【课内外阅读】小升初语文综合模拟测试试卷

一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读，我能行！梦结束的地方有人做过统计，迄今为止，大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶，也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。

无论这个数字属实与否，都不折不扣地表明：攀登珠峰生死系于一线，代价极其残酷。

因攀登珠峰而遇难的勇士阎庚华去世后，笔者走进他独居的家，目睹的是一个痴迷的登山者的世界:墙上贴满了登山明星照、珠峰风景画，挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。

他用13年的漫长岁月做准备，为此放弃了婚姻，离开了心爱的女儿，甚至为此失去了宝贵的生命。

无限风光，唯有触天者才领略得到吧!一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰。

我问他，那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊心动魄吧?如宝石般闪烁的繁星，广袤深邃的天宇，还有洁白无瑕的冰雪，一定让人的肺腑都透明了!这一定非常浪漫。

朋友却一本正经地摇头:“完全不是这样，冰天雪地的山头能有什么吸引力?天幕，繁星，晶莹的冰雪，那是诗人塑造的仙境。

当时的情形根本不浪漫，狂暴的风裹着彻骨严寒，满眼白茫茫的，就这些。

”真就这么令人失望吗?答案如此肯定。

那么，为什么还要登山呢?不要命似的登那么高的山，想证明什么?英雄气概?挑战极限的能力?我费解而焦急地望着朋友。

朋友悠悠地说：“那一刻，我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下回到胸膛里去了，就像做了一个痛苦而漫长的梦.我终于可以释怀。

”那是个梦结束的地方，高耸入云。

这梦牵扯着生命的脚步，一路跋涉，万水千山.赴汤蹈火。

_________那座山叫什么名字，在地壳上，在实验室中，_________在书本里，_________充满了诱惑。

明白了吗？生命原来是梦想的一架梯子，可以一直延伸到梦想成真的那一刻，（1）在短文第五自然段的横线上填入关联词语，最恰当的一项是（）。

A.不管或者就B.不管即使也C.无论还是都D.无论哪怕都（2）①短文第三自然段中“这一定非常浪漫”，这里的“浪漫”指的是什么？②“当时的情形根本不浪漫”中的“不浪漫”指的又是什么?（3）既然攀登珠峰生死系于一线，代价极其残酷，为什么还有那么多人要去攀登呢?结合短文内容，说说自己的理解。

（4）假如你是登山者，成功登上珠穆朗玛峰顶，你可能会说什么？（5）假如珠穆朗玛峰能说话，它会对成功登上珠穆朗玛峰顶的登山者说什么？（6）读短文内容，作者是如何安排详略布局的？为什么详写采访登山者？【答案】（1）C（2）①如宝石般闪烁的繁星，广袤深邃的天宇，还有洁白无瑕的冰雪。

②狂暴的风裹着彻骨严寒，满眼白茫茫的。

（3）因为登上珠峰，是这些登山者的梦想。

登山者登上珠峰，梦想可以得到实现，心灵可以得到释怀。

（4）写话方向：到达珠峰，实现梦想。

（5）写话方向：肯定梦想，认识实现梦想也需要付出代价。

（6）读短文内容，作者是如何安排详略布局的？为什么详写采访登山者？；略写失败者，详写成功者。

因为成功者还原了珠峰真实的样子，现实的残酷与想象的美好形成强烈反差，让人深刻思考登上珠峰的意义所在——梦想需要奋斗！【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

分句前后是条件关系。

故选“无论……还是……都……而且……”；（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）、（5）考查对人物语言的揣测。

揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（6）文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关系作用不大。

故答案为：（1）C；（2）①如宝石般闪烁的繁星，广袤深邃的天宇，还有洁白无瑕的冰雪。

②狂暴的风裹着彻骨严寒，满眼白茫茫的。

（3）因为登上珠峰，是这些登山者的梦想。

登山者登上珠峰，梦想可以得到实现，心灵可以得到释怀。

（4）写话方向：到达珠峰，实现梦想。

（5）写话方向：肯定梦想，认识实现梦想也需要付出代价。

（6）读短文内容，作者是如何安排详略布局的？为什么详写采访登山者？；略写失败者，详写成功者。

因为成功者还原了珠峰真实的样子，现实的残酷与想象的美好形成强烈反差，让人深刻思考登上珠峰的意义所在——梦想需要奋斗！【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（4）、（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

（6）本题考查学生对详写略写的掌握及运用能力。

2．请认真阅读下列短文,然后完成练习题。

芦鸡①有一年春末,梅花淡（流过我们村子的河）涨大水,从上游漂下来一案小芦鸡,一共三只。

②长发看见了它们,跑来叫我们一起去捉,我们在岸上跟着它们,用长晾竿捞,用石块赶,一直跟到周家桥边,幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼,才围住了小芦鸡,用网把它们表了上来,分配的结果,我一只,长发一只,灿金和王康合一只.③那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多,只是浑身是黑的,连嘴和脚爪也是黑的,而腿特别长,所以跑起来特别快。

