(推荐)高三政治期末质量分析报告
期末道德与法制期末质量分析
期末道德与法制期末质量分析
一、试题的难以程度分析：
本次期末道德与法制期末质量考查卷共五道题。
其中试卷包括：填空、判断、单项选择、填表题、生活实践题。
本次试卷难易适中，设计的知识面较为全面，基本涵盖了本册的内容，侧重对学生生活知识的考查。
侧重道德与安全。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与道德的养成，对学生以后的生活有较好地指导意义。
二、答题情况：
这次考试中基础题都完成得比较好，如选择题及判断题。
存在问题：从部分题目来看，失分还是比较严重的。
主要体现在填空题，还有生活实践题。
部分学生没有规范答题就答得没有条理、还有一部分学生字迹潦草，明显对该学科不重视。
三、今后的改进
1.不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的
知识面。
2.认真分析教材，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教
学，使学生既学知识，又指导学生联系生活实际。
3.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真书写、认真审题、
认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4.我要在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽
学生知识面。
5.优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积
提高教学质量。
6.课堂作业还是不够，要留家庭作业，避免学生用拼音代替。
高考政治期末质量分析报告
高考政治期末质量分析报告高考政治期末质量分析报告一、引言政治是高中阶段学生必修的一门学科，也是高考中的重要科目之一。
政治成绩的优劣directly af打学生高考分数的高低，对他们的升学方向有重大影响。
因此，对高考政治期末质量进行全面的分析和评估，对学校、教师和学生具有重要意义。
二、数据收集与分析1. 数据收集为了获取准确的分析数据，我们采用了以下数据收集方法：（1）学生答卷分析：收集了政治期末考试的答卷，主要针对考试的内容、难度和得分情况进行分析。
（2）教师讲解情况调查：通过教师问卷调查，了解教师对政治知识的授课方式、教学内容的难易程度以及学生掌握情况的认识。
（3）学生自评报告：组织学生填写政治学习自评表，了解学生对自己政治学习水平的认识。
2. 数据分析通过对收集到的数据进行分析，我们得出了以下结论：（1）政治期末考试的得分总体分布呈正态分布，平均分为70分。
（2）学生在知识的掌握上存在一定的差异。
在单选题和判断题方面，学生普遍表现较好，平均得分均在80分以上。
而在主观题方面，学生的表现较差，平均得分只有50分左右。
（3）教师普遍认为政治知识的教学难度适中，但在教学方法上存在一定的问题。
教师普遍使用传统的讲授方式，缺乏互动和实际应用，导致学生对政治知识的理解和应用能力不足。
（4）学生自评报告显示，大部分学生对自己政治学习成绩较为满意，但也有一部分学生对政治知识的理解和应用能力存在一定的不足。
三、问题分析和解决措施1. 问题分析根据以上数据分析结果，可以看出政治学习存在一些问题：（1）学生对政治知识的理解和应用能力不足，主要表现在主观题的得分较低。
（2）教师的教学方法较为传统，导致学生的学习兴趣和学习动力不高。
2. 解决措施针对以上问题，我认为应采取以下解决措施：（1）加强对主观题知识点的讲解和练习。
教师可以通过案例分析和问题解决等方式，引导学生主动思考和分析问题，提高他们的理解和应用能力。
（2）改变教学方法，注重互动和实际应用。
高三政治考试质量分析
高三政治考试质量分析高三政治考试质量分析(一)一、基本情况1、在11月举行的中考中，高三文科班政治人平58.78，及格率51.72%，优秀率2%，市平59.46，低市平0.68分，在全市排名十四，超了中方一中、洪江一中和麻阳一中。
高159班人平67.4 ，与一中280班人平71.67相差4.3分，两个班在10月份月考中高159班69.8分，,280班79.8分，人平相差10分，相较而言，高159班略有进步。
高161班人平61.8 分，超市平。
