综合实践 帆船设计师
制作船实践活动心得体会
一、前言随着我国科技的发展，人们对动手实践能力的重视程度日益提高。
为了培养我们的创新精神、实践能力和团队协作能力，学校组织了一次制作船的实践活动。
这次活动不仅让我们体验到了动手制作的乐趣，更让我们深刻认识到了团队协作的重要性。
以下是我对这次活动的心得体会。
二、活动背景本次制作船实践活动旨在通过团队合作，培养同学们的动手实践能力、创新思维和团队协作精神。
活动要求同学们在规定的时间内，利用有限的材料，制作一艘能够承载一定重量的船只。
此次活动不仅是对同学们动手能力的考验，更是对同学们团队协作能力的锻炼。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，老师向我们介绍了活动的背景、目的和规则，并分配了各个小组的成员。
我们小组共有五人，分别是组长、船体设计师、船帆设计师、船员和记录员。
在组长的带领下，我们迅速进入了工作状态。
2. 设计与讨论在设计阶段，我们首先对船的形状、大小和结构进行了讨论。
船体设计师负责设计船的形状和结构，船帆设计师负责设计船帆的形状和材料。
在讨论过程中，我们充分发挥了各自的专业特长，共同完成了设计方案。
3. 制作与组装在制作过程中，我们严格按照设计方案，分工合作，有条不紊地进行。
船体设计师负责切割、打磨木材，船帆设计师负责裁剪、缝制帆布。
其他成员则负责协助、监督和记录。
在大家的共同努力下，船的各个部分逐渐成型。
4. 船只测试在船只组装完成后，我们进行了测试。
我们将船放入水中，观察其稳定性、浮力和承载能力。
经过多次调整和改进，我们的船终于能够在水中稳定航行，并承载了一定的重量。
四、心得体会1. 提高动手能力通过这次活动，我深刻体会到了动手实践的重要性。
在制作过程中，我学会了如何使用各种工具，如何将理论知识运用到实际操作中。
这对我今后的学习和生活都具有很大的帮助。
2. 培养创新思维在活动过程中，我们不断尝试新的设计方案，寻找最佳的解决方案。
这种创新思维不仅体现在船的设计上，还体现在团队协作中。
通过这次活动，我认识到创新思维在解决问题中的重要作用。
综合实践——帆船设计师2
课题帆船设计师设计者马显舟
教学目标1 、学会帆船制作
2、学生小组合作完成帆船制作
3、了解我国古代就有先进的造船技术和远洋航行能力，激发学生爱国主义情怀
教学重点1、帆船制作
2、改变帆船的航行方向，帆船马达的安装
教学用具制作帆船材料
教学时间第一课时
教学过程教学活动二次备课
激趣导入探究路1.出示帆船比赛视频，郑和下西洋船队视频
（认真观看，感受帆船的魅力）
1.走进帆船的世界。
2探究制作帆船的秘密
（说说自己理解的帆船是什么样的）
探究：
1帆船的基本结构？
2帆船的形状特征？
3身边那些材料可以制作帆船？
4如何让帆船航行的更快？
5如何控制帆船航行的线路？
（小组探究，交流，谈论）
教学过程教学活动二次备课
操作室瞭望窗1制作以帆为动力的帆船
2如何改变帆船的航向
（小组探究，交流，动手操作）
3.为帆船增加动力（电动马达，橡皮筋）
（小组探究，交流，动手操作）
1 .了解“辽宁舰”
（感受我国海军的强大，可以维护国家主权和领土完整提供保障）
板
书设计
帆船设计师
感受帆船魅力，激发爱国情怀
教学反思。
综合实践活动《美丽的小帆船》教学设计
三年级综合实践活动上册第二单元第2节《美丽的小帆船》教学设计一、教学目标：1、德育目标：初步学会走向社会，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神。
2、探究纸船的折纸方法，开展系列活动，培养观察能力、动手能力，感受折纸的乐趣，增长生活技能。
3、培养学生初步具有观察、调查研究、动手实践操作的能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。
二、教学重难点：培养学生对折纸的热爱三、学情分析：学生在技能等方面均有一定的积累与进步，初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理的方法，形成合作、分享、积极进取等良好个性品质。
四、教学活动及时间安排：1课时五、学法指导：老师师范，学生动手研究。
六、教学准备：纸船、折纸七：教学过程：（一）、出示范例作品，引起兴趣。
1、小朋友你们知道坐过船吗?你们喜欢坐船吗? 你们知道船是什么样子的吗？2、今天老师带来了一架小船，你们想看吗？3、范例作品，观察引导思考：它是怎么折出来的呢？好看吗？你想知道它是怎么折出来的吗？那请小朋友们跟着老师一起来做吧！现在请先看老师折小船。
（二）、根据图示折纸。
1、出示折纸示意图：这些线表示什么？箭头呢？请仔细观察示意图并进行相应的讲解。
2、根据示意图，教师示范折船。
要求学生仔细观察。
3、首先沿对角线对折，要折痕。
4、再对折，这时候是一个长长的矩形。
5、沿着上面的三角折一个三角形，然后再平分。
一共是两个边，四个角。
6、两边在对折一次，这个事船帮，为的是压住刚才的四个角。
7、拿住两端，从里往外翻，把蓬拉起来。
小船就做好了。
（三）、我也来折。
1、讲解折纸常规。
保持安静。
