电子教案16 矿物的研究方法
四年级下册科学第四单元岩石和矿物教案三篇
四年级下册科学第四单元岩石和矿物教案三篇科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究过程与方法组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程能描述有着特殊规则的矿物几何形状情感态度与价值观引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物教学重点：能对观察的矿物进行描述教学准备：老师给每一小组提供一份材料包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒教学过程：一、复习引入1、上节课我们从些方面去观察矿物呢（生：矿物颜色和条痕、硬度）师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法2、明确目标：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状二、探究过程1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸思考：这几种纸的透光情况一样你可用什么方法来验证又如何来描述这些纸的透明情况B、学生交流反馈：隔着这三种纸观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报（2）学习迁移观察几种矿物的透明度并记录表中提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体A、交流反馈B、师小结（3）观察矿物的光泽师：光泽是指什么（生：反光能力）师：你见过些物体有光泽（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸请你观察它们的反光情况并按反光强弱排列A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英的光泽看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近石英的光泽跟个物体的光泽相似D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个像那个其实这就是描述矿物光泽的一种方法方法（生：用对比的方法描述）对了当我们无法用很准确的语言描述时可以找一个与它接近的东西作为参考2、观察、描述矿物的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状并小组内描述（3）交流描述这些矿物的形状三、课外延伸1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》2、试着收集和制作岩石矿物标本科学概念综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法研究不知名的矿物并写出特征卡片过程与方法运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边的矿物让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展情感态度与价值观在探究活动中乐于与他人合作交流养成细致观察的习惯和态度发展对探究矿物的兴趣和好奇心教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物教学难点：能对观察的矿物进行鉴别教学准备：放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）教学过程：一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧二、探究过程1、它们矿物①研究矿物的方法A、说一说你学习了些观察和描述岩石、矿物的方法B、学生交流汇报（用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法）C、我们需要些工具帮助研究（生：放大镜、小刀……）②研究我们的矿物A、猜测：打开