少先队辅导员专业化发展策略研究

少先队辅导员专业化发展策略研究
摘要：中国少年儿童先锋队是由中国共产党创立并领导的少年儿童群众性组织，是少年儿童学习中国特色社会主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

少先队组织也是学校进行核心价值观教育的重要阵地。

时代在发展，少先队工作也随之发生了变化，然而少先队工作的开展离不开少先队辅导员，少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者，是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。

加强少先队辅导员专业化发展，对推动素质教育、加强未成年人思想道德建设具有重要作用。

本文增强少先队辅导员职业道德、充实专业知识与技能、提升少先队辅导员终身学习的能力、提高少先队辅导员的反思能力有益的探索，旨在提高辅导员的专业化水平,推动少先队辅导员的专业化建设。

关键词：少先队辅导员专业化策略
少先队思想道德教育过程中，少先队辅导员是这个过程的组织者和实践者，更是少年儿童道德养成的启迪者，是思想道德的研究者和探索者，更应该成为少年儿童道德的示范者、引领者。

少先队辅导员水平的高低直接影响到少年儿童思想政治工作的实效性，引响到少先队工作的开展情况，因此，需要不断增强少先队辅导员的思想政治素养，充实少先队辅导员专业知识，提升少先队辅导员专业能力，实现少先队辅导员的专业化发展。

一、什么是少先队辅导员专业化
（一）少先队辅导员
《少先队辅导管理办法》指出少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。

本文所指的少先队辅导员仅指普通中学少年队大队辅导员。

（二）少先队辅导员专业化
少先队辅导员专业化是指少先队辅导员在整个职业生涯中，通过专业训练，习得有关少先队专业知识、技能、实施专业自主，表现专业道德，逐步提升自身的从业素质，成为一位良好的专业教育工作者的整个专业成长过程。

也就是从一个“普通人”变成“专业教育者”的专业发展过程。

二、少先队辅导员专业化发展的背景
少先队辅导员队伍专业化发展，是团中央、全国少工委着眼于新的历史时期对少先队组织做的一项重要部署。

2010年10月，共青团中央、教育部、人事部、全国少工委联合下发《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》（中青联发〔2010〕33号）文件精神指出：少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，进一步加强少先队辅导员队伍建设，各地小学和初中要设置大队辅导员岗位。

2014年6月，重庆市教育委员会、重庆市人力资源和社会保障局、共青团重庆市委员会、重庆市少先队委员会联合下发《关于开展中小学少先队辅导员职称评审工有关事宜的通知》，指出，为进一步加强重庆市中小学少先队辅导员队伍建设，促进团队工作，提高专业化水平，设立“少先队活动”科目（课程），将“少先队活动”科目纳入中小学教师职称评审系列之中，建立中小学少先队辅导员职称晋升通道。

这也促使少先队工作必须要专业化。

教育部于2014年3月印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），提出了通过全面深化课程改革，有效落实立德树人根本任务的总体要求和主要改革举措。

提出了着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

少先队辅导员是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者，少先队辅导员通过提升专业道德、专业知识、专业能力，从而提升少先队辅导员的专业化能力，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的作用。

三、提高少先队辅导员专业化水平的对策
（一）增强职业道德
教师的思想品德和行为规范时刻都在影响和熏陶着学生，少生队辅导员由于其开展活动的特殊性，更是通过言行举止对学生予以潜移默化的影响。

少先队辅导员更要树立“学高为师、身正为范，行无言之教”的职业道德思想。

这就要求少先队辅导员认真学习贯彻党的教育方针，坚持正确的政治方向和坚定的政治立场，贯彻落实党的各项教育方针、政策，不断提高自身思想素质和业务工作水平，加强职业道德修养，处处为人师表，成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1．对待少先队事业的道德规范。

辅导员要忠诚党的教育事业，正确认识教育事业特别是少先队事业对培养和造就社会主义现代化事业合格建设者和接班人的巨大作用，并在从事这一伟大事业中不断提高、完善自己。

热爱少先队事业，首先要热爱祖国，热爱中国共产党，
热爱社会主义，具有坚定的政治信念。

2、对待少年儿童的道德规范。

辅导员与少先队员的关系中渗透着教育内容，发挥着重要的教育职能。

辅导员要热爱和尊重少年儿童，关心他们的身心健康发展，循循善诱，一视同仁，和他们建立民主、平等、亲密的关系，努力激发其自我教育的主动性和积极性。

3、对待少先队组织和自己的道德规范。

没有对少先队组织的尊重，就不可能深入理解和贯彻党的少年儿童工作的方针政策;没有严格的组织观念，就不可能充分发挥少先队组织的优势，也就不可能与家长、社会紧密配合，全心全意地服务于少年儿童的健康成长。

