中学生时间管理现状及原因
高中学生的学习时间管理研究报告
高中学生的学习时间管理研究报告引言：学习时间管理对于高中学生来说至关重要。
在高中阶段，学生面临着繁重的功课负担和各种课外活动的压力，如何合理安排学习时间成为了一个迫切需要解决的问题。
本报告将通过对高中学生学习时间管理的调查和分析，探讨学生们在时间管理上存在的挑战和问题，并提出一些建议和解决方案。
一、学习时间管理的现状分析1. 研究对象本次研究选择了某市几所高中的学生作为研究对象，总共有300名学生参与了调查。
2. 调查结果调查结果显示，高中学生在学习时间管理上存在着以下几个主要问题：a. 时间规划不合理：大部分学生在规划学习时间时过于乐观，往往低估了任务完成所需的时间，导致学习计划无法按时完成。
b. 分心现象严重：学生在学习的过程中经常会受到手机、社交媒体等外界干扰，无法集中精力完成学习任务。
c. 缺乏自我管理能力：许多学生缺乏自我管理能力，无法有效地控制自己的时间和行动，导致学习效率低下。
d. 缺乏休息时间：由于过于忙碌的学习日程，很多学生无法得到充分的休息和放松，容易出现疲劳和焦虑等问题。
二、改善学习时间管理的建议为了帮助高中学生改善学习时间管理，我们提出以下几个建议：1. 制定合理的学习计划学生在开始学习之前，应该制定一个合理的学习计划。
在制定计划时，需要充分考虑到自己的学习能力和时间限制，合理分配时间给不同的科目和任务，并确保在时间规定内完成任务。
2. 提高学习效率学生在学习过程中应该提高学习效率，避免分心。
可以采取以下措施：a. 创建一个良好的学习环境，远离手机和其他干扰因素。
b. 制定学习计划时要将休息时间考虑在内，合理利用休息时间，保持学习的专注度。
c. 采用科学的学习方法，如归纳总结、记忆技巧等，提高学习效果。
3. 培养自我管理能力学生在学习时间管理上应该培养自我管理能力，包括以下方面：a. 学会拒绝诱惑：学生应该学会拒绝一些不必要的活动和请求，集中精力在学习上。
b. 制定明确的目标：学生应该为自己设定明确的学习目标，有计划地完成任务。
初中生时间管理能力的提升研究
初中生时间管理能力的提升研究对于初中生来说，学会有效地管理时间是一项至关重要的技能。
随着学业压力的逐渐增大、课外活动的丰富多彩以及个人兴趣爱好的发展，良好的时间管理能力能够帮助他们更高效地学习、更充分地休息以及更全面地发展个人兴趣。
然而，现实中不少初中生在时间管理方面存在着诸多问题，因此，探讨如何提升初中生的时间管理能力具有重要的现实意义。
一、初中生时间管理的现状（一）时间规划不合理许多初中生在安排学习和生活时缺乏明确的计划，往往是想起什么做什么，导致重要的任务被拖延，琐碎的事情占据了大量时间。
比如，周末时可能会把大部分时间用于看电视、玩游戏，而将作业留到最后匆忙完成。
（二）缺乏时间意识部分初中生对时间的流逝没有清晰的感知，做事磨蹭，效率低下。
例如，写作业时容易分心，一会儿摆弄文具，一会儿发呆，不知不觉中浪费了很多时间。
（三）难以抵抗诱惑在信息时代，手机、电脑等电子产品对初中生充满了诱惑。
他们很容易沉迷于网络游戏、社交媒体等，无法自拔，从而占用了大量原本应该用于学习和其他有益活动的时间。
（四）不会合理分配时间在学习科目众多的情况下，有些学生不能根据学科的难易程度和自身的学习情况合理分配时间，导致偏科或者某些学科的知识掌握不扎实。
二、影响初中生时间管理能力的因素（一）自身因素初中生正处于身心发展的关键时期，自我控制能力相对较弱，容易受到情绪和外界因素的影响。
此外，他们对时间价值的认识不足，缺乏时间管理的动力和目标。
（二）家庭环境家庭的教育方式和氛围对初中生的时间管理能力有很大影响。
如果家长过于溺爱或者对孩子的时间安排过度干涉，都不利于孩子养成良好的时间管理习惯。
相反，一个有规律、有条理的家庭环境能够为孩子树立榜样。
（三）学校教育学校的课程安排和教学方法也会影响学生的时间管理能力。
