小学语文徐慧颖周萍孙婷微课程设计方案
小学语文微型课教案万能模板建议5篇
小学语文微型课教案万能模板优秀5篇语文10分钟微课教案篇一一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计src=(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品（2）类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
语文微课题实施方案
语文微课题实施方案一、背景与意义。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域也开始逐渐引入微课教学模式。
语文微课作为语文教学的一种创新形式，具有灵活性、互动性强的特点，能够更好地激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
因此，制定一份科学合理的语文微课实施方案，对于促进学生语文学习，提高语文教学质量具有重要意义。
二、目标。
本实施方案的目标是，通过语文微课的实施，提高学生语文素养，培养学生的语文表达能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生全面发展。
三、实施步骤。
1. 课程设计。
根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生年龄特点和学习能力的语文微课内容。
在设计过程中，要注意结合学生的兴趣点，注重情感的渗透，使微课内容更具吸引力和感染力。
2. 微课录制。
选择资深的语文教师进行微课录制，确保教学内容的专业性和权威性。
在录制过程中，要注意语速的控制，表情和语调的把握，使微课更具生动性和互动性。
3. 微课播放。
将录制好的微课视频播放给学生观看，引导学生在观看过程中主动思考，提出问题，展开讨论，从而提高学生的学习积极性和参与度。
4. 课后作业。
针对微课内容设计相应的课后作业，包括听写、作文、阅读理解等，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
5. 效果评估。
对微课实施效果进行评估，包括学生的学习情况、学习兴趣的提高、语文成绩的变化等方面进行全面评估，为后续的语文微课实施提供参考和改进。
四、保障措施。
1. 资源保障。
确保语文微课所需的教学资源充足，包括教师、教材、教学设备等，为微课的顺利实施提供保障。
2. 师资队伍建设。
加强语文教师的培训，提高教师的微课录制和教学能力，为语文微课的实施提供强有力的师资支持。
3. 学生参与。
鼓励学生积极参与语文微课的学习和讨论，促进学生与教师之间的有效互动，提高学生的学习效果。
五、总结。
通过以上实施方案的全面落实，相信语文微课将会成为未来语文教学的重要形式，为学生的语文学习带来新的活力和动力。
二年级语文微课程方案
二年级语文微课程方案一、课程目标本微课程旨在帮助二年级学生在语文学习中打下坚实的基础。
通过该微课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基础识字和拼音；2.积累丰富的词汇量；3.掌握基本的语言表达能力；4.能够独立完成简单的阅读和写作任务；5.培养对语言文化的感知和理解能力。
二、教学内容与安排1. 第一课：认识拼音•学习并练习认读基础的拼音字母和声母韵母组合；•进行拼音的听写练习，加深对拼音的理解和记忆。
2. 第二课：认读基础识字•学习认读具有常用意义的基础词汇；•通过看图识字，巩固词汇记忆；•进行简单的拼音与字词的对应练习。
3. 第三课：初步阅读理解能力培养•教授常用的语义搭配和常用短语；•阅读简短的课文，进行基础的阅读理解训练；•引导学生进行课文的复述和理解。
4. 第四课：培养写作能力•学习基本的写作规范和技巧；•引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小故事等。
三、教学方法与策略1. 多媒体展示利用多媒体技术，使用图片、动画等形式呈现教学内容，增强学生的兴趣和记忆效果。
2. 游戏和互动通过游戏和互动的方式进行教学，激发学生的积极性和参与度，提高学习的效果。
3. 分层次教学根据学生的不同程度和能力，进行分层次的教学，区别对待，让每个学生都能够得到适合自己水平的教育。
4. 思维导图和总结使用思维导图工具进行知识结构的梳理和总结，提高学生的思维能力和记忆效果。
5. 良好的课堂氛围营造通过积极向上的鼓励和认可，建立良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
四、教学资源和评价方式1. 教学资源•拼音学习卡片和练习册；•识字卡片和绘本；•课文阅读材料；•写作练习册。
2. 评价方式•拼音听写和认读的测验；•词汇记忆和语感的测试；•阅读理解和写作任务的评价；•学习态度和课堂表现的日常观察。
五、教学反思本微课程通过多样化的教学策略和方法，兼顾知识传授和能力培养，旨在提高学生语文学习的有效性和兴趣。
通过不断的教学反思和优化，可以进一步提高教学质量，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
五下语文微课程设计
五下语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握五年级下册语文教材中的重点生字、词语及成语，并能正确运用到语境中。
2. 学生能够理解并背诵教材中的经典诗词、文章段落，了解文学作品的背景及作者。
3. 学生能够掌握文章的基本结构，分析文章的主题、中心思想及论证方法。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力，形成良好的阅读习惯。
2. 学生能够运用写作技巧，进行创意写作和篇章仿写，提高写作水平。
3. 学生能够通过口语交际，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 学生通过学习，培养积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生在学习中，学会尊重他人，培养合作精神，增强集体荣誉感。
本课程旨在结合五年级学生的认知特点，以语文教材为载体，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
通过本课程的学习，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容本课程以五年级下册语文教材为核心，主要包括以下教学内容：1. 生字词学习：重点学习教材中的生字、词语及成语，涵盖字形、字义、拼音等方面的知识。
2. 诗词文章：学习教材中的经典诗词、文章段落，分析文章结构、主题、中心思想及论证方法，包括作者背景、文学常识等。
3. 阅读理解：以教材中的文章为例，教授阅读策略，提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4. 写作技巧：结合教材内容，教授创意写作和篇章仿写技巧，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
