一年级第三单元(课文)
人教部编版一年级语文下册第三单元 课文(二)识字表《小公鸡和小鸭子》
《小公鸡和小鸭子》识字表块捉急河行死信跟忽喊身块，籀文（土）（凵，箕、筐），造字本义：装在箕筐中的土圪瘩。
有的籀文将籀文变形为，并加“土”加“田”，强调在田地里劳作时以土箕装运的土圪瘩。
篆文误将籀文的和写成“鬼”。
《简化方案》用俗字“块”代替。
足，既是声旁也是形旁，是“促”的省略，表示进逼、迫近。
捉，篆文（手，抓）（足，“促”，进逼），表示进逼并抓捕。
造字本义：进逼目标，突击抓捕。
隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象。
捉的记法是，想要抓住对方，就要边跑着（足）追，边用手（扌）抓。
及，既是声旁也是形旁，表示追赶、捉拿人犯。
急，篆文（及，抓人）（心，感觉），表示被人追逼的感觉。
造字本义：内心感到被追逼，感到紧张焦虑。
隶书将篆文字形中的“心”写成。
急是百爪（）挠心（心）的感觉。
直，甲骨文在眼睛上加一竖线，表示目光向正前方看。
造字本义：正视，面对而不回避。
金文误将短竖线写成“十”，并加一曲形，表示去曲求正。
有的金文在“直”的字形上加“木”，表示木匠眯眼看木料，以便消除凸曲部分。
篆文基本承续金文字形。
有的隶书将转曲形简化成一横。
“直” 的“正视前方”本义消失后，篆文再加“人”另造“值”代替。
直，正视。
字形采用“∟、十、目”会义。
可，既是声旁也是形旁，是“呵”的省略，表示吆喝、呼唤。
河，甲骨文（水，川流）（可，即“呵”，吆喝、呼唤），表示隔水吆喝，唤船摆渡。
有的甲骨文将写成。
造字本义：非舟船无以越渡的大川，即北方第一大川，即黄河，发源于青海、流入渤海的中国第二大川流。
金文将甲骨文的“可”写成“何”，强调吆喝、叫唤。
有的金文、篆文承续甲骨文字形。
隶书将篆文的写成。
河是人趟水就能（可）过去的行（háng），甲骨文像四通八达的十字路口。
造字本义：纵横畅通的十字路口。
金文承续甲骨文字形。
篆文将十字路口形状的金文误写成正反两个“双人旁”、，失去路口形象。
隶书一定程度上恢复金文字形。
从甲骨文、金文字形看，“行”的左右两边“彳”、“亍”，应该被称作“左行旁”、“右行旁”，而不是“双人旁”。
北师大版一年级语文上册《山村》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
第一课《字与画》
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
这首诗是一幅很美的风景 画。同学们觉得风景美吗？现 在你想读一读吗？
第三单元《山村》
山村
（宋）邵 雍
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
第三单元《山村》
同学们，通过学习刚才的古 诗，你都学会了哪些字？
山村
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
Hale Waihona Puke 第三单元《山村》同学们，下面的字你认识吗？ èr liù qī bā jiǔ shí huā
二六七八九十花
学写字
基本笔画：
横
竖
基本笔顺：
从左到右 从上到下
基本笔顺：
先横后竖 先上后下
太阳
会写的字：
一二三十
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计
部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析：《怎么都快乐》统编语文教材一年级下册第三单元的第 7 课课文。
本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。
二、课文内容分析：《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
三、课后习题分析：课后一共有两道练习题。
第 1 题是朗读课文。
这告诉我们抓好学生朗读是一年级语文教学的既有任务。
朗读时要把握句子的节奏，注意朗读时的停顿，读好长句子。
第 2 题是读一读，说一说。
根据本课的教学目标，学生能通过结合生活实际，来积累动宾结构的词语，并渗透运用到生活中。
【学情分析】经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。
【教学目标】1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
(部编版)一年级下册第三单元课文二小公鸡和小鸭子优秀教学设计
5小公鸡和小鸭子●教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
●教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
●教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时●教学目标1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。
教学过程设计一、板书课题，了解体裁1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。
童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。
二、结合插图，感知大意1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。
注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。
2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？3．指名发言，相机梳理两件事。
小公鸡给小鸭子捉虫子吃。
小鸭子救落水的小公鸡。
三、自读课文，识字学词1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。
3．分组出示课件，归类认读生词。
第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然第二组：捉不到不行不信不会第三组：淹死身边第四组：一块一块儿注意事项：(1)相机指导“一”的变调。
(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。
(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏旁时，最后一笔变成提。
理解“一块儿”“一块”的区别。
“一块儿”去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。
春语文一下第三单元《看浪花》课件
金疙瘩
第四关 读第三小节说一说：
一束束浪花像
。
三个孩子看浪花， 说说笑笑忘回家。 哗——哗—— 一束束浪花像小手， 抚摩孩子的小脚丫。
一束束浪花像 ， 。
jīn
金 (金子) (金色)
jiǎo
脚 (脚丫) (脚下)
。
第三关 读第二小节划一划：
• 三个孩子看到浪花都想 到了什么？用横线划出 来。
“我想让海水变淡水， 哗啦哗啦浇庄稼！” “我想到海底去探秘 看看‘火山’和‘陆地’！” “我想到海底去采矿， 抱出万千金疙瘩！”
“我想到海底去探秘 看看‘火山’和‘陆地’！”
“我想到海底去采矿， 抱出万千金疙瘩！”
变金忘 抱 底脚 丫家 号 到 让
让路 问号 到家
脚丫 变化
抱出 探秘
抚摸
学Байду номын сангаас目标
1.认识本课的生字，会写要求写的字。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子 们玩耍的乐趣。
3.有感情地朗读全诗。
第一关 读课文想一想：
• 谁在什么地方干什么?