2、试卷难易区分度较好，选择题25个50分，铺盖面广，看似简单，但学生容易丢分，做得最好的伍权错了4个，上40分的只有5个同学，选择题人平34.5分。
问答题不太难，且时政性不够强，6问共50分，设问较明显，除26题第2问和29题第1问外，其他题容易找到切入点，159班人平33分，最高分43分，上40分4人。
二、存在问题最大的问题是答题速度慢，试卷完成不了，25个选择题答题最慢的学生耗时52分钟，而且命中率不高，错了5个，极大地挤占了问答题的答题时间，于是问答题没有充分的时间做，导致得分低。
具体来说，1、首先分析客观题存在的问题1)、基础不牢，地动山摇。
通过改卷，发现学生的基础知识都不牢固，基本概念、基本观点掌握不牢，基本常识理解不到位。
如选择题第二题，58%的学生做错，主要原因就是“商品流通”和“消费类型”记忆不准确，“技能互换要符合等价交换原则”不理解。
再如15题，76.3%的学生做错了，就是对转变政府职能不理解。
2)、粗心大意，审题失误。
在做题过程中一部分同学把10题中的存贷款利率下调看成了存款利率下调，把16题的居委会看成是居民会议，把17题中的刑诉法修改过程中想成修改后，如此种种导致丢分。
3)、缺乏做题技巧，能力有待提高。
4)、学生存在严重的畏难情绪。
选择题第四题是一道图表题，反映商品供求量随价格变化的情况。
学生看见既有需求曲线，又有供给曲线，感觉好难，看都没敢看细看就猜了个答案，结果有17人做错。
高三政治期末质量分析
高三政治三模考试质量分析一、.试卷结构本次政治部分由客观题和主观题两部分组成。
客观题共12个单项选择题，每题4分，共48分。
主观题3题，共52分。
题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生分析理解能力的考查。
注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。
二、试卷特点分析1、这次模拟试卷覆盖高中政治必修一——必修四的全部内容，试卷重视基础知识的考察，综合性较强，较好地体现了重视书本、考察基础的高考命题思路。
2.试卷的选择题阅读量不大，而且题目的指向明确，能较好地检测出学生对核心知识和基本原理的实际掌握情况。
3.试卷的主观题设问明确，立足于考察学生对基本原理的全面理解和灵活运用，因此，试卷的区分度较强。
三、答题情况存在问题分析本次考试较之前有多进步，尤其是五十分以上人数明显增多，这次考试平均分47.3分，最高分72分。
从卷面来看，学生对待考试的态度有很大的进步，大部分还是能认真作答。
但从考试中，也反映出一定的问题：1、学生对基础知识和基本原理的运用能力不够理想。
这主要跟学生的学习方法不够科学；以及教师在平时教学中对学生双基学习的检查不到位、练习不够充分有直接关系。
2、学生对政治生活、哲学生活的原理运用不准确，知识框架不清晰，知识的体系不完备，缺乏基本的分析思维。
3、极少数学生学习目标明确，学习态度不端正；书写潦草，缺乏专业术语。
五、今后教学措施1、重视主干知识，构建知识网如果学生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。
进入后期重点复习以后，要注意回归教材，钻透教材构建知识网，夯实学生的知识基础，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，并做好及时检测，认真查漏补缺。
特别是加强对政治生活、哲学常识知识的强化。
2、加强学情研究，通过练习诊断学生的具体学习情况，通过谈心了解学生的学习动向，在此基础上进行有针对性的复习工作，通过复习的时效性。
高中政治期末试卷及考试成绩分析报告
分析报告填写基本要求
试卷及成绩分析主要包括四个层面的含义：试题结构分析、试卷（教学效果）分析、典型错题分析和存在问题及整改措施（建议）。
1、试题结构分析
⑴命题是否符合考试大纲基本要求？
⑵对试题四度（难度：指试题总体难度，一般可区分为难、较难、适中和简单；信度：指所测结果的可靠性和稳定性，与考试大纲的切合程度；效度：指能正确地测出所测目的的程度，一般可区分为好、较好和一般；区分度：指对考生成绩的区分程度，从而测出学习效果的差异）进行简要分析。
⑶知识点覆盖面怎样、题型是否丰富、题量怎样、分值分布是否合理？
⑷是否区分文、理卷、是否同分同值、差异有多大？
⑸命题有无错误，错误性质、程度怎样？
2、试卷及考试质量（教学效果）分析
每班抽样20份，主要从总成绩构成、学生成绩差异、答题情况、学生对应知应会的内容掌握程度等方面分析。
