一年级语文下册(部编人教版)《树和喜鹊》第二课时教案
部编版小学一年级语文下册教学设计 树和喜鹊第二课时
板
书
设
计
从前——孤单 一棵树
树和喜鹊 一只喜鹊 互助友爱
好多好多树
后来——快乐 每棵树上都有喜鹊教 Nhomakorabea学
反
思
教
学
过
程
一、出示词语，复习导入
1﹒开火车读生字。2.出示词语：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（指名读，开火车读，齐读）。
3﹒指名分段读课文。
二、再读课文，交流理解。
（一）学习1、2自然段。了解“孤单”，初步感受树和喜鹊的孤单。
自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。
引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹤很孤单”。
树和喜鹊 第二课时
教学目标
1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安安静静”。
2.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学难点
体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。
4.请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：从“一棵、一个、一只、只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，
5.想象画面，体会心理，读好课文
（二）学习3到6自然段。
1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）
2.学习第4自然段，有了邻居有什么好处呢？
4.学习第6自然段
为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？（因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐）。
一年级语文下册课文26树和喜鹊第2课时教案新人教版
4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验和观察。
4.培养学生的文化素养，通过学习课文，使学生了解自然界生物的多样性和生态平衡，增强对生态环境保护的意识。
学情分析
考虑到所授课程为一年级语文下册课文2《6树和喜鹊》第2课时，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。
1.学生层次：
一年级的学生正处于语文学习的初步阶段，他们对文字和语言有很强的好奇心，同时也具有一定的模仿能力和学习能力。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。此外，学生的学习差异较大，有的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，而有的学生则相对薄弱。因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习进度，采取针对性的教学策略。
-课文情感表达：提炼课文中表达树木和喜鹊情感的词句，如“快乐”、“友好”等，以突出课文情感教育的主题。
2.创意板书
-树木和喜鹊图片：在黑板上绘制树木和喜鹊的简笔画，增加板书的趣味性和形象性。
-互动式板书：设计一些与课文内容相关的互动式问题或活动，如“你能找到课文中提到的树和喜鹊的特点吗？”等，引导学生积极参与课堂讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源
-故事书：推荐学生阅读有关树木和喜鹊的儿童故事书，如《树和喜鹊的故事》、《喜鹊建巢记》等，以丰富学生的阅读经验。
-科学视频：引导学生观看有关树木和喜鹊的科学视频，如BBC纪录片《树的奇妙世界》、国家地理频道《喜鹊的智能行为》等，以增加学生对它们的了解。
统编本树和喜鹊第二课时教案
统编本树和喜鹊第二课时教案《树和喜鹊》第二课时教学设计XXX一、教学目标1.巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
3、通过课文内容体会作者表达的情感，初步体会到友情的重要。
二、教学重难点1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
2、巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。
三、教学设计：（一）复词语和句子过渡语：同学们，今天我们继续研究第6课《树和喜鹊》，贴课题，一起来读一读课题。
上节课，我们研究了课文中的认读字和词语，并且初读了课文，下面我们来温一下词语1、词语复鸟窝孤单邻居招呼安安静静XXX只要种树（1）我们先请两位同学读一读（2）这两位同学读得真棒，他们把这里的几个多音字也读准了，谁再来读读这几个带有多音字的词语？（3）下面我们开火车读读词语吧！2、读句子，温“一”的变音同学们，我们不仅要读准多音字，还要注意有些字在不同语境中会发生变调，老师这里有三个句子，谁来读一读？从前，这里有一棵树，树上只要一个鸟窝，鸟窝里只要一只喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一腾飞进来了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
（1）这里哪个字发生了变调？（2）同学们观察很仔细，我们分男女生来读读吧。
男生读第一句，女生读第二句，一起读第三句。
过渡：看来，同学们的上节课的知识掌握的真好，下面我们继续来研究课文。
