五年级上册数学一课一练-4.1用字母表示数沪教版含解析

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五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版(14)

五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版(14)

用字母表示数教学目标:用字母表示数,用含字母的式子既表示数量关系又表示结果。

教学重点:能用字母表示常用的数量关系。

教学难点:理解含有字母的算式即表示数量关系又表示结果。

设计意图:用字母表示数的式子表示数量关系,即根据数量关系的陈述写出代数式,这是进一步学习代数的基本技能。

对于同学们来说,起初会有一些困惑。

例如,a+5不仅表示的是把两个存钱罐内的钱数放在一起,也表示总钱数。

首先他们要理解三个存钱罐之间的关系,把用语言描述的这一关系改用含有字母的式子表示;其次,他们往往不习惯将a+5视为一个量,常有学生认为这是一个式子,不是结果。

而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。

新课教授:一、引入扑克牌中顺子玩法引入(字母可以表示确定的数)课题二、新课例1三个存钱罐问题是加减数量关系的例子,教学重点是字母可以表示任意数和用含有字母的式子表示数量关系及一个量。

这是列方程的基础。

1、小宝存钱罐5元(标签标示罐内钱数)2、大宝存钱罐的钱数。

从猜测到用字母表示罐内钱数 a元(字母可以表示不确定的数)3、一共多少钱,怎么算?(a+5的算式)4、第三个存钱罐怎么标记(对比a+5与b谁更合适)5、(a+5是一个结果)6、以前遇到计算结果,可都是用一个具体的数来表示的,为什么这里的结果却用一个含有字母的式子来表示呢?得到结论:以往,我们都是用一个具体的数据来表示结果,这次,我们也可以用还有字母的算式标示结果。

7、数值代入,使学生看到,当a是一个具体的钱数时,a+5也是一个具体的钱数。

通过这样一个思维过程,帮助学生在此真正理解a+5确实可以表示总钱数。

三、课堂练习1、我会写结果。

2、我会理解算式(说一说)。

3、能力拓展。

四、课堂小结。

五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版

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用字母表示数(一)教学设计教学目的:1、在具体情境中理解字母表示数的意义,能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量;初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。

2、初步学会根据字母的取值,求含有字母式子的值。

3、体会把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,培养数学抽象概括能力。

教学重点:用含有字母的式子表示数量关系。

教学难点:用含有字母的式子表示一个量。

教学准备:投影仪、课件。

教学过程:一、“扑克牌”激起兴趣,导入新课:1、“扑克牌”激趣:投影出示四张扑克牌分别为J、Q、K、10.问:这四张扑克牌中谁最大,为什么?(指名口答)。

2、导入新课:所以,我们可以知道,用字母可以表示扑克牌的点数。

这节课,我们就来研究下“用字母表示数”,一起感受它的魅力!(板书:用字母表示数)。

二、经历用字母表示数的抽象过程1、教学例1,引导探究:(1)、教师谈话:提问同学今年几岁,陈老师比你们大12岁。

当同学1、2、14……岁时,陈老师的年龄用式子怎么表示?(2)观察思考:①仔细观察这些式子,你有什么发现?什么变了?什么不变?同桌讨论一下,然后动笔写一写。

②上面这些式子只能表示某一年老师的年龄,那我们能不能想一个更好的办法,只用一个式子简明的表示出任何一年老师的年龄?(3)理解含义:这个时候,a表示什么?a+12可以表示什么?(4)渗透范围:那刚才我们把a取值为18,那么a还可以是几呢?a能不能是200?(根据实际情况取值)总结:字母可以表示确定数,也可以表示任意数或者一定范围内的数。

(5)代入求值:当同学成年了,陈老师应该是几岁?动笔写一写,同桌互相检查一下。

(7)延伸拓展:我们根据实际情况取值,a可以表示1岁,(a+12)也可以表示60岁,能不能说同学1岁时陈老师60岁?你是怎么想的?总结:当a变大时,a+12随着a的变化而变化,一一对应(板书:变化)(8)如果现在老师的年龄为a岁,同学的年龄应该怎么写?总结:在同一事件中为了避免混淆我们可以用不同的字母表示不同的含义。