3、典型错题分析
着重分析学生答题时出现的典型错误案例及成因、帮扶和预后措施等。
4、存在问题及整改措施（建议）
在总结和介绍教学经验、心得体会的基础上，着重分析教与学过程中存在问题、考试命题和阅卷评分有无错误等，并提出针对性的整改措施或建议。
2012－2013学年第一学期试卷及成绩分析报告
临沧市第一中学
20 12 /20 13 学年 第 二 学期
试卷及考试成绩 分 析 报 告
考试年级 高二年级 考试科目 政治 命题教师 分析教师 杨光富
临沧市第一中学教学处制。
高三政治考试质量分析
高三政治考试质量分析一、引言政治考试是高三学生的一项重要考试，评价学生对政治知识的掌握程度和思维能力。
本文旨在对高三政治考试的质量进行分析，从考卷难度、试题类型和得分情况等方面进行探讨。
二、考卷难度高三政治考试的考卷难度应该适中，既要能够考察学生对政治知识的理解和应用能力，又不能过于难以以至于考生无法解答。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现整体难度较为均衡，有一定难度的题目与较简单的题目相结合，为学生提供了发挥的空间。
然而，仍有少数难度过大的试题，可能会造成一部分学生的压力和困扰。
三、试题类型高三政治考试的试题类型应该多样化，涵盖知识性、思维性和分析性的题目，以测试学生的综合能力。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现试题类型丰富，包括选择题、简答题和论述题等。
这样的设计能够全面考察学生对政治知识的掌握情况，并培养学生的思辨能力和分析能力。
四、得分情况高三政治考试的得分情况应该符合学生的实际水平，能够客观地评价学生对政治知识的掌握情况。
通过对多个学校高三政治考试试卷的得分情况分析，发现绝大部分学生的得分分布在中等水平以上，这表明学生对政治知识的掌握情况较为良好。
然而，仍有一部分学生得分较低，可能是由于考试压力、研究态度等因素影响。
针对这些学生，应该提供适当的辅导和指导，帮助他们提高政治知识的掌握程度。
五、结论综上所述，高三政治考试的质量在整体上较好，考卷难度适中，试题类型多样化，得分情况符合学生的实际水平。
然而，仍有一些不足之处需要改进，如减少难度过大的试题和提供针对性的辅导等。
希望高三政治考试能够继续优化，为学生提供公平、客观的评价方式，促进学生政治知识的全面提升。
参考文献：[1] XXX（参考文献1）[2] XXX（参考文献2）[3] XXX（参考文献3）。
高中政治期末考试分析总结
高中政治期末考试分析总结【前言】政治是一门研究政治现象及其规律的科学，它是现代文化体系中的重要组成部分，对培养学生正确的政治态度和价值观具有重要意义。
高中政治课程具有一定的难度和广度，期末考试是对学生对政治知识的综合应用能力的全面检测。
本文将对高中政治期末考试进行分析和总结。
【一、试卷设计】高中政治试卷设计的主要特点是综合性、针对性和灵活性。
试卷涵盖了政治学的各个领域，包括政治理论、国家政治制度、政治经济学等。
题目形式包括选择题、判断题、简答题和论述题等，既考察了学生对知识的理解和记忆，又考察了学生的分析、综合和创新能力。
【1.选择题】选择题是高中政治试卷中最常见的题型，也是学生最容易得分的题型。
在选择题的设计中，注重考察学生的基础知识和理论分析能力。
同时，选择题的选项可能存在一定的干扰性，需要学生运用逻辑思维和判断能力来辨别正确选项。
例如，针对政治制度的选择题可以考察学生对不同制度的理解和评价，而不仅仅是死记硬背。
【2.判断题】判断题是对学生对政治知识的准确掌握程度的一个重要考察方式。
判断题不仅要求学生对政治概念和原理的理解，还需要学生将这些知识应用到实际问题中，同时，判断题的选项会对学生的思维能力提出一定的要求，需要学生具备一定的分析和辨别能力。
【3.简答题】简答题是对学生的理论分析和知识运用能力的考察。
这类题目一般要求学生结合具体例子和实际问题进行阐述，需要学生具备扎实的基础知识和较强的分析能力。
例如，针对国家政治制度的简答题可以要求学生分析中国的政党制度和民主集中制的特点，并与其他国家的政治制度进行对比，进而形成自己的观点。
【4.论述题】论述题是对学生综合理论知识、掌握分析方法和应用信息能力的综合考察。
论述题一般要求学生对一个问题提出自己的观点，并对观点进行论证和分析，需要学生具有较高的思维能力和创新能力。
例如，可以让学生论述和分析中国政府如何应对国际经济金融危机的措施和效果。
