世界经济的区域集团化教学设计
《第23课 世界经济的区域集团化》教学设计(部级优课)
人教版高中历史必修二第23课世界经济的区域集团化1.整体设计思路、指导依据说明本课的学习内容较多，依据课标的要求（以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势）及高一学生的认知水平，本设计将以“欧洲联盟”作为教学的中心内容，力求在一个中心上深入，在两个辅点（北美自由贸易区、亚太经合组织）上拓展。
为此，教师对教材内容进行了整合：先引导学生把握区域经济集团的概念及三大区域经济集团的各自特点（宏观），然后再以“欧盟”为例（微观），通过对欧盟的形成历程、欧盟的形成原因及欧盟的影响等内容的深入剖析，加深学生对“区域经济集团化是当今经济发展的趋势”及“区域经济集团的形成和发展推动经济全球化不断前进”等内容的理解，从而突破本课的重点和难点。
本课的教学内容与初中历史以及高中政治的联系都比较密切。
因此，在教学中教师可以利用学生已有知识，借助世界政治、经济地图，提高学生的读图、概括、理解、比较能力。
经济区域集团化是当今的一个热点问题，相关的新闻、书籍、视频等非常丰富。
教师充分发挥学生的学习主体作用，在教学中适当补充一些图片文字与影视资料，增加其对当今世界的经济区域集团化的感性认识，从而加深对区域经济集团化的理解。
2.教学目标分析1.了解北美自由贸易区、亚太经合组织建立和发展的主要史实；简述从“欧共体”到“欧洲联盟”的发展过程。
2.用列表等方式比较三大区域经济集团，归纳三大区域经济集团的特点。
3.通过情景再现，问题探究，归纳概括，历史比较等方法分析欧洲走向联合的原因和影响，提高多角度、多层次分析问题和解决问题的能力。
4.通过对欧盟等区域经济一体化进程的学习，认识到经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势；体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，增强顺应时代发展潮流、面向世界、团结协作、积极参与国际竞争的意识。
3. 教材分析在当今世界政治多极化发展的同时，经济的发展体现出了强烈的共同合作趋势和全球化趋势。
人教版高中历史必修28.2世界经济的区域集团化教学设计
3.时事引入：介绍近期与区域集团化相关的国际新闻，如我国与东盟加强合作、欧盟召开峰会等，使学生对区域集团化产生现实关注。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念解析：详细解释区域集团化的概念，阐述其定义、特点及分类。
2.发展历程：介绍世界主要区域集团（如欧洲共同体、北美自由贸易区、东南亚国家联盟等）的发展历程，分析其成因、发展阶段及影响。
3.影响分析：从经济、政治、社会等方面，分析区域集团化对成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国及世界经济的影响，包括积极和消极方面。
4.我国地位与作用：讲述我国参与区域集团化的历程、政策及其在国际竞争中的地位，强调我国在区域集团化中的重要作用。
-访谈调研：鼓励学生开展访谈调研，了解社会公众对区域集团化的认识和态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问方式：向学生提问：“你们听说过欧盟、东盟等国际组织吗？它们有什么共同点？”通过这个问题，引导学生回顾已学的国际组织知识，为新课的学习做好铺垫。
3.针对我国在区域集团化中的地位和作用，结合时事热点，谈谈你对我国未来参与区域集团化发展的建议，撰写一篇1000字左右的短文。
4.制作一份关于世界主要区域集团的简报，内容包括区域集团名称、发展历程、成员国、主要成就等，要求图文并茂，体现创意。
5.结合所学知识，对以下问题进行思考并撰写一篇500字的心得体会：
-角色扮演：组织学生扮演不同区域集团的国家代表，进行模拟谈判，增强学生的参与感和体验感。
-时事分析：结合时事热点，分析我国在区域集团化进程中的角色，提高学生的历史思维素养。
第23课世界经济的区域集团化(教学设计)
第23课世界经济的区域集团化(教学设计)第23课世界经济的区域集团化【课标要求】以欧洲联盟、北美自由贸易区及XXX为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
【教学目标】知识与能力：理解XXX形成的原因、过程及其意义，分析北美自由贸易区与XXX的异同；概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式；探究在经济区域集团化的趋势下，各国应如何面对历史与现实消除隔阂、加强合作；各国应如何抓住机遇、迎接挑战。