（二）整体感知，提出问题1、请同学们打开书32页，通过上节课的研究，这篇课文有几个自然段？2、我们请6位同学分别读一读课文，其他同学边听边回想，从前，树和喜鹊很怎么样？后来，树和喜鹊很怎么样？3、谁来试着填一填？从前，树和喜鹊很。
后来，树和喜鹊很。
（三）研究第1、2段，体会孤单的寄义，操演“只要”句式。
过渡：为什么树和喜鹊从孤单变得快乐了呢？让我们走进课文去看一看。
人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时公开课教学设计
《树和喜鹊》第二课时教学设计教材内容：人教版部编本课程标准实验教科书一年级下册第六课《树和喜鹊》。
教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
句子整齐对称，读起来朗朗上口。
学生分析：一年级的每个孩子都活泼可爱，学生好奇心强，求知欲强。
但是注意力集中时间较短，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养。
教学目标：1、通过联系上下文，了解“孤单，邻居”的意思。
积累“从前，叽叽喳喳，安安静静”等词语。
2、正确，流利地朗读课文。
通过想象画面，体会树和喜鹊的心理活动朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用联系上下文了解词语意思的方法，指导朗读。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐心情变化的根本原因，初步体会友情的重要。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、直接导入课题：6 树和喜鹊2、游戏复习生字。
【设计意图：用游戏复习生字可以激发学生的学习兴趣，而且字词是低年级学生学习的重点。
检查学生上一节课学习生字词的效果，夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，正确、流利的朗读课文，把读不通顺的句子多读几遍。
过渡语：刚刚老师听同学们读得非常的认真，让我也想读一读这篇课文，愿意给老师一个机会吗？好，那请同学们认真听，小眼睛看书。
2、师范读课文。
要求：生想一想喜鹊和树它们的心情有什么变化？（请学生评价）生汇报：开始很孤单，后来很快乐。
（师板书孤单，快乐）【设计意图：《小学语文课程标准》中指出：让学生学会倾听，学会评价。
部编版一年级下册《树和喜鹊》第二课时教学设计
部编版一年级下册《树和喜鹊》第二课时教学设计《树和喜鹊》教学设计（第二课时）一、复生字，回顾内容1.只窝孤单种邻居都招呼静2.复词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静3.回顾内容：用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生研究的重点。
检查学生上一节课生字词的研究效果，夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
三、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗诵第1自然段，读出树和喜鹊的孑立。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感遭到了什么。
5.有感情地朗诵这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。
)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。
)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。
)讲授设想片段◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。
你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。
(生自由讨论)生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。
生2：树有了邻居，每天竞赛谁长得快，长得高！师：能用上“一起”这个词来讲一说吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。
生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。
一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时优秀教案（通用15篇）
一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时优秀教案（通用15篇）一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时优秀教案篇1一、复习导入游戏复习生字：桃树开花。
二、研读课文（一）学习“也”的句式师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。
（出示“树很孤单” ）从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊——（出示“ 喜鹊很孤单” ）生齐读这两句话。
师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。
师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思一样的句子变成一个句子，我们可以用上“也” ，让我们再一起读读这句话，好吗？生齐读。