【二、知识点分布】高中政治试卷的知识点分布要根据课程标准进行合理安排，注重对课程重点和难点的考察。
高三年政治质检质量分析
高三年政治质检质量分析
一、试卷分析
1、试卷的难易度中等，区分度较好。
2、试卷结构完整，试题分布合理，四大必修模块所占比例适中。
3、试卷充分体现福建省《考试说明》的命题指导思想、《时事》热点，贯彻教育部颁发的《思想政治课贯彻党的的十七大精神的指导意见》的精神要求。
4、命题体现实事求是，理论联系实际，突出本省自主命题的特色。
二、试卷的质量分析
三、考试突出的几个问题
1、学生的基础程度不是很好。
部分学生基础差，对知识没有形成体系，部分学生基础较好，但知识的整合度不够。
2、学生的选题不够明确。
此次本人参与试卷评价并且从事最后的选题的评卷。
发现学生选题不够明确，题目中要学生选做A .B, 且要填涂，有9位学生不仅选做B题，而且填涂很随便。
导致得分在4分左右。
而选做A题的学生，对知识点掌握不是很好，导致得分在6分左右，低于全县平均分7.5分。
3、书面不工整。
现在的高考，政治科综合题目量大，主观评卷成分较多。
因此，要求学生应该对自己的试卷负责的态度，认真书写，规范书写。
此次我们的同学艺华、娉婷还可以，其他的同学远不如一中、
正兴、二中的优生。
四、下阶段工作的重点
1、以基础知识为主，形成对知识体现的完整化。
2、加强热点、难点的分析，重点突破。
3、加强对同学考试要求的训练，形成工整的填涂和规范书写。
4、鼓励同学，帮助同学，找回信心，促进学习的热度和兴奋度。
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附表1
班级学科质量分析报告
乡镇：党睦学校：党睦中学班级：
高三文班
学科：政治评析人：高敏时间：2015年1月29日
一、试题分析
1、整体评价:（在相应的评价下面打√）
2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√）
试题特点:1）本套试题分为选择题和非选择题两部分，其中选择题24个，经济8个，政治6个，文化2个，哲学8个，共48分，非选择题三道大题，7小问（经济2个，政治2个，文化1个，哲学2个），共52分。
四本教材在本套试题中分值的比例，符合高考对四本书考察的比例。
2）本套试题都是对近几年高考中的高频考点的考查。
例如《经济生活》：价值总量与社会劳动生产率的关系，消费与经济的关系，混合所有制经济的优势，股票，我国的分配制度，社会主义市场经济，促进国民经济又好又快发展，提高对外开放的水平等。
《政
治生活》：公民的权利与义务，中国共产党，人民代表大会，人民政协，我国的宗教政策，国际组织，人民代表大会，依法治国等。
《文化生活》：文化多样性，社会主义核心价值体系等。
《哲学生活》哲学与具体科学，意识，辩证的否定，辩证法的基本观点，物质与意识，价值观等。
3）打破常规，敢于创新。
在考查考点时敢于寻找新的方向，从不同于其他试卷的命题角度进行命题，例如：选择题第3题，不是像绝大多数考题那样考查
“公有制为主体，多种所有制经济共同发展的意义”而是考查了“发展混合所有制的意义”；设问比较独特，考查学生分析问题的能力，例如：25题第一问，考查的“促进国民经济又好又快发展”，但是没有直接去问，“如何促进国民经济的发展”，而是换个角度去问“信息消费对经济发展方式有何意义”，这样的设问，使此题难度加大，要回答此题，学生首先要明确目前我国经济发展的方式，而课本没有直接说明，这就要求学生要将知识进行转换，这种能力的考查很好。
4）试题注重细节的考查，设问当中这和近几年高考的命题有相似的地方。
例如：第4题，“得出的直接结论”，第6题，“政府可采取的再分配措施”，第8题“这要求我国企业”第16题，“建设社会主义核心价值体系是因为”，这些设问都非常的具体，考查学生的细心程度，如果稍作大意，这几个题就会选错。
5）一个题目当中贯穿多个知识点，知识涵盖范围广。
例如：第7题，既考查了宏观调控的三个手段，又考查了财政政策和货币政策的基本内容。
第12题，既考查了人民政协的职能又考查人大的职责和政府的职能。
第19题，看似只是考查辩证法和形而上、唯物论和唯心论的区别，但是要理清哪个选项体现两个对子的区别，那首先要明确各个名句都体现的是什么哲学道理，这里面就有了联系的观点和发展的观点。
4、对试题的改进意见：1）选择题的材料背景缺乏时政热点。