2分法折纸材料，根据示意图折纸。
（四）、巡回指导。
教师在旁边指导，鼓励动手能力弱的学生，提醒各个部骤间要对线折直。
提醒注意折叠要注意方向。
（五）、讲评。
1、小结本次活动，表扬进步。
2、展示作品。
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》教学设计10
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》教学设计10一. 教材分析《帆船设计师》是辽师大版综合实践活动六下活动主题二的教学内容。
本节课通过设计帆船的活动，让学生了解帆船的基本结构、原理和设计方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括帆船的历史、帆船的结构、帆船的设计原则和帆船的制作方法等。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的探究能力和合作意识，对身边的科技产品有一定的了解。
但是，对于帆船的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。
此外，学生们的动手能力也各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的支持和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解帆船的基本结构、原理和设计方法，能够独立设计并制作出一艘简单的帆船。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科技创新的兴趣，增强他们的创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：帆船的基本结构、原理和设计方法。
2.难点：如何设计出一艘适合不同水域和气候条件的帆船。
五. 教学方法1.讲授法：讲解帆船的基本知识、原理和设计方法。
2.演示法：展示帆船的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
3.小组合作：让学生分组进行帆船设计制作，培养团队协作能力。
4.引导探究：引导学生自主探究帆船的设计原理，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.帆船制作材料：硬纸板、剪刀、胶水等。
3.展示平台：展示桌、展示架等。
4.计时器：用于记录各小组制作时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对帆船有什么了解？帆船是如何行驶的？激发学生的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示帆船的历史、结构和设计原则，让学生对帆船有更深入的了解。
同时，展示一些优秀的帆船设计作品，激发学生的创新灵感。
3.操练（10分钟）教师讲解帆船的制作方法和步骤，然后让学生分组进行制作。
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》教学设计4
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》教学设计4一. 教材分析《帆船设计师》是辽师大版综合实践活动六下活动主题二的教学内容。
本节课通过设计帆船的活动，让学生了解帆船的基本结构、帆船的原理以及帆船的历史。
教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在学习过程中，学生可以了解到帆船的设计需要考虑船体形状、帆布面积、风向等因素，从而培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们对于帆船有一定的了解，但对于帆船的设计原理和帆船的历史可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料、动手制作等方式，深入了解到帆船的设计原理和历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解帆船的基本结构、帆船的原理以及帆船的历史；学会帆船的设计方法，能够独立设计出一艘帆船。
2.过程与方法：通过查阅资料、动手制作等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对帆船文化的热爱，提高学生对我国帆船历史的认识，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：帆船的基本结构、帆船的原理以及帆船的历史。