如果课程过于紧凑，作业负担过重，学生可能会感到压力过大，无法合理安排时间。
同时，学校如果缺乏关于时间管理的教育和引导，学生也难以掌握有效的时间管理方法。
高中学教育研究报告学生学习时间管理的状况与建议
高中学教育研究报告学生学习时间管理的状况与建议高中学生学习时间管理的状况与建议学生学习时间管理一直是教育界关注的话题。
高中阶段是学生接受高等教育的重要阶段，学生们需要面对大量的学科知识和各种考试压力。
因此，有效地管理学习时间对于提高学习成绩和培养良好的学习习惯至关重要。
本文将就高中学生学习时间管理的状况进行研究，并提出相应的建议。
一、高中学生学习时间管理的状况高中学生学习时间管理的状况复杂多样，下面将分别从时间规划、时间浪费和时间利用三个方面来探讨。
1. 时间规划在学习时间管理方面，很多高中学生存在一个普遍的问题，那就是缺乏合理的时间规划。
他们往往没有设定明确的学习目标和计划，导致学习时间分配不合理，效率低下。
有些学生甚至无法有效地区分哪些是紧急的任务，哪些是重要的任务，从而难以做出明智的决策。
2. 时间浪费许多高中学生在学习时间管理方面存在时间浪费的问题。
他们常常陷入社交媒体的泥淖中，无法自拔。
每天花费大量的时间在手机、电脑或游戏上，严重影响了学习效果。
此外，一些学生也喜欢拖延症，总是把可以利用的学习时间浪费在娱乐上，导致学习任务积压，最终导致学习压力增加。
3. 时间利用除了浪费时间，一些学生也面临着时间利用不当的问题。
他们可能花费大量的时间在重复性的学习上，而忽视了更加深入的学习。
此外，一些学生对学习方式和方法缺乏了解，没有掌握高效的学习技巧和策略，导致学习时间的产出较低。
二、解决高中学生学习时间管理问题的建议针对上述问题，提出以下几点建议，以帮助高中学生改善学习时间管理。
1. 设立明确的学习目标和计划高中学生应该学会设立明确的学习目标和制定相应的学习计划。
具体来说，他们可以将学习目标分解为短期目标和长期目标，并为每个目标设定具体的计划。
制定学习计划时，要合理安排每天的学习时间，并确保每个学科都能得到足够的时间。
2. 管理好社交媒体的使用高中学生应该控制使用社交媒体的时间。
他们可以设定专门的时间段用于社交媒体的浏览，例如每天的晚饭后或休息时间。
中学生时间管理的难题与辅导方法
中学生时间管理的难题与辅导方法导言中学生时期是一个充满挑战的阶段。
他们不仅需要面对学业上的压力，还要参与各种课外活动和社交。
在这样繁忙的日程安排下，时间管理成为了中学生面临的重要难题。
本文将探讨中学生时间管理的困境，并提供一些有效的辅导方法。
一、难题的根源中学生所面临的时间管理困境涉及多个方面。
首先，他们通常缺乏足够的自我管理能力。
年轻的中学生对时间的认识可能不成熟，缺乏计划和组织的技巧。
其次，学校和家庭的期望对中学生造成了巨大的压力。
高考、升学压力、社会期望等因素使他们感到紧迫，导致他们失去了时间管理的能力。
第三，中学生普遍存在优先级不清晰的问题。
他们经常陷入一种无法取舍的境地，无法正确安排时间。
最后，社交网络的普及也让中学生浪费了大量的时间。
他们容易分心，陷入社交媒体的漩涡中，使时间无法得到合理利用。
二、方法一：建立明确目标和计划为了帮助中学生解决时间管理的难题，首要任务是建立明确的目标和计划。
他们需要了解自己的长期和短期目标，并将其转化为可操作和可衡量的目标。
这样可以帮助他们更好地分配时间和精力。
例如，中学生可以设定每周的学习目标，并将其划分为每天的具体任务。
同时，他们还应学会使用日程表和提醒软件，以确保计划得以执行。
三、方法二：提高时间管理技能中学生需要从根本上提高自己的时间管理技能。
其中，优化学习方法是关键。
他们应学会制定学习计划，掌握高效记忆和理解技巧，培养良好的学习习惯。
同时，合理规划作业时间以及休息时间也是必要的。
