职业素养课程教学大纲
大学生职业素养培养课程教学大纲
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《大学生职业素养培养》课程教学大纲
一、课程名称（中英文）
中文名称：大学生职业素养培养
英文名称：CultivationofCollegeStudents'Professionalism 无 通过系统讲解对职业发展有着重要影响的几项职业素养，提高学生自我管理、人际沟通技能，同时，将思想政治教育贯穿课程全过程，引导学生志存高远、脚踏实地，培养造就一批又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
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七、教学重点与难点：
课程重点：1、职业素养的内涵，全面提升学生职业素养。
2、不同专业学生应具备的职业素养；3、提升大学生职业素养的途径；4、引导学生树立正确的就业观。
课程难点：提升大学生职业素养的途径。
十、教学参考书及文献
1、《职业素养入门与提升》，北京理工大学出版社，庄明科、谢伟；
2、《大学生职业生涯发展与规划》，华东师范大学出版社，钟
审核：
盖章（院系公章）。
《职业素养与能力》教学大纲
职业素养与能力礼仪·沟通·写作教学大纲2023年6月“职业素养与能力：礼仪·沟通·写作”课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：职业素养与能力：礼仪·沟通·写作学时/学分：32/2适用专业：全校各专业授课学院：先修课程：无同修课程：无教材及主要参考书：王用源，俞秀梅，付安莉. 职业素养与能力：礼仪·沟通·写作[M].北京：人民邮电出版社，2023.二、课程简介本课程为大学生通识教育课程。
本课程以大学生职场准备与职场发展所需的素养和能力为依据安排教学内容，系统介绍与职场礼仪、职场沟通与职场写作相关的基本理论和技能。
课程设计8个项目，每个项目包括3个专题。
“职场准备”具体包括礼仪、沟通与写作概说，培养职场基本素养，培养职场基本功，培养就业竞争力；“职场发展”以培养职场执行力、组织力、胜任力、领导力为主要内容，全方位、多角度介绍了职场中常见的任务情景与处理技巧。
三、课程目标1.知识目标。
了解并掌握职场礼仪的基本常识，熟悉人际沟通的方式方法，掌握常用文种及基本写作知识，了解常用应用文的写作特点，掌握常用应用文的写作方法等。
2.能力目标。
按照不同场合的礼仪规范塑造个人形象；掌握职场沟通的基本技能，提升人际沟通能力；掌握常用应用文的写作技能和修改方法，提高学生应用写作能力，具备处理公文的基本能力。
3.素养目标。
提高学生礼仪素养，构建良好人际关系的基本技能。
培养学生在不同场景的沟通意识、沟通技巧，具备良好的人际关系。
培养学生书面语表达方面的相关素养和意识，着重培养学生的语言素养、大局意识、规范意识和思辨意识。
四、基本要求学生可以任课教师的引导下，观看教材中的微课，并参与课堂互动。
相关教学要求如下。
1.系统学习每个项目中的三个专题。
掌握与职业素养相关的礼仪、沟通和写作知识。
2.充分利用课程微课资源和其他电子资源，有计划地参与课程学习，养成良好的学习习惯，积极参与课堂互动交流。
(完整版)《职业素养》教学大纲
《职业素养》教学大纲一、说明1、课程性质和内容本课程从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感的发展为线索，生动具体地对学生进行公民道德、心理品质、法制意义教育。
主要内容有：培养良好道德，提高综合素质，学法守法用法，掌握经济常识，学会投资理财等.2、课程的主要任务和要求通过教学帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好的思想素质的公民和企业受欢迎的从业者。
3、教学中应注意的问题本教材所涉及的内容和生活紧密相连，有着现实的指导性和针对性。
因此，要强调学生在学习中，注意紧密联系自己的实际，力求甚解，学以致用,把书上的观点和要求自觉地运用到自己的人生实践中。
二、学时分配表三、教学要求与内容第一课：道德品质综合素质的灵魂知识和能力：应知：了解道德、道德品质、道德修养、慎独等概念的含义;了解社会主义道德应会：能够分辨现实生活中不同层次的道德现象，正确区分道德规范与法律规范、经济规范的适用领域；按照社会主义道德的要求完善自我，从而形成自己良好的道德品质。
