利用网络平台搞好作文教学
正确利用网络提升语文学习效率作文
正确利用网络提升语文学习效率作文哇哦！大家好啊！我要告诉你们一个超级厉害的秘密——怎么用网络提高学习语文的效率！嘿嘿，跟着我一起来吧！
首先，我每天都会在网上找到超级有趣的故事和文章来读。
比如说，有一次我看到一个超级有趣的故事叫《三只小猪》，里面有三只小猪建房子，超级好玩！这样，我不仅可以提高自己的阅读理解能力，还能学到好多新的词汇呢！
然后，你们知道吗？我还经常在网上找一些有趣的语文练习做。
有一次，我遇到了一个题目，要我填词语的空白处。
妈妈说这个叫做填空题，超级简单又好玩！有时候，我还可以找到一些语文游戏，比如对对碰，来练习词语和句子的组合。
这样，学习语文就像在玩游戏一样，简直太有趣了！
哦对了，还有一个超级好用的网站，叫做词典。
每当我遇到不懂的生词，我就去查一查。
有一次，我在词典里找到了“飞快”的意思，原来是形容词，意思是非常快的意思！所以，现在我不用再问妈妈了，自己就能学会新的词语了！
还有一个超级好用的小技巧，就是在网上找语文学习视频看。
有一次，我看到了一个视频，里面有老师讲解诗歌，还有配了动画呢！那些画面超级漂亮，我还学到了好多关于诗歌的知识。
所以，如果你也想学习更多的语文知识，不妨试试找找有趣的视频吧！
总之，利用网络学习语文真的太好玩了！你们也要试试哦！记得每天都多读读有趣的文章，做一些有趣的语文练习，查查有用的词典，还可以看一看有趣的学习视频。
这样，你的语文成绩一定会飞快提高的！加油哦，小伙伴们！。
借助网络平台,拓展作文教学空间
借助网络平台，拓展作文教学空间网络是学生们特别喜爱的，他们会被网络的资讯所吸引，会被网络的神奇、无所不知所震撼。
也正是因为喜欢，他们才会接触并运用网络。
而网络的普及也给作文教学提供了广阔的发展空间，我们可以借助网络平台，把图、文、声、形并茂的文本展现在学生的面前，赋予写作新的生机和活力，让他们的思维更加开阔，素材更加丰富。
那么，在中学语文教学实践中，我们该如何借助网络平台为作文教学服务呢？笔者认为从以下几个方面入手，效果会更佳。
一、网络平台下作文教学的策略中学网络作文教学是一种新兴的教学方式。
我们可以巧妙地运用网络，探索新的教学方式，逐渐形成一套新的作文教学内容和方法体系，改变现有的落后的作文教学模式，让学生对写作更加感兴趣。
而所谓的网络作文教学就是在网络环境下，让学生利用网络自主获取信息、自主作文、自主评析，最终实现自主发展的目标。
1.网上授课，资源共享。
网络具有先进的科学技术，它能很好地支持各种媒体音像资料，可以将文字、文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体集合起来，以丰富的形式展现在学生的眼前，使他们感到新奇，因而有话可说，促进写作。
例如：在《记一次活动》的作文教学中，由于学生们对场景描写不是太感兴趣，概念也很模糊，因此都不知道该如何下笔。
针对此我就把学生在课间经常做的活动：拔河、跳绳，还有他们较为感兴趣的运动会、春游等几个活动场面，制作成多媒体课件，并利用计算机网络的优势，让学生们自己点击自己喜欢的场景。
有些学生喜欢看拔河比赛，就点击拔河，电脑画面上就立刻出现了拔河热闹而激动人心的场面；有些学生喜欢运动会，就点击运动会，电脑画面上就出现了赛跑、跳远、跳高等场面；还有些学生喜欢郊游活动，就点击春游……这样的场景把学生带入到真实的情境中，使得学生身临其境，再根据自己的兴趣选择适合自己的内容去写。
多媒体的好处是：如果你第一次没看清楚，还可以重复点击播放，让学生一次又一次地观赏，仔细观察活动的场景，从而让他们对活动了如指掌，对于要写的东西更加熟悉，而对于细节的描写也更加到位。
利用网络资源,优化作文教学
利用网络资源，优化作文教学利用网络资源，优化作文教学：本文论述了如何利用网络的特点，变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作尝试，真正从写作的每一个过程入手，优化作文教学。
：作文教学网络化网络平台开放性多元化交互性共享性21世纪是现代教育信息化时代。
小学语文教学正踏着时代的脚步前行。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低，学生作文能力弱，老师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。
随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。
资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。
