名师工作室价值及建设.ppt
语文名师工作室工作计划PPT
写作辅导课程开设及成果展示
课程开设
针对不同年级和写作水平 的学生，开设个性化的写 作辅导课程。
教学内容
教授写作技巧、文章结构 和语言表达等方面的知识 ，引导学生进行实践练习 。
成果展示
定期组织学生作品展示和 写作比赛，鼓励学生发表 作品，提高写作兴趣和自 信心。
竞赛选拔机制建立及参与情况
01
02
应对策略
密切关注教育改革动态，及时调整工作室的研究方向和工作重点；加强与同行的交流与合作，共同应 对挑战；积极探索教育技术与语文教学的融合，提高教学效果。
THANKS
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语文名师工作室工 作计划
contents
目录
• 工作室概况与发展目标 • 教学研究与活动安排 • 教师培训与成长计划 • 学生培养与拓展活动 • 家长互动与社会影响力提升 • 总结回顾与未来发展规划
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工作室概况与发展目 标
工作室成立背景及意义
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教育改革需求
随着语文教育改革的深入 ，名师工作室的成立有助 于推动优质教育资源的共 享，提高教育质量。
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教师培训与成长计划
新教师培训课程设置及考核标准
课程设置
包括教育理念、教学方法、课堂管理、教育科技应用等方面，以理论与实践相结 合的方式进行培训。
考核标准
设定明确的培训目标和考核标准，包括教学设计、教学实施、学生评价等方面， 确保新教师掌握基本教学技能。
骨干教师选拔机制及培养路径
选拔机制
通过教学观摩、教学比赛、教学成果展示等方式，选拔出在 教学实践中有突出表现的骨干教师。
教学实践
成员们在教学一线有丰富的教学实 践经验，能够为学生提供有针对性 的指导和帮助。
名师工作室建设与管理
名师工作室建设与管理一、背景介绍教育名师工作室是一种教师自主建设与发展的平台，旨在提高教师的专业素质和教学水平，推动学校教育教学改革。
本方案旨在提供一套完整的教育名师工作室建设与管理方案，以帮助学校或教育机构规范和有效地开展教育名师工作室工作。
二、目标与任务1. 目标：（1）提高教师的教学能力和专业素质；（2）促进教师的个人成长和职业发展；（3）推动学校的教育教学改革和创新。
2. 任务：（1）建立并规范教育名师工作室的发展机制；（2）培养、选拔并管理教育名师工作室成员；（3）提供支持与保障，促进教育名师工作室有效开展活动；（4）评价与考核教育名师工作室的建设与成果。
三、工作流程1. 建立教育名师工作室（1）确定教育名师工作室的定位、任务和发展目标；（2）定义教育名师工作室成员的条件和选拔标准；（3）通过公开选拔或推荐评审的方式确定教育名师工作室成员；（4）制定教育名师工作室的管理制度和工作规范。
2. 运行管理（1）制定教育名师工作室的年度工作计划和目标；（2）明确教育名师工作室成员的职责和工作要求；（3）提供相应的支持和资源，促进教育名师工作室的活动开展；（4）定期组织与教育名师工作室相关的培训和交流活动；（5）监督和评估教育名师工作室的工作进展和成果。
四、支持与保障1. 提供经费支持，用于教育名师工作室的运行和活动开展；2. 配置必要的设备和教学资源，满足教育名师工作室的需求；3. 提供专业支持和指导，为教育名师工作室成员提供学习交流平台；4. 加强对教育名师工作室的宣传和推广，提高知名度和影响力。
五、评价与考核1. 建立教育名师工作室的评价体系，包括成员的考核评估和工作室的整体评估；2. 评价指标可包括教学效果、教育研究成果、教育影响力等；3. 根据评价结果，给予奖惩和激励措施，提高工作室成员的积极性和参与度。
六、总结与展望通过以上的建设与管理方案，可以有效地推进教育名师工作室的建设与发展。
名师工作室工作总结PPT
加强团队建设
培养团队文化和协作精神，促进成 员间的有效合作。
明确培训需求
充分了解成员需求，制定针对性的 培训计划。
改进措施及实施计划
严格质量控制：建立统一的质 量标准和评估机制，确保成果 质量符合要求。具体计划如下
制定详细的工作流程和任务分 配表，明确各项任务的责任人 和完成时间。
建立定期的团队会议和沟通机 制，促进团队成员间的信息交 流与合作。
名师工作室工作总结
目 录
• 工作成果与亮点 • 问题分析与改进措施 • 经验分享与传承计划 • 资源整合与发展规划 • 学生培养与拓展活动安排 • 自我提升与持续学习计划
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工作成果与亮点
教学成果展示
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优质课程开发
成功开发出多门具有创新 性、实用性的优质课程， 受到广大师生好评。
教学方法改进
开发并整合了一批优质课程资源，包括在线课程、教学案例、题 库等，为成员提供丰富的教学素材。
外部合作资源
与多个教育机构、学术团体和企业建立了合作关系，为名师工作 室的发展提供了有力支持。