过程与方法：1。
学会运用理论知识分析实际问题，联系品德和道德修养方面的实际情况，乐于与同伴分享自己的感受与观点。
2。
通过分析现实生活中存在的一些道德问题,能够抓住重点，从事物的本质去讨论分析问题;3.掌握开展社会实践进行社会调查的一般方法。
情感态度和价值观：1。
通过学习道德理论、辨析道德现象，懂得进行道德教育与道德修养的必要性和重要性.2。
通过体验道德情感，激发学习道德理论和进行道德实践的积极性和自觉性，自觉用社会主义道德观改造自己的主观世界，指导自己的学习和生活。
3.树立以为人民服务为核心，集体主义为原则的社会主义道德观。
第二课:社会公德公共秩序的阳光知识和能力：应知：了解道德、道德品质、道德修养、慎独等概念的含义；了解社会主义道德的核心和基本原则的内容。
应会：能够分辨现实生活中不同层次的道德现象,正确区分道德规范与法律规范、经济规范的适用领域;按照社会主义道德的要求完善自我,从而形成自己良好的道德品质。
《职业道德与职业素养》课程教学大纲
《职业道德与职业素养》课程教学大纲一、课程简介本教材介绍有关职业、职业道德规范等知识，介绍职业生涯设计的具体方法，以及职业道德、职业能力、职业意识的培养途径，引导学生重视个人职业能力、社会实践能力的提高。
引导学生积极参与社会实践活动，培养职业感情，培养责任意识、工作规范意识与质量意识、服务意识与沟通意识、团队合作意识、劳动关系与权益保护意识等。
可供技工院校、职业技术学校、职业高中的师生使用。
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务近年来，我国就业形势严峻，毕业生的就业问题已经涉及到社会的稳定问题，引起了人们的普遍关注。
教育部、人力资源与社会保障部等部门多次发问，要求将职业指导即职业发展教育课程作为教学计划的基础课程之一，并贯穿于学校教育的全过程。
职业指导课程包括两部分：一是职业道德与职业素养；二是就业与创业技巧，这两部分教学内容密不可分。
职业道德与职业素养是职业指导课程的重要组成部分，其任务就是，通过课程教学，帮助学生树立正确的人生目标，尽早进行职业发展规划；帮助学生了解自我、专业与职业特点，了解国家就业政策，树立正确的职业理想，自觉实践职业道德规范，自觉培养服务、合作、质量、责任以及劳动维权等职业意识，提升个人的职业素养，最终实现顺利就业和个人的社会价值。
三、课程内容、课时和教学要求（一）内容1.职业与职业理想任务1 培养职业兴趣任务2 了解职业性格与职业性格发展任务3 认识职业生涯设计2.职业能力的培养任务1 了解职业能力概念任务2 认识认知职业资格认证制度任务3 加强职业能力训练3.职业道德的培养任务1 了解职业道德的含义任务2 了解职业道德的基本规范任务3 了解各行业职业道德规范任务4 养成职业道德行为单元4 职业意识的培养4. 培养责任意识任务2 培养工作规范意识与质量意识任务3 培养服务意识与沟通意识任务4 培养团队合作意识任务5 培养劳动关系与权益保护意识5.社会实践任务1 制定社会实践活动的计划任务2 访问用人单位任务3 访问校友任务4 进行人才市场调查任务5 撰写社会实践调查报告（二）教学课时总时数40学时,其中理论教学20学时；实践教学20学时：实践教学分校内实训和校外实习：1.校内实训10学时：实习工厂实践4学时，模拟面试4学时，网络求职2学时；2.校外实习10学时，一年级：社会实践4学时，二年级：走访校友或企业4学时，观摩招聘会或走访人才市场2学时）（三）教学要求1．教育学生了解自己、了解职业、职业个性、职业选择、职业决策、职业生涯设计的基本知识与要求，建立自己的个人“人才成长档案”并及时做好资料更新。
职业素养教案
福建师范大学闽南科技学院《职业化基本素养》教案主讲教师：***课程性质：全校性公共选修课课时安排：30节考核方式：考查第一章绪论教学构思：一、课程简介二、职业化理念1、理解职业的概念。
2、理解职业化的概念。
3、理解职业化基本素养的含义与意义。
4、理解什么是真正的人才。
5、思考作为自己在职场中自己应该具有什么样的职业化素养。
三、大学生职业化基本素养自我培养的途径一、引言1、课程主要学习内容引入完成调查问卷问题讨论：我们为什么要工作？（1）劳动的意义劳动创造了生产工具，并使猿手变成了人手。
