《中学环境教育自评报告》
2024年省级绿色学校自查报告
2024年省级绿色学校自查报告一、引言自____年起，我省连续三年将推进绿色学校建设作为重点工程。
绿色学校建设旨在推动学校环境和管理的可持续发展，培养学生的环境意识和可持续发展的能力。
本报告旨在总结我省2024年省级绿色学校自查情况，围绕学校环境、教育、管理等方面进行全面评估，为推动绿色学校建设提供参考。
二、学校环境1. 环境改善措施（1）建设了新的校园绿化区域，增加了植被覆盖率，并将校园内的公共区域改造成了舒适、宜人的环境。
（2）大力推广垃圾分类，配备了分类垃圾桶，并加强垃圾分类的宣传和教育工作。
（3）加强了学校周边环境的整治工作，清理了周边垃圾，改善了周边道路绿化和景观。
2. 资源利用（1）改造了能源使用系统，增加了可再生能源的利用比例，并节约了能源消耗。
（2）加强了水资源管理，改进了供水系统，控制了用水量，并提高了水资源的再利用率。
（3）优化了教室和办公区域的采光和通风条件，减少了对人工照明和空调的依赖。
3. 环境监测（1）建立了环境监测系统，对学校内部的空气质量、水质、噪音等指标进行监测，并及时发布监测结果。
（2）加强了环境卫生检查工作，定期开展学校环境卫生评估，监督与检查学校环境改善措施的落实情况。
三、绿色教育1. 教育内容（1）将环境教育内容纳入学校课程体系，开设了环境科学、生态学等相关专业课程，并制定了具体教学计划和教材。
（2）组织了一系列环境教育活动，如主题讲座、实地考察、科普展览等，增加了学生的环境意识和科学素养。
2. 师资培训（1）加强了环境教育师资队伍的培训和建设，组织了环境教育教师培训班和研讨会，提升了教师的专业水平。
（2）建立了环境教育专家和教师交流平台，促进了教育经验和教学资源的共享。
3. 学生参与（1）组织了学生参与的环保社团，开展了丰富多样的环保活动，如校园清洁、植树造林等，增强了学生的环境责任感。
（2）开设了学生环保竞赛活动，激发了学生的创新意识和环保能力。
四、绿色管理1. 环保措施（1）制定了绿色学校管理章程，明确了学校绿色建设的目标和任务。
学校环保自查自纠报告
学校环保自查自纠报告Ⅰ. 背景介绍环境保护是全球共同关注的议题，而作为一所教育机构，学校环保工作更是我们义不容辞的责任。
为了提高师生的环保意识，促进校园环保工作的开展，我们对学校进行了环保自查自纠工作，希望通过此举提升学校的环保水平，为建设绿色校园贡献力量。
Ⅱ. 自查自纠内容及工作成果1. 学校垃圾分类工作学校在垃圾分类工作上取得了一定成果，但还存在一些问题。
首先，部分师生对垃圾分类的意识不强，导致分类效果不佳；其次，垃圾分类桶设置不够规范，有待改进；最后，对于可回收垃圾的收集处理还需加强。
2. 学校节能减排工作学校在节能减排方面取得了一定成就，但还需要进一步加强。
首先，课堂使用的灯光和空调能耗较高，需要加强管理；其次，学校食堂的节能工作还有待提高；最后，对于水资源的节约利用也需要加强管理。
3. 学校环保宣传教育工作学校环保宣传教育工作开展良好，但仍有不足之处。
首先，师生对环保知识的了解还不够全面，需要进一步加大宣传力度；其次，环保宣传教育形式还需要创新，增加趣味性和吸引力；最后，需要建立完善的环保宣传教育体系，提高师生的环保意识。
Ⅲ. 自查自纠存在的问题和解决方案1. 学校垃圾分类工作问题解决方案：加强垃圾分类宣传教育，提高师生的分类意识；规范垃圾分类桶设置，增加分类标识；加强可回收垃圾的收集处理，建立回收体系。
2. 学校节能减排工作问题解决方案：优化课堂灯光和空调管理，减少能耗浪费；加强食堂节能工作，推行节约用水措施；建立节能减排考核评估机制，督促各部门实施节能减排措施。
