通过神经系统的调节学案一
2-1-2学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-2审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第2课时兴奋的传递和神经系统的分级调节课型：新授课课时：1【学习目标】1.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的异同，概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能；2.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学科之间相互渗透的迁移能力；3.通过了解神经系统的分级调节和人脑的高级功能，感受机体的神奇和奥妙，更加热爱生命，通过了解学习和记忆的原理，形成正确的学习方法和态度。
【学习重点】兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的区别；【难点预测】兴奋在神经元间的传递.【自主预习】（阅读教材P18文字，完成并记忆下面内容，并画在书上）一.兴奋在神经元之间的传递1.突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2.突触是由、、组成。
二.神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统包括位于（）和，它们含有大量的神经元，这些神经元组合成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。
（1）下丘脑：。
【我的疑惑】（2）脑干：。
（3）大脑皮层：。
（4）小脑：。
（5）脊髓：。
三．人脑的高级功能1.高级神经中枢：__________，大约有140亿个神经元。
大脑皮层中的言语区包括：______ (写)，V区(___)，S区(___)，H区(听)。
2.大脑皮层功能：可感知外部世界，控制机体的反射活动，具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
一般来说，脊髓的_____________受脑中相应高级中枢的控制。
【预习检测】1.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是( )A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2.可以与突触小体共同构成突触的结构包括( )①同一神经元的树突②其他神经元的树突③同一神经元的细胞体④其他神经元的细胞体⑤骨骼肌细胞⑥心肌细胞A．①③ B．②④ C．①③⑤⑥ D．②④⑤⑥3.(1)下丘脑——有________中枢、________中枢，还与生物节律的控制有关。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
学案3 2-1 通过神经系统的调节1
学案3 2-1 通过神经系统的调节ⅠBCA学案主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：____________B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【预习学习目标】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导。
【预习学习内容】1.神经调节的结构基础和反射（熟记）（1）神经系统的基本结构单位是_________。
（2）反射的概念：指在_________系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性反应。
它是神经调节的__________，完成反射的结构基础是____________。
（3）反射分为_______________和_______________两大类，反射弧的基本结构包括：_______、________、_______、________和________。
（4）兴奋：是指______或______的某些组织或细胞感受外界刺激后，由_________状态变为_________ 状态的过程。
（5）反射的过程：______的兴奋沿着________向________传导；______随之产生兴奋并对传入的信息进行_____和_____；神经中枢的兴奋经过一定的________到达______；效应器对刺激作出应答反应。
2.兴奋在神经纤维上的传导（1）传导方式：在神经系统中，兴奋是以_______的形式沿着神经纤维传导的，这种______也叫________。
（2）在未收到刺激时，_________处于静息状态，这时，由于细胞膜内外特异的电子分布特点，细胞膜两侧的电位表现为________，称之为______电位；当受到刺激后，神经纤维膜两侧的电位发生变化，表现为________，兴奋与未兴奋部位由于存在了______，从而形成了_________。
★思考问题：理解并区别神经元、神经纤维、神经、中枢神经、神经节、神经中枢概念。
通过神经系统的调节学案
第2章动物和人体生命活动的调节（章预习）知识梳理一、通过神经系统的调节1．神经调节的结构基础和基本方式（1）基本方式：___________。
它是指在_______________的参与下，动物或人体对_____________________所作出的__________________。
（2）结构基础：___________。
它包括_________→__________→________→__________→____________（包括___________和它所支配的肌肉和腺体五部分。
注意：反射活动需要经过___________的反射弧来实现，如果反向弧中_________________，反射就不能完成。
思考：神经调节的基本结构和功能单位是___________。
简要描述其结构和功能2．神经冲动的产生、传导和传递（1）兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞______________后，由__________状态变为______________状态的过程。
兴奋是以__________的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