中学生经常会为了完成作业而牺牲休息和娱乐时间，这是不正确的时间管理观念。
适当的休息可以提高注意力和学习效果。
除此之外，还应教给中学生如何应对拖延症，避免时间的浪费和低效的行为。
四、方法三：培养自我管理能力为了帮助中学生改善时间管理，他们需要培养自我管理的能力。
自我管理包括自我激励、自我控制、自我评估和自我反省等方面。
中学生可以通过自我激励来提高学习积极性，例如设定奖励机制、制定学习计划中的小目标等。
中学生时间管理现状及原因
中学生时间管理现状及原因中学生作为急需时间管理的对象之一，他们的时间管理现状可以分为以下几个方面：缺乏计划性、拖延症、社交媒体过度使用、缺乏自律等。
这些现象的出现有多种原因，包括过多的学业压力、缺乏时间管理意识和技巧、数字化时代的影响等。
首先，中学生普遍缺乏计划性。
许多中学生常常过于依赖老师和家长提供的学习计划，缺乏自我管理的能力。
他们可能只是按照老师和家长的安排去完成任务，而不自己制定计划。
这导致他们在应对突发事情时常常手忙脚乱，无法高效地应对。
其次，拖延症也普遍存在于中学生中。
拖延症表现为学生总是将任务推迟到最后期限才开始做，导致时间不够用，质量低下。
这可能是因为他们缺乏时间管理技巧，无法合理地安排时间和优先级。
此外，拖延症也与缺乏目标和动力有关，学生可能没有明确的目标，缺乏动力去提前开始任务。
第三，社交媒体过度使用也是中学生时间管理不足的原因之一、随着智能手机和社交媒体的普及，中学生不可避免地沉迷于社交媒体上，忽视了学习和其他重要任务。
他们经常会花费大量时间在社交平台上阅读和发帖，导致学习时间的减少和效率的降低。
此外，社交媒体也带来了不必要的压力和比较心理，使学生分心于自己的学业。
最后，中学生缺乏自律也是时间管理不足的原因之一、许多中学生缺乏自我控制能力，容易被外界干扰和诱惑，无法按时完成学业任务。
他们可能过于依赖他人的监督和催促，缺乏自我驱动力和自我管理的能力。
这些现象的出现有多种原因。
首先，中学生面临着巨大的学业压力。
他们需要完成大量的作业和准备各种考试，时间紧迫，任务繁重。
由于缺乏时间管理的技巧和意识，他们可能无法合理地安排自己的学习时间，从而导致时间管理不足。
其次，中学生缺乏时间管理的意识和技巧。
在学校和家庭中，可能没有特别强调和培养学生的时间管理能力，学生对时间管理的重要性和方法了解不足。
这就需要学校和家庭加强对中学生时间管理意识的培养和技巧的指导，帮助他们更好地管理自己的时间。
初中课堂时间管理的问题与改进
初中课堂时间管理的问题与改进在初中阶段，时间管理对于学生的成长和学业的发展有着非常重要的意义。
然而，我们常常发现，许多初中生在上课期间不能高效地利用时间，存在着课堂时间浪费、学习效率低下的问题。
因此，本文将分析初中阶段的时间管理问题，并提出改进方案。
一、初中阶段时间管理存在的问题1. 上课迟到现象许多初中生在上课时存在迟到现象，这不仅浪费了老师以及同学的时间，也会对学习带来不良影响。
2. 课堂时间浪费由于上课不专心听讲或课堂上暴露出来的问题，导致老师不得不进行讲解，耗费宝贵的课堂时间，影响了课程的进度和深度。
3. 学习效率低下由于学生没有好的时间管理方法，无法高效地学习，导致学习效率低下，浪费了大量的时间。
二、改进时间管理的方法1. 培养早起的好习惯学生应该遵守早起的好习惯，早上足够的休息和充足的睡眠有助于提高学习效率，因为当学生精神状态较好时，能够更容易掌握知识。
2. 树立正确准确的时间观念在日常学习中，学生应该正确准确地对待时间问题，要明确每天的目标任务，避免浪费时间，利用时间进行学习和复习，提高学习效率。
3. 合理规划时间表初中生应该制定合理的学习计划，并且要将其落实到时间表中。
在规划时要综合考虑自己的学习习惯和时间分配等各种因素，制定切实可行的计划，不要盲目追求。
4. 科学合理的学习方法选择适合自己的学习方法和思维模式，使学习更加高效，不过度操劳。