3. 学校环保宣传教育工作问题解决方案：加强环保知识的宣传教育，提高师生的环保意识；创新环保宣传教育形式，增加趣味性和吸引力；建立环保宣传教育体系，形成全员参与的环保氛围。
Ⅳ. 下一步工作计划1. 继续加强垃圾分类工作，提高师生的分类意识；规范垃圾分类桶设置，完善分类标识；加强可回收垃圾的收集处理，建立回收体系。
2. 持续推行节能减排措施，优化课堂灯光和空调管理；加强食堂节能工作，推行节约用水措施；建立节能减排考核评估机制，促进各部门节能减排工作的落实。
学校环境教育自查研究
学校环境教育自查研究引言为了确保我们的学校在环境教育方面达到最高标准，我们进行了一次自查研究。
本报告将概述我们的环境教育实践，并提出改进建议。
学校环境教育实践概述1. 政策与目标- 学校是否有明确的环境教育政策？- 学校环境教育目标是否与国家和地方政策相符？2. 课程与教学- 学校是否将环境教育纳入课程体系？- 教师是否具备环境教育方面的知识和技能？3. 设施与资源- 学校是否提供必要的环境教育设施和资源？- 设施和资源是否得到充分利用？4. 活动与实践- 学校是否定期举办环境教育活动和实践项目？- 学生和教师是否积极参与这些活动？学校环境教育存在的问题1. 缺乏具体的操作性指标和明确的奖惩措施- 学校环境教育政策缺乏具体指标和奖惩措施，导致实施效果不明显。
2. 课程设置不够系统和完善- 环境教育课程设置缺乏系统性和连贯性，影响学生的学习效果。
3. 教师环境教育意识和能力有待提高- 部分教师对环境教育的重视程度不够，环境教育意识和能力有待提高。
4. 设施和资源利用不充分- 学校环境教育设施和资源没有得到充分利用，部分资源存在浪费现象。
改进建议1. 完善政策与目标- 制定具体的操作性指标和明确的奖惩措施，以确保环境教育政策的有效实施。
2. 优化课程与教学- 完善环境教育课程体系，确保课程设置具有系统性和连贯性。
3. 提升教师能力- 加强教师环境教育意识和能力的培训，提高教师的环境教育水平。
4. 充分利用设施与资源- 提高学校环境教育设施和资源的利用率，避免资源浪费。
结论通过本次自查研究，我们发现学校在环境教育方面存在一些问题，但也有很大的改进空间。
我们相信，通过实施上述改进建议，我们的学校将能够更好地实现环境教育目标，培养更多具有环保意识的人才。
绿色校园创建自评报告(10篇)
绿色校园创建自评报告 (10篇)绿色校园创建自评报告 1市第中学，原为中学，创办于19年秋，先后为地区和地区重点中学，“地区示范高中”，20年月，晋升为“省示范高中”。
在市委、市政府的大力支持下，20年区委、区政府将中学新校区建设列为区八件惠民实事之首，成就了造福于人民的千秋伟业，20年月，学校顺利整体搬迁至新校区。
20年月更名为市第中学。
中校园面积260亩，绿化面积3万平方米，环境清新优美，宁静无扰，由东向西依次分为运动区、教学区、生活区，分区清晰，布局协调，依势而建，层次分明。
以派建筑为主调，现代建筑为点缀，相得益彰。
校园建筑面积约7。
9万平方米，23幢建筑。
学校教育、教学、生活设施设备完善，具备了良好的办学条件。
中实行“三全”管理，学校现有59个教学班，学生3800人，教职工182人。
学校本着“育人为本，质量第一，突出特点，全面发展”的办学理念，促进学生全面发展，激励学生奋发向上。
素质教育成绩显著，教学质量在市名列前茅，为教育事业做出了积极贡献。
学校先后获得“市文明单位”“市文明校园”“市园林式单位”“市花园式单位”等各级各类荣誉150余个。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校发展迅速，育人环境日异更新，为进一步发挥环境育人的功能，学校十分重视“绿色学校”的创建工作，不断加大投入，取得了令人瞩目的成果，现汇报如下：一、健全组织领导，加强科学管理环境教育是个世界性的问题，也是我国的基本国策，是素质教育的组成部分，对学生进行环境教育，是学校教育的需要，也是义务。
