最新部编版小学六年级上册语文习作：笔尖流出的故事(教案)
六上《笔尖流出的故事》教学设计
《笔尖流出的故事》教学设计（3）关于情节曲折。
分析故事情节总是让人意想不到。
（4）关于对话、心理、动作等描写。
3.小结“好故事”的标准。
人物形象鲜明、情节曲折丰富、有特定的环境描写、生动的人物对话、准确的心理刻画、深刻的故事主旨。
过渡：作为读者，我们知道了好故事秘诀。
今天，我们要成为作者，我们该怎样创编故事呢？我们一起去探究“创编故事”的秘诀。
第三板块探究“创编故事”的秘诀一、分析情节，探究“一波三折”的规律。
1.根据图示，同桌简要说一说《鞋》的情节。
师生共同分析情节中人物的愿望，实现愿望的过程中，多次遇到困难，一次次行动解决困难，出现的结局。
2. 看图简要说一说《桥》的情节。
分析“愿望—困难—行动—结局”，探究情节一波三折的规律。
二、总结故事情节“一波三折”的规律。
1.说一说发现的规律？创编一个故事，在设定了人物和环境后，我们要赋予人物一个美好的愿望，这个愿望在实现的过程中，主要人物会遇到重重困难，他们采取行动，解决困难，这样就形成了一波三折。
这就是创写曲折情节的规律：情节=愿望+困难+行动+结局。
2.分析创设困难的规律：故事中，困难的产生各有不同，有的是由客观环境造成的，例如《桥》，有的困难是由自己造成的，例如《卖炭者和绅士》，还有的困难则是由他人造成的，例如《穷人》。
第四板块运用支架创编故事一、小组合作，运用支架，整体构思故事。
1.选择创编素材。
发现了作家创作的秘密，该我们一展身手了。
请小组合作选择一组环境和人物，完成故事框架。
（如果没有感兴趣的，也可以自己创设一组。
）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明……2.运用创编支架。
3.参考创编提示。
（1）故事的主要人物是谁？他想要达成什么愿望？（2）主要人物的形象特点具体体现在什么事件中？（3）他在实现愿望的过程中，遇到了什么困难？如果设置了两个或三个困难，注意先后顺序恰当、合理。
人教部编版语文六年级上册习作笔尖流出的故事教案含反思
习作笔尖流出的故事教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握写作的基本技巧和方法，包括构思、选材、人物塑造、情节设计等。
2. 过程与方法：通过实例分析、课堂讨论、个人练习等多种方式，学生能够学会如何从生活出发，创作出富有个性和真情实感的故事。
3. 情感态度与价值观：学生能够树立起对写作的热爱和信心，培养良好的写作习惯，提高自己的文学素养和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握写作的基本技巧和方法，学会如何构思、选材、塑造人物和设计情节。
2. 教学难点：学生能够从真实的情感体验出发，创作出富有个性和真情实感的故事，突破写作中的难点和障碍。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的故事，激发他们的写作兴趣和灵感。
2. 写作基础讲解：讲解写作的基本技巧和方法，包括构思、选材、人物塑造、情节设计等。
3. 实例分析：选取一些优秀的短篇小说或故事进行分析，让学生了解如何运用写作技巧和方法来塑造人物、设计情节和表达情感。
4. 个人练习：学生分组进行个人练习，创作自己的故事，教师进行巡视和指导。
5. 课堂讨论：选取一些学生的作品进行课堂讨论，让学生互相评价和交流，共同提高写作水平。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 案例分析法：通过分析优秀的故事作品，让学生了解如何运用写作技巧和方法进行创作。
4. 个人练习法：学生进行个人练习，实践写作技巧和方法，提高自己的写作能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行个人练习，创作自己的故事。
2. 作业：布置相关的写作练习题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的写作水平。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示优秀的短篇小说或故事，提高学生的感性认识和理解能力。
习作：笔尖流出的故事【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
桌腿很快便修好了，他们俩飞
奔到足球场。“怎么来得这么晚，
结尾与开
快归队！”李老师说道。“遵命！” 头完美呼应。
他们两个相视一笑，齐声响亮地回
答道……
总评
这篇习作为我们讲述了一个发生在教室里的偶 然事件，文中对人物的语言、动作、神态和心理描 写生动逼真。开头与结尾完美照应，两处的“遵 命”，配合得天衣无缝，有回环往复、韵味无穷的 效果。故事的主题十分鲜明，班长实事求是、雷厉 风行，遇到问题不逃避、不遮掩，并想办法解决问 题，这些品质值得赞赏。
（节选自《感动人心的那一刻》）
2.照应开头式
表哥和铁蛋各找一块石头坐下，听着蛐 蛐儿的歌声，看着小溪边的萤火虫，似乎与 天上的繁星交融在了一起。月光下的村庄， 宁静、美好。
（节选自《山村月夜》）
3.语言点题式
“希望我们都能像陆天那样，为流浪的 动物献上一份爱心。只有人与动物和谐相处， 世界才会变得更加美好！”志愿者徐明的话 音刚落，台下便传来了一阵热烈的掌声。
事发生的环境和人物
事 冲突
质
的心理活动。
我们要根据生活 实际来展开想象，创 编故事。
你能想到的故事情节
材料 故事环境 材料一 春日校园 材料二 冬日街头
故事中人 想到的故事情节 物关系
师生三人
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾
爱心少年 1.救助流浪狗 与志愿者 2.帮助摔倒的老奶奶
