人教版一年级上册语文《雪孩子》教
新课标一上 《雪孩子》第一课时教案
新课标一上《雪孩子》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“雪、孩子、堆”等10个生字。
会写“堆、雪、人”等6个生字。
了解课文《雪孩子》的故事大意，感受雪孩子的善良和勇敢。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雪孩子的兴趣。
运用多种阅读方法，帮助学生理解课文内容。
以小组合作的形式，开展讨论和交流活动。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的良好品质。
感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容。
培养学生的阅读兴趣和合作能力。
2.教学难点：雪孩子的形象描写，引导学生感受其善良和勇敢。
课文中生字的读音和书写。
三、教学过程1.导入新课教师出示雪孩子的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么吗？你们觉得雪孩子是什么样子的？”2.认读生字教师带领学生认读课文中的生字，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
3.初读课文学生自读课文，注意生字的读音和书写。
教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生正确朗读。
4.理解课文内容教师提问：“课文讲了一个怎样的故事？雪孩子是一个怎样的人物？”5.小组讨论教师提出讨论话题：“雪孩子为什么愿意帮助小白兔和小松鼠？你们觉得雪孩子有哪些值得我们学习的地方？”学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结7.课后作业家庭作业：熟读课文，巩固生字。
四、板书设计《雪孩子》雪孩子：善良、勇敢小白兔：可爱、需要帮助小松鼠：聪明、友好五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生认读生字，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和合作能力。
通过小组讨论，让学生感受雪孩子的善良和勇敢，激发学生对生活的热爱。
但本节课仍存在不足，如部分学生对生字的读音和书写掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：1.教学重点补充：认读生字环节，教师可以设计“找朋友”游戏，将生字卡片散放在讲台上，让学生上来找到与自己手中生字相对应的卡片，并拼读出来。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本店铺为大家收集的《雪孩子》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雪孩子》教学设计1一、激趣导入：1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。
老师出示雪孩子图形剪影。
生答：雪孩子。
师随即板书课题。
二、自读识字：１、同桌互读生字，齐读课文。
２、教师范读课文生字。
３、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字。
三、合作交流：１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
３、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、指导书写。
1．指导认读生字瓜、衣。
2、同学们数一数，它们各有几笔？3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？5．交流怎样能写好这两个字。
6．师范写指导。
瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
7.练习书写。
请注意书写的姿势。
《雪孩子》教学设计2教学目标1、认识10个生字；会写瓜、衣、来三个字；认识1个偏旁孑；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿《雪孩子》说课稿1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、活动重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说活动准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
知识经验准备：1．在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。
2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。
五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3．提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
小学一年级语文《雪孩子》教案
小学一年级语文《雪孩子》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《雪孩子》。
1.2能够理解课文大意，认识文中的生字词。
1.3能够用普通话复述课文故事。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2认识生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解雪孩子为了救小白兔而牺牲自己的精神。
1.2培养学生保护环境的意识。
三、教学过程1.导入2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音和停顿。
学生自读课文，教师辅导个别学生。
3.课文理解教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.小组讨论教师提出问题，学生分组讨论，教师巡视并指导。
5.角色扮演学生分组，分别扮演课文中的角色。
学生进行角色扮演，教师点评并指导。
6.课堂小结7.课后作业学生回家后，向家长讲述《雪孩子》的故事。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，认识了一些生字词。
在课堂教学中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作意识。
同时，通过角色扮演，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
1.导入2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音和停顿。
学生自读课文，教师辅导个别学生。
3.课文理解教师提问：课文中的雪孩子为什么要救小白兔？学生回答：雪孩子看到小白兔掉进雪坑里，觉得小白兔很可怜，所以要救它。
教师解释生字词“可怜”、“雪坑”等。
4.小组讨论教师提出问题：雪孩子为什么化了？学生分组讨论，教师巡视并指导。
各小组分享讨论成果：雪孩子为了救小白兔，自己化了。
【人教版】一年级语文上册《19雪孩子》公开课教学设计_2
《雪孩子》教学设计草店镇中心小学杨艳教学目标1、复习10个生字和相应词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难时要乐于助人，勇敢无畏。
4、初步了解雪化成水、水蒸发成云的过程。
教学重点1、有感情的读懂课文。
2、抓住重点词语理解雪孩子的勇敢无畏。
教学难点通过雪孩子由雪人变成云朵初步了解水的循环。
教学过程一、激趣导入1、猜谜语。
板书课题《雪孩子》，这位好朋友从童话故事来。
2、欣赏《雪孩子》的情境朗读。
二、复习字词。
1、带拼音读。
2、去拼音读。
3、词语。
三、品读课文1、第一段。
图上都有什么景物？谁能读一读让我们感受到雪下得很大？（重读“一天一夜、一片白”）下这么大的雪，小朋友们想做什么呢？（堆雪人）兔妈妈也堆了一个雪人，他就是雪孩子（雪孩子的图片板书），大家想知道她为什么堆了一个雪人吗？2、第二段。
指名读。
3、第三段。
（抓住“又唱又跳”，视频帮助小朋友了解词语调动快乐的气氛，仿写词语）4、第四到六段发生火灾事故。
玩累——加柴——着火——睡着——飞快（多音字“着、觉”）5、雪孩子就出小白兔没有？结果怎样？第七段：读：“化了”，你知道还有什么会“化了”？思：（1）你想对雪孩子说些什么吗？（2）还有什么更好的方法，既能救出小白兔又能让雪孩子还留在家里陪小白兔玩？第八段：读：自问自答句的读法：范读，指名读，男女对读。