（2）兴奋在神经纤维上的传导①特点：______向传递（与膜_______传递方向一致）②过程：未受刺激时，神经纤维处于______状态，细胞膜两侧的电位表现为_____________；某一部位受到刺激时，刺激部位的电位变化为___________，与未兴奋部位存在电位差，形成__________。
（3）兴奋在神经元之间的传递①结构：____________+____________+___________②特点：______向传递（递质只能由_________释放，再作用于后膜）③传导与传递的比较：在神经系统中，兴奋是以_________的形式沿着神经纤维传导的，这种传导可以是________向的。
兴奋在神经元之间是通过________从上一个神经元传递到下一个神经元，且只能是______向的。
通过神经系统的调节教案
通过神经系统的调节教案教案标题：通过神经系统的调节教学目标：1. 理解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统调节机体内部环境的过程。
3. 了解神经系统与其他系统的相互作用。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经系统调节机体内部环境的过程。
教学难点：1. 神经系统与其他系统的相互作用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、实验材料。
2. 学生准备：教科书、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的关于神经系统的知识，并与日常生活中的感受和行为联系起来。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍神经系统的组成和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。
2. 解释神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。
3. 讲解神经系统如何通过调节机体内部环境来维持稳态，包括自主神经系统和内分泌系统的相互作用。
三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，让学生观察和记录自己的生理反应，如心率的变化、呼吸的变化等。
2. 解释实验结果，帮助学生理解神经系统如何调节机体内部环境。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与神经系统调节相关的案例，让学生分析并讨论其中的问题和解决方法。
2. 引导学生思考神经系统与其他系统的相互作用，如神经系统与免疫系统、消化系统的关系等。
五、小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调神经系统调节机体内部环境的重要性。
2. 鼓励学生积极思考和提问，加深对神经系统的理解和应用。
教学延伸：1. 学生可进一步了解神经系统在不同疾病中的作用和治疗方法。
2. 学生可进行更深入的实验研究，探究神经系统调节机体内部环境的其他方面。
教学评估：1. 教师观察学生在实验演示和案例分析中的表现。
2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于神经系统调节的文章或报告。
3. 组织小组或个人展示，让学生分享自己的研究成果和发现。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解神经系统调节机体内部环境的过程。
通过神经系统的调节导学案
通过神经系统的调节导学案导学目标：1. 了解神经系统的基本结构和功能。
2. 掌握神经系统对机体内外环境的调节作用。
3. 理解神经系统的失调与疾病的关系。
导学导入：请同学们仔细观察周围的人和事物，思考一下是什么让我们能够感知到周围的环境、思考问题、做出各种反应？导学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 神经元：神经系统的基本单位，由细胞体、轴突和树突组成，负责传递和接收神经信号。
2. 神经纤维：神经元的轴突，将神经信号传递给其他神经元或靶细胞。
3. 突触：神经元与神经元或神经元与靶细胞之间的结合点，通过神经递质来传递神经信号。
4. 中枢神经系统：由大脑和脊髓组成，负责感知、处理和储存信息。
5. 外周神经系统：由脑神经和脊神经组成，负责将信息传递到体内外各个部位。
二、神经系统对机体内外环境的调节作用1. 感觉功能：神经系统通过感觉器官（如眼、耳、鼻、舌、皮肤等）感知外界刺激，将信息传递给中枢神经系统进行处理。
2. 运动功能：中枢神经系统根据外界刺激产生的信息，通过神经纤维将指令传递给肌肉和腺体，从而使机体做出相应的运动和分泌反应。
3. 调节功能：神经系统通过调节机体内部各个系统的功能，维持机体的内部稳定状态，如调节体温、血压、心率等。
4. 学习记忆功能：神经系统通过与环境的交互作用，使机体能够学习和记住信息，提高适应环境的能力。
三、神经系统的失调与疾病的关系1. 神经系统失调：神经系统的功能异常导致机体无法正常进行感知、运动和调节功能，如感觉障碍、运动失调等。
2. 神经系统疾病：神经系统疾病包括中枢神经系统和外周神经系统的疾病，如脑卒中、帕金森病、癫痫等。
导学延伸：请同学们思考一下，我们常见的一些疾病是否与神经系统的功能有关？如果有，请举例说明。
导学总结：通过本次导学，我们了解了神经系统的基本结构和功能，了解了神经系统对机体内外环境的调节作用，并且了解了神经系统失调与疾病的关系。
神经系统是人体非常重要的一个系统，它负责感知、运动、调节和学习记忆等功能，对维持人体的正常生理功能起着关键作用。
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
八年级科学上册《神经调节》学案1 浙教版
神经调节目标提示1.了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2.了解人脑的结构与功能。
3.了解脊髓的结构与功能。
4.了解反射与反射弧。
5.进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
要点指津人的生命活动需要不断地调节，这种调节包含两方面的含义：一是为适应外界环境变化而进行的调节；二是使人体成为统一的整体而进行的调节。
其中，神经系统是主要的调节机构。
1.对刺激的反应。
激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂。