过程与方法：通过讨论西欧经济在二战后进入“黄金时代”的共同原因，进一步思考中国的社会主义建设应如何借鉴其合理的方法与正确的经验，研究用联系的方法看问题，提高理论指导实践的能力，通过分组研究，梳理XXX、北美自由贸易区及亚太经济合作组织的形成相关资料，认识当今区域经济集团化的趋势。
情感、态度与价值观：通过对XXX、北美自由贸易区和XXX等区域经济一体化进程的研究和了解，体会中国需要世界、世界需要中国；当今国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。
【重点难点】重点：通过了解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
难点：如何认识当今世界经济地区集团化发展趋势。
【课时安排】1课时【教学设备】教材；多媒体教学设备；相关图文资料。
【教学办法】以“自主感悟、互动创新”教学模式为主，辅以其它教学方法。
【教材分析】本课教材环绕战后世界经济中出现的经济地区集团化的趋势，重点介绍了对世界经济影响最大的XXX：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。
出现经济地区集团化的趋势首要是由于：冷战竣事后，世界经济格局产生了严重变化；国际干系中经济身分迅速上升；各国之间环绕综合国力的较劲日益激烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义仰面。
于是，越来越多的国度选择了走经济地区化的道路。
这说明，在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平分歧的国度构成地区性经济集团不仅有可能，而且还有一定的内在动力。
高一历史(人教版)必修2第23课《世界经济的区域集团化》教学设计
（一）教学重点
1.世界经济区域集团化的概念、产生背景、发展阶段及其主要特征；
2.欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等主要区域集团的基本情况、组织结构、运行机制；
3.我国参与区域经济合作的现状、政策及战略意义。
（二）教学难点
1.区域集团的组织结构、运行机制及对世界经济的影响；
2.学生思考并回答问题，教师总结：国家之间的合作形式多样，如双边合作、多边合作等，这些合作有助于促进各国经济发展、实现互利共赢。
3.教师过渡：今天我们要学习的是一种特殊的国际合作形式——世界经济区域集团化。接下来，让我们共同探讨这一现象的产生背景、发展过程及其影响。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍世界经济区域集团化的概念，即相邻或相近的国家为了共同发展，通过签署协议、建立组织等形式，实现经济一体化。
2.讲解世界经济区域集团化的产生背景，如全球化进程的加快、国际市场竞争的加剧等。
3.分析世界经济区域集团化的发展阶段，如雏形期、成长期、成熟期等。
4.详细介绍欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等主要区域集团的基本情况、组织结构、运行机制及对世界经济的影响。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对一个区域集团进行深入研究，收集相关资料、分析案例。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的练习，巩固所学知识。
8.教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，对教学效果进行评价，为下一节课的教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示世界地图，引导学生观察各大洲的国家分布，并提出问题：“同学们，你们认为国家之间的合作有哪些形式？这些合作对各国经济发展有何影响？”
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4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自己的分析和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生分组讨论，深入探讨世界经济区域集团化的影响，培养学生分析问题的能力。
过程：将学生分成若干小组，每组选择一个经济区域集团化案例进行分析。讨论内容包括：该经济组织成立背景、发展过程、对成员国经济发展的影响等。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的观点和收获。