第二关 读第一小节想一想：
• 浪花像什么？
浪花像
西师大版一年级语文下册第三单元
11. 看 浪 花
序言
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小学一年级上册语文《风姑娘送信》教案设计(沪教版)_一目斋
小学一年级上册语文《风姑娘送信》教案设计（沪教版）【导语】《风姑娘送信》是一年级第一学期第三单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话。
课文语言生动活泼，充满情趣。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片教学时间：１课时教学过程：一、猜谜揭示课题：１、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。
这是什么？２、板书课题（指名读——齐读）３、学习生字：姑、娘为什么这两个字都是“女字旁”的？二、朗读课文，学习生字：１、听录音，听清生字音２、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友３、学习生字（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）４、你有什么好办法记住这几个生字宝宝？５、你能给它们找找朋友吗？６、听录音轻声跟读想一想，风姑娘给谁送了信？７、这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读８、指名读句子９、说说小动物们是怎样过冬的？１０、齐读课文三、复习巩固１、复习生字：抽读卡片做手臂操２、复习词语：做送信的游戏３、出示填空：（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。
”（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。
”４、指导读句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
５、指导背诵＊师引读＊师引背＊小组背诵＊指名背＊齐背6、完成课后练习。
四、拓展练习1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？（四人小组交流——集体交流）2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的五、指导书写1、认识笔画2、指导学习3、生书写师巡视篇二【教学目标】：1．指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级语文第三单元课文
备课教师；曹广菊备课时间：
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为
菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第二自然段。
教学重难点：
1、识字、写字、朗读和背诵。
2、了解菊花不怕寒冷的精神。
教法设计：
1、借助拼音把课文读通顺，注意读准生字的音。
1、听课文朗读录音
说出秋姑娘的好朋友都有谁？
2、指名读第一自然段
出示：好朋友
指名读：注意读准“朋”和“友”
3、秋姑娘给好朋友写的什么？自由读第二至五自然。
4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（1）明白信里说的话吗？
（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上小心，注意安全）
（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天就要来了，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然是多加小心了。
4、检查字读情况
（1）同桌试读，互相帮助。
（2）指名分自然段试读，相机正音。
（3）小黑板出示：
xie xin sheng bing shi pin quan guo
写信小心生病食品全裹
开火车读（引导读好前后鼻音）
三、指导识记和书写生字
1、指名读：村、心、生、全
2、看课后笔顺提示，集体书空。教学笔画“卧钩”。
2、学会本课的生字，田字格上方的生字只识不写，理解生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
教学重点：
儿童热爱祖国大家庭的思想感情。
教学难点：
儿童热爱祖国大家庭的思想感情。
教学方法：
启发式、讨论式
《小小的船》说课稿(15篇)
《小小的船》说课稿(15篇)《小小的船》说课稿1一、教材分析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过__的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。
那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
二、教学目标针对本单元的训练重点及课标要求，我我将第二课时的教学目标确定为：1．认知目标：认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2．技能目标：在学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培养学生的想象能力，。
3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
三、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时呢，他们也具有了一定的经验，能够说一句连贯的话。
但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
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仅供参考小学教育资料姓名：__________________班级：__________________第四单元总第71课时6、静夜思教学目标1、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
2、认识生字，会写“目、耳、头、米”，认识偏旁“亠、攵”。
3、体会作者的思想感情。
教学重点和难点朗读、背诵古诗和认字是本课的教学重难点。
教学课时两课时教具准备幻灯片教学过程一、以图入境，揭题导入1、出示月夜图：引导学生观察图。
这是什么时候的景色？2、板书：静夜思3、释题：“思”是什么意思？（思念）诗人在什么时候思念，思念什么？我们一起看看吧！二、初读古诗，了解大意1、自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
2、指名朗读。
三、细读古诗，介绍作者1、这首诗的作者是唐代诗人李白。
简介：李白，字太白，号青莲居士。
他一生写下了上千首诗歌，风格豪迈，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
2、理解“床前明月光，疑上地上霜。
”（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还有什么不懂？床前：井栏前。
明月：银白色的月光。
（井栏前洒满了银白色的月光）（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样的？（明亮的月光照地上很亮）（4）过渡：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？（5）理解“疑”。
（以为）你见过“霜”吗？回忆“霜”是什么样的？（一层薄薄的白色冰晶）（6）把两句连起来说说意思。
（井栏前洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白霜）（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到以什么？3、理解“举头望明月，低头思故乡。
”（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还不懂什么？望：看举：抬（3）“举头望明月”是怎样看天上的明月的？自己做做动作。
（抬起头来，望着高挂在空中的明月。
）（4）看到了明月，李白想到了什么？（自己的家乡）（5）为什么看到明月会想到自己的家乡呢？（一般将“明月”与中秋节相联系。
中秋节是家人团聚的时候，而自己一个人远离家乡，便不由得低头思念起自己的家乡来。
）（6）把两句连起来说说意思。
（抬起头来，望着高挂在空中的明月，便不由得低下头思念起自己的家乡来。
）4、诗人通过对明月的描写，抒发了自己热爱家乡的思想感情。
总第72课时一、指导朗读，背诵。
1、这首诗是五言诗，注意停顿。
2、试着背诵。