创建绿色学校是一项荣誉工程，又是全面推进校园精神文明建设和提高学生素质的一项重要工作。
为了使创建工作有序进行，扎实开展，学校成立了创建绿色学校工作领导小组，校长亲自负责，分管校长具体负责，校办室、教导处、总务处、德育处、团委等各部门密切配合，形成了一个比较完善的网络组织。
创建工作领导小组认真拟订计划、全面部署创建工作，并切实抓好工作落实，促进全校师生积极参与，同时定期召开工作会议、组织检查、及时处理解决创建工作中的有关问题。
中学教育质量全面评估自评报告
中学教育质量全面评估自评报告一、引言为了全面提高我国中学教育的质量，加强学校管理，提高教育教学水平，根据《教育部关于进一步加强中学教育教学管理的通知》精神，我校积极开展中学教育质量全面评估自评工作。
通过自评，全面总结近年来我校在教育教学方面所取得的成果，查找存在的问题，为今后教育教学改革提供依据。
二、自评内容1. 办学思想我校始终贯彻“以人为本，全面发展”的办学理念，注重培养学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
学校将德育工作摆在突出位置，全面推进素质教育，努力实现教育教学质量的全面提升。
2. 师资队伍我校现有专任教师120人，其中高级职称40人，中级职称45人，初级职称35人。
教师队伍结构合理，具备较高的教育教学能力。
近年来，我校教师参加各类培训、研讨活动共计1000余人次，不断提升教育教学水平。
3. 教学管理我校严格执行国家课程方案，开齐开足课程，注重课堂教学改革，推广高效课堂模式。
学校实行年级部管理，加强教学常规检查，确保教育教学质量。
近年来，我校教学质量稳居同类学校前列。
4. 德育工作我校高度重视德育工作，构建了“三维德育”体系，即课程德育、活动德育、环境德育。
通过开展各类德育活动，培养学生良好的道德品质。
我校还注重心理健康教育，设立心理健康辅导室，定期开展心理健康讲座，提高学生心理素质。
5. 教育设施我校拥有完善的教育教学设施，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等。
近年来，学校投入资金2000万元用于改善办学条件，提高教育教学质量。
6. 学生发展我校注重学生全面发展，积极开展体育、艺术、科技等活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
近年来，我校学生在各类竞赛中取得了优异成绩，共有1000人次获得国家级、省级、市级奖项。
7. 社会评价我校在社会上享有较高的声誉，得到了家长和上级领导的好评。
学校连续多年被评为“教育教学先进单位”、“德育工作先进集体”。
三、存在问题1. 教师队伍结构有待进一步优化，部分学科师资不足。
中小学健康校园建设自评报告
中小学健康校园建设自评报告健康是人类进步和文明的标志。
因此，健康教育必须从孩子抓起，全面推进素质教育必须高度重视健康教育。
基于以上认识，我校始终把促进师生的健康作为学校工作的头等大事抓紧抓好。
以培养学生良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取，为创建健康校园，扎扎实实地做了一些工作，现汇报如下:一、领导高度重视健康校园的创建，是一项性价比很高的创建工作；是一项具有十分长远意义的任务；是一种惠及终生的文化奠基。
这件事情值得我们一以贯之、持续跟进。