盒子你知道它们分别矿物B、学生猜测C、要想知道我们的猜测是否正确应该怎样做（小组讨论）D、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等E、投影图片师介绍地质学家鉴别矿物的方法F、运用前面所讲的方法研究矿物G、交流汇报你发现了矿物有多少特点你去描述这些特征呢小组活动：互相描述评一评③为矿物做份“简历”2、确定“身份”①阅读单元资料库的《矿物特征卡》②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物说说我们是根据它们的些性质做出判断的③交流反馈3、猜猜它是“谁”请一学生描述矿物其他人猜4、举例说一说选择两种矿物或岩石详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用三、课外延伸做一个岩石展示盒你想做个样的展示盒你打算去做呢科学概念让孩子经历调查研究活动探究生活中、身边的岩石和矿物过程与方法让孩子在经历查阅资料的活动过程中增加对岩石、矿物用途的进一步了解情感态度与价值观引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用教学难点：会整理自己调查研究活动的资料教学准备：以小组或个人为形式课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物教学过程：1、课前调查研究活动调查人员：调查地点：调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物2、课堂进行资料整理活动3、科学讨论会开始“猜一猜”活动这一单元我们学习了岩石与矿物请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物请大家猜猜它的名称说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中应该充分发挥学生的主体作用让他们自由介绍主动讨论教师的角色应该只是“主持人”的身份4、保护我们的岩石与矿物你知道岩石与矿物是开采出来的尽可能让学生多说说教师适当也可以出示矿石开采的图片帮助学生了解矿物开采完后还有可能再产生出来在这一环节中教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像加深学生的情感体验我们应该做呢5、总结。
矿物研究方法——矿物结构分析法
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟矿物研究方法——矿物结构分析法矿物结构分析法是利用晶体对高能量电磁辐射的衍射效应来研究矿物晶体结构(如晶体的晶胞参数、空间群、各原子在晶胞中位置等)的矿物学研究技术。
1 X 射线術射分析法X 射线衍射分析(XRD) 是利用晶体形成的X 射线衍射，对物质进行内部原子在空间分布状况的结构分析方法。
将具有一定波长的X 射线照射到结晶性物质上时，X 射线因在结晶内遇到规则排列的原子或离子而发生散射，散射的X 射线在某些方向上相位得到加强，从而显示与结晶结构相对应的特有的衍射现象。
X 射线衍射方法具有不损伤样品、无污染、快捷、测量精度高、能得到有关晶体大量完整性的信息等优点。
X 射线衍射分析法主要用于区别晶质、非晶质矿物，区别晶质矿物所属晶簇和对称程度，查定矿石中矿物相，也可进行半定量或定量分析，并可区别同质异象及类质同象。
X 射线衍射法分为照相法与衍射仪法两种，试样有单晶与多晶(粉末)之分。
用于单晶的照相法有旋转晶体法与固定晶体的劳埃法，也称布拉格法; 衍射法有单晶四圆衍射法和转靶衍射法。
用于多晶的，有粉末照相法和粉末衍射法。
2 电子衍射分析法电子衍射分析法与X 射线衍射法一样，电子衍射法的几何原理都遵循布拉格公式，不同的是它忽略了衍射波与入射波之间，以及衍射波之间的相互作用。
电子衍射按电子加速电压的不同，分为高能(HEED，数万至十万伏)、中能(MEED，数千至数万伏)和低能(LEED，数十至数千伏) 3 种。
按电子散射方式又分为透射式和反射(背散射)式电子衍射。
在利用衍射研究晶体结构时，证明电子和中子都是十分有用的粒子。
如使一束粒子流在适当条件下指向晶体时，将会与X 射线一样遵循布拉格定律而。
