人教版数学三年级上册教案：加法的验算
加法的验算(教案)三年级上册数学人教版
教案标题：加法的验算教学目标：1. 让学生掌握加法的验算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用加法验算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 加法验算方法的掌握。
2. 运用加法验算解决问题的能力。
教学难点：1. 加法验算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，正确运用加法验算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的概念和计算方法。
2. 提问：如何检验加法计算的正确性？二、探究加法的验算方法（15分钟）1. 引导学生思考：加法验算的依据是什么？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
加法的验算方法：（1）根据加法交换律，交换两个加数的位置，看计算结果是否相同。
（2）根据加法和减法的互逆关系，用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生运用加法验算方法进行计算。
2. 讲解解题思路，强调注意事项。
3. 学生独立完成练习，教师点评。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本上的练习题。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相检查，共同提高。
五、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用加法验算方法解决。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结加法验算的方法和注意事项。
2. 强调加法验算在实际生活中的应用。
七、课后作业（5分钟）1. 完成课本上的课后习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究加法的验算方法，让学生掌握了加法验算的依据和步骤。
在例题讲解和课堂练习环节，注重培养学生的计算能力和实际应用能力。
通过拓展延伸环节，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中，加强对学生计算准确性的培养。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
三年级上册数学教案-4.1.2 三位数的连续进位加法及验算｜人教新课标版(2014秋)
第四单元万以内的加法和减法(二)教学设计1.加法第2课时三位数的连续进位加法及验算教学内容人教版三年级上册教材第38页例3及第38页“做一做”的相关题目,第39页练习八第5题。
内容简析例3教学三位数的连续进位加法,在学生已经掌握了不连续进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学加法的验算方法。
教学目标1.理解三位数连续进位加法的算理。
掌握三位数连续进位加法的计算方法,并能正确计算。
2.自主探究加法的验算方法,能用自己喜欢的方式验算,养成验算的习惯。
3.训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
4.感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的能力。
教学重难点使学生能正确运用三位数不连续进位加法的计算法则,类推学习三位数连续进位加法笔算方法。
训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
教法与学法1.本课时解决三位数连续进位加法的计算方法时主要是运用迁移类推的教学方法:利用三位数不连续进位加法的计算方法迁移类推学习三位数连续进位加法。
2.本课时学生主要是通过迁移、对比、归纳等方法来学习三位数的不连续进位加法的计算方法及加法的验算方法。
承前启后链复习:回顾三位数不连续进位加法的计算法则。
计算形如242+819=1061的算式。
学习:学会口算和笔算三位数连续进位加法,学会加法验算方法。
计算形如445+298=743的算式。
延学:学会口算和笔算三位数不连续退位减法,计算形如435-86=349的算式。
教学过程一、情境创设,导入课题图像情景导入法:利用丰富的图片展示我国著名湿地的情况,我国湿地面积大,动植物丰富,重点展示湿地中的动物如:丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等;植物如:水生美人蕉、香蒲、长瓣金莲花等。
然后锁定其中某一湿地,显示这一湿地野生植物有445种,野生动物有298种。
由学生根据已知信息提出数学问题,进入新课的学习。
【品析:用丰富的图片给予学生视觉上的享受,一方面在生动的情境中了解了我国湿地的相关知识,对学生进行环保教育;另一方面,结合图片显示本课时有效信息,有助于提出问题。
人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第2课时 连续进位加法及加法的验算
教案：人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第2课时连续进位加法及加法的验算教学目标：1. 让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够正确计算万以内的连续进位加法。
2. 让学生了解加法的验算方法，能够运用加法的验算方法检查计算结果是否正确。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法。
教学难点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习万以内的加法和减法（一）的内容，让学生回顾和复习加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的加法和减法，那么你们知道什么是连续进位加法吗？加法的验算又是什么呢？二、新课讲解1. 讲解连续进位加法的概念和计算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现连续进位加法的特点和规律。
b. 引导学生总结连续进位加法的计算方法。
c. 强调连续进位加法中的进位操作，让学生明白进位的概念和作用。
2. 讲解加法的验算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现加法的验算方法的特点和规律。
b. 引导学生总结加法的验算方法。
c. 强调加法的验算方法的作用，让学生明白验算的目的是为了检查计算结果是否正确。
三、练习1. 布置一些连续进位加法的计算题，让学生独立完成。
2. 布置一些加法的验算题，让学生独立完成。
3. 对学生的练习结果进行点评和指导，及时纠正错误。
四、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 布置一些连续进位加法和加法的验算的练习题，让学生回家完成。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了连续进位加法的计算方法和加法的验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，提高他们的计算能力。
在下一节课中，将继续巩固和拓展万以内的加法和减法的内容。
人教版小学数学三年级上册《加法验算》说课稿
《加法的验算》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、及学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系的基础上进行教学的。
以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、在具体的情境中交流加法验算的方法，体会验算方法的多样化，学会用减法验算加法。
2、通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3、养成自觉验算的意识和学习习惯。
（三）教学重难点：验算能有效纠正计算中的错误，是计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确进行验算。
由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。