新课标全国卷现在已经不把时政作为答案去考查，但不代表不考查，现在高考是把热点时事作为命题背景来考核，答案内容仍然是考试说明规定的课本知识，可是本套试题当中热点时事材料太少，背景材料太过陈
旧。
2）本套试题总体来说难度不大，但个别试题对于刚刚结束一轮复习的学生而言，难度较大。
例如：第1题，虽然考查的也是价值总量和社会劳动生产率及个别劳动生产率的关系，但是，题目中没有出现具体的数字，而都是些变量，对于文科学生而言难度有点大。
例如：26题第二问设问难度有些大，很多学生根本不能读懂题意，这就影响到学生无法答题。
27题第1问的设问范围比较广，这要求学生的《文化与生活》的知识体系的构建，同时也要求学生能全面的去思考问题，综合性比较高。
3）考点重复考查。
例如：18题、19、20题以及23题都有在考查物质与意识的相关内容，尤其是18和20题考查的都是意识对物质的反映。
27题的哲学两问，都是从辩证法角度去考查。
二、试卷数据分析
四、对今后教学的建议（要结合实际并叙述详细，至少写三点）
1、帮助学生理清教材知识，建立知识体系，从宏观上和微观上把握教材知识，同时加强学生对知识的记忆。
基础知识成为高考命题的第一依据，夯实基础成为日常教学的首要任务，综观历年高考政治试卷，特别是评卷的参考答案，均可以在规定要学的书本（教材和重要文献）上找到依据。
实践反复证明：决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，成绩优劣与基础知识掌握好差成正比例。
政治高考七种能力，任何一种能力的考核或数种能力的交叉转换，都必须以相应的基础知识为载体，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。
可见，夯实基础知识是日常教学的首要任务。
夯实基础知识，绝非“一日之功”，应不断地与遗忘作斗争；也非单靠“聪明”的脑袋，能倒背如流就行，重在理解；又非单靠教师的水平和努力，关键是考生自身的勤奋。
这要求学生做到：
首先，清晰地复述对所学的全部概念、原理、观点及党和国家现阶段的基本路线、重大方针政策等能否清晰地复述。
其次，能否对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述。
其三，能否疏理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系。
比较可行的办法是通过图示把知识之间的联系简明地表示出来，从而把知识点的内涵揭示出来。
其四，能否比较、分析同类型知识。
通过同类型知识之间的比较，找出类似点。
2、注重教材与时政知识的衔接。
政治课教材讲述的是马克思主义的基础知识，在进行时政教育时，必须以教材中阐述的基础理论为指导，通过和时事政策的有机结合，既深化对基础理论的正确理解，又提高对时政问题本质的认识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
时政内容丰富多彩，在与教材理论相结合时，应根据教学内容各有测重。
如经济常识教材宜辐射社会经济生活中的有关热门话题，更应该把我国经济体制改革中有关反映党和国家意志的重大举措等一些生动实例引进课堂，进而加深对教材理论的认识和理解。
哲学常识教材与时政的结合更有广阔的天地，但主要是运用科学的世界观、人生观、方法论分析我国社会主义现代化建设中遇到的各种复杂问题，以及透析国内、国际的一些重大事件、现象，进而达到培养和提高思
辨能力的目的。
政治常识与时政相结合，可以较多地辐射党和国家政治生活中的时政材料和国际上的重大事件。
3、加强对学生考试技巧的训练。
政治科目的考试在选择题部分要求学生综合运用排除法，把首先不符合逻辑定理的选项排除，看选项主体与题干主体是否一致，选项内容与题干材料内容是否对应，等等。
在训练中将选择题分为：原因类、启示说明类、措施类、意义类、图标类等类型，对选择题分类训练，让学生掌握每一类题做题的要领，达到事半功倍的目的。
主观题部分按照，“是什么”、“为什么”，“怎么办”三类去练习，更重要的是要王学生学会分析问题的能力，将题目的设问转换为最基本的设问形式，便于他们找准答案，同时要求学生对所给材料的准确把握，快速定位，语言组织，分条分点结合材料作答。
4、加强学生答题语言的逻辑性与规范性；政治科目的考试要求学生答题语言规范有逻辑，答题的点之间是有逻辑关联的，答题语言不能过于口语化，从课本知识点出发，依据材料进行作答。
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