二、认记生字1、检查字音。
2、记字形。
三、指导书写头：第一笔写在左上格，中间横略向上写要横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。
米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右上格，第三笔是小横写在横中线上，竖压竖中线，撇捺均由中间横入笔，不要过上或过下。
四、布置作业抄写“目、耳、头、米”各两行（包括拼音）教学反思：学习古诗，重在吟诵。
在教学过程中，引导学生反复朗读，体会诗的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读和背诵古诗。
7．小小的船教学目标1、认识两个偏旁“舟、门”，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、认识生字，会写“见、白、田、电”。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。
教学重点和难点理解诗的第一句话。
教学课时两课时第一课时73教学目标1．认识9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程一、创设情境，激发学习兴趣。
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：船问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”板书：小小的船二、教师范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文，读通课文。
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
（1）教师纠正轻声“的”的音。
（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。
背诵课文。
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？2．朗读第一句：（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？板书：月儿（3）“月儿”是什么形状的？板书：弯弯的（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）（5）比较理解：弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。
（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。
）（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。
）（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。
板书：两头尖（4）指导朗读：出示：小小的船儿/两头尖教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？板书：闪闪的星星蓝蓝的天（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？（点击鼠标，星星一闪一闪的）（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
（1）自己练习背。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
第二课时74教学目标1．认识2个偏旁“舟”和“门”，正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练习2中的6个字。
4．完成课后练习第3题。
教学重点1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练习第3题。
教学难点正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程一、配乐背诵全文。
二、识字教学（一）学习生字的音：1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学习生字的字形：1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。
组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。
凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。
让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。
还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。
组词：只有只要……看：半包围结构，包围部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。
让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。
在做动作中记住了“看”的字形。
组词：看见看书……见：独体字。
用数笔画方法记忆。
认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。
组词：看见见到……星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。
上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。
组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。
.三、写字教学1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。
（星、看）4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。
学生在书上练习书写“星”字和“看”字。
学生改完后在实物投影上进行评改！6．实物投影出示带田格的“见、白、田、电”字。
让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。
7．学生在书上写“见、白、田、电”四个字。
写后进行同桌同学评改！8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。
对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星五星只有看见听看见尖尖的3．课后练习3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。
先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。
刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
六、布置作业抄写“见、白、田、电”各两行（包括拼音）教学反思：这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，想象奇特，易于激发学生朗读的兴趣，驱谴他们想象。
8、阳光教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识生字，会写“也、长、山、出”，认识笔画“竖提”和“竖折”和偏旁“阝”3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点1、朗读课文和识字是教学的重点；2、理解课文最后一段的意思是教学难点。
教学课时两课时每一课时75教学目的1、认识本课生字，会写“也、长、山、出”。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备生字卡片、课件。
教学过程一、认识“光”字谁能组词？这些词本意都是光。
我们人类每天都会接触到什么光？板书课题：阳光。
认识新字：阳，左右结构。
左边“双耳阝”，右边是“日”字，代表太阳。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自己试着读课文。
（要求读准字音，读通句子。
）三、学习生字，读准音1、读准字音。
2、记住形。
3、书写生字。
四、指导书写1、认识笔画“竖提”和“竖折”。
2、指导书写。
也：每一笔是横折钩，横斜出笔向上翘，至竖中线右一点出折，不要过长，顿笔出钩。
第二笔竖中线左侧起笔，不要过长。
最后一笔竖折弯钩，弯比较长。
依次讲解“长、山、出”。
五、朗读课文找两个同学读课文六、作业布置抄写“也、长、山、出”各两行（包括拼音）第二课时76教学目的1、感受阳光的美好与宝贵。