材料三 月下村庄 兄弟 讲述各自的生活趣事
2.巧设悬念，打破常规思维
设置悬念可以让故事更有吸引力，达到 震撼人心的效果。如《桥》中，“小伙子瞪 了老汉一眼，站到了后面。”“小伙子推了 老汉一把，说：‘你先走。’”对小伙子的 两次描写形成鲜明的对比，小伙子为什么会 有这样的变化？这就为读者设置了悬念，为 下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案一、教学目标•知识目标：复习课文《卓越的故事》和《真心换真情》，学生能够理解并运用课文中的词汇、语法和句式，能够运用所学知识写出一篇小故事。
•能力目标：能够自主思考、进行创作，培养学生的想象力和创造力，提高语言表达和写作能力。
•情感目标：激发学生对于写作的兴趣、对于故事的喜爱和好奇心，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点•教学重点：课文复习与学生作文的指导。
•教学难点：如何引导学生写出一篇生动、精彩的小故事，培养学生的创意和想象力。
三、教学过程设计1. 热身活动老师可以设计一些与写作和故事相关的小游戏，如句子接龙、续写故事等，激发学生的兴趣和热情。
2. 复习课文老师可以集中复习《卓越的故事》和《真心换真情》两篇课文，让学生读一遍，并就其中出现的生词和重点句子进行解释和讲解。
3. 分组讨论根据班级人数和具体情况，将学生随机分成小组，让同组学生相互讨论各自的故事想法和构思，鼓励他们分享和借鉴，开放想象力和构思能力。
4. 教师指导老师可以对学生的构思和想法进行指导和点拨，引导学生从不同的角度考虑故事情节和人物性格等方面，确保学生写出的故事生动有趣、情理通顺。
5. 作文时间给学生足够的时间，让他们尝试写出一篇自己的小故事，可以提供一些辅助材料，如故事框架、人物设计等，以帮助学生更好地完成任务。
6. 作品展示让学生轮流在班级中展示自己的故事，鼓励大家互相欣赏和评价，提供改进建议和意见，以帮助学生不断提高自己的写作水平。
7. 总结反思让学生在课堂结束前进行总结和反思，回顾自己的写作过程和成果，分析自己在写作中存在的问题，以及下一步如何改进和进一步提高。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣和参与热情老师可以设计一些有趣的活动或游戏，激发学生的兴趣和积极性，让他们更加愿意参与到教学中来。
2. 鼓励自主思考和创新教师要尊重学生的思考和想法，鼓励他们进行自主构思和创新，提高学生的创造力和思维能力。
部编版六年级语文上册《笔尖流出的故事》教案(2024)
2024/1/28
4
教学内容与重点难点
01
教学内容
本课主要内容包括故事的基本要素、人物形象塑造、情节设置和写作技
巧等。
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02 03
重点
故事的基本要素和人物形象塑造。学生需要了解故事的基本构成，包括 时间、地点、人物、事件等要素，并能够通过描写和刻画塑造出鲜明的 人物形象。
难点
情节设置和写作技巧。学生需要学会如何设置吸引人的情节，运用恰当 的写作技巧提升故事的表达效果。
在课堂上营造积极向上的氛围，鼓励学生勇敢面对生活中的困难和挑战 ，以乐观的心态迎接未来的生活。
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06
CATALOGUE
教学方法与手段创新
23
情景教学法在课程中应用实践
创设故事情境
通过讲述与课文相关的故事，将 学生带入到特定的情境中，激发
学生的学习兴趣和想象力。
角色扮演
让学生分别扮演故事中的人物角 色，通过表演的形式再现故事情 节，帮助学生更好地理解人物形
“我悄悄抬起头，看到老师的脸上露 出了微笑。”这句话通过细节描写， 展现了主人公内心的喜悦和激动。
“老师走进教室，一瞬间，喧闹的教 室变得鸦雀无声。”这句话运用对比 手法，突出了老师的威严和课堂纪律 的严肃性。
2024/1/28
13
文章风格特点和写作特色探讨
本文以清新、生动的笔触描绘 了校园生活的点滴趣事，充满 了童真童趣。
2024/1/28
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02
CATALOGUE
课文背景及作者简介
7
作者生平及代表作品
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生平简介
作者XXX，当代著名作家，以其 独特的文风和深刻的社会洞察力 著称。
部编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事(教案)
习作：笔尖流出的故事（教案）教学目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。
（教学重难点）教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。
教学过程Ⅰ旧知导入，理清三要素1. 师：同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，经历过获得成功的喜悦，经历过遭受挫折的烦恼。
我们认真聆听过他人的故事，也在不同场合讲述过自己的故事。
但是如何才能把故事写得有吸引力，把人物形象表现出来呢？让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧！看看这两篇课文吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表现出来的。
（小组讨论，集体交流）2. 根据学生回答，整理信息。
（1）环境描写。
《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，为后文老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫。