（四）课堂练习
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界经济区域集团化的基本概念、发展历程及主要的经济组织。通过学习，使学生掌握欧盟、亚太经合组织、北美自由贸易区等经济区域集团的基本情况，了解其成立背景、发展过程、组织结构及主要成就。
2.掌握世界经济区域集团化对各国经济发展的影响，分析其对我国经济发展带来的机遇与挑战。培养学生运用历史唯物主义观点分析经济现象的能力，提高学生理论联系实际的能力。
7.融入情感态度与价值观教育，培养学生的综合素质。
设想：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示二战后世界经济发展图景，引发学生对经济全球化的思考，为新课的学习做好铺垫。
过程：首先，利用多媒体展示二战后世界经济发展的图片、数据和视频，让学生直观地感受到世界经济发生的巨大变化。然后，提出问题：“在全球化背景下，世界各国是如何加强经济合作的？这种合作有哪些特点？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
难点：分析世界经济区域集团化对我国经济发展带来的机遇与挑战，培养学生的逻辑思维和分析能力。
高中历史人教版必修2教案-23_世界经济的区域集团化_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识与能力：（1）了解主要史实概念：欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织。
及其三个经济区域建立的背景、过程、意义、影响。
（2）探究在世界经济发展中为什么会出现经济集团化的趋势，以及经济区域集团化和全球化之间的关系。
过程与方法：问题探究、情景再现、归纳概括、交流讨论、合作学习。
情感态度与价值观：（1）欧洲国家只有立足于欧洲才能立足于世界；同样中国只有立足于亚洲才能立足于世界，培养学生的世界意识。
（2）发展中国家加入区域经济集团与发达国家合作面临着机遇和挑战。
（3）中国需要世界，世界需要中国；面向世界，积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展是历史发展的必然趋势。
2. 教学重点/难点教学重点与难点重点：经济区域集团化发展进程。
难点：如何认识当今世界经济区域集团化发展趋势3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、课前探究1、让学生课前预习教材并发现问题，查找资料，有条件的可以制作幻灯片。
2、思考课后的“本课测评”和“学习延伸”。
二、导入新课创设情境：2004年9月开始，欧盟各国成为我国公民旅游目的地国，以后我们去欧盟旅游，只要办一个签证，带一种货币就可以了。
带什么货币去呢？（学生会回答，欧元）教师在课堂上展示不同面值的欧元，并让学生传阅，同时用幻灯片打出欧元。
师：一张张欧元纸币的正、反面的建筑样式有古典式、罗马式、哥特式等建筑风格，他们折射出了欧洲文化传统的深厚积淀，并播放影像资料，欧元的诞生（1分23秒）。
欧元给欧洲联盟带来的利益（谈话法）启用欧元将使所有成员国的经济受益，尤其是有助于稳定、低利率和零汇率风险。
对于企业而言，欧元将减少企业成本和简化跨边境贸易。
对于消费者而言，欧元将促进竞争，使可选择的商品品种和服务增多，并使价格稳定，利率降低。
对于旅游者而言，因为取消了货币兑换的费用，旅游将更为便宜、方便。
三、师生互动你们认识这些标识吗？有欧盟会旗、北美自由贸易区会旗、亚太经合组织会标。
高中历史《第23课世界经济的区域集团化》教学设计
第 23 课世界经济的地区公司化教课方案一、教课目的1．知识与能力：以欧洲结盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识现在世界经济地区公司化发展趋向。
b5E2RGbCAP2．过程与方法：辅以多媒体创建情境、问题引诱、争辩和议论等方法，培育学生剖析比较、归纳归纳；沟通议论，合作学习，发现问题的能力和方法。
p1EanqFDPw3．感情目标：经过经济地区公司化的发展过程学习，认识现在国际社会国家之间团联合作的重要性，建立国际意识，建立合作与竞争意识。
DXDiTa9E3d二、教课要点经济地区公司化的发展过程。
难点地区经济公司化与经济全世界化的关系。
三、主要教课方式与教课器具本课采纳学生自主研究学习为主，辅以多媒体创建情境、问题引诱、争辩和议论等教课方法。
四、教课过程（一）导入新课多媒体展现：欧盟会旗、北美自由贸易区会旗、亚太经合组织会标，引起兴趣与思虑。
