大班数学绘本让谁先吃好呢
幼儿园大班主题教案《让谁先吃好呢》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班主题教案《让谁先吃好呢》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《让谁先吃好呢》含反思！活动设计背景看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。
首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。
活动目标1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点1.活动重点：按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。
活动准备1.课件：让谁先吃好呢。
2.排序卡、3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。
活动过程一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁数一数，一共有几位朋友(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)2)师：这些动物朋友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2. 了解桃子的特征。
大班数学《让谁先吃好呢》(完整版)
大班数学《让谁先吃好呢》绘本中心思想《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。
一群小动物都想让自己先吃到桃子，为了吃到桃子，每个动物都要显示自己的优势来和他人比，弱势的毛毛虫在每一次比的过程中都落在了最后。
但毛毛虫最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。
作者让我们明白：第一，看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现；第二，不要因为自己弱小而小看自己，拥有自信和智慧才是最重要的。
融入的数学元素这个有趣的故事除了蕴含排序的数学元素外，还隐含着很多的数学内容，如：高：矮测量的方法、天平秤的理解、数量转换成重量的理解、逆向思维的方法等。
从大班第一学期幼儿的认知水平来分析，将活动中关于高矮、长短、轻重的比较与排序作为本次活动的难点，且从顺向排序转向逆向排序的探究是适宜的。
活动的设计年龄段：大班上学期活动目标1．在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2．理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信心。
活动准备ppt、幼儿人手一份动物操作材料，磁性底板话动过程一、进入故事情境，了解问题重点提问：有哪些动物想吃这只大桃子？小结长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许多有趣的事，今天就和你们说说它们的故事。
二、欣赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序设计目的：运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。
（一）动物比身高重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？（幼儿自由讲述排序的方法。
）小结长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。
（二）动物尾巴、耳朵比长短1．重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？小结兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。
2．幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3．幼儿交流（引导幼儿用语言表达排队的顺序）。
小结按照尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。
幼儿园大班数学教案 《让谁先吃好呢？》
大班数学活动——让谁先吃好呢?班级：大二班执教者：孙旭飞时间：11月20日一、活动目标1.知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。
2.学会按动物的某一特征进行排序,用合理的方法进行比较。
3.能将排序的顺序记录下来。
二、活动准备1.物质准备:PPT课件、操作单《让谁先吃好呢？》三、活动过程1、观察图片,初步了解桃子及动物的主要特征。
（1）出示桃子图片,了解桃子的特征。
（2）出示动物图片,了解动物的主要特征。
·请你们数一数,一共有几种动物？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫6位朋友）·这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?2.按动物的某一特征排序。
·引导语:动物们看到桃子,馋得口水都快流出来了,都想先吃到桃子。
可是让谁先吃好呢?有什么办法能做出决定呢?（1）按个子的高矮排序。
·想一想:长颈鹿提出“按照个子高矮的顺序吃”,那就得先量量看谁的个子最高。
小动物们是怎么比较个子的高矮顺序呢?·看一看:小朋友,你们看看谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀？·小结:原来,比较高矮要站在同一个水平线上,量的时候不能把动物的尾巴算上，也不能踮起脚来量。
·并将排序结果记录在操作单上。
（2）按动物的轻重排序。
·想一想:可是犀牛觉得不公平,这一次大肚子的犀牛会要求比什么呢?(比体重。
)·体重得怎么称啊?用什么好办法呢?小动物们是用什么方法来比较轻重的?·数一数:我们来帮它们数数各自称出了几块石头的重量。
·将排序结果记录在操作单上。
（3）按动物的高矮、轻重,逆向进行新一轮的排序。
·引导语:刚才比谁最高时,长颈鹿是第一名;比谁最重时,犀牛是第一名。
毛毛虫觉得不公平,它有自己的想法。
你们猜毛毛虫想怎么比？·引导幼儿从另一个方向进行排序，如按照从矮到高、从轻到重进行排序,看看结果有什么不同。
《让谁先吃好呢》的教案及课后反思
《让谁先吃好呢》的教案及课后反思《让谁先吃好呢》的教案及课后反思范文设计意图：在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。
在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从小兔的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。
活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
活动准备：课件、动物卡片活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
师：看，这是一个又大又香的桃子。
你们想吃吗?师：森林里的小动物也想吃。
看看是哪些动物。
2、了解动物的主要特征。
（长尾巴猴子、长耳朵小兔、高个子长颈鹿、大肚子犀牛）师：数一数，一共有几个小动物?二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短等排序。
师：4个小动物都想先吃到桃子。
让谁先吃好呢?它们决定来比一比。
（1）按个子的高矮排序。
师：长颈鹿把脖子挺得高高的。
它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？孩子们按从高到矮的顺序帮他们排一排吧、老师在黑板上出示排序结果、老师课件出示排序图、为了公平、每个动物都要站在同一水平线、量的结果才真实有效师：长颈鹿准备去咬那个又大又红的桃子。
可是反对的声音响了起来。
长尾巴小猴子叫了起来“这么做不行!我要比尾巴的长短”。
(2)按尾巴的长短排序。
师：请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴、按从长到短的顺序排一排。
汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认结果师：小猴子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。
2、按动物的轻重排序。
“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。