语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。
作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。
作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建“网络平台”——专题作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。
一、网络的开放性，丰富了学生的写作素材。
计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。
学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。
除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。
鼠标轻点，大千世界尽在眼前。
写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。
要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。
我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。
正确利用网络提升语文学习效率的作文
正确利用网络提升语文学习效率的作文
《正确利用网络提升语文学习效率》
小朋友们，你们知道吗？现在的网络可神奇啦，能帮助我们把语文学习变得更有趣、更高效！
比如说，我有个同学叫明明。
以前他不太喜欢写作文，总觉得没什么可写的。
后来呀，他在网上发现了很多有趣的故事。
有一天，他看到一个关于小动物冒险的故事，里面的小兔子勇敢又聪明，经历了好多好玩的事情。
明明突然觉得，自己也能像小兔子一样，把生活里的事情写成有趣的故事。
于是，他开始认真观察身边的一切，把看到的、听到的、想到的都写下来，作文水平越来越高啦！
还有呀，网络上有好多好听的古诗朗诵。
我就喜欢在网上听那些大哥哥大姐姐朗诵古诗，他们的声音又好听，感情又丰富，听着听着，我就把古诗记住了，还能理解诗里的意思呢。
所以呀，只要我们正确使用网络，就能让语文学习变得更棒！
《正确利用网络提升语文学习效率》
小朋友们，网络是个好东西，如果用对了，能让我们的语文学习进步很快哟！
我给你们讲讲我的经历吧。
有一次，老师让我们查一些关于古代名人的资料。
我就在网上找呀找，看到了好多有趣的故事。
像李白，他喝醉了还能写出那么美的诗，真厉害！还有孔子，他教了好多学生，讲的道理都特别有用。
通过网络，我很快就完成了作业，还学到了好多书本上没有的知识。
还有呢，网上有很多成语游戏。
我经常玩，玩着玩着就记住了好多成语。
比如“画蛇添足”“狐假虎威”，再也不会记错啦。
小朋友们，咱们要好好利用网络，让语文变得越来越好玩，咱们的成绩也会越来越好！。
如何利用网络资源提升语文学习效果
如何利用网络资源提升语文学习效果说到利用网络资源提升语文学习效果，我们首先要明确的是，网络已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
通过利用网络资源，我们可以轻松地获取到各种各样的学习资料和工具，提高我们的语文学习效果。
本文将探讨如何充分利用网络资源，提升语文学习效果的几个方面。
一、利用网络平台获取学习资料如今，网络提供了许多免费的学习平台和课堂资源，我们可以利用这些平台进行学习和查阅资料。
比如，我们可以通过在线图书馆或者电子书网站获取到各种各样的语文书籍和杂志，学习课内和课外的知识。
同时，还有一些知名的学习网站，如学堂在线、网易云课堂等，提供了丰富的语文课程和教学视频，我们可以根据自己的需求进行选课学习。
二、利用网络工具提高写作能力写作是语文学习的重要环节，而网络平台中有许多写作工具可以帮助我们提高写作能力。
比如，语文写作软件可以检查我们的语法错误、用词不当等问题，帮助我们改善写作水平。
此外，一些在线写作社区还提供了互评和修改功能，我们可以在这些平台上发布自己的作文，接受他人的建议和批评，提高自己的写作技巧。
三、参与语文学习社区网络上有许多语文学习的社区和论坛，我们可以积极参与这些社区，与其他语文爱好者共同讨论和交流。
在这些社区中，我们可以学习到一些优秀的学习方法和技巧，获取到其他人的学习心得和经验分享。
通过参与社区，我们还可以互相监督和督促，提高学习的效果。
四、利用在线辅导提高学习效果有些学生在语文学习中可能会遇到各种各样的问题和困难，而一对一的辅导往往能够更好地解决这些问题。
