高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析文本表现手法的步骤
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析文本表现手法的步骤
主标题: 分析文本表现手法的步骤副标题: 正确的解题步骤, 准确的术语是答题制胜的法宝。
关键词：文本, 表现手法, 解题步骤难度：3重要程度: 4内容：规范答题一、分析表现手法题1．审题实用类文本考查表现手法, 一般放在实用类文本的独特手法上。
因此, 它在命题上有明确的指向。
审题要审准这种指向。
如题干明确要求从修辞手法角度分析。
另外, 注意题干的提示或暗示角度。
如“文章引用了文中××的话有什么作用”, 这是提示从“引用”手法作答；又如“文章列举了数字, 有什么作用”, 这是提示从“列数字”这一说明方法作答。
2．答题(1)一般与具体结合。
这主要是针对文体基本特征的分析而言的。
不管是传记还是通讯, 它们都具有区别于其他文体的基本特征。
当我们要分析的是传记时, 就应该抓住传记的特征来分析。
另外, 具体到某一实用类文本, 它自身会有区别于其他同类文体的个性特征, 这个特征是“这一个”文本所具有的, 结合“具体”分析, 才是准确的。
(2)侧重一点突破。
这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。
表现手法是作者用来实现其写作意图, 表现其中心思想, 再现或表现生活的一切手段。
任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。
它有主要的表现手法, 也有次要的表现手法。
而对主要的表现手法, 我们抓住重点进行深入细致分析, 是能分析出来的。
这样, 我们分析的注意力就要集中, 笔墨也不能过于分散。
这种题目最忌蜻蜓点水式的分析, 如有其他主要的表现手法, 我们可以简略写出, 这样既可以保证答题的全面, 又可以使答案变得丰实。
(3)注意效果解读。
分析文体特征或表现手法, 不能仅仅停留在辨别认知的层面上, 还必须分析它们的“效果”。
分析“效果”：一是从作者的表达考虑, 看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者考虑, 看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。
实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的, 如传记的文学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读写作背景和创作意图考点透析
主标题: 写作背景和创作意图考点透析副标题: 明确考点指向, 探究题的考查重点, 我们可要用心学习哟。
关键词：写作背景, 创作意图, 考点透析难度：3重要程度: 5内容：【考点透析】探讨作者的写作背景和创作意图。
能力层级: F 级（探究）“写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。
“创作意图” , 是指作者想通过作品达到的目的。
作者的写作背景和创作意图, 在不同的文本中表现不同, 有的可能比较明显, 有的可能不是那么的明显。
作者的写作背景和创作意图, 一般包括以下具体内容：（1）时代和社会背景；（2）作者的写作动机；（3）文本的表达目的；（4）文本的表达方式；（5）文本提示的背景资料；（6）文本的对比资料和互视资料；（7）文本的隐含意义等。
【技法例谈】对这个考点的考查大多是问答题或小论文的形式, 解决这类题, 一般要注意处理好这样的几个环节:1 、规范答题模式。
探究背景和意图的题, 一般要先引用文中的观点或材料, 进而表达、规范答题模式。
自己的态度。
形式可以是“文本+观点”, 也可以是“事例+观点”, 观点一定要鲜明, 可采用“我认为……”或“我赞同……”等形式。
2.亮出探究对象。
所谓标明探究对象, 即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题、亮出探究对象。
进行探究, 这个问题可能是题目规定的, 也可以是探究者自己确定的。
不管是哪一种情形, 我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。
让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识, 也为下一步的探究作铺垫。
3、表明探究意义。
在亮出探究的对象之后, 必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意、表明探究意义。
义, 彰明探究的价值所在。
这一般是在小论文的写作中才需要。
上面的两个环节处理好之后, 紧接着就该提出自己对该问题的大致看法, 并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。
4、展示探究过程。
这是整个探究过程的主体部分, 在这个部分要努力的调动出自己平展示探究过程。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
高中语文实用类文本阅读技巧
高中语文实用类文本阅读技巧高中语文实用类文本阅读技巧有哪些?下面是小编为大家整理的关于高中语文实用类文本阅读技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文实用类文本阅读技巧1、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解2高考实用性文本阅读答题技巧答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。