我们全体师生会做出不懈的努力。
1、加强领导，健全机构。
学校建立有校长主要领导挂帅的创建小组，组员由副校长、大队辅导员、各班主任等人，组成强有力的健康促进学校工作的管理网络，从而根本上保证了健康促进学校工作的各项规章制度得到全面的贯彻落实学校确立“健康第一、全面发展”的教育思想，保障青少年健康的成长。
学校的卫生室、心理咨询室，在每学年度开学初，就制定健康促进学校工作的工作目标和计划，并具体落实，这种措施有力地确保学校健康促进活动正常有序的开展。
由于学校领导的高度重视，各组室的大力协助，全体教师的自觉遵守及管理工作人员的精心负责，使我校健康促进学校工作在原有的基础上，有了新的突破和发展，并形成了自己的一整套独特的健康促进学校的工作特色。
二、我校健康校园促进工作建设所做的努力：结合学校实际，我们健全和完善了一系列的健康教育规章制度。
包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、办公室卫生评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、食堂卫生管理制度等。
为了创设一流的环境，学校在校园各个角落配备美观适用的垃圾桶等卫生设备设施，学校有专门的卫生工具保管室，为班级的卫生管理提供极大的便利1、政策保障，措施落实。
学校在健康促进学校的工作过程中，严格执行国家与地方卫生法规，并根据国家和地方有关法规、规章，学校相应制定了校规、校纪。
创建省绿色学校自评报告
创建省绿色学校自评报告一、学校简介我校创建于1984年，是东莞市改革开放后第一所职业中学（载于《东莞市志》，1991年被教育部批准为省级重点职业中学。
1998年初，为扩大办学的需要，另僻新区，投入7000万元建起占地6.8万平方米，建筑面积6.6万平方米的新校园，实现了设施齐全、软硬件功能完善的办学环境，多次被评为“东莞市职业教育教学质量一等奖”，2000年被评为“国家级重点职业中学”。
现开设8个专业，在校生2000余人，教职工146人。
二、学校目前开展环境教育的现状1、领导重视，确保学校环境教育持续发展。
我校的环保教育可分为三个阶段，首先从1994～1998年是我校环保教育的起步阶段，形成单学科教学渗透和组建有质量的课外兴趣小组。
当时成立了以校长为组长的学校环境教育领导小组。
第二阶段是从1998～2001年，其特色是学校全面实施课改方案，环境教育与职业教育改革同步发展，学校把环境教育列入课表作为选修课，同时把环境教育的思想和意识逐步渗透到教师的教学实践，并在教育的主渠道中渗透环境教育的内容和要求。
第三阶段是2002年至今，环境教育成为学校的科技教育和推进素质教育的重要手段，学校领导采取多种措施和通过各种途径，扶植和促进环保教育的发展。
例如：学校投资60多万元，进一步美化学校的环境；结合专业特点，开发职业教育的环保内容，使环境教育成为学校职业教育的一大特色；聘请一些专家学者来校作环境教育报告；组织师生外出参观，开展环保实践活动；师生的环保论文和调研报告取得了飞跃的进步。
2004年，相继与同沙林场、旗峰公园共建“环保教育实践基地”。
2、健全创绿机制，完善环境教育管理体系。
学校领导对环境教育特别重视，把环保教育作为塑造现代人的重要标准。
在学期初，制订好学校环境教育工作计划，对一学期的环境教育都提出明确的要求和目标。
校行政例会不定期研究学校环境教育发展工作，政教处、教导处、总务处、团委、学生会、各专业学科、教研组的工作计划中，都将环境教育或渗透环境教育作为其重要的教育内容。
卫生自查自评报告15篇
卫生自查自评报告15篇【第1篇】爱国卫生工作的自查自评报告一、建全组织，完善制度为保证我校卫生工作的顺利开展，成立了我校爱国卫生领导小组。