二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。
本课通过创设买运动服的情境，结合学生已有的知识和生活经验，尝试用自己的方法证明计算是否有误。
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试验算，再讨论，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。
在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
人教课标版数学三年级上册《加减法验算》教案
三年级教案?加减法的验算?第5课时加减法验算教学内容：教科书P27 28页的例1 ,例2和相关练习。
教学目标：1、通过创设具体的情境 ,使学生初步学会加减法的验算 ,并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题 ,体会用数学的乐趣。
教学重难点：初步学会加减法的验算 ,体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。
教具准备：老师准备课件。
教学过程：一、观察发现1、出示一个加法算式 ,说说各局部的名称：加数+加数=和15+20=352、你会把它改写成一个加法和一个减法算式吗？3、你是根据什么来改写的？由此看来加减法之间有一定的联系。
二、创设情境、导入新课。
探究一：加法的验算全班动手计算 ,板书：135+48=183〔元〕1 3 5+ 4 81 8 3师：我们刚刚的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
板书：加法的验算1、小组合作 ,探究怎样检验加法计算的结果。
请同学们想一想 ,可以用什么方法来检验刚刚的计算结果？再和小组里的同学说说你的想法 ,共同研究怎样检验加法计算的结果。
2、引导小结 ,归纳方法。
师：大家讨论一下 ,加法的验算有几种方法？①交换加数的位置再加一遍 ,看和是否相同；②用和减去其中一个加数 ,看差是否等于另一个加数。
探究二：减法的验算板书：200－183＝17〔元〕你认为可以怎样检验？每个同学先独立思考 ,再把你的想法和小组成员交流。
引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。
小结验算方法。
〔1〕用被减数减去差 ,看看结果是不是等于减数；〔2〕用差加上减数 ,看看结果是不是等于被减数。
四、当堂训练比一比 ,看谁最聪明。
五、课后小结师：通过今天的学习 ,你学会了什么？你学的快乐吗？你有什么收获和感想？。
人教版数学三年级上册第4单元2连续进位加法及验算(教案)
第2课时连续进位加法及验算（教案）教学内容教材第38页例3及相关内容。
教学目标1. 掌握三位数加法（连续进位）的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2. 经历自主探索三位数加法（连续进位）计算方法的过程，培养学生的独立探究能力。
3. 培养学生养成验算的良好习惯。
教学重点掌握三位数加法（连续进位）的计算方法和验算方法。
教学难点理解连续进位的算理。
教学方法教法：讲授法、启发法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 先估一估，再笔算下列各题。
238+91 659+306（学生独立完成，然后抽学生汇报）2. 说一说笔算加法时应注意什么？复习笔算三位数不连续进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 连续进位加法1. 课件出示：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）引导学生分析题意，明确题中的已知条件和所求问题。
师：从题目中你知道了什么？预设：某湿地有野生植物445种，野生动物298种，要求“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种”。
（2）根据题意确定解决问题的方法，并列出算式。
师：应该怎样列式？预设：用加法计算，列式为445+298。
（3）尝试列式计算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。
2. 各小组汇报计算方法。
预设1：用竖式计算。
相同数位对齐，从个位算起：个位上5+8=13，在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向百位进1 ；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
预设2：利用凑整的方法简算。
445+298=445+300-2=745-2=743298比较接近300，把298看作300，445+300比445+298多加了2，于是再减2，这样就变成了445+300-2，先算445+300=745，再算745-2=743。
小学三年级数学：加法的验算 人教版新课标教案
新修订小学阶段原创精品配套教材加法的验算人教版新课标教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The calculation of addition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育加法的验算人教版新课标教案加法的验算人教版新课标教案教学内容：教科书第27页例1的内容。
教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：老师准备挂图或课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？●板书：加法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 53 2 92 5 9+6 2+ 4 6 4+ 1 4 81 3 78 4 33 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
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加法的验算
教学内容：教材第27页的内容。
教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
教学难点：通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
教学准备：老师准备挂图或课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见。
）师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？请同学们动手计算。
板书：135+48=183（元）师：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？）
1 3 5
+ 41 8
1 8 3
板书：加法的验算
二、合作学习，探究新知。
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
2、引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。
用48+135，看得数是不是183。
用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
三、巩固练习，运用新知。
1、教材第27页的做一做。
2、数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3
2 9 2
5 9 +
6 2 + 4 6
4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3
0 7
四、全课小结。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
板书设计：加法的验算
135+48=183（元）
1 3 5 验算： 1 8 3 1 8 3 4 8
+ 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5
1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3
教学反思：结合原有基础，加减法之间的关系找到了不同的验算方法以，但部分学生只是为了计算而算，没真正起到验算的目地，需加强学生对验算的认识与意识。