讲解新课教师：这三个都属于经济地区公司，思虑什么叫经济地区公司？你知道的还有那些经济区公司？教师在学生回答基础之上，总结归纳：经济地区公司是指在必定地区范围内，地理地点周边的若干国家，经过一系列协讲和合约成立的地区经济合作组织。
经济地区公司化是战后代界经济中出现的一种新趋向，世界经济地区公司化是最后实现经济全世界化的重要步骤和门路，经济全世界化则是地区经济公司化的最后究宿。
欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织是三个典型的代表。
RTCrpUDGiT （二）第一目欧洲结盟利用多媒体演示：法国作家雨果说过：“总有一天，到那时全部的欧洲国家，不必扔掉你们各自的特色和闪光的个性，都将牢牢地交融在一个高一级的整体里；到那时，你们将修建欧洲的友善关系”陪伴着 1993 年《欧洲结盟合约》正式奏效，欧、盟正式出生，维克多· 雨果的理想已经变成现实。
5PCzVD7HxA 设问：欧洲人实现联合的背景是什么？欧洲人是如何一步步走向联合的呢？1．教师指引学生剖析商讨欧盟实现的可能性、必需性。
教学设计2：第23课 世界经济的区域集团化
性质上：由一个经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。
内容上：由经济合作扩大到政治、经济、军事一体化。
二、北美自由贸易区
1、成立原因：
①欧共体的日益成熟、亚洲的经济区域化也已开始起步。20世纪80年代世界经济全球化的发展，特别是西欧和日本的崛起，挑战美国的霸主地位。
②美国认识到要与西欧、日本角逐，攫取世界经济主导权，必须组建以自己为核心的区域经济集团。只有这样才能在经济全球化大潮中立于不败之地。
2、建立：
（1）1988年美国和加拿大签订《美加自由贸易协定》；
（2）1992，美、加、墨签署《北美自由贸易协定》；
（3）1994年1月1日开始生效，北美自由贸易区正式成立。
4、欧洲联盟成立的意义
（1）对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。
（2）对世界：对世界其他地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。
（3）对中国：减少了中国进入欧盟的入关和流通成本，但欧盟各领域都采取就高不就低原则，对中国不利；政治上，中、欧在国际上能更多地进行合作，有效地牵制单边主义。
有利于加强区域内各国经济的联系，促进其发展；也有利于加强集团之间的经济联系和合作；有利于世界多极化趋势
区域集团均具有排他性，在一定程度上又妨碍了世界经济的发展；区域集团中的发展中国家主权和经济安全受到一定程度的威胁
【问题探究】比较欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织
名称
欧盟
北美自由贸易区
亚太经合组织
建立时间
依然存在问题：在这三个国家中，美国的经济实力远远高于其他两国，因而在集团内部不可避免地存在着控制与饭控制的斗争。对墨西哥而言，民族经济发展受到一定的影响。
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1、原因
2、过程
3、特点
4、意义
PPT出示：2004年1月1日，北美自由贸易协定生效十周年的日子，有人说该协定是使墨西哥迅速进入发达国家俱乐部的灵丹妙药，也有人说它是可能给墨西哥经济带来灾难的“特洛伊木马”，对于这一问题我们应该怎么看？
鉴于北美自由贸易区是发达国家和发展中国家共同组成的经济联盟的史实，通过以上的言论引发学生的思考发展中国家加入区域经济集团的利大于弊？还是弊大于利？它又给我们带来什么启示？
教学目标：
知识目标：了解欧洲联盟的形成过程，认识欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的史实；认识北美自由贸易区有发达国家和发展中国家共同组成的史实；明确亚太经合组织的特点及原因，认识中国加入该组织的意义。
能力目标：通过对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间的关系的分析，培养学生透过现象分析本质的能力。
1、欧洲趋向统一的原因
学生看书回答：
教师补充总结，PPT出示：
可能性
A、西欧国家有相似的文化传统
B、近代欧洲各国的冲突和战争不断，激起人们对欧洲统一的愿望。
C、相近的经济发展水平
必要性
A、二战后西欧国家普遍衰落，国际地位下降
B、美苏在欧洲的冷战，使西欧各国认识到合作的必要性
C、法德两国的和解，为欧洲联合奠定了基础
过渡：欧盟、北美自由贸易区都是建立在一州范围内国家的经济集团，那么是不是只有地理上相邻或同在一洲内的国家才可以展开经济一体化进程，构建经济集团？其实不然，亚太经济合作组织就是一个超出一洲范围的经济集团。