小学科学第16课矿物(教学设计)
小学科学第16课矿物（教学设计）科学教学设计：小学科学第16课矿物引言:科学课程在小学阶段对于培养学生的观察能力和科学思维具有重要意义。
本教学设计旨在教授小学生科学第16课的内容：矿物。
通过本节课的教学，学生将了解矿物的定义、特征和常见种类，培养他们的观察能力和分类思维。
一、教学目标:1. 了解矿物的定义和特征；2. 识别和认知各种常见矿物的外观特征；3. 学会使用简单的分类方法将矿物进行分类。
二、教学内容:1. 什么是矿物：a. 矿物的定义；b. 矿物的特征。
2. 常见矿物的分类：a. 矿物的颜色；b. 矿物的硬度；c. 矿物的透明度。
三、教学过程:1. 导入 (10分钟):观察一些日常生活中可能遇到的矿物样本，如石英、石膏等，让学生描述并猜测这些物质是什么。
2. 知识讲解 (20分钟):a. 简要介绍矿物的定义和特征，教师通过幻灯片、图片或实物样本展示给学生。
b. 引导学生观察已经准备好的各种常见矿物样本，并通过描述它们的特征来引发学生的兴趣。
3. 学生实践探究 (30分钟):a. 将学生分成小组，每组给予一些矿物样本。
b. 学生小组讨论并给出他们对样本的观察，尝试分类矿物，并记录下他们的描述和分类方法。
4. 汇报和讨论 (20分钟):a. 学生小组汇报他们的观察结果和分类方法。
b. 教师指导学生讨论各组的分类方法，并结合矿物的颜色、硬度和透明度等特征，帮助学生完善分类方法。
5. 拓展与延伸 (15分钟):a. 给予学生一些挑战，让他们在课后通过网络或书籍了解更多矿物的知识，并尝试将其分类。
b. 鼓励学生提出问题，挑战已有的分类方法，并准备下堂课进行讨论。
四、教学评估:1. 学生的讨论和汇报内容是否准确反映出矿物的特征和分类方法；2. 学生是否能运用所学的知识对新的矿物样本进行初步分类。
五、课堂延伸:1. 借助科技实验室设备，让学生观察矿物的晶体结构；2. 组织参观地质馆或博物馆，让学生实地观察更多的矿物样本。
《矿矿的研究》教学设计
04
教学过程设计与实施
导入新课，明确任务
情境导入
通过展示矿山、矿石等图片或视 频，激发学生对矿物的兴趣，引 出课题《矿矿的研究》。
明确任务
向学生介绍本节课的学习目标和 任务，即了解矿物的定义、分类 、性质及研究方法，培养学生的 实践能力和科学探究精神。
讲解知识，示范操作
知识讲解
通过PPT、教材等教学资源，系统讲解矿物的基本概念、分类方法、物理性质 和化学性质等知识，引导学生构建知识框架。
网络课程
利用在线教育平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等，寻找与矿物研究相关的优质课 程，供学生自主学习。
学术数据库
引导学生利用学术数据库，如CNKI、维普等，检索与矿物研究相关的文献资料，提高学 生的信息检索和学术素养能力。
专业网站
推荐一些专业的矿物研究网站，如中国地质调查局、中国矿业大学等，让学生了解最新的 研究成果和行业动态。
简要介绍课文《矿矿的研究》的 背景，包括作者、写作背景、相 关科学知识等，帮助学生理解课
文内容和主题。
阅读与理解
引导学生阅读课文，理解课文中的 故事情节、人物形象和科学原理， 培养学生的阅读能力和理解能力。
科学知识拓展
结合课文内容，拓展相关的科学知 识，如矿物的形成、分类、用途等 ，增加学生的科学知识储备。
06
教学资源开发与利用
教材及参考资料选用
教材选用
选择适合学生年龄和认知水平的教材，如《矿矿的研究》等 科普读物，确保教材内容与教学目标相契合。
参考资料
根据教学需要，选择相关的地质学、矿物学等领域的专业书 籍、期刊文章、学术论文等作为参考资料，帮助学生深入了 解矿物研究的前沿动态和成果。
网络教学资源开发与利用
教科版科学四下《怎样观察、描述矿物》教案
教科版科学四下《怎样观察、描述矿物》教案一. 教材分析《怎样观察、描述矿物》这一课时是教科版科学四下的内容，主要让学生通过观察和描述，认识矿物的一些基本特征，学会用简单的工具进行矿物的采集和简单的加工，培养学生的实践操作能力。
教材内容主要包括矿物的概念、矿物的特性、矿物的采集和加工等。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了简单的水、土、空气等物质，对物质有了一定的认识，但是对矿物这一概念可能还比较陌生。