五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版 (1)

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用字母表示数(数量关系)教学内容:上海版九年义务教育课本小学数学五年级第一学期(试用本)P41教学目标:1、理解和掌握用字母表示数的方法,能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

2、进一步感受到用字母表示数的作用和优点,提高学生的数学抽象概括能力,渗透符号化思想。

3、激发学生的求知欲和好奇心,体会生活中处处蕴含着数学知识,渗透爱国主义教育。

教学重点:会用一个含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点:理解含有字母的式子的意义。

教学过程:一、创设情境1、出示中国国家馆图片。

2、让学生猜何静堂爷爷的年龄。

二、学习新知1、例1:出示信息:祝老师今年32岁,何爷爷比周老师大43岁。

由此引出:板书:祝老师的年龄(岁)何爷爷的年龄(岁)1 1+432 2+433 3+43…………30 30+43…………40 40+43…………(1)请学生用“一目了然”的方式表示出何爷爷比祝老师大43岁。

板书: a a+43(2)请学生说出a和a+43的含义(3)小结:a+43不仅可以表示何爷爷的年龄,而且表示何爷爷比祝老师大43岁这一数量关系。

(4)揭题:用字母表示数(5)只要知道祝老师的年龄,就能算出何爷爷的年龄。

例如:当祝老师5岁时,就是a=5,何爷爷的年龄就是5+34=39;这里的a可以表示任何一个数吗?表示200行不行?得出:字母可以表示的数量要由实际情况来决定。

(6)祝老师的年龄还能否用其他字母来表示?何爷爷的年龄又该怎样表示?想一想:如果用字母b表示何爷爷的年龄,那么祝老师的年龄是()岁。

从这里我们还能看出什么呢?祝老师和何爷爷年龄之间的关系。

小结:我们不仅可以用字母表示数和结果,而且还可以表示数量关系(板书补充)。

2、例2:出示“世博护照”,30元一本。

由此引出:板书:世博护照的本数(本)总价(元)1 1×302 2×303 3×30…………(1)用含有字母的式子表示出世博会期间售出世博护照的总价板书: n 30n(2)这里的n表示什么?30n又表示什么?(3)售出世博护照的总价是b元,那么售出世博护照()本。

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用字母表示数(一)【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第九册用字母表示数P41、42 【教学目标】知识与技能1、初步认识用字母表示数的意义和作用。

2、初步会用含有字母的式子表示运算定律和所学计算公式。

3、知道字母与字母、字母与数字、相同字母相乘的乘号省略或简写的书写方法。

过程与方法1、经历从具体情境中抽象出的数学符号、用字母表示数和建立代数式的抽象过程,初步体会用字母表示数的必要性及其作用。

2、培养学生自主学习能力,渗透归纳数学思想方法。

情感态度与价值观初步体会数学与日常生活的密切联系,了解数学的价值。

感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。

【教学重点】感悟用字母表示数的意义,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式。

【教学难点】省略乘号的书写方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入课题:1、师:同学们在我们生活中我们经常见到字母,语文拼音、英语单词、中央电视台的台标等等2、字母表示什么?(1)阿Q和小D看《阿E的故事》字母可表示:人名(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。

A、B 各表示什么?字母可表示:地方( 3 ) 扑克牌“黑桃A”、“梅花k”,A 、k各表示什么?字母可表示:数3、课题出示:今天这节课让我们一起学习“用字母表示数”板书:用字母表示数二、探究新知:1、符号表示数过渡到字母表示数28+□=127 □=3 6 9 ○ 15 18 △ 27 …○= △=1 4 a16 25 b 49 64 81 … a= b=表示几?怎么想师:刚才我们见到了○、△、a、b都表示什么(表示数)。