首先要强化学习自觉性，明确自己的学习内容和目标，做到主动学习，培养自学能力。
其次，要灵活运用各种学习方法，如多媒体学习、讨论交流、参加活动等，通过不同的学习方式，快速地学会知识。
5. 合理利用课堂时间在课堂上，要认真听讲，积极参与课堂互动，放下手机，收起游戏，避免分散注意力。
在老师讲授时，积极思考并做好笔记，这样可以在课堂上快速掌握知识，避免在家庭作业中花费过多时间。
三、总结时间是珍贵的财富，每个人都应该好好地利用和管理，特别是初中阶段的学生，应该清晰明确自己的目标和规划，培养好的时间管理习惯，提高自己的学习效率，不断进步和成长。
家长必读中学生学习中的常见时间管理问题及解决方法
家长必读中学生学习中的常见时间管理问题及解决方法在学生学习中，时间管理是一个关键的技巧，尤其对中学生来说。
家长可以起到重要的指导和支持作用，帮助他们养成良好的时间管理习惯，并解决常见的时间管理问题。
本文将从专业、科学的角度提出建设性的意见和指导，并给出实际的执行方案。
一、常见时间管理问题1.拖延症：中学生常常容易拖延完成任务，导致学习计划无法完全实施。
2.缺乏计划：学生通常没有具体的学习计划，导致时间分配不当，效率低下。
3.课后习惯不良：时间被消磨在手机、电视、游戏等无益的活动上，导致学习时间不足。
4.睡眠不足：学生晚睡早起，睡眠不足会导致注意力不集中，效率下降。
二、解决方法1.培养良好的时间管理习惯：- 建立每日、每周和每月的学习计划，包括课程、作业和复习安排。
- 设定明确的目标和截止日期，以激励学生按时完成任务。
- 学会正确评估任务所需时间，避免任务拖延。
2.提供必要的支持和监督：- 家长应与孩子密切沟通，了解他们的学习进度和计划。
- 帮助学生建立学习环境，提供安静和舒适的学习空间。
- 鼓励学生保持专注和集中注意力，提供必要的学习资源和辅导。
3.建立良好的课后习惯：- 限制学生使用手机、电视和游戏的时间，设立合理的娱乐时间。
- 激发学生对知识的兴趣，鼓励他们参与有益的课外活动和阅读。
- 培养良好的睡眠习惯，保证足够的睡眠时间，以提高学习状态和效率。
三、实际执行方案1.与孩子共同制定学习计划：- 帮助学生列出每天的学习任务清单，并设定优先级。
- 制定每周的复习计划，确保每个科目都有充足的时间。
- 鼓励学生制定目标，并提醒他们按时完成。
2.定期监督和反馈：- 每天定期与孩子交流学习情况，了解进度和困难。
- 鼓励孩子分享学习心得和收获，根据需要提供指导和帮助。
- 表扬和奖励孩子的努力和进步，增强积极性和动力。
3.创建适宜的学习环境：- 确保学生的学习空间干净、整洁，避免干扰和噪音。
- 提供必要的学习工具和资源，如课本、参考书和互联网连接。
中学阶段学生时间管理能力的培养与实践研究
中学阶段学生时间管理能力的培养与实践研究一、引言时间是一种宝贵的资源，对于学生而言，时间管理能力是一项至关重要的技能。
然而，中学阶段学生普遍面临时间管理困难的问题。
本课题报告旨在通过对中学生时间管理现状的分析，明确存在的问题，并提出相应的对策建议，以期协助学生提高时间管理能力并实践之。
二、现状分析1. 家庭环境的影响家庭环境对学生时间管理能力的培养起到重要的作用。
然而，在部分家庭中，家长对于孩子的时间管理教育存在滞后或不足的情况。
家长过度依赖学校的课程安排，缺乏对孩子自主管理时间的培养。
2. 学校环境的影响学校作为学生主要学习生活的场所，其环境对学生时间管理能力的培养也具有一定影响。
然而，目前许多学校对学生的时间管理意识培养不够，缺乏相关的指导和实践机会。
3. 自身因素的影响学生自身在时间管理能力上也存在一定的问题。
部分学生对管理时间的重要性认识不足，缺乏对时间的规划和安排意识。
电子产品的广泛普及也给学生带来了诸多诱惑，导致学生时间被过度消耗在娱乐和社交上。
三、存在问题1. 学习效率低下由于学生时间管理不善，导致学习效率低下的问题突出。
