六年级数学圆周长PPT说课稿
数学《圆的周长》优秀说课稿
数学《圆的周长》优秀说课稿数学《圆的周长》优秀说课稿数学《圆的周长》优秀说课稿1一、说教材《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。
本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知根底的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的根底。
本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目的如下：1.知识目的：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周长的计算公式。
2、才能目的：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。
3、思想目的：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。
教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。
教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。
二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，浸透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，进步学生分析^p 、比拟、推理、概括的才能；最后运用自学辅导法，引导学生自己去考虑、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生进步自学程度。
在教学中，注重学生的独立考虑及小组交流，交互运用各种学习形式，到达开展智力，培养才能的教学目的。
教学准备：1、多媒体课件。
2、每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。
三、说教学过程(一)创设情境，激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。
引导学生观察并考虑：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么?让学生提醒课题：圆的周长。
(应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。
)(二)自主合作，探究新知1、教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。
(学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，老师指导操作要点，培养学生的动手理论才能。
数学《圆的周长》说课稿(三篇)
通过一些相关资料的了解以及在我们学校六年级 9 个班进行的
调查，关于圆周率有多数的学生通过各种途径在教学前就已经有所认
识了，圆周长的计算公式也有少数学生有所了解。所以我直接问学生
你打算怎么计算这个圆的周长呢？你都了解哪些有关圆周率的知
识？学生可能会说出我准备用圆的直径乘圆周率算出这个圆的周长，
你都了解哪些有关圆周率的知识？学生可能会说出圆周率用字母π
5、自主学习例 1 因为学生已经推倒出圆周长的计算公式，所以例 1 的学习我放手 学生，让学生自主学习。 课件出示例 1：
孩子们请你和自己的小伙伴一起解答例 1，并说说你的思考过程。
学生自主解决教师巡视，然后找学生板演并讲一讲自己的想法。
[设计意图：解答时，让学生动脑、动口，培养学生自主学习的
习惯和能力。]
迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用 是本节课的德重点，而理解圆周率的意义是教学的难点。 二、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动进行观察、实验、 猜想、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、资助探究、合作交流是学 生学习数学的重要方式”、“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者 与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成每组 4~6 人的学习小组 8 组， 2、每组配备直尺、绳、数据统计表等学具，让每个学习小组共同完成绳测法、 滚动法测量周长，根据所测数据找出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式 操作活动，经历知识的形成过程。 3、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 4、充分发挥多媒体直观、形象的优势，更好地突破教学重点、难点，同时为学 生提供了一个学习交流的舞台。 三、说教学过程： （一）情境感知 情境导入，初步感知圆周长的含义。 （二）活动研讨 （三）猜想验证 通过学生大胆猜想、动手操作、自主探索、讨论交流、统计分析，在充分的 感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算 圆的周长的公式， （四）巩固应用 例题讲解，模仿练习，辨判断，拓展练习 （五）总结评价
小学数学北师大版(2024)六年级上《圆的周长(1)》说课课件(共20张PPT)
教材分 析
学情 分析
前位 知识
学生已经有了对 周长的认识,只是研究 圆的周长需要探究圆 的周长与直径的关系, 那么,对于圆的周长与 直径的这个倍数关系, 学生通过测量、计算 是能发现的。
以学 生 为主 体
能力
教学时,关键是引导学 生发现圆的周长与直径之 间的倍数关系，从而使学 生理解公式中的固定值 “π”是如何得来的。
思维
但圆是曲线图形， 是一种新学习的平面 几何图形，这在平面 图形的周长计算教学 上又深了一层。
教学目标：
能运用圆周率解决一些实际 问题。
知识 目标
认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测 量圆的周长。
情感 目标
能力 目标
在测量活动中探究发现圆的周长 与直径的关系,理解圆周率的意义。
说教材（教学重难点）
谢谢观看
发现圆的周长与直 径的关系,理解圆周率的意 义。
运用圆周率 解决一些实际问题。
教学方法
教法
自主探索与合作交流是学 生学习的主要方式，先放手让 学生尝试，探讨整十、整百数 乘整十数的口算方法，在自主 探索的基础上，适时组织讨论、 交流，认完善学生对计算过程 与算理的理解
学法
教学过 程
04
课堂
总结
能
做一做，填一填。
圆的周长
31.5cm 6.28cm 9.42cm
圆的直径
10cm 2cm 3cm
圆的周长除以直径的商 （结果保留两位小数）
3.15
3.14
3.14
你发现了什么？
圆的直径越长，周长就 越长；周长总是直径的
3倍多一些。
实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定 的数，我们把它叫作圆周率，用字母 π 表示， 是无限不循环小数，计算时通常取 3.14。
《圆的周长》说课课件t
1 2 3 4
IF语句的应用
教
分 材
析
地位和作用： 圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）
方形周长计算方法的基础上学习的，它也是学生初步 研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、 圆锥等知识打下基础，起着承上启下的作用。
IF语句的应用
教
分 材
析
学情分析： 圆是日常生活中常见的图形，但圆是曲线图形，是
三 小组合作，探究圆周率的意义，推导圆周长 的计算方法
四 运用知识，解决简单问题
五 全课小结，归纳升华。
IF语句的应用
一、创设情境，建立圆周长的概念.
