人教版四年级语文上册5.一个豆荚里的五粒豆(教案)
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文(5篇)
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目的1、分角色朗读，体会童话的魅力。
2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边考虑，把自己的疑惑写下来。
3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。
教学重点一边读课文一边考虑，提出自己的问题。
教学难点解决问题，体会童话的魅力。
教学过程一、激情导入，复习旧知1、听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？二、精读课文，深化理解导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。
1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？〔按照它们在家庭里的地位〕2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明了它们想出去的理由？〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去的理由。
〕3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？〔1〕小组展开讨论。
〔2〕汇报交流。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
指名读、分角色读。
〔板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样〕4、表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆：妄自尊大。
〔板书：妄自尊大〕第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
〔板书：随遇而安〕5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？〔小组交流汇报〕6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。
7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。
”为什么母亲不相信？〔这是一位母亲对子女爱的表达。
〕8、你怎样理解“真的，它如今要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。
朗读时指导学生读出惊喜的感情。
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案【篇1】教学目标1.认识本课“荚僵苔”等8个生字，会写“豌按适”等12个生字。
2.采取多种方法理解文中重点词语的`意思，并能灵活运用。
3.正确有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
教学重点1.识记积累生字新词。
2.结合具体语句理解词语含义。
教学过程：一导入新课，揭示课题。
1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。
导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。
请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。
谁能告诉我谜底是什么。
（学生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。
过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。
不错，正是豌豆。
请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。
3.总结学生的表现，引出新课。
小结：同学们的想象真丰富。
你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。
在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。
4.出示课题，理解课题。
（板书：一个豆荚里的五粒豆）明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。
二初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关的创作情况。
安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了160多篇。
安徒生的童话创作分早中晚三个时期。
人教部编版四年级语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案含反思
第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。
2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。
3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。
4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。
四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。
2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。
3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。
六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。
4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。
七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。
人教部编版四年级上册语文《一粒豆荚里的五粒豌豆》优秀教案
预感：事先感觉。
丰满：充足。
揭晓：公布（事情的结果）。
相称：事物配合起来显得合适。
囚犯：关在监狱里的犯人。
洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。
知识讲解（难点突破）1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。
生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆没什么了不起。
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。
生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。
这就是奇迹，是爱的力量。
人教版部编语文四年级上册5《一粒豆荚里的五粒豆》教学设计
人教版部编语文四年级上册5《一粒豆荚里的五粒豆》教学设计一. 教材分析《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一粒豆荚里的五粒豆子的成长历程，通过豆子的成长过程，寓意着人的成长过程。
课文语言优美，情节生动有趣，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文的深层含义，培养学生的思考能力和精神风貌。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、PPT、生字词卡片等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示豆荚和豆子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”从而引出今天的课文《一粒豆荚里的五粒豆》。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文大意。
教师提问：“课文讲述了什么内容？你们从课文中知道了什么？”引导学生回答，并总结课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问：“你们觉得哪粒豆子的成长历程最感人？为什么？”引导学生讨论并回答。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，教师点评。
教师提问：“你们觉得课文中的豆子象征什么样的人？”引导学生思考并回答。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：“你们在生活中遇到过类似豆子成长过程中的困难吗？你们是如何克服的？”各组汇报讨论结果，教师点评并鼓励。
部编人教版四年级语文上册《 一个豆荚里的五粒豆》教案
部编人教版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要具备良好的品质，敢于面对困难，勇于追求梦想。
课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但学生在阅读过程中可能会对某些生僻词汇和句式理解困难，需要教师进行讲解和引导。
此外，学生对于课文中蕴含的道德观念和价值观可能不够明确，需要教师进行适当的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，勇于面对困难，追求梦想。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.课文中道德观念和价值观的引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。
通过设置问题引导学生深入阅读课文，通过创设情境激发学生学习兴趣，通过小组讨论引导学生互动交流，提高学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题，引导学生说出自己对“五粒豆”的疑问，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
教师适时呈现课文相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说出课文中的生字词，并进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生回答。
例如：“五粒豆为什么只有第五粒发芽？”，“五粒豆的成长过程中遇到了哪些困难？”。
学生小组讨论，分享自己的看法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是五粒豆，你会如何面对困难？”。
四年级上册 语文 5 一个豆荚里的五粒豆 教案设计
四年级上册语文 5 一个豆荚里的五粒豆教案设计一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“幸福和希望”。
这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。
课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。
从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。
从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。
二、说目标1. 知识与技能目标- 认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按”等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。
- 能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。
- 激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。
三、说教学重、难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。
2. 教学难点- 感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。
四、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。
- 问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？”“为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。
- 角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。
人教版四年级语文上册第5课《 一个豆荚里的五粒豆》教学设计精选
5 一个豆荚里的五粒豆教材分析童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给读者极大的思考空间。
教学日标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认本课"豌、按、僵"等9个生字会写14个字。
3.理解词语、课文内容、准确把握五粒豆的语言特点，体会五粒豆的内心活动。
教学重难点重点：理解课文内容，把握五料粒的语言特点。
难点：感受小碗豆给生病的小女孩带来的无限快乐和希望感悟平实仁爱、常怀希望的生活态度。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.同学们，当你们生病的时候，你们最想谁的陪伴？2.揭题：有一个小女孩，她生病在床上躺了一年，母亲挣钱，没时间陪她，这时一粒小豆豆在窗台上生根发芽，陪伴着女孩，她们之间会发生怎样的故事呢？今天一起来学习：一个豆荚里的五粒豆3.板书课题，学生齐读二、检查预习，整体感知1.指名学生读生字词，师订正错误读音2.展示生字词，播放音频，生跟读。
3.课文讲了一件什么事情？五粒豌豆的理想是什么？尝试解疑，交流讨论，梳理内容。
豌豆理想结果第一粒飞到广阔的世界被鸽子吃掉第二粒飞进太阳里掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎样就怎么样长大开花4.对照板书，生尝试讲一讲。
5.总结方法：针对课文题目提问，可以帮助我们概括课文主要内容。
三、深入质疑、学会提问语文要素1.组内交流，整理问题。
(1)默读课文，想一想:之前所提的问题，有哪些已经找到答案？还有哪些仍有困惑？(记录在"问题条"上)(2)合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现？(引导将重复、相似的问题合并)(3)汇总问题，形成小组问题清单。
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第二单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。
【学情分析】
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
通过
本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】
1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字，会写16个生字。
（重点）
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
（重点）
2.分角色朗读，体会童话魅力。
（难点）
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
（重点）
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（难点）
3.根据课文内容，提出问题。
（重点）
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界吃掉了
自高自大豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：射的最远吃掉了满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱课后反思
成功之处：
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地
参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处：重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
教师对课堂上生成
的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。