《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我们感受到桑娜的勤劳能干。
（2）情节设计。
《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料却又在情理之中。
《穷人》一文中，丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料，这就是情节上的起伏，就是文章能够吸引人的点。
（3）心理描写。
《穷人》一文对桑娜抱回孩子的心理活动进行了详细刻画，真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女的形象。
3. 师总结：虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象。
【设计意图】对本单元的课文进行回顾和梳理，让学生能够快速地投入新课的学习。
Ⅱ确定要素，构思故事1.根据下面提供的三组环境和人物的要素提示，展开想象。
环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：淘气包张明人物：充满爱心的少年陆天雷厉风行的班长王寒冰志愿者徐明充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥师：请同学们从中选择一组，想象一下他们之间会发生什么事呢？提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。
六年级上册语文教案-第四单元《习作：笔尖流出的故事》人教(部编版)
一、教学内容
《习作：笔尖流出的故事》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元。本章节内容主要包括：1.回顾与交流：通过小组合作，让学生分享自己曾经历或想象的故事，激发创作灵感；2.习作指导：引导学生学习运用生动、具体的语言描绘人物、场景，以及运用情节设置、悬念等技巧编写故事；3.学生习作：让学生运用所学技巧，独立创作一篇以“笔尖流出的故事”为主题的作文；4.习作展示与评价：组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价，提高学生的写作能力。教学内容紧密结合教材，旨在培养学生的写作兴趣和创作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事创作的基本技巧、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们在故事创作方面展现出很大的兴趣和潜力。他们对于如何运用生动具体的语言描绘和巧妙设置情节，有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，学生在进行习作练习时，普遍存在时间安排不合理的问题。一些同学花费过多时间在开头部分，导致后续部分草草了事。针对这种情况，我将在接下来的教学中加强对习作时间安排的指导，让学生学会合理分配时间，确保整篇作文的质量。
在课堂总结环节，我发现学生们对于今天所学的知识点掌握得还不错，但仍有一些同学对于如何在实际生活中运用这些技巧感到困惑。在今后的教学中，我需要更多地强调理论知识与实际生活的联系，让学生明白所学知识在生活中的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事创作的基本技巧，如生动具体的语言描绘、情节设置与悬念等。这些技巧是让故事更具吸引力的关键因素。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
3篇
【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
教学目标
1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
教学重点
根据给出的环境和人物，创编故事。
教学难点
想象一个完整并且吸引人的故事。
教具准备
课件
教学过程：
一、重温故事内容，了解特点
1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。
《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都非常感人。
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习作笔尖流出的故事
【教学目标】
1.能根据提供的素材中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，进行创编故事。
2.故事情节完整，人物形象要鲜明突出，有一定的环境描写，突出小说的特点。
【教学重点】
把故事写完整，情节要吸引人。
【教学难点】
恰当地运用环境描写和心理描写来衬托情节的曲折。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.从小到大，我们听过看过很多故事，有些故事记在我们脑海中久久不能忘
却，有些故事却很快会被忘记，今天我们也学着写一写故事。
2. 本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。
同学们你们人认为本单元
的故事为什么很感人吗：
（虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
）
二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
首先要明确什么是故事。