1km
龟兔赛跑
1km
1.小乌龟所跑路程的轨迹是正方形的什么？ 2.小兔子所跑路程的轨迹是圆形的什么？ 3.什么是正方形的周长？ 4.什么是圆的周长？ ★由复习正方形的周长导入，让学生在已有知识的基础上 迁移形成圆的周长的概念。
化曲为直
三、圆周率
圆的周长 直径
=圆周率=
四、圆的周长计算公式
C d或C=2 r
难点：探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式。
IF语句的应用
教
学 法
法
教法： （1）运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和 学生的主体地位。
(2) 小组合作法、实验发现法。
学法： (1) 动手操作法。
(2) 合作交流法。
IF语句的应用
教
一 创设情境，建立圆周长的概念.
学 过 程
二 小组合作讨论，探究测量圆周长的方法
★突显“绕绳法”、“滚动法”等测量方法的局限 性，抛出问题，激发学生寻找更为普遍的方法。
创设探究情境
★正方形的周长是它边长的4倍，那么圆的周长 和谁有关？是否也存在倍数关系呢？
关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）
关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿篇1一、说教材分析及学生分析1、教材分析：这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。
而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。
2、学生情况分析：学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。
3、教学目标（1）知识目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。
（2）能力目标：①培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
②领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。
（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。
4、教学重点、难点分析根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。
因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
二、说教法、学法分析《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
圆的周长说课标准文档ppt
二、结合学情说教法和学法
在教学《圆的周长》一课前，多数 学生通过课前导学的各种途径对圆周率 已经有所了解，而圆周率这个概念也较 为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆 周长计算公式是教学难点，学生不易理 解。但学生对各项动手操作的实践活动 非常感兴趣，利用已有的知识基础和生 活经验寻求方法发现规律。最后以拓展 演绎训练，提升计算技能，进一步发展 学生的空间观念。
三、依据教法说流程
课前训练
当堂检测
教学流程
导入量 化目标
实践提升
探究新知
一是课前训练环节
设计意图：通过综合性知识复习，抓
住新旧知识的连接点，为圆的周长的学 过程与方法：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、概括的能力和解决简单实际问题的能力
。 情景导入，让学生初步感知直线图形的周长与曲线图形的周长的不同。
课程目标：小学阶段图形与几何教学的主要目标是发展学生的空间观念。
本 教节学课难的 点“教 是学 ：圆知 验识 证的点 并是 理周本解册 圆长教 周材 率”图 的形 意的与 义几 。学何的习第二是个知以识内长容。方形、正方形周长的知识为 第是四小基环 学节几础是何实初的践步提认，升识。的是知识前学习面中的学一项习重要圆内容的。 认识的深化，是后面学习圆的面 滚二动是积法 导：入等测新量知知时，要揭识注示意学的什习么目基？标环础节 ，起到承上启下的作用。是小学几何初步 基三于是认这 探些究识优新点知的，环本节知节课识我利学用多习媒体中突破的教学一难点项。 重要内容。
首先动态课件使知识更为直观
小黄狗和小灰狗比赛跑，小 黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗 沿着圆形路线跑，结果小灰狗获 胜。
圆片向右滚动一周，量它的长度。
滚动法：测量时要注意什么？
六年级数学圆的周长说课稿PPT课件
三、教学目标
根据教材分析和学生的知识能力， 我1、确知定识目了标教：学理解目圆标的如周长下的：含义和圆周率
的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长公式， 并能正确计算圆的周长。
2、能力目标：培养学生动手操作能力，
和解决简单的实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生勇于
探索、积极思考的良好习惯。通过介绍我国 古代数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育。
第9页/共23页
第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而
得出圆的周长就是围成圆曲线的长。
第10页/共23页
圆的周长
第11页/共23页
第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法,然后汇报测量的方法：最后 总结归纳常用的绕线法和滚动法。
第12页/共23页
第13页/共23页
2厘米
第17页/共23页
3、第三步：总结推导圆的周长计算公
式：
C=πd
C=2πr
4、第四步：圆的周长计算公式的应用。 揭示例1
第18页/共23页
第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次： 1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点 3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。
第5页/共23页
四、教学重难点
根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长 都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而 解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的 重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
第6页/共23页
人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇）
小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿1一、说教材1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。
2、教材分析：这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。
它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
3、学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。
教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。