未来发展规划与目标设定
提升教学质量
通过优化课程设计、教学方法创新和技术应用，不断提高成员的教 学质量和水平。
拓展合作领域
积极参加校内外观摩学习 和交流活动，借鉴他人优 点，拓宽教学视野。
课题研究与实践
针对教学难题和热点问题 开展课题研究，形成一批 具有指导意义的实践成果 。
学生辅导成果及反馈
个性化辅导
针对学生的不同需求和特点，提供个 性化的辅导方案，帮助学生解决学习 难题。
学生进步明显
家长满意度高
家长对名师工作室的辅导效果和服务 态度表示高度认可和满意。
名师工作室建设汇报材料PPT课件
三、我我校校名名教教师师工工作作室室的的建建设设
我们建立校级名师工作室目标
三、我我校校名名教经教师师费工工使作作用室室的的建建设设 名师工作室实行导师制，主持工作室的名师即为导师，
工作室成员由导师依据一定标准自主确定。 名师工作室导师的条件：热爱教育事业，师德高尚，乐
于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具 有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和 教育艺术，教学质量高；有一定的组织、管理和指导能力及 强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；曾经获得过 县级及以上综合荣誉或地市级及以上单项荣誉等。
二、总 体 目 标
泰安市名师工作室的总体目标是：从2013年起，分期分 批建设名师工作室，搭建起促进中青年骨干教师专业成长和 名师领衔人自我提升的发展平台，到2015年，建成1000个 左右名师工作室，聚集带动6000名骨干教师。
新泰市名师工作室的总体目标是：从2013年起，分期 分批建设名师工作室，搭建起促进中青年骨干教师专业成长 和名师领衔人自我提升的发展平台，到2015年，建成100个 左右名师工作室，聚集带动600名骨干教师。
建立工作日志：
1、青年教师培养 辅导记录
2、会议纪录 3、听评课记录表 4、集体评课 5、悦读拾贝 6、教学反思
建立网上交流平台：
1、初中生物教研QQ群 2、建立个人博客
三、一我我、校广校名招名教贤教师才师，工工确作作立室室名的的师建建团设设队 室内文化：四排版、六挂帘等，墙壁会说话。
名师工作室建设课件
实践活动1
原生态
关注自己，关注教案的执行，会 主宰课堂，牵引学生，课堂与生 活实际基本脱离
上课
改进课
从关注自己转向关注学生，但是还 有以往制导课堂的教学惯性，不能 耐心地让学生经历学习
风格课
对教材的理解、教学目标制定、教 学内容选择、手段策略运用具有自 己的特点
让学生慢慢经历一次从问题聚焦到学科建模、再到问题 解决的全过程真学习，在学习知识的同时学会学习。
实践活动2
原生态 教案执行的熟练
观课
改进课 让学生有不同的实践活动
风格课 让学生活得学习的享受
采用课堂观察的方法，有课堂事件的记录，并从记录中分析课堂想 象，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合
凝聚 历练 提升
——建设名师工作坊的理论、实践与困惑 上海市浦东教育发展研究院 章健文
2015.11.10
什么样的教师是名师？
有爱心的教师? 学科功底很深的教师？ 教学水平很高的教师? ……
“好教师成功的标志是要让学生对你产生知识的折服， 道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”
——张文质
我理解的名师特质
（例如判断两种方法中哪一个对于解决某一个问题是 最适当的方法）
6．创造——将要素加以组合以形成一致的或功能性的整体；将要素重新组织成 为新的模式或结构
6.1生成 假设
根据标准提出多种可选择的假设。 （例如提出假设来说明观察到的现象）
6.2计划 设计
设计完成某一任务的一套步骤。 （例如计划写一篇历史题目的论文）
教法
反思自我 否定自我 充实自我 提升自我
二、开展名师工作室的实践探索
（四）丰富实践活动
浅谈名师工作室的意义与价值
浅谈名师工作室的意义与价值
名师工作室是一种以培养社会所需专业人才为目的，聚集中优秀的
专业教师及学者的学科领域教学研究机构，致力于传播先进学术思想，加强教学合作，建立素质教育，培养优秀社会人才。
名师工作室既可以培养从事社会各方服务的、社会所需的专业人才，
也可以激发和提高师生的学习热情，推动校企间教育合作，推动教育
创新发展。
一方面，名师工作室可以促进校企间教育合作。
通过名师工作室，企
业和教育机构之间可以建立高校企业联合培养的高素质创新人才的工
作机制，以实现各方的双赢。
另一方面，名师工作室可以促进教育创新发展。
优秀的名师及专业教
师及学者利用当前教育资源，通过多种形式激发学生的学习热情，发
掘学生的基本能力，实施技能训练，引领学生走向创新之路。
总之，名师工作室不仅能聚集优秀专业教师及学者，营造良好的学习
环境，而且能增强校企间的人才培养，实现人才交流与教育创新，促
进学生的综合素质及社会实践能力，从而为社会培养更多优秀人才，
推进社会发展。
名师工作室简介1.ppt
市教育局 市名师工作总室
学科工作室
地区工作室
中语一室 班主任室 ……
中语二室 名校长室
小数一室 幼教室