为了防它逃跑,我用细绳缚住它的脚,把它吊在椅子脚上,喂来给它吃,小芦鸡吃得很少,却时时刻刻想逃走,它总是向外画跑，可是绳子拉住了它的脚,它就绕着椅子脚转,跑着跑着,跑了几圈以后,绳子绕住在椅上了,它还是跑,直到一只脚被吊了起来,不能动弹时,才叽呀叽呀地叫了起来。

我以为它是在叫痛了,就去帮它松开绳,可是不一会儿,它又绕紧了绳子,吊起一只脚来,而且叫得更响了,我才知道它不是为了痛在叫,而是为了不能逃跑,才张大了黑嘴在叫唤的。

这样几次以后,小芦鸡完全发怒了,它根本不吃米,却一个劲地那椅子脚,好像要把这可恶的棍t啄断才会安静下来似的.④那时候,燕子在我们的檐下做了一个案,飞进飞出地忙着。

只有当燕子在檐下吉居吉居地叫着的时候,小芦鸡才比较的安静,它往往循着这叫声,侧着头,停住脚,仔细听着。

燕子叫过一阵飞出去了,小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。

它。

⑤长发的那只并不比我的好些。

它一粒米也不吃,只是一刻不停的跑、转,到完全黑了之后,就倒在地上不起来了。

让它喝水,它倒喝一点点,第三天,长发的小芦鸡死了。

长发把它葬在园里,还做了一个小坟。

⑥我知道要是老把它吊在椅子脚上,我的小芦鸡也活不长,就把它解开了,让它在天井里活动活动。

不过门是关好了的。

小芦鸡开始在天井里到处跑,跑了一会儿以后,忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了,好久没出来,这时我突然想起:水缸旁边的墙上有个小小的洞,那是从前的猫洞,现在已经堵住了,它会不会钻进洞里去?急忙移开水缸,已经晚了!小芦鸡已经钻进了那个墙洞,塞住在里面了。

要想从这洞里钻出去是不可能的,可是要退回来,也已经不行。

我们想各种办法帮助它出来,最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉,可是即使真的敲掉墙壁也没有用,小芦鸡已经活活地塞死在洞里了。

⑦为这事我哭了一场,不是为的我失掉了小芦鸡,而是为的小芦鸡要自由却失掉了性命,我觉得这是一件极悲惨的事,而我要对它负责的.⑧只有灿金和王康合有的那只小芦鸡,命运比较好些。

他们不光给它吃来,还到芦苇丛里去捉炸蛙来喂它。

有时候,灿全还牵着它到河边去走走,让它游游水,再本回来,就像放牛似的。

所以它活下来了。

⑨王康家里养着一群小鸡,他们就让芦鸡跟小鸡在一起。

过了半个月,就算解开了绳子,小芦鸡也逃不了;它混在家鸡群里,前前后后地跑着,和别的鸡争食小虫.它比家鸡长得快些,不多久就开始换线毛,稍稍有点赤膊了。

可是,它常常离开家鸡群,独自在一旁呆呆地站立者;而它的骨头突出在肉外,显得那么瘦。

⑩大家都说,灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了。

⑪可是有一天,小芦鸡终于逃走了。

那时鸡群在河边的草地找虫吃,小芦鸡径直走到河边,走到河里,游过河去;对面是一带密密的芦苇,它钻进芦苇丛,就这样不见了。

⑫第二年夏天,天早,梅花淡的水完全干了,河底可以走入。

有一天金奎叔来敲门,告诉我说,从河对面走来了两只小芦鸡,他问我要不要去捉。

我跑去一看,果然,两只小芦鸡在河旁走着,好像周围没有什么危险似的,坦然地走着。

它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。

⑬我看了看,就对金奎叔说:“不捉他们了吧，反正是养不牢的。

”⑭金奎叔点点头说:“是啊，反正是养不牢的。

有些小东西，他们天生就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。

芦鸡就是这样的东西。

”（1）比较阅读第3自然段画横线的内容和第5自然段画横线的内容,说一说这两段的内容在写法上有什么不一样,再说一说这样的写法的好处。

（2）读第④自然段,请揣摩小芦鸡此时的内心活动,然后续写下来。

（3）第⑩自然段的“养熟”一词,你怎么理解?请写下来。

（4）文章结尾,金奎叔说“有些小东西,它们生来就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。

”比如,短文中的三只小芦鸡就是这样的。

三只小芦鸡为了追求的表现?请用自己的话概括出来。

【答案】（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

一旦失去自由。

绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！（3）适应了环境。

（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。

长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。

王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。

【解析】【分析】（1）此处为了突出两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

主要运用了对比的手法，结合第3、5自然段的内容做具体分析即可。

（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解角色的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（3）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

一旦失去自由。

绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！（3）适应了环境。

（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。

长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。

王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。

【点评】（1）本题考查文章的写作手法。

（2）此题主要考查对角色心理活动的揣摩能力。

（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。