（二）学习 3 、 4 自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由读。
师：后来，树的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多树。
师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？生：热闹的。
师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。
生齐读第三自然段。
师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。
每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不再孤单了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。
（配合，树从一棵变成了好多棵，鸟窝从一只变成了很多只，喜鹊从一只变成了很多只）师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的邻居，他们开心吗？生预设：开心师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段。
出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
出示词语，指名学生读，读准“邻”的前鼻音。
（三）学习 5 、 6 自然段，体会“快乐”1 、积累 AABB 式的.词语。
师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？生预设 1 ：早安。
树和喜鹊教案第二课时
树和喜鹊教案第二课时教案标题：树和喜鹊教案第二课时教学目标：1. 理解故事中树和喜鹊的角色和关系。
2. 培养学生对故事情节的理解能力。
3. 培养学生的口语表达和团队合作能力。
4. 提高学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 故事中树和喜鹊的角色和关系。
2. 学生团队合作和表达能力的培养。
教学准备：1. PPT或物质图片展示树和喜鹊的形象。
2. 教学材料：故事《树和喜鹊》、相关问题手册。
教学过程：Step 1：引入教学 (5分钟)1. 通过展示树和喜鹊的图片，激发学生对故事的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课故事的内容，复习树和喜鹊的基本信息。
Step 2：故事讲解 (15分钟)1. 讲解故事《树和喜鹊》的第二部分，重点介绍树和喜鹊的互动和合作。
2. 讲解的同时，鼓励学生提问，加深对故事情节的理解。
Step 3：小组合作探究 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组自由讨论树和喜鹊的互动和合作方式。
2. 每个小组设计一个小表演，演示他们对故事的理解和创造性的想象。
3. 每个小组培养一位代表，代表向全班展示他们的小表演。
4. 鼓励学生互动交流，讨论其他小组的表演，互相点评和提出建议。
Step 4：总结和评价 (10分钟)1. 整理学生的表演内容，总结树和喜鹊的互动和合作方式。
2. 针对学生的团队合作和表达能力，进行评价和提供反馈。
Step 5：课堂延伸 (5分钟)1. 鼓励学生根据故事中树和喜鹊的互动和合作，发挥自己的创造力，设计并绘制一幅画，表达他们对故事的理解和想象。
教学扩展：1. 教师可以设计一些与树和喜鹊相关的绘画、手工制作或写作活动，进一步培养学生的创造力和想象力。
2. 可以利用角色扮演的方式，让学生亲身体验树和喜鹊的角色，进一步理解和感受故事中的情节。
补充说明：1. 教师应鼓励学生提出问题，并引导他们通过探究和团队合作的方式解决问题。
2. 教师要关注学生的合作和表达能力的培养，引导学生积极参与讨论和互动，提高口语表达能力。
部编一年级下册 语文《树和喜鹊》第二课时教学设计
《树和喜鹊》第二课时教案教学目标：1.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累语言。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，知道有朋友就有快乐。
3.会写“单、居、乐”3个生字。
教学难点：1.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累语言。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，知道有朋友就有快乐。
教学设计：一、复习导入出示上一节课学过的词语，巩固学习。
二、理解课文内容，指导有感情朗读1.读好第1、2自然段了解“孤单”的意思。
看课文插图感知画面，体会情感。
学会运用联系上文、通过图片理解词语。
联系生活说一说自己感到孤单的时候，用“孤单”练习说话。
在朗读中体会读好重音才能更好地读出感情。
2.读3、4自然段出示课文第二幅插图，继续观察图画内容，通过图片中的好多树，好多喜鹊，好多鸟窝，进一步感知画面的生机，感受热闹的场景和快乐。
初步理解“好多”的意思，进一步理解“好多好多”比非常多还多，多得数不清。
读好“好多好多”这个词，放在句子中再读，感受叠词表达的效果。
拓展类似“好多好多”的叠词。
理解“邻居”的意思，分别出示“邻居”一词的古体字，加深理解。
PPT出示简笔画，加深理解，进一步感受有伙伴的快乐。
3.读第5自然段读好“叽叽喳喳”，感受热闹，练习说话。
回到句子中，边读边想象画面，进一步体会小喜鹊的快乐。
积累“叽叽喳喳、安安静静“这样的词语。
再读，再感受。
4.齐读第六自然段回顾总结，喜鹊为什么快乐。
师小结：因为有了朋友才会快乐。
用上“也”来说句子。