学生可能会花费太多时间在课外娱乐上，导致学习时间不足。
学生也可能会存在拖延症等问题，导致学习任务无法按时完成。
2. 学生压力过大学生在时间管理不当的情况下，容易造成学习压力过大。
由于时间分配不合理，学生经常需要连夜赶作业或准备考试，导致身心健康受到损害。
3. 缺乏自律意识若学生缺乏自律意识，他们很容易被外界诱惑和干扰所影响。
这种缺乏自律意识的情况下，学生容易陷入贪玩、拖延、无计划等不良习惯。
四、对策建议1. 家庭教育的重视家长应该意识到时间管理是孩子成功的重要基石，他们应该在孩子小时候就开始培养时间管理的意识和习惯。
家长可以制定一些具体的时间安排，帮助孩子制定学习计划，并给予适当的奖励和惩罚。
2. 学校教育的加强学校应该将时间管理纳入教育课程中，并为学生提供相关的培训和辅导。
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中学生时间管理现状及原因标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中学生时间管理现状及原因1、时间管理倾向水平较高,但管理的自觉性和计划性不够初中生的时间管理倾向水平较高,时间管理的意向较为强烈。
由于时间紧迫感不强,自己存在做事拖沓、无计划性、盲目行动、不讲效率的现象也有的学生坦言,由于老师、家长具有支配自己时间的强烈惯性,因而形成了被动接受时间安排的惰性还有的学生坦言,自己虽然懂得管理时间的重要性,但由于缺乏足够的自制力和毅力,管理时间时会经常产生自责和焦虑的情绪。
综合以上因素,笔者认为,时间管理倾向水平较高,但管理的自觉性和计划性不够是初中生时间管理存在的一个主要问题。
2、可控时间与不可控时间结构不够合理其一,周一至周五不可控时间比重过大,内容较为单调。
学习日里,每天的不可控时间太多,希望有关部门和学校引起重视,尽量减轻学习任务,减少不可控时间的量。
由此可知,初中学生学习时间过多这一现象已经引起了有关部门的高度重视,也出台了相应的办法和措施,但是,搞题海战术和填鸭式教学,过度占用学生的休息时间,随意剥夺学生时间控制权等的应试教育现象,还比较普遍地存在。
在不可控时间内,自己不能根据兴趣、爱好和能力去选择学习的内容、节奏和形式,更不能选择自己喜爱的课外、校外活动。
时间一长,这种来自各方的不可控时间内的强制性学习给学生造成了巨大的心理压力。
其二,双休日可控时间占有量较多,内容也较为多样,但利用情况不容乐观。
为了深入了解学生参与活动的具体情况,本人选取了部分学生进行访谈,从中归纳出了四种主要的问题类型一是消极型。
许多学生认为平时学习太累,双休日就应该尽可能地玩和休息。
这类学生主要进行了看电视、上网之类的消极活动,目的是摆脱单调、消磨时间。
二是盲目型。
这类学生很想休息、娱乐,但苦于不知道什么样的活动适合自己,什么样的活动具有挑战性和创造性,呈现一种“时时都很忙,却不知道忙什么”的状态,或者人云亦云,盲目跟风,单调重复。
三是封闭型。
这类学生虽然有参加集体活动和社会交往活动的强烈愿望,但是鉴于各种原因,只停留在“想”的层面,没有勇气和能力走出限制。
四是过于用功型,也可以称之为“书呆子”型。
这类学生或出于自己的意愿,或出于家长的要求,在双休日也埋头于“书山题海”,可控时间对他来说失去了应有的意义,这类学生以毕业班居多。
3、时间管理呈现性别差异,男女生有各自的突出问题综上,男、女学生在时间占有量上并无明显差异,说明了学校、家庭在男女性别对待上是平等的,没有传统上的重男轻女现象。
但是,在实际时间利用方面,男生比女生花了更多的时间在学习上和体育运动上,特别是上网,男生比女生多出太多,这说明男生比女生对网络表现出更多的兴趣,然而这也引发了一个十分严峻的现象,就是中学生网瘾患者中男生居多确实已经成为了一大社会顽疾。