并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示。
实际操作帮助学生解决问题。
但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。
特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。
4、教学目标：根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。
理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。
（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。
5、教学重难点：为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。
教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。
教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、学情分析
对于六年级的学生，通过前五年的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识 的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。而整体学生的学习风格 是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特 别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方 式进行。
三、教学目标 根据教材分析和学生的知识能力，我确定了教学目标如下：
1、知识目标：理解圆的周长的含义和圆周率的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长 公式，并能正确计算圆的周长。
2、能力目标：培养学生动手操作能力，和解决简单的实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生勇于探索、积极思考的良好习惯。通过介绍我 国古代数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育。
生学习的难点。主要分四步进行：
1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该 怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。
2、第二步：实验探究“圆的周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、 中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量 的方法。将数据填入下表：
这节课的主要学法有：
1、使学生在活动中学会如何动手操作。 2、使学生在合作探究中学会合作交流。 3、使学生在解决问题中学会转化。
六、教学过程
为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节： 第一个教学环节：认识圆的周长。 第二个教学环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法 第三个教学环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。 第四个教学环节：巩固练习 第五个教学环节：全课小结，归纳提升
第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长 。
圆的周长
第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法,然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用 的绕线法和滚动法。
2厘米
0
1
2
3
4
5
6
7
8
第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学
物品名称
周长
直径
我发现:
任何圆的周长总是它的直径的3倍多一些。
这个倍数是一个固定不变的数,我们把它叫圆周率,用字母π表示,经过精密计算,知道圆 周率是一个无限不循环小数: π=3.141592653……
约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之。他计
算出圆周率应在3.1415926 和3.1415927 之间，成为世界上第一个把 圆周率的值计算精确到7 位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家 得出这样精确数值的时间，至少要早一千年。
六年级数学圆周长 PPT说课稿
各位领导、老师你们好！ 今天我说课的题目是《圆的周长》，下面我将从教材分析，学
情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程六大板块进 行分析。
说课流程
1.
教材分析
2.
学情分析
3.
教学目标
4.
教学重难点
5.
教法学法
6.
教学过程
一、教材分析
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长 的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活 动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆的 周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习 ，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育 。
3、第三步：总结推导圆的周长计算公式： 4、第四步：圆的周长计算公式的应用。揭示例1
C=πd
C=2πr
第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次： 1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点 3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。
第五个教学环节：全课小结，归纳提升 通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。
板书设计
圆的周长 什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径的3倍多一些。 怎样计算圆的周长？ C=πd C的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的 3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆 的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的 难点。
五、教法和学法 从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫 清学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有： 1、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。 2、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意 义。 3、运用猜测—实验—发现的教学方法探究圆 周率。