2.教学难点：帆船的设计方法，如何根据风向、船体形状等因素设计出合适的帆船。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解帆船的基本结构、帆船的原理以及帆船的历史。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作帆船，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.讨论法：在教学过程中，引导学生进行小组讨论，分享设计心得，培养学生的思考能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示。
2.准备帆船设计图样、材料等，以便学生动手制作。
3.提前安排好课堂活动场地，确保课堂活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解帆船的基本结构、帆船的原理以及帆船的历史。
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》说课稿11
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》说课稿11一. 教材分析《帆船设计师》是辽师大版综合实践活动六下活动主题二的一个主题活动。
本活动以帆船设计为主线，通过学生的动手操作和实践，培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神。
教材内容主要包括帆船的历史、帆船的构造、帆船的设计和制作、帆船的试航等环节。
在教材的编写中，注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习，在学习中实践。
二. 学情分析本活动的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的创新能力和动手能力，对帆船也有一定的了解。
但他们在帆船设计和制作方面可能还存在一些困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生们的团队合作精神也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解帆船的历史和构造，学会帆船的设计和制作方法，提高动手能力。
2.过程与方法：通过合作设计并制作一艘帆船，培养团队合作精神和创新意识。
3.情感态度与价值观：感受帆船文化的魅力，增强对我国传统帆船的自豪感，培养环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：帆船的历史、构造和设计制作方法。
2.教学难点：帆船的设计和创新，以及团队合作精神的培养。
五. 说教学方法与手段本活动采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、模型、实物等教学手段，以直观、生动的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国传统帆船的图片，引导学生了解帆船的历史和文化，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解帆船的构造和设计制作方法，让学生对帆船有更深入的了解。
3.实践：学生分组进行帆船的设计和制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：学生展示自己设计的帆船，分享制作过程中的心得体会。
5.讨论：学生进行讨论，分析各自帆船的优点和不足，提出改进意见。
6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结本次活动的心得，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计主要包括帆船的历史、构造、设计制作方法等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。
小学综合实践活动教案活动主题二帆船设计师
小学综合实践活动教案活动主题二帆船设计师小学综合实践活动教案活动主题：二帆船设计师概述：本综合实践活动的主题是“二帆船设计师”。
通过这个主题，学生们将有机会学习与实践帆船设计的基本原理和技巧。
他们将探究不同形状和大小的帆船在水中的性能，以及如何设计和构建一个稳定、高效的帆船。
通过这个活动，学生将培养创造性思维、团队合作和问题解决的能力。
教学目标：1.了解帆船的基本原理和设计要素。
2.理解不同形状、大小和材料的帆船对性能的影响。
3.掌握帆船设计的基本技巧。
4.运用科学方法进行实验、观察和数据分析。
5.培养创造性思维、团队合作和问题解决的能力。
教学步骤：一、引入（20分钟）1.教师引导学生观察不同形状、大小和材料的帆船模型，让学生提出对帆船设计的一些想法和想象。
2.教师通过展示图片和视频等素材，向学生们介绍帆船的基本原理和设计要素。
二、知识探究（40分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让他们分享他们对于帆船设计的理解，以及他们对不同属性对性能的假设。
2.教师向学生介绍一些帆船设计的基本技巧，并提供一些建议和指导。
三、实践设计（60分钟）1.学生分为小组，每个小组根据自己的设计想法和掌握的知识，设计并绘制出一份帆船草图和原型。