如今，网络上有许多在线辅导平台，我们可以随时随地与老师进行交流和沟通，寻求帮助和解答。
在与专业老师的互动中，我们可以更好地理解和消化语文知识，提升语文学习效果。
五、积极参与在线练习和考试网络上有许多语文学习的在线练习和考试平台，我们可以利用这些平台进行针对性的练习，加深对知识点的理解和记忆。
通过参加在线考试，我们可以了解自己的学习进度和水平，及时调整学习计划，并寻找自己的不足之处，以便更好地提升语文学习效果。
利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改
其次是利用网络平 台进行作 文的写作 。
基 本 做 法 是 利 用 计 算 机 教 室 ，学 生把 自己要写 的 内容 全部 用 文档 形式 打 出来 ，在 电脑 上完 成 作文 的 写作 。在用 到某 些 素材 写时 ， 可 以仿 照 《 红楼梦》 中 的人 物描写 ，例如仿照王熙凤 出场的 描写 ， 可 以用 声音 来引 出一 个 人 ， 这样会使作文中人物给读者 留下 个深 刻 的印 象 。 总之 ，初 中作 文教 学是 语 文 教 学 的重 中之 重 ，对于 作文 教 学 的研 究是 当务 之急 ，个 性化 教 学 是 作 文教 学 一 个 有 效 的 思 路 、 途 径 ，需 要更 多 的教 育工 作 者潜 心 研究 ， 积极探 索 。
２ ｏ ｌ ３ 平台有效推进 高中作 文的写作与评 改
◎安 徽 ／郭加 文
进入 ２ １ 世 纪 以来 ， 课 程改 革 推 行 已近 １ ０ 个年头， 我们 的教 育 理 念在 不 断地更 新 。但作 为 高级 中学 ，考大 学 的压力 是 不言 而 喻 的 。学 校所 在地 的领 导 、 家长、 周 边 群众 对 学校 的评 价是 ：今 年 高 考 考 了多 少名 牌大 学 ？一本 达线 率多 少 ？ 二本 达 线率 多少 ？ 高考 分 数一 直是 学生 和教 师 以及学 校 发 展的“ 命根” 。 因此 ， 很多高中都是 以教 学 为 中心 ， 以高 考为 重点 ， 全 身 心地抓 学 生学 习 ，全 方位 地 为 高考 保 驾护航 。学 生 的生 活单 调 贫乏， 几乎 被高 考学 科学 习 占满 ， 很 难谈 得上 什 么体验 生活 、感 受 生 活和 感悟 生活 ，作 文 的素材 极 为 缺乏 。 同时 ， 我们 深深地 感受 到 当 前 高 中学 生 在 写 作 上 兴 趣 不 大， 怵 写 作文 的学 生 比 比皆是 。 平 时学生 作 文只 是为 了能 在高 考 中 多拿几 分 ，教 师作 文课 大多 是 围 绕“ 考试 ” 来 训 练 。一 方 面是 缺 少 写作 素材 ，一方 面 是缺 乏 写作 兴 趣， 这两 个 问题摆 在 我们 的 面前 ， 亟待 我们 去努 力解 决 。 兴趣 是最 好 的老 师 。任何 学 习要 想有 真 正 的收获 ，都 离不 开 兴趣 。 如 何培养 学 生 的写作 兴趣 ， 就 成 为 我 们语 文 教 师 乃 至 学 校 、 人 的事等 等 ， 这样 再 进行 写作 ， 这 样写 出来 的作文饱 含 真情 实感 。 五 、突 出对 于 阅读 的要 求是 个 性化 作文 之“ 母” 读 写结合 是语 文 教学 的传 统 经 验 ，学生 的 习作 很 大程 度上 依 赖 于他 们对 教材 与课 外 书籍 的感 悟 ，因为初 中学 生对 于外 部世 界 的直接 认识 还 是很有 限 的 ， 学生 作 文 的素材 与 表达 的方 式更 多地 还 是依 靠 阅读 获得 ，所 以我 们一 定 要加 强 对教 材 的阅读 。选 入教 材 的文章 大多 是名 家名 篇 ，有较
网络给予作文教学一片崭新的天空
的作文教学相结合 ，给予我们 的作 文教
学一片崭新 的天空。
一
二、 利用 网络 引导观 察 ， 培 养学生观察 能力
众所周知 ，习作 内容和情感离不开 生活实践 。没有对 生活 中一些事物独特 的观察和深切体验 ，就不会 有高质量 的 作文 。传统 的作文教学 受课 堂条件的制 约 ，教师只能凭着语言交 流单纯地进行 作文指导 、 范文剖 析 ， 但不管 老师指导的 如何 深入 细致 ，还是很难在小学 生脑 海
部分 学生胡乱观察一通 ，写起作文来
学生在操场上是如火如荼 ，但是抽身 回
便找不着重点。在这种 情况之下 ， 如果我
到教室 ， 让学生 回忆那时那景 ， 却只有一
些支离破碎 的记忆 ， 很难成文 ， 更无从给
