。
解答此类问题,可运用以下方法:1.填空题。
填空题一般要求填写词语,词语的字数一般要与给出的部分一致。
所填词语往往能从原文中找出。
如感情线索,做题时要去原文中寻找表达作者感情的句子,句子中描写人物感情的词语就可以照搬过来使用。
⒉.问答题。
①按照上面表格中的方法判断出线索即可。
②首先判断出“××”是文章的线索,然后写出其作用即可。
线索的作用一般是贯串全文,使文章浑然一体。
问答题的答题模式:1.本文的线索是“××”。
2“××”是本文的线索,起到贯串全文的作用,使全文浑然一体。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
父亲和那道坡宋向阳秋生的家在柳河村最北头的山根下，绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡，才能过去。
第14课《背影》课件(共30PPT)语文八年级上册
思考：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么 联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不 辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买 橘；而“我”被这浓浓的父亲深深感动，流下了 眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸 的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和 四次流泪凝聚了父子深情。
本文语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句 为例，加以赏析。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接 近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲 的人生历程。
虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父 亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父 亲的理解。
“一股脑儿”体现了父亲对“我”的爱，想把好的东西都给我， 期待“我”一路平安。
回想起父亲平生的经历，更 加体谅到他的不易。
1.我对父亲的感情经历了怎样的变化?找出具体语段分析。
我北来后，他写了一信给 我...我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见了那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相 见！
看到父亲年老的不易，更牵 挂父亲，担忧他的健康，愈 加思念父亲。
小结：
或许每一对父子、母女...都经历过由矛盾到和 解的过程，也正是这种过程，让我们明白了爱不仅是 责任、是付出，爱也是误解之后的体谅与接纳，是矛 盾之后的妥协与包容。
只有经历过并理解了这样的过程，我们才能够真 正成长为一个成熟的生命。
5.他和我走到车上，将橘子一股脑儿 放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥 土，心里很轻松似的。
“扑扑”动词，是父亲拍打衣服灰土的动作，表现了父亲爬站台 的辛苦；“轻松”形容词，是表示父亲放轻松的心情，越是尽到了做 父亲的责任，心里越感到满足踏实。表达了父亲对“我”的爱。
第14课《背影》课件(共23张)语文八年级上册
概括课文 课文描写了父亲在火车站为“我”
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
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将“背影”作为全文的 焦点，可以凝聚作者对父爱 的独特体会和深刻认识，给 人留下不可磨灭的印象。
父亲爬月台的背影，作者印象最 深。在父亲对“我”的诸多关怀中， 这次送行是最突出的；在这次送行过 程中，过铁道买橘子是最突出的；在 过铁道买橘子的过程中，爬月台的背 影是最突出的。“背影”可以说是重 中之重，着力描写“背影”，可以强 烈地表现父爱，给人深刻的印象。
号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、
学者。著有散文集《背状影元成才路 》《欧游杂记》
状元成才路
《你我》，诗集《雪朝》（与人合作）， 状元成才路
诗文集《踪迹》，作品收在《朱自清全 状元成才路 状元成才路
集》里。散文代表作品有《春》状元成才路 《荷塘
月色》《绿》《背影》等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作背景
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏 教育出版社1996年版）。本文写于1925年， 记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天， 作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿 钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读
书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐 州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后， 作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子 二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当 时的情景。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。”文中是怎样刻画父亲第一次的 背影？“我”为什么流泪？
先描写外貌衣着，然后描写动作，显示 出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力 的样子。是被父爱感动而流下的眼泪。
试分析“扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的”一句的表达效果。
动作描写。这句话写出了父亲买来了橘 子，了却了一桩心愿，所以心里感到很轻松， 这体现了父亲尽到责任后的踏实和满足。
状元成才路
举箸（ zhù ） 簌簌（ sù ） 拭泪（ shì ）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
词语解释 【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【典质】把财物等典当、抵押出去。典， 典当。质，抵押。 【惨淡】凄凉，萧条，不景气。 【踌躇】犹豫。 【颓唐】衰颓败落。
请找出父亲在送儿子上车过程中说的
四句话，并体会其中的深意。
状元成才路 状元成才路
（1）不要紧，他们去不好！
状元成才路
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
状元成才路
（3）我走了，到那边来信！
状元成才路
状元成才路
（4）进去吧，里边没人。状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
状元成才路 状元成才路
（3）惜别背影（父子分手）（第6段状元成才路 ）
（4）回忆背影（别后怀念） (第7段）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
你认为哪个背影最感人，最能体现父
亲对儿子真挚的爱？
第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。
这一部分具体涉及到哪些细节？