2.学生们可以使用不同材料（如纸张、塑料、木材等）来构建他们的帆船模型。
3.学生完成帆船的设计和制作后，可以展示给其他小组，并让其他小组提出一些建议和改进意见。
四、实验测试（60分钟）1.学生们将自己设计的帆船模型放入水中，测试航行的性能。
2.学生们记录他们的实验数据，比较并分析不同形状、大小和材料的帆船模型的性能差异。
3.学生们进行实验结果的呈现和讨论，理解不同因素对帆船性能的影响。
五、总结和展示（40分钟）1.学生们通过展示和分享的方式，向其他小组和教师展示他们的二帆船设计和实验结果。
2.教师引导学生进行总结，让学生们思考他们在设计和测试过程中所学到的内容和经验。
六、评价与反思（20分钟）1.教师对学生参与活动的表现进行评价，可以根据学生的设计创意、实验测试和总结等方面进行评分。
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》说课稿9
辽师大版综合实践活动六下活动主题二《帆船设计师》说课稿9一. 教材分析《帆船设计师》是辽师大版综合实践活动六下活动主题二的一个主题活动。
本次活动旨在让学生通过设计帆船，了解帆船的原理和构造，提高学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括帆船的历史、帆船的原理、帆船的设计和制作等方面。
在教材中，学生可以了解到帆船的发展历程，掌握帆船的基本原理，学会设计并制作出一艘属于自己的帆船。
二. 学情分析学生在学习本主题活动之前，已经具备了一定的探究能力和动手能力。
他们可以通过观察、实践和探究，了解并掌握帆船的相关知识。
然而，学生对于帆船的历史和发展可能了解不多，因此在教学过程中，教师需要给予适当的引导和讲解。
此外，学生可能对于帆船的设计和制作过程中的一些细节问题存在疑惑，教师需要在教学过程中注意解答这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解帆船的历史和发展，掌握帆船的基本原理，学会设计并制作出一艘属于自己的帆船。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养自己的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够培养对帆船文化的兴趣和热爱，增强团队合作意识，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：帆船的历史和发展、帆船的原理、帆船的设计和制作。
2.难点：帆船原理的理解和应用、帆船设计的创新和制作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和团队合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图纸等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握帆船的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些帆船的图片，引导学生关注帆船，激发学生对帆船的兴趣。
2.探究帆船的历史和发展：学生通过阅读教材和查找相关资料，了解帆船的历史和发展，教师进行讲解和引导。
3.学习帆船的原理：学生通过观察实物模型和多媒体课件，了解帆船的原理，教师进行讲解和解答学生提出的问题。
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帆船设计师
帆船的起源和发展
• 帆船的起源可以追溯到石器时代，有人推 断第一面帆是用树叶或兽皮做成的。 • 中国大概在春秋时期就已经有了帆船 • • 隋唐，宋、元、明、清进一步改良并完善 发展到顶峰
中国帆船的特点
撑条式硬帆：分为长方形、扇形、上部扇 形下部矩形的混合型 3种，以混合型居多， 又称为平衡硬式斜桁帆。帆叶较硬，中间 加塞帆骨作为支撑；帆较重，上升慢降帆 快；可根据风力大小调节帆型；由于材料 限制，中式帆不能做
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设计帆船制作的方案
船身： 桅杆： 帆： 船舵： 工具：
• 开孔舵：在舵叶上开有数列菱形小孔，舵 叶两侧水相通，使操作省力而不影响舵效， 在广船上使用。
• 水密隔舱：用隔舱板把船舱分成互不相通 的单个舱区，可隔开水流不易倾覆，也可 分装货物易于装卸，并加固船体，一般有 8/12/15个舱。宋朝船舶普遍设置水密隔舱。
水密隔舱
明代八橹帆船 福船型
• 多桅多帆：汉朝出现4桅，三国出现7桅， 以中间主桅杆最长，两头不对称排桅以增 加受风面积，减少高度确保稳定。 • 披水板：装于船舷两侧，逆风时下风侧放 入水中，增加水阻减少偏航，在帆、舵、 披水板配合中使船能在各个风向中航行， 初步具备龙骨功能。郑和船队均安装披水 板。
• 平衡舵：舵在汉朝已经发现，控制船的方 向；在宋船上发现平衡舵，其舵压中心至 舵杆轴线的距离小，故转舵力矩小，但舵 在水流作用下易摆动。