有环境卫生、食品卫生、医疗卫生、健康教育、红十字会等组织。
近年来增加了突发公共卫生事件应急处理等领导机构。
各职能组有领导，有分工，有规划，有计划，有总结。
定期召开会议，校领导在关心支持的同时，定期检查抽查各项工作开展情况。
所有领导班子都建立了规章制度。
如:医务室工作职责及工作制度、传染病管理疫情报告制度、体质健康工作制度、教学卫生制度、两次演习考核制度、环境卫生清扫检查考核制度、食品卫生监督检查制度、师生体检制度、学生安全健康保障制度等等。
以上制度的建立，对我校各项工作的推进和发展起到了决定性的作用。
学校食堂被评为重庆市中小学示范食堂后，学校对食堂进行了进一步建设，重新成立了以冯校长挂帅、分管副校长主管的生活管理领导小组，切实做到了有人管事、有人干事的工作机制。
卫生经费投入:学校每年在环境卫生、垃圾运输、环境保护、绿化美化、健康教育、师生体检、食堂环境、饮用水卫生、厕所改造、医疗设备等卫生经费上花费几十万甚至上百万。
二、卫生工作，常抓不懈1、利用多种形式的健康教育，加强卫生防病宣传。
我们充分利用校园网、校园广播、《三峡校园报》、宣传橱窗、黑板报、讲座、标语、健康教育课和医务室开展对师生的健康咨询等形式进行卫生知识宣传。
在某些传染病流行季节，医务室还印发传单等资料发到每个师生手头，提前使大家掌握该病的流行特点、防治知识。
2.进行健康检查，预防疾病。
为了确保师生身体健康，做到不生病、少生病，有病早发现、早诊断、早治疗的原则，我们做了以下工作。
①搞好环境卫生，减少蚊蝇兹生的场所。
②科学灭蝇灭鼠及环境消毒。
③利用各种宣传方式教育师生养成良好的卫生习惯，如不乱扔乱吐，不吃不洁饮食、勤洗手等。
④配合万州区疾控中心搞好几种传染病的预防疫苗注射(打预防针)。
⑤坚持晨检，严格疫情报告制度，发现传染病立即上报疫情，同时隔离治疗或休学，并对污染环境严格消毒。
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《中学环境教育自评报告》安徽省xx中学在上级环保、教育部门的关心指导下，认真落实《全国环境宣传教育行动纲要》精神，以课堂教学渗透为主导，以开展丰富多彩的环保教育活动为载体，以环保宣传教育为手段，以全面提高学生整体素质为落脚点，有力地促进了环境教育的健康开展。
一、珍惜独特资源，传承学校传统，高度重视环境教育。
绿色环保是xx中学的最大特色之一。
校园内天然植被率达80%，珍贵品种有30多种，百年古树有20多棵，苦楝、枫香、三角枫、黄连木、榆树、冬青等名贵树木，随处可见。
优美的自然风貌诸多人文古迹构成了xx中学独特的办学环境。
如此优美的环境来之不易。
1958年，当全国各地开始除四害、砍树烧炭、大量钢铁时，在校长郑大国等领导的保护下，xx中学校园里的大树未遭砍伐。
xx年4月，在安徽省林科院专家的帮助下，xx 中学实施了古树名木保护工程。
十年树木、百年树人。
一代代野中人，将树人与树木紧紧地结合在一起，精心呵护出一个绿色环保、如诗如画的xx中学。
xx年2月，xx同志担任xx中学校长，明确提出今后一个时期，我们要拿出自信的热情围绕谋求新时期如何发展，凝聚大家的共识，探索一系列科学合理的管理办法和措施，努力实现真正意义上的绿色校园、人文校园、书香校园、和谐校园为特征的高品质校园的建设目标。
学校加强领导、健全组织。
为了使环境教育能够健康有序的开展，学校成立了环境教育领导小组。
由校长任组长，分管校长任副组长，各相关科室负责人参与，负责领导、组织、协调环境教育。
环境坚持谁主管，谁负责和谁主办，谁负责的原则，实行岗位责任制和责任追究制，明确目标，明细分工，任务到人，定期召开工作会议，查摆问题，逐个解决。