们能利用 网络多媒体 技术 ，有重点地再 激发学生学 习兴趣 。” 因斯坦也 曾说 ： 爱 现学生熟悉 的事 物或 场景 ，并有次序指 导学生观察 ， 引导学生体会 ， 发现当时不 曾发现的 ， 体会 当时不 曾体会的 ， 而获 从 得更丰富 、 更深刻 的体 验。如此这般 ， 学 生边观 察 、 思考 、 边 边讨 论 ， 就在反 复 也 “ 兴趣是最好的老师。” 我相信 ， 通过网络 的诸多教学优势 ，定会让我们 的作文教 学开创出一片崭新的天空。
中唤起事 物的表象 ， 解决不 了根本问题 。
因此 ，很 多老师常常会带领学生进行实 地观察 ，然后再 在教室里进行指导 以弥 补学生生活经验 的不足 。 但尽管如此 ， 还
型利用这一 平台进行 讲评 ，学生也可以
上传 自己的作文 让教 师面批面改。教师
是有 不少学生 虽然 亲历着 整个 活动 ， 却
作信息 ， 以此成为学生观察生活 的窗 口，
初中作文教学中利用互联网的作用
初中作文教学中利用互联网的作用【摘要】互联网在初中作文教学中的作用越来越显著。
互联网为学生提供了更广泛的知识来源，帮助他们拓展视野。
通过互联网，学生可以学习到各种写作技巧和方法，提升写作水平。
互联网也有助于增强学生的信息意识，引导他们在写作中注重准确和权威性。
互联网的丰富资源和互动性也能激发学生的写作兴趣，让他们更积极地参与作文教学。
互联网的便利性也为师生之间的互动提供了更多可能，促进教学效果的提升。
互联网在初中作文教学中发挥了积极作用，未来还有更大的发展空间，可以进一步提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】互联网普及、初中作文教学、拓展知识、提升写作技巧、信息意识、写作兴趣、师生互动、积极作用、未来展望1. 引言1.1 互联网的普及互联网的普及，是当今信息时代的特征之一。
随着科技的发展和社会的进步，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是学习、工作、还是娱乐，互联网都为人们提供了便利和快捷的途径。
初中生作为未来社会的栋梁，也应该充分利用互联网资源。
互联网的普及让信息传播变得更加迅速和广泛。
学生们可以通过上网查找资料、阅读文章、观看视频，从而拓展自己的知识面。
互联网上有各种各样的教育资源，如在线课程、学习资料等，让学生可以随时随地获取所需的信息。
通过互联网，学生可以了解到更多丰富多彩的知识，拓展视野，提高学习效率。
在初中作文教学中，利用互联网的资源是非常必要和重要的。
互联网不仅提供了丰富的写作素材和范文，还可以帮助学生提升写作技巧，增强信息意识，激发写作兴趣，便利师生互动。
互联网的普及对初中作文教学起到了积极的促进作用，帮助学生更好地实现自身的学习目标。
1.2 初中作文教学的重要性初中作文教学的重要性，作为学生学习语文的重要组成部分，作文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力、逻辑思维能力等方面起着至关重要的作用。
通过作文教学，学生可以锻炼自己的文字表达能力，培养自己的语言运用技巧，提高自己的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用网络平台搞好作文教学
江苏省淮安市淮阴区教研室杜凤凯韩維加
K：期以来，中学作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围, 从而走向更开阔的地带。
虽则有人成功，但毕竟凤毛麟角，而乱方法别人也多有不可操作性，近年來，“新概念作文” “微格作文” “快乐作文” “本色作文” “反作文” “新作文”相继出现，掀起了一浪高过一浪的颇具杀伤力的“作文革命”，但作文教学的效果仍然不桂。
为此，人们不禁要深思：作文教学怎么了？为什么师生谈作文而色变？缘何那么多高中生、初中生“嘴不能说，手不会写”？即使语文有幸考得高分者乂有多少人能流畅地表达自己的思想见解呢？所有这些问题，都如-•柄寒气森然的达摩克利斯之剑，高悬在作文教学的头顶之上，令人不寒而栗。
毕竟“文章千古事”，教不会学生作文，罪莫大焉。
作文教学低效甚至无效的症结到底在哪里？笔者认为，当前中学写作教学主要存在以下两个问题：
一、无源之水，难成江河。
如今的中学生能写出通畅之文的凤毛麟角，宄其根本，积累太少。
多读书，读好书，是学生作文的活水源头。
否则，缺乏厚实的积累，如同空空如也的库房，到赈济饥民时，无论如何是拿不出赖以充饥之物的。
学生头脑干涸，无水可流，怎么写得出文章。
学生说“我不会写”，其实往往是没得写。
二、教材毛病大，不好把握写作教学。
教材只知选文，不能确定出作文训练的科学序列。