在数学中经常会用符号或字母表示数。

2、字母表示特定的数例1:用字母分别表示数射线上的一些点所对应的数,你知道它们表示什么数?1)请你填写这些字母分别表示什么数?2)学生单独解答。

3)学生汇报。

a=( ) b=( ) c=( ) d=( ) e=( ) 小结:通过刚才的填写,我们知道可以用字母表示特定的数。

沪教小学数学五年级上册《4.1用字母表示数》word精品教案 (3)

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用字母表示数练习教学目标:1.进一步了解用字母表示数的意义和作用。

2.能够熟练地用字母表示学过的运算定律与计算公式,并在给出条件后,用计算公式熟练地进行计算。

3.进一步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。

4.让学生享受学习的快乐,分享成功的喜悦。

教学重点及难点:熟练地运用含有字母的式子表示数量关系。

教学过程:一、复习导入师:上节课我们学习了用字母可以表示数,这节课,利用这些已学的知识来解决一些问题。

揭题。

二、基本练习(一)填一填1.请你用简便的方法表示下面的式子:8×d = y×1= c×c=2.写出表示下面数量关系的式子:m除以n的商______________________比x的3倍少y的数________________________a与b的差的一半_________________________3.用式子表示下面数量关系:长方形的长是8米,宽是e米,面积是________平方米,周长是______米。

某车间生产的男袜有a双,生产的女袜是男袜的6倍,女袜有______双。

每瓶可乐a元,每瓶雪碧x元,9瓶雪碧比3瓶可乐贵__________元。

一堆黄沙,每次运走b吨,运了5次,还剩8吨,这堆黄沙原有_____吨。

(二)选一选:小巧今年10岁,爸爸的年龄是小巧的m倍,奶奶的年龄又是爸爸的n倍,奶奶今年()岁。

A、10m÷nB、10mnC、10÷mn妈妈比小亚大28岁,过了x年,妈妈比小亚大()岁。

A、28B、xC、28+x一个果篮重250克,一个桔子重50克,小丁丁放d个桔子到果篮里,现在果篮和桔子合起来一共重多少克?A、50dB、50d-250C、50d+250(三)算一算(根据给出的条件,利用给出的公式进行计算。

)1.根据长方形的周长公式,当a=8厘米,b=6厘米时,求长方形的周长?2.根据路程=速度×时间的计算公式,当路程等于384千米,汽车速度等于每小时64千米时,求汽车所用的时间。

沪教小学数学五年级上册《4.1用字母表示数》word精品教案 (2)

沪教小学数学五年级上册《4.1用字母表示数》word精品教案 (2)

用字母表示数教学目标:1.初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律与计算公式。

2.初步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。

3.培养学生的抽象概括能力。

教学重点及难点:用含有字母的式子表示数量关系。

教学目标:一、情境引入屏幕显示:一条新闻A月6日中午12:00,警方接到110报警电话:在h高速公路上,有x个犯罪嫌疑人驾驶着车牌号为沪B·T0555的出租车,以每小时V千米的速度朝S方向逃跑。

警方快速出击,经过t小时的追捕,将他们成功抓获。

师:在以上的信息中,你看到了哪些新的表述方式?师:根据以上的信息,你认为字母可以表示什么?总结,揭示课题。

[设计意图:以虚拟的新闻为情境,让学生体会用字母可以表示固定的数、地名、方向、时间等,感受数学与生活的密切联系,有效地激发学生学习数学的兴趣。

]二、引导探究1.字母表示固定的数。

出示3组题。

题目:28+□=127 □=3 6 9 ○ 15 21 △ 27 …○= △=1 4 a 16 25 b 49 64 81 … a= b=(1)学生独立思考,算出图形或字母表示的数。

(2)小结:这三道题都是用图形或字母表示什么?(用字母表示数)讲述:通过刚才的题目,我们可以发现在数学中经常会用符号或字母表示数。

[设计意图:呈现方式从等式过渡到数列,使学生通过观察不同形式的数学内容,层层深入,步步抽象,使之对用字母表示数从不同方面了解其意义和作用,不断加深用字母表示数的印象。