师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，猴子要求比尾巴的长短，这一次我要比体重、请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排一排、汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认、（为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。
大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》
大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的排序完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。
所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。
在活动设计中，我以让谁先吃的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。
【教学目标】1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
【教学重点与难点】1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用〈、〉、=号记录操作结果。
【教学方法设计】每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，教师借助交互式电子白板进行辅助教学。
【教学媒体与资源选择】绘本故事书《让谁先吃好呢》，白板课件，设计过程中用到的画面图片和对应点击的小按钮。
【课堂教学用工具和软件】1.物质准备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片。
2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。
【教学实施过程】一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1.了解动物的主要特征。
(1)师(点击课件)：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)(2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2.了解桃子的特征。
(1)师(刷出来)：咦，他们都在看什么呀?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(3)师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
大班数学绘本：让谁先吃好呢活目：1.学按某一特点行排序，知道按物体的不一样特点行排序会有不一样的果。
在按事物的某一特点行排序的基上，逆向排序。
2.理解故事内容，在数石游中，比物的重。
体数学本来的快。
活要点：按物个子高矮、嘴巴大小、耳短、尾巴短、体重的重行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活点：在一系列提示性的引下帮助少儿理解意，知道称重的意思通比行排序。
活准：件——先吃好呢活程：一、故事引出，激趣（一）认识物的主要特点。
1.（点件）：今日，我大家来了一些物朋友，你看，它都是数一数，一共有几位朋友（猴子、鹿、兔子、犀牛、、毛毛虫；6 位朋友）2.：些物朋友都有一个最大的特点，你能把它的特点和它的名字一儿出来（耳小兔、大嘴巴、高个子鹿、尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）析：把物的最大特点和物名完好述，既展了少儿致描绘的能力，又使少儿六种物的主要特点有了清楚的，接下来的“按物的某一特点行排序”作了有效。
（二）述故事《先吃好呢》： 6 个物都想吃只桃子，你瞧！那先吃好呢下边老就来你对于《先吃好呢》个故事。
（故事欣：物都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，也不，怎么呢最后，物想出了一个法，它要行比。
在比中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，⋯⋯比了最后一名，就只好最后一个吃桃子，只好吃到一点点了。
鹿想先吃到桃子，他就起了筋。
它得伙伴高矮不一样，自己是物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排必定能得第一，于是就大家：我来比高矮吧，最高排在第一哦！大家都赞同了。
）：完鹿就把脖子挺得直直的。
但毛毛虫：“不可以站在高的地方量，量的候不可以把尾巴算上。
”兔子：“ 起脚来量也不可以。
”那你，怎比高矮才算公正呢二、欣故事本，依据故事内容按物身体上的不一样特点排排（一）物比身高1.物比高矮，依据从高到矮的序排。
提示：能够第一个吃桃子，第二个吃桃子⋯⋯只好最后一个吃桃子沟通：按序吃桃子的原因。
小：故事中鹿和物比了什么，它就能够最初吃到桃子（二）按嘴巴大小排序不可以，么大的桃子，自然得嘴巴最大的行吃了，着一大嘴，站了出来。
大班绘本《让谁先吃好呢》活动教案设计
大班绘本《让谁先吃好呢》活动教案设计活动目标：1.尝试根据物体高矮、轻重等不同特征进行排序；2.能运用简单符号记录排序结果；3.体验帮助他人带来的快乐与成功感。
设计意图：一次成功的活动，首先需要制定适宜的活动目标，有清晰的目标在心中，可以为教师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。
因而本次活动从不同角度设计了认知、能力、情感三个维度的目标。
活动目标符合大班幼儿的年龄特点和能力水平；具体、明确、有较强的针对性。
活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活动难点：能运用简单符号记录排序结果；活动准备：一、材料准备：课件《让谁先吃好呢》；排序卡、记录卡、笔。
二、经验准备：幼儿已有初步排序的经验。
活动过程：一、开始部分：（一）“桃子”导入，引出故事。
（播放课件）师：咦，这是什么呢？（桃子）师：看看，这个桃子长得什么样？师：哇，这样一个诱人的大桃子，你们想吃吗？设计意图：以诱人的“桃子”导入活动，引发幼儿的兴趣，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，为理解动物看到桃子后急切品尝心境做好铺垫。
（二）了解几种动物的主要特征。
师：“诱人的大桃子吸引来了一群小动物，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？”（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）师：“这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？”（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）设计意图：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。
（三）设疑激趣，导入主题。
师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？你有什么好办法？为什么？设计意图：通过提问，巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”幼儿自由讨论，激发起参与活动的浓厚兴趣。
绘本《让谁先吃好呢》教案
中班数学绘本让谁先吃好呢活动目标：1、能用比较的方法，按照高矮、大小、长短进行排序，并用语言正确表达2、初步感知排序的可逆性。
3、积极参与排序活动，体验排序活动的乐趣。
活动准备：1、PPT：《让谁先吃好呢》2、幼儿经验：有初步的比较高矮、大小、长短的方法3、黑板一个、大操作板一个(比动物大小、长短的卡片各一套〉4、幼儿操作板人手一个、小动物操作卡若干套(比大小、比长短、比高矮)。
活动过程：一、故事情境导入，认识小动物，激发幼儿兴趣，为幼儿进行比较做出铺垫。
1、认识小动物。
(出示FPT)今天，老师给小朋友们带来了一本图书，图书的字叫《让谁先吃好呢》来看看书上都有哪些动物?一一数一数，一共有几个小动物?(6个小动物)2、出示桃子(出示PPT)一小动物们发现了一个又大又圆的桃子，都想先吃到这个大桃子可是，该让谁先吃呢?二、老师边提问边引导幼儿观察，进一步掌握比较的方法，按照动物的高矮、大小、长短进行排序，同时能用正确的语言进行表达。
1、按个子的高矮排序(出示PPT)长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。
”(出示PT)到底谁高谁矮呢?我们来看看动物们是怎么来比的。