劳动产生了语言，使人的意识得于形成和发展。
劳动过程人们之间产生了社会关系，劳动把猿群改变为人类社会。
由于劳动，人与人类社会就从自然界分化出来，取而代之的是人类为主导的人与自然的新的关系，人类社会的自身运动和发展的过程就开始了。
劳动的产生就是人类社会的产生，劳动的发展就是人类社会的发展，劳动的解放就是人类社会的解放。
错综复杂的、丰富多彩的整个物质生活和精神生活的过程，不过是劳动过程的展开和深化。
（2）马斯洛的需要层次理论人活在世间，终究是社会性的人，必须工作。
靠天靠地靠父母，终究要靠自己。
在此利用马斯洛需要结构理论对其进行分析。
马斯洛理论认为，人的需要可以分为五个阶梯（如下图所示），只有在满足了较低的需要之后，人才会产生较高阶梯的需要。
那么，作为一个职业人能够满足哪些方面的需要呢？成长与发展、发展潜能理想实现自尊、自主和成就感友谊、爱情、归属感保护身体和情感不受伤害食物、住所、水等生理图2－1 个人眼中的成功阶梯与马斯洛需要结构图如何理解理解富人的慈善？比尔·盖茨和巴菲特北京举办慈善晚宴周润发、陈光标、宗庆后“裸捐”工作的实质不是为了薪水，而是满足自己不同层次的需要。
捐款行为本身不仅体现了一种美德，也体现出一种智慧，一种对财富作用深刻理解的智慧。
对于巨富本人来说，巨额财富已经无法给他们带来更多的物质满足。
正如巴菲特所说，他财富的百分之一就足够享用了。
教学大纲-职业素养教育
职业素养教育教学大纲一、总学时：➢总课时60学时二、课程性质和任务：课程性质：本课程是国家针对职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力，创造能力，就业能力和创业能力的精神，面向职业院校开设的一门重要的公共基础课。
课程任务：通过本课程的学习，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，使学生学会做一个职业人，提升自身的职业意识，学会运用沟通技术，有效提升工作水平，质量精神面貌及行为结果。
三、课程教学目标：1、知识教学目标了解并掌握职业素养的知识，拥有良好的职业态度和持久的职业热情。
2、能力培养目标掌握沟通技巧，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力3.思想教育目标提升学生的职业素养，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力四、学时安排—教学进度表五、教学内容第一章绪论1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢职业素养的概念➢职业素养的分类➢企业用人标准2)、教学难点：➢汽车行业和岗位的基本情况和特点3、知识点：(教案标题)1-1职业素养的概念1-2职业素养的分类1-3企业实际用人标准4、考核点：➢显性素养和隐性素养包含哪些方面➢企业用人标准第二章 6S管理教育1、学时安排：1）、本章知识点：3个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢6S的诞生与发展➢6S管理训练2)、教学难点：➢6S运用实践➢3、知识点：(教案标题)2-1 6S的诞生与发展2-2 6S管理训练2-3 6S运用实践4、考核点：➢6S的诞生与发展第三章校纪校规及安全教育1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢万通学生手册学习➢安全教育2)、教学难点：➢安全教育知识➢紧急避险常识3、知识点：(教案标题)3-1 万通学生手册学习3-2 安全教育3-3 紧急避险常识4、考核点：➢紧急避险常识第四章五德教育（1）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢五德教育之“孝”的概念及历史背景➢五德教育之“忠”的概念及历史背景2)、教学难点：➢现在社会对“忠’的延伸3、知识点：(教案标题)4-1 忠孝的概念4-2 弘扬忠孝文化4、考核点：➢历史上关于忠孝的故事第五章五德教育（2）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1）、教学重点：➢五德教育之“礼”的概念及历史背景➢五德教育之“义”的概念及历史背景2）、教学难点：➢职场礼仪3、知识点：(教案标题)5-1 礼义的概念及背景5-2 弘扬礼义文化4、考核点：➢职场礼仪的注意事项第六章自我管理1、学时安排：1)、本章知识点：6个2）、本章共安排学时：15学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我认知➢时间管理➢了解毒品的危害2）、教学难点：➢自我分析➢战胜不良诱惑3、知识点：(教案标题)6-1自我认知和分析6-2自我时间管理6-3 了解毒品危害6-4如何抵抗不良诱惑6-5树立良好的恋爱择偶观6-6实用就业法律指导4.