具体教学内容安排如下：第一单元：生字词学习，诗词背诵，阅读策略指导。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。
2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。
3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。
2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。
3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。
4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。
6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。
3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。
小学语文微型课教学设计一等奖13篇
小学语文微型课教学设计一等奖13篇《小学语文微型课教学设计一等奖13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学语文微型课教学设计一等奖第1篇随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。
即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。
有效的微课能够有效提高课程教学的质量。
华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。
在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。
本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。
一、巧选题，题小而精好的开始是成功的一半。
如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。
在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案小学语文微课程设计方案一、主题选定我们的主题是：“怎样帮助孩子提高语文能力”。
该主题关注的是小学语文教学中的核心问题，即如何帮助孩子提高语文能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。
二、目标学生群体本课程主要针对3-6年级的小学生。
这个年龄段的学生正处于语文能力发展的关键期，他们已经开始接触并学习各种类型的语文知识，需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能力。
三、教学目标1、提高学生的词汇量，掌握常用词汇和表达方式。
2、培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文本的主旨和细节。
3、提升学生的写作水平，包括作文构思、语言表达和文字组织等方面。
4、增强学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
5、引导学生初步了解文学鉴赏知识，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四、教学大纲1、第一模块：基础知识（1-2周）汉字的起源和演变基本词汇和表达方式语文学习的基本方法和意义2、第二模块：阅读理解（3-4周）阅读方法：快速阅读、精细阅读等文本分析：主旨把握、细节理解等阅读策略：预测、联想、推断等3、第三模块：写作技巧（5-6周）作文构思：选材、立意、布局等语言表达：用词准确、句式多变、修辞恰当等文字组织：逻辑清晰、条理分明、首尾呼应等4、第四模块：口语表达（7-8周）口语表达的基本技巧：声音洪亮、语速适中、情感饱满等口语表达能力的培养：朗诵、演讲、辩论等5、第五模块：文学鉴赏（9-10周）文学作品的类型和特点鉴赏方法：从情感、意境、语言等方面欣赏文学作品经典文学作品选读：选取古今中外经典文学作品进行赏析6、第六模块：综合实践（11-12周）阅读实践：选取优秀文学作品进行阅读实践，检验阅读理解能力写作实践：根据指定主题进行写作实践，检验写作能力口语实践：开展朗诵、演讲等口语实践活动，检验口语表达能力文学鉴赏实践：选取经典文学作品进行鉴赏实践，培养文学鉴赏能力7、第七模块：总结与评价（13周）学习成果总结：回顾和总结学习过程中的收获和不足学习效果评价：进行语文综合能力测试，评估学习效果学习建议与改进：根据评价结果，提出针对性的学习建议和改进措施五、教学资源1、PPT课件：根据教学大纲，制作精美的PPT课件，包含图片、动画、音频等多种元素，以增强学生的学习兴趣。
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的设计理念，掌握微课程的基本结构和制作流程。
2. 学生能结合小学语文课程内容，选择合适的教学点进行微课程设计。
3. 学生能运用信息技术工具，整合文本、图片、声音等多媒体资源，制作出富有教育性和趣味性的微课程。
技能目标：1. 学生能够独立完成微课程的设计与制作，提高自主学习能力。
2. 学生能够通过小组合作，发挥团队精神，共同优化微课程设计方案。
3. 学生能够运用制作的微课程进行语文知识教学，提高教学效果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过微课程设计与制作，培养对语文知识的热爱和探究精神。
2. 学生在微课程制作过程中，学会尊重他人意见，形成良好的合作意识。
3. 学生通过微课程的教学实践，增强自信心，激发学习兴趣，提高学习积极性。
本课程旨在培养学生运用现代信息技术进行语文知识传播的能力，注重学生知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程针对小学生特点，结合语文课程内容，强调实践性、趣味性和创新性，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养。
二、教学内容1. 微课程设计原理：介绍微课程的概念、特点及设计原则，使学生了解微课程在小学语文教学中的应用价值。
2. 微课程制作流程：讲解微课程制作的步骤，包括选题、教学设计、素材搜集、制作与编辑、评估与反馈等环节。
3. 语文知识点选取：结合小学语文教材，指导学生如何从教材中选取适合制作微课程的教学点，确保微课程内容的科学性和系统性。
4. 教学设计方法：教授学生运用教学设计方法，包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的设计，提高微课程的教学效果。
5. 多媒体素材制作：指导学生运用信息技术工具，制作文本、图片、声音、视频等多媒体素材，并学会整合到微课程中。
教学内容安排与进度：第一周：微课程设计原理学习，了解微课程的概念、特点及设计原则。
第二周：学习微课程制作流程，进行选题和教学设计。