不同的人对刺激反应的快慢是不一样的，在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
对刺激的反应过程是一个接受信息→传导信息→处理信息→作出反应的连续过程。
2.反射是指人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性的反应。
它是神经系统调节人体各项生理活动的基本方式。
3.反射弧包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器五个部分。
4.反射活动必须通过反射弧才能实现，在自然状态下，反射弧的五个部分缺乏任何一个环节，反射活动均不能完成。
5.神经冲动在神经系统中的传导途径：6.人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分，其中大脑最发达。
(1)大脑的结构。
①分左、右两个半球。
②表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。
③白质在里面，白质中的神经纤维沟通了各部分的联系，如大脑两半球由肼胝体联系。
(2)大脑的功能。
①大脑是中枢神经系统的最高级部分。
②大脑皮层上的神经中枢是调节人体生理活动的最高级中枢。
③大脑皮层是思维的器官。
(3)脊髓的功能。
①脊髓灰质中有许多神经中枢，因此具有反射的功能。
②脊髓白质中的神经纤维构成了许多传导束，使各有关的神经中枢之间保持联系，因此脊髓还具有传导神经冲动的功能。
[例1] 兴奋在神经元中的传导方向是 ( )。
A.轴突→细胞体→树突B.轴突→树突→细胞体C.树突→细胞体→轴突D.树突→轴突→细胞体[分析和解] 神经元的主要功能是接受刺激、产生兴奋并能传导兴奋。
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通过神经系统的调节
1．神经调节的结构基础和反射
（1）神经调节的基本方式：______________具体过程是指：____________的参与下，动物体或人体对__________变化作出的规律性应答。
（2）完成反射的结构基础：______________
（3）反射弧的组成：___________、___________、___________、___________和___________。
（4）兴奋：_________________________________________________________
2．兴奋在神经纤维上的传导
（1）兴奋在神经纤维上的传导方式：_______________________________________________（2）兴奋传导的实质：___________________________________________________________（3）兴奋的传导特点：___________________________________________________________（4）影响兴奋传导的因素：___________________________________________________ 3．兴奋在神经元之间的传递
（1）兴奋在神经元之间的传递方式：________________________________________________（2）请简述突触的结构：____________________________________________
（3）神经递质作用：______________________________________________________
（4）兴奋在神经元之间的传递过程：______________________________________________ 4．神经系统的分级调节
（1）简述神经系统的组成：
○1脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_______________________________
它们含有大量的_________，这些神经元组合成许多不同的_________，分别负责调控某一特定的生理功能。
○2写出下列神经中枢的主要功能。
下丘脑：____________________________________________________________
脑干：_________________________________________________________________
大脑皮层：_____________________________________________________________
小脑：_________________________________________________________________
脊髓：__________________________________________________________________
5．人脑的高级功能
○1位于人大脑表层的大脑皮层，有_______个神经元，组成了许多_______，是整个神经系统中_______的部位。
它除了对外部世界的_______以及控制机体的_______外，还具有_______、_______、_______和_______等方面的高级功能。
○2观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能
W区：此区发生障碍，________________________________________________________。
V区；此区发生障碍，_________________________________________________________。
S区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
H区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
○3学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的_______之一。
学习是_________________，记忆则是__________________________。
学习和记忆相互联系，不可分割。
○4短期记忆和永久记忆之间的联系
短期记忆主要与_______的活动及_______之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。
长期记忆可能与_______的建立有关。