北师版七年级生物光合作用教案 新颖 完整 教学
初中生物光合作用教案
初中生物光合作用教案【篇一：北师版七年级生物光合作用教案】第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。
在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。
然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。
最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。
二、教学目标? 知识目标：1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
? 能力目标：独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
? 情感目标：1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。
三、教学重点1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
2、叶片与光合作用相适应的结构特点。
3、光合作用的实质和意义。
四、教学难点1、探究叶绿素在光下形成的实验。
2、制作和观察叶徒手切片。
五、教学课时：7课时课题一从柳苗之谜说起——绿色植物光合作用的发现教学目标：1、情感态度价值观①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。
2、知识目标：①说出绿色植物光合作用发现的过程。
②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
教学重点：1、说出光合作用的发现过程。
2、解释发现光合作用实验的原理。
3、说明光合作用发现的意义。
5.1光合作用教学设计北师大版七年级生物上册
（一）教学重难点
1.理解光合作用的过程及其在生物圈中的作用。
2.掌握光合作用的表达式和光反应、暗反应的物质变化。
3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究光合作用的过程。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解光合作用的相关概念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到光合作用在维持生态平衡、促进可持续发展中的作用。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，使学生认识到科学探究需要不断努力和探索。
4.引导学生关注我国生物科学的发展，增强学生的民族自豪感。
在具体的教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等实践活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形成直观、形象的认识，提高学习效果。
3.组织小组讨论，引导学生进行合作学习，培养学生交流、表达、倾听的能力。
4.设计课堂提问，激发学生思维，引导学生深入探讨光合作用的相关问题。
1.书面作业：
-完成教材中的课后练习，包括判断题、选择题、填空题等，旨在检验学生对光合作用基础知识的掌握。
-撰写一篇关于光合作用的小论文，要求学生结合课堂所学和自己的理解，阐述光合作用在生物圈中的作用及其与人类生活的关系。
2.实践作业：
-设计并实施一个简单的光合作用实验，如观察光合作用产物的生成、测定光合速率等，要求学生详细记录实验过程和结果，分析实验现象。
第5章第1节光合作用教学设计(第7课时)生物北师大版七年级上册
3.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，树立科学的世界观。
4.通过对光合作用的学习，使学生认识到生物与环境的密切关系，增强社会责任感。
教学设计：
1.导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考光合作用的意义和作用。
2.新课导入：讲解光合作用的概念、表达式和反应方程式，引导学生理解光合作用的实质。
3.实践活动：组织学生进行光合作用实验，观察光合作用过程中氧气的产生，培养学生观察、分析问题的能力。
4.讲解：详细讲解光反应和暗反应的过程，引导学生掌握光合作用的基本原理。
5.小组讨论：分组讨论影响光合作用的因素，培养学生合作学习、交流表达的能力。
6.总结：引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结光合作用的知识点。
2.生活实例：举例说明光合作用在我们生活中的重要性，如太阳能电池、绿色植物净化空气等，让学生感受到光合作用与我们的生活息息相关。
3.提出问题：请学生思考：“光合作用到底是怎么发生的？它有什么神奇之处？”激发学生的求知欲，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
9.拓展课堂外教学，引导学生关注生物科学的发展，激发学生的科学梦想。
-推荐阅读资料：向学生推荐与光合作用相关的科普书籍、文章，拓宽他们的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.情境创设：向学生展示一颗绿树成荫的图片，引导学生思考：“为什么植物能够茁壮成长？它们的能量来源是什么？”通过这个问题，引出光合作用的概念。
4.拓展延伸：向学生推荐与光合作用相关的学习资源，激发他们的学习兴趣，为后续学习打下基础。
第5章第1节《光合作用》教学设计(第4课时)生物北师大版七年级上册
（四）课堂练习
1.教学内容：光合作用相关知识点的巩固。