故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。
写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。
始终要注意推进故事情节的流动、发展。
语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。
2.思路导航：
我们写记叙文,都是写真实的事件，写故事可以是真人真事,也可以是虚构（2）（3）
的人和事。
（1）除了注意记叙要素的完整外,故事应写出些波澜,使人有阅读的兴趣。
在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
（2）故事当中一般还有人物,如果能把人物写得有血有肉有个性,会给故事增添不少光彩。
（3）写故事,尤其是虚构的故事,要注意融入想象。
（4）写完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。
3.技法点拨：
（1）故事的选取和叙述。
选取的故事可以是现实生活中的真实事件,也可以是虚构的人和事,但要注意所选事件要有意义,在情节发展中设置一些悬念,使情节有些波澜。
还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染,为故事的发展做好铺垫。
（2）人物的描写。
人物描写得有血有肉,注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写
（3）情节设计应紧凑、完整。
（4）创作结构要巧,首先要“出其不意”。
但更重要的,是所叙述的情节必须在情理之中。
所谓情理之中,是指这种“出其不意”,与小说中人物性格的发展合拍,合乎客观规律,合乎生活逻辑。
它不是荒诞的,不是臆造的。
既曲折离奇,又理所当然。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
铁蛋和爷爷
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。
看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。
这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。
（4）（5）（6）
爸爸妈妈出外打工，铁蛋和爷爷一起生活。
铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己
光滑的脑袋上抚摸。
爷爷种了一辈子地。
严寒酷暑，风里雨里，他总是天下亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。
每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记了时间。
月亮悄悄躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声里回家了。
走在回家的小路上，铁蛋听见后面的脚步声。
回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。
铁蛋吓坏了：追我干啥哎呀！我的妈！他是不是坏人？铁蛋心一慌，撒腿就跑。
此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。
尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，没命地跑起来。
铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来。
突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，可是人已经站到了他的面前。
“完了，他要杀我了。
”铁蛋想。
只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他。
可是，他却把铁蛋扶起来。
这时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。
原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。
昨天爷爷的药就喝完了。
真是虚惊一场！
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）开篇写月光下的乡村，暗示人物如银子般善良的品质。
（2）概括描写人物的外貌，突出了其单纯、天真的性格特点。
（3）爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。
（4）心理描写活动的描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理，为后文揭示悬念埋下伏笔。
（5）动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示出了送药人的着急。
（6）结尾揭示了悬念，将送药人的持之以恒和善良品质诠释的非常完美。
5.总结交流：本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）
同时还写了人物的动作和心理活动，并且通过环境描写衬托人物品质，设置悬念，
写的生动有趣，引人入胜，表现出了人物的品质，结尾揭示悬念。
五、学生习作
四、学生修改自己的作文
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了
学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】（15）
（16）。