（二）充实专业知识与技能
早在1988年，全国少工委就已经对少先队辅导员提出了“五会”的技能要求：即会画画、全舞蹈、全演讲、会手工、会游戏。

全国少先队辅导员专家许慎老师提出：组织辅导是少先队辅导员专业化的核心课程，辅导员专业化素养的重点应该放在组织辅导上面。

这就要求辅导员在日常工作中，不断丰富自己的自然科学知识和社会科学基本知识，提高自身的组织协调能力、语言表达能力、策划运筹和教育科研能力等。

1.准确生动的语言表达
语言表达能力是少先队辅导员必备的基本素质之一，好的语言表达能够迅捷地与少先队员进行交流，表达出自己的思想，了解学生各方面的情况与需求，建立良好的师生关系。

学生在教师的熏陶下，不仅能收获知识和表达能力，更有利于形成良好的情感和健全的人格。

2.娴熟规范的写作技艺
娴熟规范的写作技巧，能够充分展现少先队辅导员的知识水平，更能体现少先队辅导员的理论水平。

这些通过教育工作计划总结、教育随笔、论文和活动方案都能体现出来。

娴熟规范的写作技巧充分体现了少先队辅导员对教育理念、对少先队活动的认识和理解。

3.周密创新的策划运筹
周密创新的策划运筹才能将少先队工作井然有序、创新高效的顺利完成，如工作的整体策划、项目策划、活动设计等。

因为正如叶澜教授所说：只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。

4.与时俱进的科普手段。

只有不断创新科普手段，贴合少先队活动需求，才能更好地突出少先队活动的科学性、趣味性和互动性，使队员更加积极地参与到少先队活动的每一项活动中去，在活动中学习知识、掌握技能、综合发展。

（三）提升少先队辅导员终身学习的能力
21世纪的教师责任之一是终身学习并不断地再培养训练自己。

联合国教科文组织《1998年世界教育报告—教师和变化世界中的教学工作》指出：“大多数国家的师范教育虽然仍把重点放在教师的前期培养上，教师的在职培训和进修在最近30年显得日益重要。

人们逐渐地认识到，教学同其职业一样，是一种学习的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技能和能力”。

2010年5月，教育部部长袁贵仁在上海国际终身学习论坛上强调：终身学习是20世纪最为重要的教育理念，要把终身教育理念作为重要指导思想，倡导全民学习。

少先队辅导员要积极参加多种培训，从培训学习中获得专业发展。

在培训中通过导师讲解，学员间交流共享，系统性的研修提高；少先队辅导员要读书、要多读书、要有系统、有选择地读书，不断丰富自己的思想理论，更新各种新知识与知识结构，并在自己的工作中加以借鉴和创新，少先队辅导员只有树立了终身学习的信念并且掌握科学的方法，自已才能成为那活水之源的源头，自身的专业化发展才能实实在在得到提升。

（四）提高少先队辅导员的反思能力。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。

根据杜威的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。

少先队辅导员进行活动后的反思，主要是指反思自己在少先队活动中存在的不足或失败的因素，提出活动中遇到的问题和困惑，分析活动中成功的原因，对自己的组织活动行为进行审视、分析和反省，促使自己的少先队活动获得不断提高的认识过程。

反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短。

笔者通过活动后及时的总结反思，找到了活动中的亮光点与不足点，为后面的教学提供了帮助。

笔者认为，每次活动，及时认真的进行反思，总结得失，是一种不断地优化少先队活动，提炼活动精化，为以后的少先队活动注入推动力。

总结
少先队辅导员是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者，他们的一举一动都对学生的发展具有潜移默化的感染和引导作用。

在全面深化课程改革的今天，对少先对辅导员的工作开展提出了更高的要求，本文从增强少先队辅导员职业道德、充实专业知识与技能、提升少先队辅导员终身学习的能力、提高少先队辅导员的反思能力这几个方面作了
探索，为少先队辅导员专业化路径提供建议。