新人教(pep)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态用法，并尝试在正确语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学基本任务。
在认真分析教材基础上,我针对学生实际，将本课时教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异科技发展，激起热爱生活情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语用法；2、句型There was/were…具体运用。
五、说教学难点在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
Unit 4 Then and now说课稿说课人：雷旭娥大家好！我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、说体系《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、说目标根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、说教学过程这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟）1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
2、师生共同学习新单词。
1〉教师领读单词并释意。
2〉以游戏换宝来检测学生对单词的掌握情况，并适时点拨。
Unit4 Then and now B read and write (说课稿)人教PEP版英语六
Unit4 Then and now B Read and Write一、教材内容本课是《人教PEP版英语六年级下册》Unit4 Then and now B的Read and Write部分。
主要内容是通过阅读两个不同时间的人物生活情况的对比，理解过去和现在的变化并能够用自己的话进行简单书写。
二、教学目标1.通过比较过去和现在的生活，增强对时间的认知意识。
2.培养学生阅读理解能力和简单书写能力。
3.学会用过去时间和现在时间描述生活情况。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过阅读理解来理解比较过去和现在的生活状态，培养学生用自己的话进行简单书写的能力。
2.教学难点：让学生运用过去时间和现在时间描述生活情况。
四、教学过程1. 导入新课通过问学生现在和过去的生活有什么不同，来引导学生思考并对比时间的概念。
然后再介绍本节课将会讲解怎样用英语描述过去和现在的生活。
2. 阅读理解老师通过播放PPT或介绍幻灯片等方式，让学生一起阅读两个人不同时间的生活状态，并用比较的方式让学生理解时间带来的改变。
再让学生小组内互相交流答案，从而更好巩固理解。
最后老师可以选一个优秀的小组和大家分享他们的答案。
3. 练习书写老师可以让学生在课堂上写小短文，描述一下他们的昨天和今天。
老师可以先让学生单独思考和写作然后再交流。
在学生书写完成后，老师可以让几个优秀的学生分别展示出来，让其他同学举手评价他们写得好不好，并让他们给出修改意见。
五、练习作业1.一定时间内让学生尽可能多的描述过去和现在的生活区别。
2.作业篇幅在小学六年级水平以内，要求有条理性且表达清晰。
在写作的过程中注意过去和现在时间的标准用词。
六、板书设计Unit4 Then and now BRead and WriteKey words and phrases:•then•now七、课堂小结本节课通过让学生阅读、交流、书写等多种途径，提高学生对时间的认知和用英语描述时间的能力。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
Unit4thenandnow说课(课件)人教PEP版英语六年级下册
单
目
元
标
教
学
04
单 元 作 业 设 计
Assighment Design of the Unit
课 时目标
1.学生能应用正确的语音、语调朗读文段。2.学生能借助图片，理解文本大意，梳理思维导图、文体改编等形式，进行文本内容复述。3.获取Bin bin梦的相关信息，学习Bin bin梦中发生的变化。并能记叙自己做过的梦，通过写作疏导情绪。4.学生能够在阅读文本中了解生活中各种变化产生焦虑的原因，合理调节自我心理状态。
（4）利用思维导图、图表、图片等概括语篇的主要内容，体会主要对话语篇信息之间What, How, Why等的关联;
（5）学生能够通过看图排序、梳理思维导图、文体改编等形式获取吴斌斌梦的相关信息，学习他梦中发生的变化,了解语篇中主要情节的发生、发展与结局；
（6）理解多模态语篇传达的意义，提取人类烹饪发展、地球发展变化和鲸类过去现在和未来的关键信息。
Unit 4 Then ห้องสมุดไป่ตู้and now
A l l t h i n g s m u s t c h a n g e , T o s o m e t h i n g n e w , t o s o m e t h i n g s t r a n g e.
学情分析
六年级学生经过近4年的语言学习，已经形成了一定的语言表达能力，但其在语言表达准确性的把握上还是比较薄弱，因此在进行教学时，教师需要引导学生去关注语言表达的准确性。 在此之前，学生在六年级上册学习过“将来时”的表达，本册2-3单元学习了“过去时”的表达，本单元学习了“过去-现在”的综合表达，学生对单一时态的表达掌握的较为理想，然而当多个时态联系在一起时，学生可能会出现混淆混用的情况。因此，围绕教学内容，将新知和旧知巧妙融合，搭建阶梯，让学生逐步感知到达成三个时态的综合运用是本课的重点及难点。
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Unit 4 Then and now说课稿
说课人：雷旭娥
大家好！
我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、说体系
《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、说目标
根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：
1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、说教学过程
这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）
1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟）
1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？
将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习
本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）
1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）
1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
2、师生共同学习新单词。
1〉教师领读单词并释意。
2〉以游戏换宝来检测学生对单词的掌握情况，并适时点拨。
训练拓展：（5分钟）
你真的掌握这些单词了吗？那你有没有勇气来挑战下一关？请在小组内讨论完成导学案之巩固训练部分。
小结反思：（2分钟）
1、小组内小结。
2、全班小结。
四、说效果
通过学生自学和回答问题，有百分之八十的同学，我觉得掌握了学习目标中要求掌握的
内容。
五、说反思
本节课我感觉总体比较成功，当然，还有很多不足之处，归纳如下：
1、教师课堂语言不够干练，有待提高。
2、对捆绑式评价应运不够熟练，有待思考和研究。
总之，驾驭课堂的能力有待提升，还有许多自己未及时发现的问题，请在座的老师直言不讳指出来，助我进步。