学校健全、制度科学管理。
近年来，xx中学先后出台了《xx中学环境教育方案》、《xx中学十二五期间节能改造工作实施方案》等多项规章制度，清晰了环境教育的指导思想、目标措施、操作规程和方法，明确了相关人员的责权利。
二、立足学校实际，坚持教育为先，着重提升环保意识。
课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量决定着人才培养的质量，为了培养学生的环保意识、铸造学生的健全人格，在实施环境教育过程中，通过与课程联系起来，把环境教育纳入学校总体课程体系，构建多层次、多类别、立体化的环境教育课程模式。
1、基础课程渗透教学无论是自然学科，还是社会学科都蕴含着丰富的培养生态意识和品格养成的教育内容。
这些内容主要存在于各学科教科书的知识材料之中，这些内容是丰富多样的。
按其形式可分为显性的、隐性的和潜在的。
显性的内容是借助于教材的语言文字所表达的内容，是此_文_来_源_于_贵.州/学，习网：//ｇzu521]一目了然的。
隐性的内容没有前者那么直接、明了，但在许多学科中都大量存在。
xx中学敏锐的意识到通过环境教育可以促进学生良好品格的形成，在实施环境教育过程中，通过与课程联系起来，把环境教育纳入学校总体课程体系，xx年组织编印了《xx中学环境教育手册》，xx年4月，在安徽省林科院专家的帮助下，xx中学实施了古树名木保护工程。
xx年开展我为绿色校园做贡献等活动。
xx年创建了地理实验室。
xx年3月开始把环保教育作为校本课题，构建环保课程。
2、拓展课程引导学生实践拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。
在实施环境教育过程的与课程联系中，学校政教处、团学组织积极组织学生开展环保课外活动，并把环境教育与社区教育有机结合，组织学生积极参与学校、社会的环境监督活动，让学生处于环境真问题的情境中实践。
要学生改变浪费的不良习惯，以形成勤俭节约意识和行为。
只有让学生通过调查、参与、学习、交流讨论中感受、感动、感悟而逐步建立的，利用主题班会的形式，让学生自己教育自己。
为此，我们在高一至高三所有班级均召开环境主题班会，为了保证班会的质量，各班都制定了班会脚本和方案。
附：高一年级各班主题班会班级题目绿—-永恒的主题高一（2）班节约资源，低碳环保高一（3）班走向世界，了解环保高一（4）班创造绿色校园，提高自身素养高一（5）班低碳生活，健康你我高一（6）班保护水源，保护地球高一（7）班灵动的生命之源高一（8）班节能降耗，知行之间高一（9）班为了绿色的梦想高一（10）班环保，从我做起高一（11）班绿色·环保建设低碳班级高一（13）班野中是我家，环保靠大家高一（14）班3、研究型课程培养学生科学素养课题研究是培养学生节约意识、行为的很好载体。
让学生在课题的研究中，掌握科学研究方法，提高学习探究的能力；更重要的是在其中得到体验感悟，获得科学求真的精神，鼓励和支持学生将研究型课程的学习活动，在老师的指导下，让学生体验发现问题——解决问题的科学探究过程。
使学生处在学校环境真实问题的情境中，培养了他们科学素养。
在学校的各部门的支持下，在许多老师尤其师班主任的帮助下，同学们积极的参与，各班级课题经过开题、实施、中期汇报和结题答辩等过程。
在这课题的开展中，我们看到同学们课题触及校园的绿化、食堂的浪费、宿舍和教室的用电、小卖部的饮料和塑料袋、校园的雨水收集、校园内的垃圾分类和废电池的回收等问题。
为了追寻答案，同学们考察了校园的角角落落，上上下下，分发、回收和统计了无数份调查问卷；还有同学走出校门，他们的足迹分布全县，还有的同学寻求老师、家长等各种社会资源来帮助我们，正是同学如此投入，才会有课题答辩的精彩，才会有那么多专家对我们同学的赞叹。