审题时注意:◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时，注意"问"与"答"要照应好.如问："为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?"则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括："短暂"和"愉快"两点;(3)设问的角度：以"这"作陈述对象，而不是"作者";(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3高中语文现代文阅读技巧1、评价传主的句子。
比如“蔡元培身上,有着学者的风度、君子的雅量和书生的恬淡平易。
高三实用类文本阅读的解题技巧
点》，属于通讯报道；
• 材料二来源于《自然》杂志，这是一本专门报道科学研究成果的刊物，选文
《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》属于人物通讯；
• 材料三来源于《参考消息》，选取日本《读卖新闻》的文章，它属于消息。 • 三则材料都属于新闻范畴，根据出处确定范围对象，阅读时关注新闻
（一）高考非连续性文本的特点
• 1.在形式上，多文本。除了文字之外，还有数 据表格、图表和曲线图、图解文字等，具有直 观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于 比较等特点。
• 2.在文体上，跨文体。强调各种文体的综合应 用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思 维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中 感知文本内容。
对于文本中经常出现的不同类型的图表 数据，也应该其各自特征
• 柱状图是用来显示在一段时 间内数据的变化或者几个项 目之间的图形比较。
• 饼图用于显示每个值占总体 价值的份额。
• 环形图是用来显示部分与整 体关系的图。
• 线型（折线）图显示出在等 同的间隔内数据的变化趋势。
• 表格类的通常要关注表头中 的重点栏目和数据变化等等。
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、 科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本， 应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分 析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用， 探讨文本反映的人生价值和时代精神。
对拼接起来的不同文体的材料应当有针 对性地采取不同的阅读策略：
直到近代考古学进入中国前，对于我国商代及以前的历史，西方学者 基本不相信文献记载，中国学者也有不少抱着怀疑态度。经过近百年的努 力，中国考古学者不但用一系列发现，让商史成为信史，连夏以前的许多 新发现，足以让学术界对中国国家文明的认识和研究走得更远。经过中国 几代考古学家，尤其是“长三角”考古学家的考古发掘和科学研究，良渚 古城遗址这个历史记载中都不存在的“史前”文明重见天日。良渚申报资 料中直接提出该遗址是5000年前中国古文明的遗存。遗址获批，说明这一 发现和研究成果得到了国际遗产组织的认可。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析结构,把握思路的入门
主标题：剖析构造，掌握思路的入门副：懂文章从大“ 构”下手，从“思路”切入，我一同来复吧。
关：文章构，思路，方法度： 3重要程度： 4内容：分清次，既包含分清全文的次，也包含某一部分的次（或段内次），前者往常称区分红几个部分，后者往常称剖析小次。
剖析文章构和掌握文章思路一般能够分三步。
第一步，全文，看篇文章主要的是什么，或许了件什么事情，一步的作用是掌握文章全貌。
第二步，逐段，找关及中心句，而后用明的一两句示段意，一步的作用是把几百上千字的文章成几句，露出文章的脉。
常的有以下三种方法。
①、从首句下手。
好多文章首句常常起到提挈的起作用，从首句下手，常常能把准文章思路文脉。
②、从志下手。
其一是言的志。
了使行文思路清楚，作者经常会使用一些接上下文的志性，明示段内次。
如构上有“第一”“第二”“第三”之序数；次有“第一⋯⋯其次⋯⋯最后⋯⋯”“一方面⋯⋯另一方面⋯⋯”“不这样⋯⋯”“别的”“同”等。
其二看点，作者是行文中常运用点区分次，特是分号、句号是区分次的明志。
，③、从抒怀下手。
在表达描绘程中作者常插入一些抒怀性句子，以前文的叙写加以归纳和。
段的型从表达方式上，分表达段、描绘段、明段和段四。
分辨段的型，是因段的型不同，其写作思路，构特色也不同样。
一般来，明段、段常常有中心句，主体句中心句睁开，有有小句。
表达段、描绘段常常没有中心句，各句客存在的中情意思按空或序睁开。
懂得一点，有助于段内次分析。
第三步，剖析段落之的内在系，区分文章次，一步的作用是理清脉，掌握全文的构。
里所的各部分之的关系，详细是指开和尾的关系，它与主体部分的关系，以及前后照的关系。
摸清种关系，既是剖析构的需要，也是弄清写作思路的需要。
【答模式】【型 1】：1.文章的构方式是怎的？ 2. 文章在构上有什么特色？ 3. 文章的布局篇有着怎的特色？ 4. 文章的行文思路怎？ 5. 文章在构想上的特色是什么？6、文章以⋯⋯索，分析文章的行文思路。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读题目占据较大比例。
这类题目以生活、科技、文化、社会等实用性强的文本材料为依托，考查考生对文本的理解和应用能力。
本文将从阅读策略、解题技巧两方面总结归纳高考实用类文本阅读答题技巧，帮助考生更好地备考和应考。
一、阅读策略1.快速浏览全文针对实用类文本的特点，考生在阅读时要把握全文架构，快速浏览全文，获取文章结构、内容框架、主旨意义等信息。