________，_________也___________。
三、书写指导1.PPT出示：单、居、乐。
2.指导观察高矮，继续观察：左窄右宽，还要注意主笔、顿笔。
3.师范字，生练写。
提示坐姿、握笔。
写完对照课本范字评价。
四、结束出示小诗，里面有课文中的生字，巩固学习。
加上动作读，调动学生积极性。
五、课后作业推荐书目：《我有友情要出租》。
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6 树和喜鹊
（第2课时）
教学目标：
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调；有感情地朗读课文，读出人物的心情，体会语言的节奏。
3.想象课文展现的三个画面，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
4.联系上文了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思。
教学难点：
想象课文展现的三个画面，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
教学时间：
2课时。
任务一：方法迁移读一读
活动1：朗读课文
1.小朋友们好，今天我们继续来学习《树和喜鹊》。
读读词语：这些生字朋友又来了，你还认识他们吗？
2.朗读课文1、2自然段：你们一定还在担心那棵树和那只喜鹊吧，他们没有同伴，没有人说话，也没有人做游戏，非常孤单、伤心、难过。
请你们再读一读这两个自然段，读出它们孤单的心情。
3.看到树和喜鹊这么孤单，你们想不想帮帮他们呀？真是个乐于助人的好孩子。
看，大家都来帮助他们了。
活动2：方法迁移了解“邻居”的意思
1.用你喜欢的方式读读第3、4自然段，说说人们是怎么帮助他们的？
对，人们在这里种下了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜
鹊。
好多好多表示很多，这里的“都有”也可以换成好多好多哦。
我们来比一比。
从前：孤单（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）
后来：有邻居（好多好多棵树好多好多个鸟窝好多好多只喜鹊）
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
那你们知道什么是邻居吗？对，邻居就是住在隔壁另一家的或者附近的人，你的邻居都有谁呢？在大家的帮助下树和喜鹊也有邻居了，你知道他们的邻居是谁吗？（树的邻居指的是这棵树旁边的树，喜鹊的邻居指的是其他树上的喜鹊）
3.有感情地朗读课文3、4自然段。
老师还想听到你们朗读的声音，再读一读这两小节吧，读出他们有邻居后的欣喜。
活动3：方法迁移了解“快乐”“招呼”的意思
1.不错，树和喜鹊都有了邻居，会怎么样呢？它们还会孤单吗？请你们再读读第5、6自然段。
谁来说一说。
嗯，现在他们生活的地方非常热闹，他们变得很快乐，你知道什么是快乐吗？对，“快乐”就是高兴、开心，和心情有关系，所以“快”是竖心旁。
2.那你从哪些词语感受到他们的快乐了呢？说的真好，“叽叽喳喳、打招呼、一起飞出去、一起飞回”，是呀，他们白天一起结伴出去玩耍游戏，晚上又一起回来，聊聊一天的收获和心情，真是快乐呀！
3.小朋友们你们好。
老师这是在干嘛？对了，在和你们打招呼呢！打招呼可以向你招手表示，所以“招”是提手旁，还可以说话向你问候，所以“呼”是口字旁，请你们再读一下“招呼”这个词。
现在快和家长们打声招呼，一起互动一下吧：天一亮，喜鹊是怎么叽叽喳喳打招呼的？天一黑，喜鹊又是怎么聊聊一天的喜悦的？试着表达出“快乐”的心情。
请按下暂停键，开始你们的交流吧，相信你们表演的一定很不错。
4.现在你们知道树和喜鹊后来为什么很快乐了吧？（是的，因为有了很多树，很多喜鹊，它们有了邻居，有了朋友同伴，可以在一起玩耍，互相关心，互相照顾，所以都很快乐。
）请用轻快的语调再次读读这两个小节，读出喜鹊们的热闹和有邻居后快乐的心情。
任务二：词语句子练一练
1.请你们再来看看这组词语，先来读一读。
你发现了什么？小眼睛真亮，这
是三对反义词，再读一遍。
像“叽叽喳喳”和“安安静静”这样的词语你能说几个吗？了不起，这组词语里的孤单和快乐也可以这样说孤孤单单快快乐乐。
2.小朋友们，这是第2、4、6三个自然段的内容，老师帮你们整合到一起了，树和喜鹊的故事都藏在这里面呢，这三个自然段都是一句话，句式相同，都有“也”字。
“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
”“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”不信你读读看。
这三句话还表示了树和喜鹊的心情变化。
每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
3.你能说一个带有“也”的句子吗？
任务三：分类观察写一写
活动1：分类观察字形
指导观察：现在我们把剩下的三个生字一起来写一下吧。
单，共八笔，日字稍扁，上宽下窄，中间短横两边不接，横长而平稳，竖挺拔又直又正。
居：“尸”字头小一些，折画内收，撇伸展，被包围的“古”字，横要伸在“尸”字头外，口写扁一些。
共八笔，半包围结构。
乐：平撇起笔，竖折稍斜，竖钩写在竖中线上，且不和撇接，两点对称。
共五笔，独体字。
活动2：书写生字，互评反馈
1.写字练习：在书上描红一个，写一个。
请照着上节课的方法一起来完成。
2．再来给它们找几个好朋友吧。
任务四：拓展阅读
1.总结全文：这篇童话描写了树和喜鹊由个体变成群体，由孤单变得快乐的过程，告诉我们每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
2.老师这里还有两首儿歌，读一读吧。
3.这节课我们就上到这里，小朋友们再见。