]2.用含有字母的式子表示运算定律和运算性质。

师:回忆我们学过的哪些知识也是用字母表示的?(1)、复习运算定律。

(2)、尝试用含有字母的式子表示出来。

(3)、自学38页关于在含有字母的式子里,字母之间乘号省写的内容。

a×b=b×a可以写成a·b=b·a或ab=ba3.用含有字母的式子表示计算公式。

(1)出示正方形图形和边长a。

五年级上册数学教案4.1:简易方程(用字母表示数)▏沪教版(1的课堂经验分享

五年级上册数学教案4.1:简易方程(用字母表示数)▏沪教版(1的课堂经验分享

本人在教授五年级上册数学教材中第四章第一节“简易方程(用字母表示数)”时,通过努力实践和经验积累,逐渐摸索出了一些课堂教学经验,并将这些经验分享给大家。

一、课前准备1. 教师需认真备课,了解本节课的教学内容和目标。

2. 教师需要准备充足的教学资料,如数学教材、作业本、黑板等。

3. 教师需要对学生要求做好充分的准备,在上课之前,可以安排一些关于方程的预热活动,引导学生进入学习状态。

二、教学实施1. 导入在教学开始前,可以通过讲述生活中的实例,让学生了解方程的应用,引起学生的兴趣和思考,帮助学生更好地理解后面的教学内容。

2. 讲授在教学过程中,需要讲解清楚方程的概念,以及方程中各个符号的含义。

帮助学生理解简易方程的定义和概念,例如:2x+3=11,x+4=10,“x”就是未知数,需要求解,让学生理解每一步解题思路。

3. 练习在教学过程中,要为学生提供充足的练习机会,让他们在做题中加深记忆、提高理解。

可以使用互动式教学,让学生通过组队或个人出题、解题的方式,锻炼他们的思维能力和解决问题的能力,增加课堂趣味性和互动性。

4. 讲解在学生做习题过程中,老师要根据学生的理解情况,及时进行解题讲解,帮助他们弄懂方程的概念和求解方法。

通过示范、讲解、引导等方式,帮助学生理解每一个细节和步骤。

特别是需要注意的是,要讲解清楚某些容易引起误解的部分,以免影响学生的理解和学习效果。

5. 思考在学生解题过程中,要引导学生思考,激发他们的求知欲和探究精神。

促使学生思考出方程的解法步骤,加强思维训练和提高解题能力。

三、课后复习1. 课后作业在教学结束之后,教师可以布置一些课后作业,让学生及时复习和巩固所学知识,帮助学生更好地掌握简易方程的求解方法。

2. 复习指导为了帮助学生更好地复习和巩固所学知识,教师要及时为学生提供解题指导和实践机会,使学生对简易方程有更深刻的理解和掌握。

以上便是我在教授五年级上册数学教材中第四章第一节“简易方程(用字母表示数)”时,总结出的一些课堂教学经验。

五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版(4)

五年级上册数学教案-4.1 简易方程(用字母表示数)▏沪教版(4)

用字母表示数一、教学目标:1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式,学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的概括与简洁,发展符号感。

同时,增强对数学的好奇心和求知欲。

二、教学重点难点1、教学重点:理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量。

2、教学难点:能用含有字母的式子表示数量,体会字母表示数的优越性。

三、教学过程第一环节:字母表示任意数展示:a b孩子们,请看,这是两个(字母)【板书:字母】在哪儿见过?展示:a+b=b+a它是谁?生:加法交换律这里的a和b 代表什么?师:也就是说这里的字母不仅表示数,还表示任意数。