2.教学方法：设计具有针对性和实用性的练习题，让学生在课堂上完成。
a.选择题：检验学生对光合作用基础知识的掌握。
b.填空题：巩固光合作用的化学方程式和过程。
c.讨论题：让学生运用所学知识，分析生活中的光合作用现象。
4.学会运用所学知识解释生活中的光合作用现象，如植物的生长、氧气的产生等。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，培养学生的观察力和思考能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究光合作用的过程。
3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.设计实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力和科学思维。
c.光反应和暗反应：通过图示和实例，讲解光反应和暗反应的过程，让学生了解这两个阶段的特点和联系。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：光合作用在生物圈中的作用，以及与生态环境的关系。
2.教学方法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论光合作用在生物圈中的作用。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的光合作用知识点进行梳理和总结。
2.教学方法：教师引导学生共同回顾本节课所学内容，巩固知识体系。
a.知识梳理：教师带领学生回顾光合作用的定义、化学方程式、光反应和暗反应过程。
b.归纳总结：强调光合作用在生物圈中的重要作用，以及与生态环境的关系。
c.情感教育：引导学生认识到保护环境、珍惜生命的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
4.多元教学，提高效果：
a.采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的过程；
第5章第1节光合作用(第1课时)教学设计北师大版生物七年级上册
3.引入新课：通过生活实例和问题引导，引出本节课的学习内容——光合作用。
（二）讲授新知
1.讲解光合作用的概念：光合作用是绿色植物在光照条件下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2.演示光合作用的表达式：6CO2 + 6H2O +光能→ C6H12O6 + 6O2。
二、学情分析
北师大版生物七年级上册第5章第1节“光合作用（第1课时）”的教学对象为七年级学生。这个年龄段的学生，在认知发展、思维能力和学习兴趣方面具有一定的特点。他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考，但注意力容易分散。在此基础上，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了植物细胞的结构和功能，了解绿色植物的基本组成，为学习光合作用奠定了基础。
1.书面作业：
（1）请简述光合作用的概念、表达式及基本过程，要求文字表述准确、条理清晰。
（2）分析光合作用在生物圈中的作用，并结合实际生活举例说明。
（3）列举影响光合作用的因素，并解释它们对光合作用的影响。
2.实践作业：
（1）观察身边的绿色植物，了解它们在光照条件下的生长情况，并记录观察结果。
（2）设计一个简单的实验，探究光强度、二氧化碳浓度、温度等因素对光合作用的影响。
4.学生在团队合作方面，表现出一定的积极性和互助精神，但分工合作和沟通协调能力有待提高。教师应在教学活动中，注重培养学生的团队协作能力，提高教学效果。
5.学生在情感态度方面，普遍具有环保意识，但可能对光合作用在生物圈中的作用认识不足。教师应引导学生关注光合作用对生态环境的影响，培养他们的环保责任感。
（5）总结：通过思维导图、小组汇报等形式，帮助学生梳理知识，形成体系。
北师大版七年级上册51光合作用教学设计
1.教学内容：回顾本节课所学知识，总结光合作用的实质、过程和影响因素。
2.教师引导：通过提问方式，引导学生回顾所学内容。
3.学生回答：总结光合作用的概念、光反应和暗反应、影响光合作用的因素等。
4.教师总结：强调光合作用在生物圈中的重要作用，以及它在农业生产中的应用价值。
5.布置作业：要求学生结合所学知识，观察生活中的光合作用现象，并撰写观察报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解光合作用的实质和过程，尤其是光反应和暗反应的相互关系。
2.掌握影响光合作用的主要因素，并能运用这些知识解释实际问题。
3.能够独立设计简单的光合作用实验，具备基本的实验操作和数据分析能力。
（二）教学设想
1.引导学生通过直观演示和实验探究，深入理解光合作用的原理。利用模型、动画等教学资源，让学生直观感受光合作用的过程，降低学习难度。
5.引导学生关注影响光合作用的外界因素，如光照强度、二氧化碳浓度等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分为小组，讨论以下问题：
-光反应和暗反应在光合作用中的作用是什么？
-影响光合作用的主要因素有哪些？
-如何利用所学知识提高农作物的产量？
2.学生讨论：组内展开讨论，共同探讨问题，形成统一意见。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成科学思维的习惯。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到光合作用在生物圈中的重要作用，培养学生关爱生态环境的观念。
4.通过学习光合作用，使学生认识到自然界中生物之间的相互依存、相互制约的关系，培养学生团结协作、和谐共生的价值观。