各小课题的研究立足校园，通过学生对校园资源浪费现象的调研活动，引导同学关心身边的小事，发现浪费的问题，掌握事实和数据，激发了爱护环境、保护环境的意识，从而养成环保的习惯。
培养了科研意识，以及其发现问题、研究问题、解决问题的能力，从而进一步培养学生的社会责任感，促进学生优秀品格和科学素养的形成。
三、以活动为载体，以创建为手段，着力提高环保效果。
近年来，xx中学以创建为手段，环境教育取得了丰硕成果。
xx 年被评为省级绿色学校，xx年被评为省级节能示范单位，xx年被授予国际生态学校绿旗荣誉。
一是发挥学生的主体作用。
校团委牵头成立青年志愿者服务队，负责调查。
青年志愿者服务队职责：积极发现校园中高耗能现象和行为，督促身边老师和同学改进其行为，做积极的绿色低碳者，同时向学校有关部门及时汇报发现的问题。
二是发挥活动的教育作用。
学校在在天柱山、吴塘生态园等地开辟环保基地，直接参与校内外环境保护活动。
3.12植树节组织学生开展小树和我一起成长评比活动；此外，每逢环保重大节日，如6.5世界环境日，我校学生到街头开展宣传活动，到主街路开展清理街道，消除白色垃圾，维护街路卫生的绿色环保行动。
xx年6月5日，学校三千名多名学生集中在操场参加我为野中绿化做贡献签名承诺活动，要求学生从节约一粒粮食、节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、植一棵树、栽一盆花、爱护花草树木、不吃零食、不乱扔垃圾、随手捡起身边的杂物，购买绿色商品等一件件小事做起，逐步养成保护环境、节约资源的良好行为的习惯。
三是通过板报的形式进行环保知识宣传。
每学期出绿色主题板报2-3期，主要有绿色快讯、绿色警示牌、绿色纪事等栏目。
绿色快讯，反映来自同学间保护环境的先进事迹；绿色警示牌，则从反面警示人们注意保护我们身边环境；绿色纪事，重点宣传我校开展环境宣教工作的情况等内容，这些不但使学生初步掌握一定的环保知识，而且大大提高了学生的综合素质。
四是开展五个一绿色活动，即。
摘一篇绿色文章；搞一次绿色活动；写一篇绿色日记；唱一首绿色歌曲；做一名绿色卫士。
通过这项活动，引导学生充分发挥积极性和主动性，自觉地关心和保护身边的环境，培养了学生讲文明、讲卫生的良好习惯。
在实施环境教育的过程中，我们深深感到，环境创建不仅仅是一种创建行为，更是一种教育行为。
创建的过程中是学习规范环保的过程，是传播生态生态理念的过程，是提升师生可持续发展意识的过程。
多年以来，全校师生的生态意识明显增强，可持续发展的理念已经在xx中学萌生新芽，在这里，环保为荣，浪费为耻，追求生态。
在实施环境教育的过程中，我们深深感到，环境教育不仅仅是一种口头的说教，更是一些实实在在的行动。
只有让学生参与到讨论和决策过程当中，才能够使学生得到教益。
多年以来，全体师生的生态行为明显增加，节约能源、保护环境已经在xx中学蔚然成风。
在这里，天人合一，人与自然和谐相处。
在实施环境教育的过程中，我们深深感到，开展环境教育，改变的不仅仅是生态，还有学校传统运作模式。
让学生参与，凸显学生的主体性不仅仅是环境教育的要求，也是学校各项教育教学工作的要求。
多年以来，学生的主体性不断得到增强，以生为本、以生定教已经在xx中学扎根发芽。
在这里，教学相长，师生亲如一家。
关山初度路尤长。
我们深知，环境教育的实施，生态理念的传播是一项长期的艰巨的使命，事关长远，功在千秋。
xx中学将以全国环境教育示范学校为标准，在学生中最广发的开展环境教育，为传播生态理念，提升可持续意识不断努力。
内容仅供参考。