学生对新鲜事物充满好奇，实践活动能激发他们的学习兴趣。
但是，学生的观察能力和表达能力有限，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解矿物的概念，知道矿物的一些基本特性。
2.培养学生用简单的工具进行矿物的采集和加工的能力。
3.培养学生观察、描述矿物的能力，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.矿物概念的理解和矿物的特性的掌握。
2.矿物采集和加工的技巧。
3.观察和描述矿物的方法的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法、小组合作法等教学方法。
问题驱动法引导学生思考，实践教学法让学生动手操作，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备矿物标本和采集工具。
2.学生分组，每组准备一份矿物标本和采集工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示矿物标本，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍矿物的概念和特性，让学生初步了解矿物。
3.操练（10分钟）学生分组进行矿物的采集和加工，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生用自己的语言描述所采集的矿物，教师点评，引导学生正确表达。
5.拓展（10分钟）学生通过观察和比较，分析不同矿物的特点，教师引导学生发现矿物的规律。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调矿物的概念和特性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份矿物观察报告，内容包括矿物的名称、特点、采集地点等。
矿物的鉴定和研究方法简介
3、鉴定步骤 （1）观察描述 1）形态：包括矿物的外表形态、晶面花
纹、晶体横断面形状等。
2）物理性质： ① 光学性质 ② 力学性质 ③ 其他物理性质
3）简易化学试验
（2）查鉴定表
（3）查书检查
（4）验证
矿物肉眼鉴定可利用矿物的成因产状及其 共生组合规律进行验证，得出正确可靠 结论。
2、肉眼鉴定表
肉眼鉴定表是肉眼鉴定矿物的工具书， 系依据矿物的外表特征（形态及颜色、条 痕、光泽、解理、硬度等物性）进行归类 编制而成。
一般鉴定表：
1）首先按条痕、光泽将矿物归类。 2）再依次按硬度、解理及形态等特征进行细
分，按照这个体系将常见矿物汇于索引表 中。
3）各细分组建立分表，各分表中按有关特征 进一步区分相似矿物。
5、注意
1）鉴定时，测试的性质越多，所定矿物的 正确性越高。
2）有些矿物仅据一种性质即可准确定名， 但初学者仍应综合地全面鉴定，掌握每 一种矿物的总特征。
3）同一种矿物因成分、结构及集合状态等 因素，其物性（如颜色、光泽、硬度和 解理等）常变化不定，可在不同的分表 中重复出现，应结合标本反复查对、 反 复观察。
橄榄石
6、某土状集合体矿物，加双氧水时会剧烈气泡；呈 黑色；半金属光泽；硬度大于指甲而小于小刀； 条痕为黑色
硬锰矿
7、某纤维状矿物，解理｛210｝完全，夹角近 120°；矿物及条痕均为白色；具有金刚光泽； 硬度大于小刀；
直闪石
8、某疏松多孔状矿物，无解理；矿物呈褐黄色； 条痕为黄褐色；具有金属光泽；硬度大于指甲 而小于小刀；
黄铁矿
3、某矿物具有六方柱状的晶形，没有解理；矿物 为蓝色；具有金刚光泽；条痕为无色；硬度大 于小刀；
绿柱石
矿物材料研究方法