第5章第1节《光合作用》教学设计(第4课时)生物北师大版七年级上册
（3）光合作用的条件、产物及影响因素
二、学情分析
七年级的学生在上一学期的学习中，已经对生物的基本特征、生态系统的基本概念有了初步的了解。在此基础上，他们对光合作用这一生物学核心概念的学习具有一定的认知基础。然而，由于光合作用的原理较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生的实验操作能力和观察分析能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生通过观察实验现象，发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和实践能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在光合作用的学习过程中，真正理解和掌握这一重要生物学概念。
6.家长参与作业：请同学们邀请家长一起参与，观察家中的绿色植物，探讨光合作用在日常生活中的体现，增进亲子关系，提高同学们的生物学科兴趣。
作业提交及评价：
1.同学们需按时提交作业，教师将根据作业完成情况进行评价，关注同学们对光合作用知识的掌握和应用能力。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示，鼓励同学们相互学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.光合作用的概念及其表达式。
2.光合作用的条件、产物及影响因素。
3.光合作用在生物圈中的重要性。
（二）教学难点
1.光合作用过程中光能的转化及能量的流动。
2.学生对实验操作的熟练程度及观察分析能力的培养。
教学设想：
1.采用情境教学法，创设生活情境，引导学生感受光合作用在自然界的普遍存在，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示光合作用的定义，讲解光合作用的概念：“光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化成有机物和氧气的过程。”
北师大版生物七年级上册 《光合作用》【一等奖教案】
2、物、动物 和人体生命活动的能
量直接或间接来源。
3、物的光合作用则能吸收二氧
化碳和释放氧气，从而维持大气中 的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。
光合作用原理的应用：
立体高效种植
小结 ：
学生归纳
教师点拔
学生进行讨论
师生共同归纳
教师讲述
师生共同小结
学生用所学的知识去解释生产上为提高 植物的光合作用所采取的措施。
5.1光合作用
教育
教学
目的
知识方面
概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物 种植的指导意义。
能力方面
培养学生理论联系实际的能力。
思想教育
认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义，养成爱护一 草一木的生态学意识。
重点
光合作用的实质和意义
难点
光合பைடு நூலகம்用的实质
光
二氧化碳＋水有机物＋氧气
叶绿体
光合作用包含两种变化(实质)：
物质转变：二氧化碳和水等简单的
无机物转变成淀 粉等复杂的有机物
教师提问
学生思考回答
学生在教师的引导下进行总结
学生进行讨论
学生通过一系列实验等学习活动，对光合作用形成一定的感性誝，要及时引导学生通过讨论、归纳，用自己的语言表述光合作用概念的要素。
关键
光合作用的实质
教法
讨论法，研究法。
教具
挂图
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
课前热身：1、光合作用的必需条件是什么？
2、光合作用可以释放什么气体？
3、光合作用需要＿＿？
＿＿可能是光合作用的场所？
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北师版七年级生物光合作用教案
绿色开花动植物的生活方式
第1节光合作用
一、教材分析
教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。
在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。
然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。
最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。
二、教学目标
●知识目标：
1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
●能力目标：
独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
●情感目标：
1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。
三、教学重点
1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
2、叶片与光合作用相适应的结构特点。
3、光合作用的实质和意义。
四、教学难点
1、探究叶绿素在光下形成的实验。
2、制作和观察叶徒手切片。
五、教学课时：7课时
课题一从柳苗之谜说起
——绿色植物光合作用的发现
教学目标：
1、情感态度价值观
①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。
2、知识目标：
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