第三周：搜集和整理多媒体素材，学习制作与编辑方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《的地得的故事》微课程设计方案
作者信息
姓名徐慧颖周萍孙婷联系电话
所教学科小学语文所教学段低年段电子邮件
单位名称青岛市南区教育研究指导中心
微课程信息
主题名称的地得的故事
选题意图
“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。
设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。
内容来源学生写话、练习中集中的易错点
适用对象小学语文低年级段
教学目标 1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。
2.能够正确使用“的地得”并完成练习。
教学用途□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
讲评写话练习后，统计“的地得”的出错概率。
布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。
其他学生也可以选择观看，并完成练习。
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□
答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选) □拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间5分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、情景导入
同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的
故事》。
在很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。
虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。
提出这节微课要解决的问题是区别“的地得”的用法。
并且分别为“的”“地”“得”赋予各自不同的角色，让原本易混的同音异形字一下子活了起来。
吸引学生继续往下看。
二、体会的地得的不同的作用
1、讲解“的“的作用
大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。
彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。
除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。
2、讲解“地“的作用
小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋地跳跃，他最讨厌长时间地等待。
不只是这些运动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现土也地的影子。
3、讲解“得“的作用
土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。
她会对别人的动
为“的”设计的杂货铺老板身份，就是为了让孩子们把“名词后面白勺的”的概念生动直观地表现出来。
“名词”对于低年级学生来说理解起来有困难，于是通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物品的名称的词，也就是名词，前面一定要有“白勺的”。
“动词”的概念对于低年级学生来说同样不好理解，我选择了一组会动的图片让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩——“土也地”。
这个小男孩喜欢和朋友们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他们理解了“动词”的概念。
“土也地”喜欢运动当然要和这些动词在一起，这样设计来帮助孩子们记住“动词前面土也地”这个概念。
“双人得”用法很复杂，是因为“双
作这样评价，“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”“这些书你理解得十分深刻呀！”“你长得好高呀！”她会赞美她周围的人：“你强壮得像一头小牛！”“这场魔术表演让我们惊讶得合不拢嘴！”所以，当你要评价别人的动作过程，或是在赞美别人的时候，你一定要用上双人得呀！人得”常用在表示评价的句子当中。
“动词形容词后双人得”的用法必须先理解“形容词”的概念，设计一个语境，把“双人得”设计成了一个善于表达的小女孩形象，把它对于别人的赞美之词当成例子，帮孩子们理解“动词形容词后双人得”。
三、总结
好了，你记住这三兄妹的区别了吗，他们分
别是喜欢收集各种物品的（拥有所有物品的）杂货铺老板——大姐白勺的，喜爱运动的小弟土也地，喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。
如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：一定要记住要！名词前面白勺的，动词前面土也地，动词形容词后双人得。
在了解“的地得”的用法之后”，进行总结，便于学生对零散内容的集中梳理，有利于知识的巩固。
针对学生年龄小的特点，编写了口诀记忆法，使得整个学习过程经历了发现——理解——提炼的过程。
四、练习
下面我们就尝试着用你学到的知识，填一下下面这段小故事吧。
（等待）怎么样，看你答对了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这三个的方法。
再见！
学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。
如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。
这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。
设计亮点：
兴趣是一切课程受人欢迎的前题。
对于低年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。
亮点1：故事讲述，让学习充满童话色彩。
从低年级学生的年龄特点出发，设计出“的、地、得”三兄妹的形象，并且赋予他们各自的兴趣爱好。
将“的、地、得”用法贯穿在故事当中，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。
在娓娓道来的故事和丰富的画面感染中，学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。
乐
在其中，学在其中。
亮点2：画面生动，让学习融入游戏元素。
在描述“动词”这个概念时，使用的是网页上常用的“gif”格式的图片，放在课件中可以反复闪烁，加强了可看性和趣味性。
大量“矢量图”的运用可以提高画面的质量，不会因为放大图案而损失画面效果。
“powerpoint2010”是一款很好用的软件，其中很多新加的功能，使得课件制作如虎添翼。