1矿物材料研究方法及相图基础1.1 矿物材料研究方法 1.2 单元系相图 1.3 二元系相图 1.4 三元系相图简介1.1 矿物材料研究方法Research Methods for Mineral Materials内容（1）矿物材料的组成 （2）矿物材料的结构 （3）矿物材料研究方法（1）矿物材料的组成（以水泥熟料为例）化学成份 元素表示：Ca、Al、Si、Fe、O； 氧化物表示：CaO、Al2O3、SiO2、Fe2O3 3CaO·SiO2（C3S）、 2CaO·SiO2（C2S）、 3CaO·Al2O3（C3A）、4CaO·Al2O3·Fe2O3（C4AF） 晶相、玻璃相、胶体相、气孔、矿物相、固 相、液相、气相矿物组成相组成1矿物组成简写方法A、B、C、…：化学成分； AB、BD、…：矿物组成CCA B C A E B D G F 工艺过程 C A E B A B D G F CaO CO2CaCO3AH3Al2O3·3H2O Al(OH)3Al2O3H2O原料材料矿物组成简写方法A——Al2O3 C——CaO C——CO2 F——Fe2O3 S——SiO2 S——SO3 H——H2OCa(OH)2——CaO·H2O (CH) CaCO3——CC Al(OH)3——Al2O3·3H2O (AH3) CaSO4·2H2O——CSH2 3CaO·Al2O3·3CaSO4·32H2O ——C3A(3CS)H32 或 C6AS3H32晶相（晶体相）晶体是具有空间格子构造的多面体形态的固体。
如C3S、C2S、C3A等 质点（离子、原子、分子）在空间上按特定的规则呈 周期性排列时所形成的结构称晶体结构。
质点间靠化学 键联系起来单位晶胞2同质多象 (polymorphism)化学成份相同、晶体结构不同（性质不同）矿物摩氏硬度等级 矿物摩氏硬度等级同质多象 (polymorphism)化学成份相同、晶体结构不同（性质不同）。
矿物的分析测试方法
X射线衍射(XRD)图
一.经典化学成分分析
化学分析方法是以化学反应定律为基础，对样品 的化学组成进行定性的和定量的系统分析，常称“湿 法分析”。它包括重量法、容量法和比色法。
➢前两者是经典的分析方法，检测下限较高，只适用
于常量组分的测定；
➢比色法由于应用了分离、富集技术及高灵敏显色液，
可用于部分微量元素的测定。 特点：该方法分析灵敏度不很高，但准确度高。
电子探针分析是微束分析中的常规技术之一，它几乎能应 用在所有涉及固体材料研究的各个领域。如在地学、冶金、材料、 陶瓷、电子、国防、机械、化工、法医、生物工程、环境工程、 刑事侦破、宝石和古董鉴定等方面都得到广泛的应用。在地学方 面已成为矿物学、岩石学、矿床学及有关学科的重要研究工具， 为地质研究和矿产综合评价与综合利用提供了重要的研究数据和 资料。同时在研究新材料等方面也发挥着重要的作用。
四.X射线荧光光谱(XRF)
原理 ：X射线荧光光谱法根据分析样品被激发 源激发发出的特征X射线判定物质成分。
其分析方法是具有一定能量分辨率的X射线探测 器同时探测样品所发出的各种能量特征X射线。探 测器输出信号幅度与接收到的X射线能量成正比。 利用能谱仪分析探测器输出信号的能量大小及强度， 对样品进行定量，定性分析。
2. 可测试固体(块状)、粉末、薄膜、泥浆、液体等 各种形态的样品；
3. 灵敏度高，可测量含量从10-6至100%的元素； 4. 自动快速对大批量样品进行定量分析和无标样
矿物的鉴定法和研究法
第六节矿物的鉴定法和研究法迄今自然界已被确认的矿物已达3000多种，它们是组成岩石和矿石的基本单元。
通过对矿物的鉴定可以阐明各种地质体的物质组成，为岩石的分类、命名、矿产的合理开采和综合利用提供必要的依据。
同时，矿物各方面的特征并不是一成不变的，不同条件下生成的同种矿物的某些特征可能有许多差别，详细地研究它们，会有助于了解矿物的生成规律。
另一方面，在鉴别和研究矿物的过程中，还会不断发现新矿物，为充分利用矿产资源创造条件。
因此，正确地鉴定和研究矿物是地质学领域中重要的基础工作之一。
下面将鉴定矿物的一般步骤和常用的方法作简要的介绍。
一、鉴定矿物的一般步骤（一）分选矿物在鉴定和研究矿物的工作中，所用样品必须是新鲜和纯净的。
因此，对矿物样品要进行分选、加工和处理，以清除各种杂质和不合要求的部分。
如选样时发现有晶形完整或形态良好的矿物晶体，应细心取出以供研究晶体形态和晶体构造之用；粒度较粗的样品，可用手选，或者在放大镜和体视显微镜下挑选；若颗粒过细，手选有困难，则可根据具体情况选用不同的分离方法进行分选。
如重液分离（利用矿物相对密度的不同在重液中进行分选）、磁力分选（利用矿物磁性的不同，在磁力仪上进行分选）等。
用这些方法选出的样品，需要在显微镜下严格检查后才能使用。
（二）肉眼鉴定是用肉眼或借助于放大镜以及某些简单的工具（如小刀、磁铁、条痕板等）对矿物的外表特征和物理性质进行观察，从而达到鉴定矿物的一种简便方法。