-你觉得他们比的方法对吗?哪里不对?为什么?(引导幼儿在过程中通过观察、比较发现问题，鼓励幼儿大胆表达)一一那你觉得应该怎么做?那我们比高矮的时候要注意什么?老师小结：我们在比较高矮的时候，要站在一样高一样平的地方，比的时候要背站直，脚着地，双手放在大腿两侧，这样才能比得准确。
)(出示PFT)经过小朋友们的提醒，现在动物们整整齐齐地站好了，按照从高到矮的顺序，小朋友们看谁应该排第一?谁排第二呢?第三第四呢?接下来是谁?第五呢?最矮的是谁?现在我们一起用完整的语言来说一说动物们排队的结果2、按嘴巴大小排序(1)引出按嘴巴大小进行排序(出示PPT)长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼张着大嘴说：“不行不行，这么大的桃子，当然是嘴巴最大的先吃了到底谁的嘴巴最大呢?(2)幼儿观察动物图片，进行比较，并表述排序的结果。
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大班数学绘本让谁先吃好
呢
Prepared on 24 November 2020
大班数学绘本：让谁先吃好呢
活动目标：
1.学习按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。
在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2.理解故事内容，在数石头游戏中，比较动物的轻重。
体验数学绘本带来的快乐。
活动重点：
按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活动难点：
在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道称重的实际意思通过比较进行排序。
活动准备：课件——让谁先吃好呢
活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
（一）了解动物的主要特征。
1.师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁数一数，一共有几位朋友（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
2.师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
（二）讲述故事《让谁先吃好呢》
师：这6个动物都想吃这只桃子，你们瞧！那让谁先吃好呢下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事。
（故事欣赏：动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。
谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。
长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。
它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。
）
师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的。
但毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上。
”兔子说：“踮起脚来量也不行。
”那你们说，应该怎样比高矮才算公平呢
二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队
（一）动物比身高
1.动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。
提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子
交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。
讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子
（二）按嘴巴大小排序
不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的行吃了，鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。
到底谁的嘴巴大呢
讨论小结：故事中鳄鱼和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子
（三）动物比轻重
1.提问引导：犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗
2.幼儿观察比较
（1）想要比轻重，先要知道动物们有多重。
看看犀牛有多重这幅图你看得懂吗（结合幼儿平时玩跷跷板的经验，两个人玩，一个翘得高、一个翘得低，想一想，翘得高的表示重还是轻呢翘得低呢如果跷跷板是平的，又说明什么呢翘得高表示轻，翘得低表示重，跷跷板是平的表示一样重。
）
（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重
（3）毛毛虫有多重呢毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思
3.按照动物的重量从重到轻来排一排。
看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃……谁最后吃。
4.讨论小结：故事中犀牛和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子
（四）动物尾巴、耳朵比长短
1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢
2.幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3.讨论小结：兔子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子猴子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子
三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序
（一）提出问题，引发思考
1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子。
毛毛虫说我就和大家比身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重每一样我都能比出第一来。
毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的动物，动物们都同意了毛毛虫的办法。
小朋友，你知道毛毛虫是怎样得到第一的呢
2.结合课件操作，幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。
3.在我们的生活中，有没有从小到大、从矮倒高、从短到长的情况发生呢（排队、排座位、做操排队伍）
四、结束活动：看来毛毛虫说得也有道理，它一边说着一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说“朋友们，一起来吃吧！”6只小动物，一起分享着有大又香的桃子！
附绘本故事：
动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。
谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。
长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。
它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。
长颈鹿可得意了，说：“看见了吧、看见了吧，我个子最高，所以就该我长颈鹿先吃桃子“。
兔子和猴子不乐意了，它们一起跳了出来，说：“不行不行，我们也想先吃到桃子。
”它们边说边看看自己身上，它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛虫再也坐不住了，它说：比高矮，从高到矮排队，长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短，耳朵从长到短排队，兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短，尾巴从长到短排队，猴子可以先吃到桃子；比轻重，从重到轻排队，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一个吃桃子，只能吃到一点点。
毛毛虫说：“你们知道吗你们排的方法我都能够排出第一名的。
应该我先吃到桃子。
”。