出示亚太经合组织会标及亚太经合组织成员国和地区图，播放《亚太经济合作组织成立与发展》的视频资料，学生边观看边思考：亚太经济合作组织作为一个区域性的经济组织，地跨亚洲、大洋州、北美洲和南美洲四大洲。该组织是何时何地成立的？其宗旨和目标怎样？其自成立以来取得了怎样的巨大成就？
PPT出示北美自由贸易区标志图导入第二个子目
分析图可知北美自由贸易区主要由美国、加拿大、墨西哥三个国家组成
老师：①美、加、墨三国为什么要建立北美自由贸易区？
②北美自由贸易区成立的进程怎样？
③观察地图思考，北美自由贸易区成员国之间经济实力是否存在差异性？你能否从各自经济实力差距的角度分析该经济集团对不同国家的经济发展产生的影响？
板书：第23课世界经济的区域集团化
PPT出示：
经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。
教师：请同学们同学们看书思考：
1.二战后西欧国家开始一体化进程的原因是什么？
2.欧盟的建立和发展可分为几大步？
3.欧洲一体化的意义何在？
板书：
一、欧洲联盟
对于欧洲一体化进程，在学生熟悉课本的基础上，用多媒体动态演示，学生和老师合作完成，适当补充欧元的知识，并进一步分析欧元在欧洲一体化进程中的作用。此外，为加深学生的印象和激发其学习兴趣，给学生看一段欧盟视频，使他们对欧盟成员国的发展有一个动态的感官。
板书：2、欧共体的建立
3、欧盟的建立和扩展
对与欧洲一体化的意义，可先用ppt出示几段材料，在分析材料的基础上进行总结。
教师：伴随着1993年《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生，维克多·雨果的理想已经变为现实。
PPT出示：
欧盟的主要成员国、反映欧盟主要国家景观、风情的典型图片、欧盟的旗帜，背景音乐为欧盟的盟歌《欢乐颂》序曲。
教师：看到一张张美丽的图景，听着悦耳的欧盟盟歌，你们有何感受？
学生回答的基础上，教师小结：确实感觉到一种欢乐、激动和齐心协力的氛围，正如教材上提到的荷兰首相吕贝尔斯说：“对欧共体的三亿多人民来说，这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充满希望的时刻。”那么欧洲人是如何一步步走向联合的呢？我们首先要明确什么是经济区域集团化？
可出示相关的极端材料，让学生在材料的基础上获取感性认识，然后在教师的引导下进一步分析其所带来的启示。
PPT出示：
1、区域经济一体化是世界经济发展的趋势，我们要适应形势，争取经济发展的主动权。
2、区域经济合作并不只是享受利益，同时也要付出一定的代价。
3、发展中国家应在经济区域一体化大潮中学会如何避害趋利。
情感态度与价值观：通过对欧洲走向联合这段历史的教学，时学生认识当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识；通过中国参加亚太经合组织的学习，是学生认识到中国需要世界，世界需要中国，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的意识。
教学重点与难点
重点：世界三大区域集团，欧共体出现的原因进程及影响
难点：区域经济集团化与经济全球化的关系。
PPT出示：
对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲的利益，促进欧盟各国经济、政治的发展，使欧盟国际政治经济地位提高。
对世界：对其它地区的经济联合起到了示范作用，有利于打破美国独霸世界的企图和推动世界朝向多极化的方向发展。
对中国：减少了中国进入欧盟的入关和流通成本，中国与欧盟合作有效地牵制了单边主义，但欧盟各国采取就高不就低的关税对中国不利。
台山市教学设计参评稿件
课题：世界经济的区域集团化
学科：历史
所用教材：高一年级必修2
设计者：吕洁
单位：台山一中
集团化
设计意图
设计理念：
二战后世界经济的域集团化的趋势是多种因素综合作用的结果。在共同的机遇和利益驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性集团不仅有可能性，而且有其必然性。教材重点介绍了三大区域集团，结构清晰，与现实联系紧密，适合学生自主探究学习。本课的教授对象是高一级学生，通过对必修1全部和必修2大部分内容的学习，他们初步掌握了历史学习的一般方法，对历史思维有一定的感性认识，所以自主学习为主具有可行性和必要性。
教法学法：问题探究、情景再现、教师讲授、合作学习、历史比较
教学准备：1、布置课前预习，让学生对课文内容有大致的了解。
2、搜集相关的视频和音频材料。
教学过程
PPT出示：
法国作家雨果说过：“总有一天，到那时……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”