考核点：➢合理做好时间管理➢毒品危害➢劳动法与合同法的相关知识➢第七章如何做一个受欢迎的人1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 10学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我提升➢如何处理冲突➢诚信待人2）、教学难点：➢自我学习提升➢浅谈责任感3、知识点：(教案标题)7-1学会自我提升7-2学会处冲突7-3培养强烈责任感4.考核点：➢自我提升的方法➢如何处理冲突第八章职业生涯规划1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 3学时2、教学目标：1）、教学重点：➢职业规划面是技巧➢了解并掌握各种就业渠道➢培养阳光心态2）、教学难点：➢面试技巧3、知识点：(教案标题)7-1职业规划之面试技巧7-2职业规划之择业就业7-3培养阳光心态4.考核点：➢面试技巧➢如何择业就业。
职业素养类课程设计内容
职业素养类课程设计内容一、教学目标本课程旨在培养学生具备良好的职业素养，通过学习，学生应掌握职业生涯规划的基本理论、方法和技巧；了解职业素养的重要性及其在个人发展中的作用；培养良好的职业道德和职业行为习惯；提高自我认知、自我管理、团队合作、沟通表达等职业能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解职业生涯规划的基本概念、理论框架和实施步骤。
（2）掌握职业素养的构成要素，了解职业道德、职业行为和职业形象等方面的内容。
（3）了解职业发展趋势，掌握选择合适职业的方法和技巧。
2.技能目标：（1）学会进行自我分析，明确个人优势和劣势，制定合适的职业发展目标。
（2）掌握职业生涯规划的制定、实施和评估方法，能够独立完成职业生涯规划。
（3）提高团队合作、沟通表达、时间管理等方面的实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：（1）认识到职业素养对个人发展的重要性，树立正确的职业道德观念。
（2）培养积极向上的职业态度，养成良好的职业行为习惯。
（3）增强自我认知，树立自信心，勇敢面对职业挑战。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.职业生涯规划基本理论：职业生涯规划的概念、发展历程、理论框架等。
2.职业素养：职业道德、职业行为、职业形象等。
3.职业发展趋势：行业动态、职业需求、选择合适职业的方法和技巧。
4.职业生涯规划的制定与实施：目标设定、路径设计、行动计划、评估与调整等。
5.职业能力提升：团队合作、沟通表达、时间管理、自我管理等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解职业生涯规划的基本理论、方法和技巧。
2.案例分析法：分析典型职业案例，引导学生学会分析自身优势和劣势，制定合适的职业发展策略。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
4.实验法：设置实践环节，让学生在实际操作中提升职业素养。
四、教学资源为实现教学目标，我们将运用以下教学资源：1.教材：《职业生涯规划与发展》、《职业素养提升》等。
职业素养课程教学大纲
职业素养课程教学大纲一、课程背景与目标职业素养课程的开设旨在培养学生的职业道德与专业素养，提升他们的职业发展能力和社会适应能力。
本课程教学大纲旨在明确课程的目标，确定教学内容和方法，指导教师教学，帮助学生全面提升职业素养水平。