同样,女生往往不爱参加体育运动,这对青春期身体成长很不利,而且,女生比较爱上街购物,这虽然有助于了解社会,但是要适可而止,而且要注意树立正确的金钱观、审美观和价值观。
4、时间管理教育欠缺,教育方法和手段等相对滞后进一步研究得知,这种教育在形式上主要是以思想教育的说教为主,在内容上偏重于时间的意义和价值理论,在方法和手段上也没有十分地有效,实际上没有让学生真正学会掌握运筹时间的方法和技能。
这些问题,可以从学校和家庭两个主要范围来看在学校范围内,大部分教育活动具有规定性和制度性,学生很少有自由支配的时间,也就没有进行时间管理的实践载体。
同时,学校教予的大多是时间管理价值观和模糊的时间管理行为,而不是结合学生的个人兴趣和学生个体需要的时间管理技能性的内容,双方形成的是一种“教”与“被教”的关系,具有一定的强迫性,因此学生也就没有对时间进行管理的主动性和自觉性。
在家庭范围内,现在家长都很溺爱孩子,导致学生的生活内容非常单调,其主要任务就是学习,家里的事情基本上由父母包办。
虽然大多数父母也经常对孩子进行时间管理教育,但仅仅停留在“说教”层面,而且有些父母不以身作则,自己就是浪费时间的“实践者”,无法让孩子切身体验到管理时间并合理优化利用时间的成就感和快乐感。
所以说,目前在学校和家庭,学生接受时间管理指导和教育的现实途径与理想途径存在很大差距,时间管理教育方法、手段滞后于学生的需求,是初中生时间管理存在的又一个主要问题。
中学生时间管理中存在的问题原因分析1、没有养成良好的时间管理习惯洛克说“习惯的力量比理智更加永恒,更加简便。
”弗兰西斯·培根指出“人的思考取决于动机,语言取决于学问和知识,而他们的行动,则多半取决于习惯。
”按照前苏联心理学家巴甫洛夫的观点,习惯是条件反射长期积累并强化成为一种“动力定型”的结果,且具有以下性质:习惯不是本能,是后天学习获得的有特定的对象，比较稳定的一种内在结构。
因此,习惯是一种无形的力量,一个人要有效地管理时间,就必须具有这方面的动力。
中国青少年研究中心对中日韩三国首都小学生生活习惯进行调查研究,发现北京小学生放学后和休息日的活动以学习为主,约占到七成,远多于东京和首尔小学生。
该中心少年儿章研究所所长孙宏艳认为这与我国的社会文化对孩子的自我期待和角色意识的深刻影响有密切的关系,即大多数中国学生从小就想成为“学习好”的孩子,甚至在选择朋友上也表现出倾向于学习好的人。
这种“学习重要”的意识,导致了“学习行为”的出现,而这种“学习行为”日积月累的重复出现,最终就形成了“学习习惯”。
以上研究结果给了我们一个启示,学生在可控时间与不可控时间内活动的单一性与单调性,与从小学时开始形成的学习行为和生活行为有密切关系,这些行为经过无数次的重复,逐渐成为初中学生生活中一种习惯。
这种习惯,具有巴甫洛夫指出的所有特征,这是值得我们肯定的。
但是,有了“学习习惯”并不等于具有“时间管理习惯”因为学习的习惯与时间管理的习惯还不是一回事。
前者只是一种行为的倾向性,其产生的结果还是未知数,而只有后者,才能对前者进行行为、技术上的操控,才能保证前者的顺利实施,才具备统领各种行为习惯的总动力。
初中生不是缺乏学习习惯,也不是时间管理倾向不强,而是缺乏时间管理的习惯,没有将时间作为生活学习的首要因素,也没有将时间安排作为安排一切事情的前提。
2、积极性和主动性较差影响了时间利用的效率在访谈中绝大多数学生承认自己平时做事不积极也不主动,且在他们家长和老师那儿笔者也得到了进一步证实。
因此可以说,学生做事的积极性和主动性较差是导致学生学习效能低下、学业压力增大、学习心理负担加重的一个重要原因,是中学生时间管理最大的绊脚石。
究原因,至少有以下几个，一是依赖惯性。
初中生是刚过儿童阶段的孩子,现在又大都是独生子女,从小就处于一种“唯我独尊”的家庭环境中,大小事情由大人包办代替,有一种很强的依赖惯性,遇事哪怕是学习上的事也总想拖到最后做。
二是畏难情绪。