肉眼鉴定看似简单，但要达到快速准确，还需经过反复实践和对比，积累经验，才能熟练地掌握。
肉眼鉴定矿物是有一定局限性的，如某些特征相似的矿物、颗粒很细小的矿物和胶态矿物，往往难以鉴别，必须采用其他方法。
但是肉眼鉴定仍然是进一步鉴定和研究的基础。
因为通过肉眼鉴定，可以根据矿物的特征和研究目的，提出恰当的进行精确鉴定和研究的方法或分析项目。
因此，肉眼鉴定矿物是一个地质工作者必须具备的基本技能。
（三）简易化学分析简易化学分析是在肉眼鉴定的基础上所采用的验证或补充鉴定方法。
矿物资源的综合利用技术研究
矿物资源的综合利用技术研究矿物资源是人类生产生活所必需的原料，其综合利用技术的研究一直是矿产资源开发的重要课题。
随着矿产资源的不断开采和使用，矿产资源的开发和利用变得更加复杂和多样化，需要采用多种综合利用技术来满足人类对能源、化工、建筑材料等多种方面的需求。
一、矿物资源的综合利用技术的研究意义（1）优化资源配置，提高资源利用效率矿物资源的综合利用技术可以最大限度地利用地球上有限的矿产资源，优化资源配置，提高资源利用效率。
同时，这也可以减少资源的浪费和消耗，保护环境，减少资源对环境的污染和破坏。
（2）降低生产成本，提高经济效益采用矿物资源的综合利用技术可以实现矿物资源的最大化利用，从而降低生产成本，提高生产效率和经济效益。
同时，这也可以减少废弃物的处理和排放成本，降低企业的环保压力和企业的社会责任感。
（3）提高科技含量，促进技术创新矿物资源综合利用技术的研究可以促进科学技术的进步和创新，促进企业技术水平的提高和技术应用所产生的经济效益。
同时也可以升级企业的产业结构，增强企业的竞争能力和市场竞争力。
二、矿物资源综合利用技术的发展方向及应用前景（1）高效利用技术的发展目前，矿物资源的利用率还较低，需要采用高效利用技术，如矿物资源回收、再生利用、废弃物处理等技术，优化资源的应用，以达到高效利用的目的。
这些技术的开发和应用前景广阔，将会促进矿物资源的可持续利用和环境保护。
（2）绿色化技术的应用矿物资源的开采和利用对环境带来的影响较大，绿色化技术的应用可以降低资源的消耗和烟尘排放，减少对自然环境的损害。
这种技术的应用对于推动资源利用的可持续发展和环保事业的发展具有重要的作用。
（3）多元化利用技术的发展矿物资源的利用方式和领域不断拓展，需要采用多元化利用技术，如矿物资源生态修复、矿物资源微生物回收技术等，以满足不同领域对矿物资源的需求。
三、矿物资源综合利用技术的实践案例（1）塑料废品再生利用塑料废品是一种比较难处理的废物，但是大部分塑料废品都可以进行再生利用。
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X-射线粉晶衍射：粉末样，物相鉴定与结构特点 测试，样品量少，混合样也可以，测试快速简单。Biblioteka 研究矿物的常用测试方法简介：
激光拉曼光谱：薄片，微区原位结构分析，可测 试结构细节，但图谱的解释还有些不成熟。
透射电子显微镜：制样很难，须离子减薄，但研 究能力强，可研究超显微结构（超显微双晶、出 溶等，甚至可见晶格像），还可形成电子衍射花 样，测试结构及方向。
原子力显微镜：平坦表面样品，可出原子像、纳 米像，并且还可以操作原子、纳米。
思考题：
1.矿物学研究应包括哪些环节？ 2. 有一种矿物在岩石中含量很少，不易从岩石
中分离，如果要知道它的成分，需采取哪些 方法？ 3.如果肉眼不能鉴定某种矿物，可以用什么最 简单的测试方法确定该矿物的名称？ 4.有一种含水矿物，要了解它的脱水温度，该 用什么方法？（本题请在教材上找答案）
研究矿物的常用测试方法简介：
偏光显微镜：透光薄片，观察矿物大小、形态、 接触关系（岩石结构），矿物含量，环带结构等 等。
电子探针：薄片，微区原位成分分析，还可做成 分像与形貌像。缺陷：不能测轻元素、同位素、 水与有机成分、不同价态；如果样品不平还影响 测试精度。
扫描电子显微镜：实物、薄片，形貌像，也可以 成分扫描，还可以定性测成分。
第十六章 矿物的鉴定与研究方法简介
前期工作： 样品的采集：目的性、代表性、系统性； 初步鉴定：借助于小刀、瓷板、放大镜等，对所 要研究的矿物作出初步鉴定。 矿物的分选：碎样、筛分、物理分选或人工分选.
前期工作是非常重要的，只有在前期工作的基础 上，才能制定出后面进一步研究工作的计划，做 到“心中有数”。