宝应室 1、工作总室组成： 领衔教师1名 成员：各学科工作室资深领衔教师10多名 工作主管2名 网络主管1名
目前各工作室领衔教师情况：
总室：黄正瑶（市教育局，教授级中学高级教 师、省特级教师）
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/11/82020/11/82020/11/811/8/2020 10:46:28 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/11/82020/11/82020/11/8Nov-208-Nov-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/11/82020/11/82020/11/8Sunday, November 08, 2020 13、志不立，天下无可成之事。2020/11/82020/11/82020/11/82020/11/811/8/2020
第二个层次是紧密层，人数较多（主要是工作 教师）。这两个层次构成各学科工作室的基本队伍。
第三个层次是松散层，主要是一批有发展潜力 的年轻教师，他们参加工作室组织的活动，但不是 工作室的工作教师。
设立三个层次的队伍，可以充分放大名师工作 室的引领作用和示范辐射效应，多层次地培养各级 名师。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/11/82020/11/8Sunday, November 08, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
教学名师工作室建设
教学名师工作室建设教学名师工作室是学校教育教学改革的重要举措，旨在培养高质量的教师队伍，提高教师的教学水平和专业素养。
通过组建教学名师工作室，学校可以提供一个专业交流、共同成长的平台，激发教师的教学热情，促进教学方法的创新和优化。
教学名师工作室可由一位或多位教师组成，他们应具备丰富的教学经验、卓越的教学能力和良好的师德师风。
工作室成员之间可以相互借鉴、相互学习，通过教学观摩、教学研讨等方式不断提升自己的教学水平。
工作室还可以定期组织教学研讨会、教学展示等活动，促进教师之间的交流和互动。
教学名师工作室的建设需要学校提供相应的支持和保障。
首先，学校应提供足够的时间和空间，让教师有充分的自主选择和发展的空间。
其次，学校应提供必要的专业培训和教学资源，帮助教师提高自身的教学水平。
同时，学校还应建立健全的评价体系，通过评价结果的反馈，激发教师的教学热情和积极性。
教学名师工作室的建设还需要注重团队合作和共同成长。
教师们可以通过合作教研、互助互学等方式，不断丰富和完善自己的教学理念和教学方法。
工作室成员之间应建立和谐的人际关系，相互支持、相互鼓励，共同提高教学水平，推动学校的教育教学改革。
教学名师工作室的建设还应注重教师的专业发展和个人成长。
学校可以通过组织教师参加教学比赛、学术论坛等活动，提供广泛的展示和交流平台，让教师们展示自己的教学成果和教学经验，激发他们的教学热情和创新意识。
同时，学校还应提供相应的奖励和激励机制，鼓励教师不断追求卓越，实现个人的教育教学价值。
教学名师工作室的建设对于学校的教育教学改革具有重要意义。
通过建设教学名师工作室，能够激发教师的教学热情，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，教学名师工作室的建设还可以促进教师之间的交流和互动，推动学校的教育教学改革。
希望各个学校能够重视教学名师工作室的建设，为培养高质量的教师队伍做出更大的贡献。
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一、名师工作室的价值 二、名师工作室的建设 三、名师工作室的思考
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二、名师工作室的建设
1.名师工作室的组建 2000 年，我国首批正式命名的“ 名
师工作室”出现在上海市卢湾区， 十五年 间，名师工作室的兴建从单一的政府行为 逐渐演变为官方推进为主、 学校自建与教 师自组并存的发展格局。
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3.名师工作室的运行策略
任务驱动，目标管理；
每位成员每学期 至少精读2本相关书籍，阅读40篇相关文献，做1万 字摘抄或读书笔记； 至少开设1节区级以上公开课，至少做1个课例研究； 每位成员在5年内至少立项或以核心成员参加1项市 级以上相关的课题研究并结题； 每位成员每年至少在市级以上刊物发表2篇文章。
案例：王九红名师工作室2016年汇报
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一、名师工作室的价值 二、名师工作室的建设 三、名师工作室的思考
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三、名师工作室的思考
1.在我国教师教育深陷“技术兴趣”的整体语境下， 名师工作室的研修也概莫能外。作为一种以实践者 培训实践者为主的研修方式，工作室有时亦背离其 实践旨趣，或多或少呈现出技术化面貌。