【板书:字母——任意数】第二环节:字母式表示运算结果师拿出实物:这是一个存钱罐这个存钱罐不是透明的,如果我想以后一眼看出里面的钱数,怎么办?请学生想出不同办法。

第一个告一段落【出示另一只存钱罐】师:第二个有钱吗?(晃一晃)猜猜有多少元?(师晃着走到孩子身边)生猜出不同数据。

师:只靠听,无法确定这个数是多少?用什么表示更好呢?由此,我创编了这个问题:展示:一个存钱罐里面有a元,另一个里面有5元,两个一共()元。

生:a+5师:这里的a+5是表示算式呢?还是表示结果?生发表不同看法。

数学上的正确结果是——【展示:a+5=a+5】下面我给大家做个小游戏,请注意看师演示:这个是存钱罐a元,另一个是5元倒出放到a元的存钱罐,现在“结果”是?生:a+5a+5,如果在便签上写呢?我有两个注意:一是两张便签上一张写5,另一张写a,中间添个+二是一张便签上直接写a+5选择哪个?看来同一个字母式,既表示算式,还表示结果!【板演:字母式——运算结果】第三环节:数和字母、字母和字母相乘,乘号省略的教学请看这里的问题:展示一个储钱罐里面有a元,拿走8元,剩()元。

一个储钱罐里面有a元,平均分给4人,每人()元。

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五年级上册数学一课一练-4.1用字母表示数
2. 下面两个式子相等的是( )
3. 下面算式中,乘号可以省略的是(
4. 下面各组的两个式子中,结果相等的一组式子是(
三、填空题
四、解答题
12.小东每分钟跑a 米,5分钟跑多少米?小强每分钟比小东跑多 b 米,5分钟后,小强比小东多跑多少米?
13. 在表中填入适当的式子.
、单选题
1.甲数是m 乙数比甲数多8,乙数是()
A. m — 8
B. m HC88
m
D. m A. a+a 和 2a B. a Xa 2a 2
C.a+a 禾n
a A. 4.5 X 1.2 B. 3.7 C. 7.5 D. 5.6+x
A. 2a 和 a+a
B. a Xa 2a 2
C. 2a 和 a
D. 5 X a — 1)和 5a 一 1
、判断题
5. a X 可以写成2a 。

6. 甲数是a ,比乙数的3倍少b ,表示乙数的式子是(a+b ) (判断对错)
7.已知X 、y 互为倒数,那么 x 2y = X 。

8.商店里原有货物a 吨,运走 b 吨,又运来c 吨,仓库里现存货物 吨.
9. 省略乘号,写出下面各式.
b X 9=
a X
b X 8=
a X b=
10. 豆豆出生时的身高是 52cm ,假设13岁之前平均每年长 X cm , 那么她12岁时的身高是
11. 某小学植树节前去植树,五年级共植树
a 棵,四年级比五年级少植树 30棵,六年级比五年级多植树 28
棵,四年级共植树 棵,六年级共植树 棵。

我每分钟打%个字1
王红1小时打多少个字?
五、综合题
14. 能简写的简写,并说明其表示的含义。

(1)a+ a
(2)a x a
(3)2a+ 13
(4

2a-13
六、应用题
15. 仓库里有货物96吨,运走了12车,每车运b吨,用式子表示仓库里剩下的吨数。

一、单选题
1. 【答案】 D
解析】【解答】根据甲数是 m , 乙数比甲数多 8,可得到 m + 8
分析】通过字母的代入可得出答案,本题考查的是用字母表示数。