在实际操作中，考生可以先阅读文章的题目或导语，然后浏览段落开头和结尾，最后全文迅速扫视。
2.单独分析每个段落在快速浏览全文后，考生需单独分析每个段落，较为深入地理解段落的中心思想、论述方式等。
针对不同类型的实用类文本，考生可以采取不同的分析方法。
比如，针对传记类文本，应该分析人物的成就经历、人物性格、对社会的贡献等，反映人物的快乐痛苦、挫折与希望；针对科技类文本，应该精读具体实验方法、结果、结论等细节，理解科学原理，为自己的答案提供坚实依据。
3.重点敏感词汇标注在较为深入地理解每个段落后，考生要注意标注文章中的重点敏感词汇，如名词、动词、形容词等，这些关键词可以帮助考生在解答问题时快速定位有关信息，并且方便考生回顾整个文章。
二、解题技巧1.审清题干实用类文本的题干常以简明扼要的形式表现出来，考生应该仔细理解题干，找到答案所需寻找的范围和方向。
我们在回答问题前，可以进行逆向思维，首先了解、确定题目所要求的答案，针对答案的特点和要求，再去搜索文章中的内容和细节，这样能够更好地对问题较为准确地定位答案。
2.关注语境和修辞语境是指运用语言时的情景和环境，也是思维和行为的背景。
在解答实用类文本阅读题目时，考生要注意理解文章中的语境，把握文章所传达的信息呈现形式。
同时，修辞也是实用类文本阅读答题过程中的重要考点。
比如，有些问题会针对某一段文字的具体修辞手法进行提问，这时考生需要具备一定的修辞学课程理论和实践运用经验，才能够理解作者的意图和阐述思路。
高考语文实用类文本阅读技巧
高考语文实用类文本阅读技巧一、传记的阅读技巧1.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物.现人物特性。
2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物,对传主的思想、品格及功过做出客观公允的评价。
3.阅读传记作品必须了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深人地了解传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,从中汲取精神养料,获得有益的启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。
4.阅读传记作品还要关注有关传主的具有典型意义的事件和细节典型事件能反映传主一生中的主要功过,而且可以显示有关事件的历史进程及特点,有利于帮助读者把握文章的重点，理清传主人生发展的脉终:富有特性的细节描写能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。
同时,关注有关传主的典型事件和细节还可以引发读者的思索,使读者从中获得更多的人生教益。
5.阅读传记作品需要注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的一般称为评传。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间,一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方面作者结合这些叙述,分析传主的思想行为评价传主对社会发展的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主标题：分析文本表现手法的步骤
副标题：正确的解题步骤，准确的术语是答题制胜的法宝。
关键词：文本，表现手法，解题步骤
难度：3
重要程度：4
内容：
规范答题
一、分析表现手法题
1审题
实用类文本考查表现手法，一般放在实用类文本的独特手法上。
因此，它在命题上有明确的
指向。
审题要审准这种指向。
如题干明确要求从修辞手法角度分析。
另外，注意题干的提示或暗示角度。
如“文章引用了文中XX的话有什么作用”，这是提示从“引用”手法作答;
又如“文章列举了数字，有什么作用”，这是提示从“列数字”这一说明方法作答。
2•答题
(1) 一般与具体结合。
这主要是针对文体基本特征的分析而言的。
不管是传记还是通讯，它
们都具有区别于其他文体的基本特征。
当我们要分析的是传记时，就应该抓住传记的特征来
分析。
另外，具体到某一实用类文本，它自身会有区别于其他同类文体的个性特征，这个特
征是“这一个”文本所具有的，结合“具体”分析，才是准确的。
(2) 侧重一点突破。
这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。
表现手法是作者用来
实现其写作意图，表现其中心思想，再现或表现生活的一切手段。
任何一个文本都难以单
纯地依靠一种表现手法完成写作。
它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。
而对主要的
表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分析出来的。
这样，我们分析的注意力就
要集中，笔墨也不能过于分散。
这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。
(3) 注意效果解读。
分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须
分析它们的“效果”。
分析“效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带
来怎样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。
实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文学性特征与传记作者采
用的传写方法是分不开的。
离开“效果”分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞
的。