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三、名师工作室的思考
2.深陷“教学”之中，技术视野下的研修范 式多关注教师的基本技能训练、提高常规教 学的执教能力，忽视了教师的课程参与。
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三、名师工作室的思考
3.要打破学科壁垒，组建跨学科学研共同 体，教书与育人并重。
要避免名师个人主义、山头主义，大家 共同发展，促进学生和学校发展。
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3.名师工作室的运行策略
以实求名，名实相济；
首先是要站得高。科研成果，课堂教学等要力争 在国、省、市各项评比中取得好成绩；发表文章力争 上核心刊物、权威刊物；举办活动要力争和高层次研 究机构或权威名师合作。
其次是要宣传。不仅要借助于传统的报刊等媒体 ，还要充分发挥计算机网络和各种自媒体技术设备的 作用。要开设网站、微信公众号来发布我们的活动信 息、研究成果，让我们的名人（领衔人、成员）、名 课（公开课、讲座）、名文更名，工作室的口号更响 ，品牌更大。
案例：《王九红名师工作室年度考评表》Leabharlann 163.名师工作室的运行策略
围绕课题，研究发展；
拳谚：打拳不练功到老一场空 样样会处处毛 狗熊掰棒子——掰一个扔一个
案例：聚焦教学智慧研究
课程教学论原理语境中的教学智慧 综合课程语境中的教学智慧 学科课程语境中的教学智慧
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3.名师工作室的运行策略
交流合作，同行共赢。
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二、名师工作室的建设
3.名师工作室的运行策略 以实求名，名实相济； 任务驱动，目标管理； 围绕课题，研究发展； 交流合作，同行共赢。
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3.名师工作室的运行策略
以实求名，名实相济；
有实无名怀才不遇，委屈； 盛名之下其实难副，惶恐。 名师工作室之名首先体现为领衔名师之名， 其次还要有成员教师之名，即形成团队之名。
三、名师工作室的思考
4.名师工作室不等同于教学研究室，名师 工作室研究也不等同于课题组研究。
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谢谢倾听，敬请指正！
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二、名师工作室的建设
1.名师工作室的组建 工作室组建流程包括申请、批复、挂
牌、资金投入、成员筛选与准入、评价考 核等。
案例：南京市名师工作室评选文件
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二、名师工作室的建设
2.名师工作室的外力支持
物质支持；（场地、设备、材料、书 刊等）
经费支持；（专家费、考察费、差旅 费等）
管理支持；（人员、工作量、外出假、 活动开展等）
名师工作室价值及建设
南京市天正小学 xx
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一、名师工作室的价值 二、名师工作室的建设 三、名师工作室的思考
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一、名师工作室的价值 二、名师工作室的建设 三、名师工作室的思考
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一、名师工作室的价值
1.名师工作室开创了一种自下而上的 “草根化”的教师专业发展机制，是我 国本土化的优化教师队伍结构的实践创 新。
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3.名师工作室的运行策略
围绕课题，研究发展；
每位成员每学期 至少精读2本相关书籍，阅读40篇相关文献，做1万 字摘抄或读书笔记； 至少开设1节区级以上公开课，至少做1个课例研究； 每位成员在5年内至少立项或以核心成员参加1项市 级以上相关的课题研究并结题； 每位成员每年至少在市级以上刊物发表2篇文章。
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一、名师工作室的价值
2.名师工作室是集教育研究与教学实践 改进为一体的“实践者+实践者”的教师 专业发展模式，是实践者培训实践者为 主的研训方式。
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一、名师工作室的价值
3.名师工作室是一种教学相长的研学方 式，名师和成员教师组成研学共同体， 大家一同前行。
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一、名师工作室的价值
5.名师工作室五项具体工作：