2.【答案】 A
解析】【解答】解: a+a=2a ,
2
a X a=a
所以只有选项 A 符合条件; 故选: A .
【分析】分别计算出 a+a 与a xa 的值,再判断即可.
3. 【答案】 B
【解析】【解答】解: A 、4.5 X 1.2为数字乘数字,不能省略乘号;
B 、3.7 X 为数字乘字母,可以省略乘号,可写为 3.7a ;
C 、7.5 x1数字乘数字,不能省略乘号;
D 、 5.6+x 为加法算式,不能省略加号.
故选: B .
分析】在乘法里,字母和字母乘,可以省略乘号;字母和数字乘,要省略乘号时,需要把数字写在字母
的前面;数字与数字乘,不可以省略乘号;加减法不可省略运算符号;由此选择得出答案.
4. 【答案】 A
解答】解:选项 A , 2a 表示 2 个 a 相加, a+a 表示 2 个 a 相加,
5X( a - 1) =5a — 5工 5 a- 1;
故选: A .
二、判断题
5. 【答案】 错误 分析】根据字母表示数的方法,把选项逐个分析, 找出相等的一组算式即可.
参考答案
解析】 选项 B , a Xa 表示2个a 相乘,而2a 表示两个 a 相加; 选项 C , a +a 表示 2 个 a 相加,写成乘法算式是 2Xa 一般的2和a 之间的乘号不写;a 2表示两个a 相乘;
选项 D ,
解析】【解答】a X a=2a ,原题计算错误.
故答案为:错误.
分析】两个相同的数相乘,等于这个数的平方,据此解答
6. 【答案】正确
解析】【解答】解:表示乙数的式子是(a+b)十,原题说法正确•故答案为:正确
【分析】乙数X 3-b甲数,如果把甲数加上 b 就刚好是乙数的 3 倍,再除以 3 即可表示出乙数.
7. 【答案】正确
【解析】【解答】x和y互为倒数,那么xy= 1,则:
2
x y= xy X 5x
分析】注意倒数的意义的灵活应用:乘积是 1 的两个数互为倒数;关键是求出x 和y 的积是1。

三、填空题
8.【答案】a-b+c
解析】【解答】商店里原有货物吨,运走b吨,又运来c吨,仓库里现存货物:a-b+c (吨).
故答案为:a-b+c
分析】根据题意,用原来的货物吨数-运走的吨数+又运来的吨数=现在的货物吨数,据此用字母表示数量关系.
9.【答案】9b;8ba;ab
解析】【解答】
b X 9=9b
a X
b X 8=8ab
a X b=ab
故答案为:9b;8ba;ab。

分析】省略乘号的乘法是把数字写在前面,字母写在数字的后面。

10.【答案】(52+12x)cm
【解析】【解答】解:一共长的高度:13x厘米,身高:(52+13x)cm
故答案为:(52+12x)cm
分析】先用乘法计算一共长的高度,然后用出生时的高度加上长的高度就是此时的身高
11.【答案】(a-30 )棵;(a-30 )+28
解析】【解答】(a-30 )棵a-30 )+28【分析】根据题意用五年级植树的棵树减去四年级比它少的就是四年级植树棵树。

把五年级植树的棵树加上28 就是六年级植树棵树。

四、解答题
12. [答案】解:5 X a=5a 5 X b=5b
答:5分钟跑5a米,小强比小东多跑5b米。

【解析】[分析】根据题意,用速度X寸间= 路程,用字母表示数时,数字和字母相乘,数字在前,字母在后,乘号省略,据此解答
1 小时=60 分钟,60
56=3360(个)
答:王红1小时打3360个字.
【解析】[分析】根据工作总量=工作效率XT作时间,工作效率=工作总量T作时间列式,然后把数据代
入公式计算即可。

五、综合题
14.【答案】(1)解:a+a=2a;表示2个a相加
13.【答案】解:
(2) 解: a X a=a;表示2个a相乘
解: 表示a的2倍多13
(4)解: 表示a的2倍少13
【解析】【分析】两个相同的字母相加, 表示这个字母的2倍;两个相同的字母相乘,表示这个字母与自己相乘;数字与字母相乘时,数字在前, 字母在后,乘号可以省略,据此解答
六、应用题。

先求出运走12车货物的吨数,再用仓库原有货物的吨数减去运走的货物的吨数即可。

【解析】[解答】96 —b X 12= 96 —12b (吨)。

先求出运走12车15.[答案】96 —b X 1296—12b (吨)
货物的吨数,再用仓库原有货物的吨数减
去运走的货物的吨数即可。

【分析】先求出运走12车货物的吨数,再用仓库原有货物的吨数减去运走的货物的吨数即可。

关键是, 根据题意,找出其中的数量关系。

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