说：“飞到”——“很美很美”（云朵的图片板书）理解：雪孩子变成云——雪变成水水蒸发成云四、串读全文。
1、你喜欢那段读哪段。
2、通读全文。
五、结束雪孩子真是一个美丽的精灵，他现在是一朵很美很美的白云飘在高高的天空。
让我们一起等待白雪飘飞的日子，到那时，雪孩子还会变成雪回到我们身边和我们一起玩的。
板书设计23、雪孩子雪孩子------------------白云心灵美教学反思:小学一年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。
本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词，句，段和文章的内涵。
小学一年级语文上册课文19、雪孩子教学设计
小学一年级语文上册课文19、雪孩子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识10个字，会写3个字。
2、认识一个偏旁：方字旁“子”（二）能力目标正确、流利有感情地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们玩过堆雪人吗？你们见过雪孩子吗？今天我们学习一篇关于雪孩子的童话故事。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《雪孩子》。
老师像放电影一样用课件播放本课插图。
然后简单介绍：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
hái rànɡ qǐ wán wǎnɡ jiào shāo zhī dào huàɡuā yī lái孩让起玩往觉烧知道化瓜衣来2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字孩：音节：两拼音节，偏旁：子字旁。
认识偏旁方字旁“子”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。
（2）学习生字往：音节：两拼音节，偏旁：双人旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
来和往是反义词。
（3）学习生字觉：音节：三拼音节，偏旁：学子头，结构：上下结构，组词：学生说。
21.雪孩子教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪孩子相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雪孩子的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雪孩子在我们的生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学过程
1.导入：播放雪孩子的图片、视频，引导学生关注雪孩子，激发学生对课文的兴趣。
2.新课导入：介绍课文作者、背景，引导学生了解课文内容。
3.课文朗读：引导学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生在朗读中感受文章的韵律美。
4.内容讲解：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解课文内容。
5.小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用，审美鉴赏与创造，思维发展与提升，文化传承与理解。通过学习本节课，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的韵律美；能够理解课文内容，体会小白兔的喜怒哀乐，懂得珍惜友谊；能够通过想象，丰富课文情节，提高创新思维能力；能够了解中国传统文化中关于雪的习俗和故事，增强文化意识。
6.案例分析：讲解现实生活中的人际关系案例，引导学生理解并珍惜友谊。
7.创意活动：鼓励学生发挥想象力，以小组为单位，创作与课文相关的雪孩子故事。
8.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
六、课后作业
1.抄写课文，加强学生对课文内容的理解和记忆。
2.以“我的雪孩子”为主题，写一篇短文，培养学生的写作能力。
小学语文《雪孩子》教案详解
小学语文《雪孩子》教案详解《雪孩子》是一篇描写冰雪世界中一个孩子的小说，本篇文章根据小学语文教学要求，制作了一份教案。
一、知识导入1.让学生观察图片，询问孩子能看出什么来，如何评价画面氛围，画面给你的感受是什么？2.让学生自由创作一幅冬日风景画或者动起手来，制作一份“雪人”造型，在班内或者班内赛出最美的雪人。
二、教学重点1.阅读原文并理解老师在口语语文角度引导学生体验雪孩子的故事背景，告诉孩子雪孩子的成因。
指导学生通读全文，边读边体验。
2.分析文章结构应该注意到，小说中分为三个部分—> 第一部分是严冬到来，人们四处寻找温暖的营生；第二部分是小男孩在雪中碰到孤独而萌生的观念，跟着雪人造雪孩子的故事；第三部分是小男孩远离雪孩子后又重逢，感到万分欢喜和不舍的情节。
3.细节阅读分析文章中提到的特殊“花招”，如妈妈做饭时把拐杖肉放进冻柜里，男孩和妈妈的接话等等。
特别注意：四声的运用和借代格言，“自己玩”的确意味着不要组成衣服。
4.情感教育营造课外陪伴，学习的氛围，加强对同学之间互动的培养，具体表现在关心同学、爱护同学等方面，积极地去广泛的参与到各个体育活动中，欣赏他人的优美身姿，发扬尊重、文明、和谐的精神，乐于参与他人的成功和快乐。
三、教学难点1.学生缺乏对“自己玩”的真正理解和掌握。
2.学生认为孤独才是美好。
3.学生难以理解借代格言的含义和“四声”的表达。
4.学生无法领会文章的情感内涵。
四、教学活动1.教师的情感教育、生活指导，包括组织团队学生互相照顾、协作等；2.根据文章内容开展特殊才艺活动，例如雪人，雪孩子等；3.分组较量，鼓励孩子们进行口头表达和书写训练，提高学生的写作能力；4.解有关四声和借代格言的问题，清楚学生的易错点。
五、教学效果检测1.教师反馈学生对“自己玩”、“四声”、“借代格言”的理解和掌握情况。
2.通过读诗、编故事、随笔、小品等不同形式的表达来检验学生的写作技能，提高学生的语文素养。
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1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成xx
教具准备
xx相互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
2.创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
三、教学目标
1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点
7.总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8.朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计
4.培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情云会说些什么?
人教版一年级上册语文《雪孩子》教
案人教版一年级上册语文《雪孩子》教案(一)
教材分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。
一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成xx
教学过程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
我会认的偏旁：
2.过程与方法。
我会读：读《雪孩子》的课文(以录音带的形式出现)。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
3.情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1.知识能力。
我会写的字：
我会认的字：
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
五、教具
多媒体的课件
六、教学过程设计
1.谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
人教版一年级上册语文《雪孩子》教案(二)
一、教学理念
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
(雪孩子救了xx后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
6.拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。