4岁：我爸爸无所不能。 5岁：我爸爸无所不知。 6岁：我爸爸比你爸聪明。 8岁：我爸爸并不是无所不知的。 10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大 的时代非常不一样。 12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫 无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板。 20岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。 25岁：爸对我所知甚少，但他在 我旁边这么久，他实在应该知道。 30岁：也许我该问问老爸是怎么 想的？毕竟他经验丰富。 35岁：除非我和爸爸谈过，否则 我不做任何事。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
描写父亲买橘子的这一系列的动词有什 么作用？
这一系列的动词细腻、简状元成才路练地写出父亲 状元成才路
攀爬月台的整个过程，状元成才表路 现了父亲爬上月台 的艰难，以及父状元成才亲路 对儿子的关心状元、成才路 体贴、爱
状元成才路
护之情。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作特色
1.视角独特，结构严谨。
作者抓住人物的形象特征“背影”命题立意， 组织材料，视角独特。“背影”既是文章的标题， 也是全文的线索：开篇点出“背影”，引出回忆； 中间着力刻画“背影”；别后思念，再现“背影”。 首尾呼应，结构严谨，成功地表达了作者对父 亲的深切思念之情。
2.语言朴实，饱含深情。来自14 背 影新课导入点击画面，请大家共 同欣赏这段视频。
同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联想 到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈 好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母爱 的伟大，而母爱如水，父爱如山，父爱与母爱同样 真挚但更加沉默，今天首先大家听着《父亲》这首 歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然后 我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与父 亲的浓浓深情。
学习目标
1. 了解与作者有关的文学常识，理清文章的线 索，整体把握课文内容。（重点）
2. 品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从 独特视角刻画人物的方法。（难点）
3. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体 会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，
文章语言朴实，但却饱蘸情感。文中写父 亲的话语并不多，仅有五句，也没有浓墨重 彩地着意渲染，都是非常简短、朴实，如叙 家常。如给“我”买回橘子后，就要分别了， 父亲说：“我走了，到那边来信！”看
似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别时父 亲对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓浓 的爱子之情。
拓展延伸 变化的爸爸
父亲简短的话语中满是对儿子的叮状元成才嘱路 、关
怀。表现出父亲对“我”的细心关照。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
文章结尾段有何作用？
内容上：补叙了“近几年来”父亲的状
况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，
状元成才路
交代了文章的写作动因并再次定格“背状元成才路影”， 抒发对父亲浓烈的思念状元成之才路 情；
整体感知
自由地朗读课文，思 考问题。 要求：用自己喜欢的方式
有感情地朗读课文，勾画 出自己印象最深的语句。
1.这篇文章主要记叙的事件是什么？
父子在车站依依惜别的场景。
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2.找出本文的文眼。
状元成才路
我最不能忘记的是他的背状元成影才路 。 状元成才路
3.“我”与父亲见面的背景是什么？ 状元成才路
结构梳理
背影
状元成才路 状元成才路
开篇点题——引出背影
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回忆往事
交代家境
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亲自送儿 状元成才路 刻画背影
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父子情深
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状元成才路 状元成才路
车站买橘 状元成才路
状元成才路
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别后思念——再现背影
主旨概括
请简要概括文章的主旨内容。
本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站 分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了 作者对父亲深切的思念。
本文语言朴实无华且饱含深情，试结合 相关语句简要赏析。
作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意 渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅 的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿 子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的
悔恨自责——“我那时真是聪明过分”“我现在想 想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪— —“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”…… 字里行间饱含深情，显得格外自
2. 小作文：你父母疼爱你的哪件事深深地 感动过你？请将事情经过写出来。
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字词学习 生难字
交卸（ xiè ） 奔丧（ bēn sānɡ） 狼藉（ jí ） 赋闲（ fù ） 迂腐（ yū ） 栅栏（ zhà ） 状元成才路
状元成才路
琐屑（suǒ xiè ） 游逛（状元ɡ成才路uànɡ） 马褂（ ɡuà） 踌躇（chóu chú） 蹒跚（ 状元成才路 pán shān）状元成才路颓唐（tuí ）
然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出 来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”， “再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦， 反复交代；“甚是仔细”表明嘱咐的内 容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到
了。这些用语，强调父亲为儿子上火车做了极 其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常， 但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。
状元成才路 状元成才路
①祖母死了。 状元成才路
状元成才路
祸不单行 状元成才路
②父亲的差使也交卸了。 家境惨淡 状元成才路
4.读了这篇课文，你感受到了什么？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
课文讲解
背影在文中一共出现了几次？请在课文
中圈画出来。 一共出现了四次。
状元成才路
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段状）元成才路
写信
状元成才路 状元成才路
文中写了作者几次流泪？各自是 为什么而流泪呢？
第一次：为家庭的不幸而流下的悲哀之泪。
孝 第二次：被父爱感动而流下的眼泪。 子 第三次：因父亲离开而流下的惜别之泪。