初中生年纪小,心理还不成熟,各方面能力比较欠缺,常会害怕困难、害怕失败,做起事来非常消极。
三是易变心理。
心神不定、东想西想,做事心猿意马、朝三暮四,是初中生的一个重要特点,这种易变的心理也极易造成做事拖拉。
四是被迫心态。
如前所述,初中生常对自己所做的事包括学习不感兴趣,总认为自己是被迫而为之,久而久之就产生了较强的逆反情绪,做事被动。
所以,做事时的积极性和主动性较差极大地影响了初中生的时间利用效率,给时间管理带来了很大的负面作用。
3、时间管理的实际操作能力欠缺两千多年前孔子的弟子曾子在《论语》中说“吾日三省乎吾身”。
这个堪称最早的时间管理理论告诉人们,人一天中要多次反省自己,才能很快地进步。
彼得·德鲁克指出“一年之计,从时间管理做起”①。
德鲁克之所要把时间管理放在管理者卓有成效的第一要务,因为时间管理能力是管理者的首要素质。
时间管理能力是为了实现目标而对时间进行计划、安排、控制、分配、使用、反馈等活动中体现出来的能力。
②具体体现在时间价值感、时间监控和时间效能三个方面。
调查表明,有超过的学生对可控时间、不可控时间管理现状持很不满意、不太满意和不好说的态度。
在访谈中,许多老师总抱怨,有的学生作业不能按时完成,考试不能按时交卷,上课总是迟到,一天到晚匆匆忙忙却徒劳无功,等等。
之所以会出现这些情况,是因为这些学生对自己的管理时间能力和时间管理的有效性总体上持否定的态度,他们虽然对时间的重要性有一定的认识,但对时间的功能和价值的态度和观念还不稳定,时间管理的策略和能力还很缺乏。
换言之,他们虽能开始着手对时间利用进行设计和安排,但实际利用和运筹时间的能力还十分有限,层次还很低下,虽能确立一定的目标,但控制、分配、驾驭以及反馈时间的行为能力还很不够,往往“计划赶不上变化”,结果不如预期的好。
4、缺乏较强的自我时间管理白律能力科学有效的时间管理除了要学习掌握许多管理技能外,自身内在的素质也不可或缺,如个人的意志品质等。
现实中,我们经常看到孩子这样的情况刚开始做某件事情的时候,热情十足,但时间一长,劲头越来越小,甚至半途而废。
居里夫人说“人要有毅力,否则将一事无成。
”没有意志力,再好的管理方案都是一纸空文,再先进的管理方法都难以运用。
因为意志力是一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质,这种品质在时间管理方面就体现在是否具有很强的自律能力。
统计显示,学生表示自己意志力不够,毅力欠缺。
有些学生表示,他们能够认识时间管理的重要性,知道“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理,还为自己设置了具体的学习、生活等的目标和计划,而且也能够察觉到自己是否有效地利用了时间,但是他们头脑的想法与实际行动存在很大差距,制定的计划总是不能坚持下去,明明知道不应该拖延却难以自制,他们常常产生焦虑、矛盾和自责的情绪。
学生意志力欠缺的原因有很多,但与本人是否有明确的目标、能否立即行动、能否投入感情有密切的联系。
我们认为,这些问题的总根源就在于缺乏意志力,自律能力不够,导致自我时间管理的策略计划没能很好地实施。
5、电视、网络等消耗了学生大量的时间网络、电视的沉迷,导致学生将大量时间用在网络游戏、网络聊天甚至浏览不健康信息上,或是整天沉迷于肥皂剧、脱口秀和追星节目上,慢慢地就丧失了时间感,习惯将大量的时间白白浪费掉。
其二,容易使学生产生媒介依赖性,丧失时间管理能力。
马克思认为闲暇活动主要有娱乐消遣型和发展型两类,它们对于实现人的个性发展和满足生活的需要各有其功能,体应根据不同需要保持动态的平衡。
但是,学生过多地把时间用于电视、网络的娱乐消遣活动,这种“娱乐之上”、“娱乐为王”的倾向和行为导致了两类活动的结构严重失衡,从而阻碍了发展型活动的空间拓展,最终导致了行为能力的缺失,使之变得越来越不能管理、控制自己的时间,从而也不能管理自我、控制自我。