二、课程目标与学习成果1. 目标：- 培养学生的职业道德意识，使其具备良好的职业操守和品德修养；- 培养学生的沟通能力，使其能够有效地与他人进行沟通和合作；- 培养学生的职业发展能力，使其能够进行职业规划和职业发展；- 培养学生的团队合作精神，使其能够在团队中协作共赢；- 培养学生的职业素质，使其具备扎实的专业知识和技能。
2. 学习成果：- 具备正确的职业道德与职业操守，能够遵守职业伦理和行为准则；- 具备良好的沟通能力，能够有效地表达和理解他人的意思；- 具备职业规划和就业能力，能够进行职业定位和职业发展；- 具备团队合作能力，能够在团队中积极参与协作；- 具备必要的专业知识和技能，能够胜任所从事的职业工作。
三、课程内容与教学方法1. 课程内容：- 职业道德与职业操守- 沟通与表达技巧- 职业规划与发展- 团队合作与协作精神- 专业知识与技能培养2. 教学方法：- 讲授法：通过讲解理论知识，传授职业素养的基本概念和原则。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生对职业道德、沟通技巧等问题的思考和交流。
- 案例分析法：通过对实际案例的分析和研究，引导学生理解职业素养在实际工作中的应用。
- 实践活动：组织学生参与职业素养相关的实践活动，提升他们的实际操作能力和应对能力。
四、教学评估与考核方式1. 教学评估：- 平时表现：包括学生的课堂表现、参与讨论的积极程度等方面进行评估。
- 作业报告：学生根据教师布置的课后作业，撰写相关的报告，评估其对于课程内容的理解和应用能力。
- 项目实践：组织学生参与相关的职业素养实践项目，并评估其在实践中的表现与成果。
2. 考核方式：- 学术论文：要求学生撰写与职业素养相关的学术论文，评估其对于相关专业知识的掌握程度和学术研究能力。
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职业素养提升》课程标准
一、课程基本信息
课程编号：
课程名称：职业素养提升课程类型：公共基础课学时：16学时学分：1适用专业：学院所有专业
二、课程性质与任务
《职业素养提升》课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向高职院校学生开设的一门重要公共基础课。
本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。
对于高职院校的学生来说,在完成学校人——职业人——企业人的转变过程中，由于学生职业素养的培养被忽视，学生被直接从学校人培养成为了企业人，造成学生超过基本职业能力之外的社会能力和方法能力的缺失和不健全，造成学校就业难和企业的担忧。
为了全面培养综合职业能力，在发展学生专业能力培养优势的基础上，针对企业的需求和高职学生的职业能力现状，开发了《职业素养》课程。
《职业素养》课程能够为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，该课程能够教育学生学会“做人”，学会做一个“职业人”，弥补学
生社会能力及方法能力培养的缺失和不完善，最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。
三、教学基本要求
本课程彻底改变传统教学中以教师为中心、以知识为本位、以讲授为途径、以考试为终点的局限，实施以学生为中心、以能力素质为本位、以探究为途径、以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位，引入以学生为中心的教学方法，学生根据自己的职业兴趣和专业特色明确自己作为职业人应具备的能力和素质，通过亲身实践去主动验证所
学理论，培养所需各种能力，收到非常好的教学效果。
1、以基于工作过程的理念为依据
以企业职业岗位的素质要求以及学生的个人可持续发展要求为选取课程内容的标准，
实现理论与实践一体化，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。
2、以“能力本位”为基本价值取向
强调培养学生的综合职业能力，从职业岗位的需要出发,确定能力目标。
着重培养学生
的尖键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素。
以“先学做人，后学做事”作为课程内容安排和课
程教学的一项重要原则，自始至终强调义务意识教育、责任意识教育和
道德教育。