如高一年级的写作训练重点是记叙文，可是如何循序渐进呢？课本不讲，老师从何得知？里然有不少老师自己摸索出一些值得借鉴的规律，似严密与否不可知，可揀作性如何也不好讲。
没有教材作文的导引，正如缺乏科学的提炼方法，即便是富铁矿，也决计没有铁的W世。
那么如何解决上述问题？教育部科技发展屮心主任李志民说：“互联网给我们提供了一个非常伟大的精祌，这个精祌就是合作共赢。
”充分利用网络，开发出一套行之有效的作文教学方法，才是作文教学的山路所在。
建构主义理论认为，向学生提供一个有效的环境，并借助他人提供一个有系统的学习支架(scaffoldings)來帮助学习，可使学生通过意义建构的方式获取知识。
创造性教育理论认为，在教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程中的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动逑构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流，即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具。
根据系统科学理论的整体功能原理，要全面提高作文教学质量，必须对学习过程进行整体优化。
网络教学资源是开展网络教育的前提和某础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利川率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。
因此，基于网络环境下的作文教学可以从以下几个方面入手。
一、从模仿入手，培养学生写作兴趣。
模仿是一种学习方法。
它是通过模仿他人的作品，从而取他人之1C补自己之短。
模仿在生活中具有普遍性。
大部分学生(特别是中下水平的学生)经过一阶段的训练，作文的速度明显提高，能在规定时间里写出一篇切题的作文。
模仿离不开“现成的样子”，网络可以为学生提供各种文体范文和作文模式。
当然，教师应在学生模仿的基础上，引导他们关心社会生活，紧密联系个体成长的实际，以我之笔抒我之心，写出真正具有个性的文章，形成学生的作文个性，并进而促进学生健康个性的发展。
二、提供写作素材，帮助学生“找米下锅”。
学生的生活圈子比较小，往往是没得写。
针对这种情况，帮助学生积累素材，在M上建立作文素材资源库，“巧妇难为无米之炊”的尴尬就会克服，无源之水就会变成源头活水。
学生根据写作的需要可以随意查阅、下载、引川，而且來得快捷迅速，点击一下，马上就到，可供参考、比较、选择、借鉴。
在作文选材上可以打破时空界限，任意选用自己写作所需的材料。
可以说，储备丰富的信息资源拓展了学生的知识空间，为学生的写作提供了方便，解决了“无米之炊“的困难。
三、进行序列训练，让作文训练有章可循。
一直以來，作文教学缺乏完善的科学训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材。
人教版初中语文教材，作文教学都与综合性学习、口语交际活动混合编排。
教材没有明确的写作知识讲解和写作序列安排，对写作方法的指导亦是一片空白。
据调查显示，屮学语文教师作文教学有计划性的为26.3%,有自己的教学系统的为8.4%。
也就是说有72.7%的教师写作教学随意性强，91.6%的教师写作教学缺乏系统性。
针对作文教学没有科学序列的状况，在网站上研发一整套科学的、规律性的、阶梯性的作文系统训练模式，是很有必要的。
四、师生、生生随时交流，优化作文写作、批改。
网络可以方便学生在写作时进行必要的、充分的交流。
网络是交互的平台。
写作实际上是一种交流手段。
“人的主体性发展只有在与其内外部世界的积极互动屮才能实现。
”网络以其时空上的超越性构成了一个生态式的学习环境，就象一个柔性的空间结构，为学习者提供了更为自由的开放环境。
作文修改中实现自行修改、师生共改、学生互改、集体评赏，共同提高。
学生还可以通过网络的交流功能，通过在线讨论、bbs等方式来延续对作文的学习和讨论。
网上讨论区可记录讨论过程，教师和学生可以根据记录做反思，从而促进深层次的讨论和学习，提高写作水平，优化作文批改的环节，提高作文课教学的效率。
网络环境的形成和信息技术的应川为作文教学达成目标提供了很好的平台，解决Y素哪里找的闷题，寻找到了作文的源头活水；另外，网络也给作文的课堂教学带來了深刻变革, 真正把被动的写作文转变为一种自主、能动、交互的“体验式”学习。
信息技术与传统教育的优势互补，必能大大提高作文教学的效益。
《语文天地》2014年第1期。