3、课程贯彻“体验式教学”，构建“体验■理解•对话•反思”的教学模式，遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则。
四、教学内容及具体目标要求
以高职类学生的培养目标为依据，明确课程设计的目标定位，坚持育人为本，德育为
先，把立德树人作为根本任务，培养高素质的技能性人才。
通过课程教学，使学生在态度、
知识和技能三个层面均达到相应的目标。
以教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要
求》为依据，立足服务区域经济发展，以创业与就业要求为基础，确定课程内容和标准。
教学内容模块化：结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合
为职业价值观、职场道德、职场礼仪、职场沟通、职场协作、时间管理、情绪管理七个主干模块。
根据学生的实际情况，重新组合教学内容，合理安排实训教学，实践课时的比例不低
于课程总课时的50%教学效果评价过程化：教学效果评价重点在于评价学生的综合职业能力。
根据行动的过程和结果具有开放性的特征来制定具有多元项的课程评价标准，重视学生
学习能力、自我管理能力及发现、分析、解决实际问题等方面的评价。
模块一：职业价值观
模块二：职业道德
模块三：职业礼仪
课后作业我该为面试做哪些准备? 模块四：职场沟通
模块五：职场协作
模块六：情绪管理
模块七：时间管理
五、课时分配
六、教学方法
1 •活动体验式教学
在课程进行中，围绕课程目标安排典型活动，
让学生在活动中亲身体验，让学生在获取 知识的过程和实践中实现自我领域的充实， 和方式，
培养学生的创新能力和实践能力， 情感态度和价值观
三个维度。
2 •头脑风暴法
每个教学单元中间环节都是生生交流, 互影响，
迸出火花，产生创造性设想。
3 •协作学习
协作学习是指学生在教师指导下， 采取小组协作或其他自由协作方式， 围绕教学中的某
一主题或任务，进行交互、讨论、协商、论辩、竞争、角色扮演等学习活动，在交流、合作与竞争中掌握知 识的教学方法。
4. 案例教学
案例教学是在学生掌握了有尖基本知识和分析技术的基础上， 在教师的精心策划和指
导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过 学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力。
5、角色体验法
在有效沟通和职业礼仪模块教学中，让学生扮演各种职业角色进行沟通交际和礼仪演 练，从中体验现
实职场角色要求。
七、 教学建议
本课程是高职高专院校面向所有专业学生开设的一门公共课，在教学过程中要注重理论联系实际， 力求完整、准确地阐释职业素养的主要内容和科学体系，同时要紧密结合企业职业岗位的素质要求以及学 生的个人可持续发展要求。
在“入耳、入脑”上做文章，重在培养学生良好的职业素质，提高整体就业能 力。
在教学方法上要灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性。
在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略 进而体现教学目标中的知识和能力、 过程和方法、
师生交流。
发言没有限制，旨在相互启发，相
八、课程考核办法
1、本课程为考查课，考试目前以开卷、笔试为主。
2、课程总评成绩二平时成绩+考试成绩。
平时成绩主要有考勤、课堂提问、教学参与
及小论文作业构成，占总成绩的60% 5考试主要是试卷成绩，占总成绩的40%。
九'参考教材和书目
1、参考教材：《职业素养提升》，自编，高等教育出版社。
2 、主要参考书目：《职业素养基础》，杨千朴，中国时代经济出版社。
《员工职业素养培训》，龚晓路、黄锐，中国发展出版社。
《职业化员工必修的10堂
课》，李家强，机械工业出版社。
《自我管理教程》，徐湘岳、吴强，人民年出版社。
《职业素养入门与提升》，庄明科、谢伟，北京理工大学出版社。
《公务礼仪》，金正
昆，轻工业出版社。
《礼仪金说》，金正昆，陕西师范大学出版社。
《你的形象价值百万》，英格丽•张，中国青年出版社。
《职场沟通概述》，李建伍，中信出版社。
《现代沟通学》，李谦，经济科学出版社。
《沟通技能训练》，凡禹主编，北京工业大学出版社。
《人际尖系与沟通》，曾仕强，刘君政著，清华大学出版社。