人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
《寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》》教案设计
纪昌学射教学目标：1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
重、难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。
这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。
下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测。
课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？概括课文主要内容。
2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二、三自然段。
指名读课文。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”请同学们默读课文，找一找：飞卫是怎样教纪昌的？纪昌又是怎样联系的？用笔划出相关的语句。
（1）生找出课文中相关语句，▲出示飞卫的话（1）你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
纪昌学射扁鹊看病教学反思
纪昌学射扁鹊看病教学反思纪昌学射和扁鹊治病这两篇课文的主要内容1、《纪昌学射》原文见《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。
飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做，等他练好了眼力,飞卫才开始叫他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。
纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。
于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。
向左转|向右转2、扁鹊给桓公看病，但是桓公并没有放在心上，随便把他打发走了。
又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯，掉头就跑。
蔡桓公于是特意派人问他。
扁鹊说：“病在骨髓里，那是司命神管辖的事情了，医生是没有办法医治的。
现在病在骨髓里面，我因此不再请求为他治病了。
过了五天，蔡桓公身体疼痛，派人寻找扁鹊，扁鹊已经逃到秦国了。
蔡桓公于是病死了。
阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。
向左转|向右转扩展资料：创作背景1、中华先秦时代，射技应该高度发达，容易出现高妙射手。
弓箭产生于原始狩猎时代，长期的经验会积累丰富的射技；而且，比较当时的地球诸国，夏商周朝是大国，弋射活动卷入的人口众多，会推进射技的发展。
此外，春秋战国，兼并不断，战乱狂勃，弋射活动的广泛性高于其它时代。
因此，东周时期容易出现高妙射手及把史上的高妙射手神话化。
2、战国时代是群雄并立，战乱频繁的年代，也是人才辈出学术思想空前活跃的年代。
诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说、聚众讲学。
“时代造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。
《扁鹊见蔡桓公》即出于《喻老》篇，是为讲述扁鹊为蔡桓公多次“诊病”而蔡桓公却多次“忌医”的故事，在轻松的叙述中渗透生活哲理。
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案
寓言《纪昌学射》与成语《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解寓言和成语的含义及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习寓言故事，培养学生谦虚谨慎、勤奋刻苦的品质。
（3）引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词。
2. 教学难点：（1）深刻理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理。
三、教学准备1. 教材：《纪昌学射》和《扁鹊治病》相关内容。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《纪昌学射》和《扁鹊治病》的插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对寓言和成语的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，理解故事内容。
（2）学生通过字典或课文注释，学习并掌握相关生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 寓言故事解析：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解寓意。
（2）通过案例分析，引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用。
五、课后作业1. 熟读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，并复述故事内容。
人教版l四年级下册：寓言两则（纪昌学射扁鹊治病）教案
人教版l四年级下册：29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）教案学习目标①熟悉6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好根本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家争论，发表自己的想法和看法。
课前预备①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
A案第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观看力量和推断力量。
今日，我们再去熟悉两位古代闻名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启发。
●自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
③思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启发？●沟通争论，有感情地朗读课文①指名读课文，留意指导学生读正确字词句。
②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开头教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
③争论疑问和沟通启发。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？依据学生的沟通，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教版四年级下语文教案《寓言两则》-纪昌学射、扁鹊治病
人教版四年级下语文教案《寓言两则》一、教学目标1.学生能准确理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言的深层含义；2.学生能领悟故事中的寓意，对故事进行深入的思考和理解；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解两则寓言的寓意，掌握故事中的重要字词；2.教学难点：将故事中的道理应用于现实生活中，培养学生的道德判断能力。
三、教学过程1.导入新课教师首先简要介绍两则寓言的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解故事情节和人物形象教师逐一讲解《纪昌学射》和《扁鹊治病》的故事情节，让学生了解故事的全貌。
通过深入剖析人物形象，让学生体会寓言故事中蕴含的哲理。
3.深入分析，理解寓意教师引导学生深入分析故事情节，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生挖掘故事背后的深层含义。
同时，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从不同角度思考故事的寓意。
4.组织课堂练习，巩固学习成果教师根据故事内容，设计多样化的课堂练习。
题型可以包括填空、选择、判断等。
通过练习，一方面可以检验学生对故事的理解程度，另一方面也能帮助他们巩固所学知识。
5.布置作业，进一步思考和探究教师布置与故事相关的课后作业，如让学生用自己的语言复述故事、撰写读后感等。
鼓励学生在作业中表达自己的见解，进一步思考和探究寓言的寓意。
四、教学方法和手段1.利用多媒体资源，生动有趣地呈现故事内容；2.通过互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；3.采用情境创设法，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计多种题型，如填空、选择、判断等，检验学生对故事的理解；2.作业设置：布置与故事相关的作业，如复述故事、撰写读后感等，评价方式多元化：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，给予综合评价。
同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的反思和评判能力。
六、辅助教学资源与工具1.提供与两则寓言相关的图书资料、文献等，帮助学生拓展知识面；2.准备教学道具和器材，如PPT课件、图片等，让教学更加生动形象；3.鼓励学生利用互联网资源，自主搜集相关资料，进行自主学习。
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纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。
（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。
（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。
）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。
）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
《扁鹊治病》教学设计与反思
《扁鹊治病》教学设计与反思《扁鹊治病》教学设计与反思1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。
因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。
听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。
（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。
）3.指导学生概括课文的主要内容。
（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
四、深入读文，追究原因1.带着这个问题，我们从课文中去寻找原因。
有这样的名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。
2.指名汇报。
3.明明是有法可治，最后连名医也无能为力，（幻灯片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔细读课文，勾画相关语句，批注原因。
4.指名汇报。
5.小结：我们发现原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思【教学目标】１、熟悉６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、正确流畅有情感地朗诵课文，联系有关文句，体会人物的方式，体会到学习要练好大体功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确意见的道理。
３、练习提出问题和大伙儿讨论，勇于发表自己的观点。
４、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。
【教学重难点】１、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。
２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点文句，体会人物心理。
３、指导带着明白得，有情感读课文。
４、正确明白得两那么寓言的寓意。
【课前预备】文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
【课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、了解寓言特点，激发学习爱好。
２、学习生字，读准重点词语。
３、学习第一那么寓言，明白得寓意。
〖教学进程〗一、教师引入同窗们，回忆一下，咱们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你明白寓言有什么特点吗？二、教师随机引向深切对呀。
寓言故事确实是咱们青年儿童超级喜爱的文学形式。
有人如此评判寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面掏出很多东西来，乃至能掏出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。
这钥匙能够打高兴灵之门，启发聪慧，让思想活跃。
”今天，咱们就一路学习寓言故事，看看那个魔袋能带给咱们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百步穿杨四、学习第一那么寓言《纪昌学射》１、今天咱们一路来熟悉两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百步穿杨的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）要想解高兴中的疑问，咱们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会取得有利的启发。
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人教版四年级下册语文寓言两则xx学射、xx治病教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。
【教学重难点】
１、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。
２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
３、指导带着理解，有感情读课文。
４、正确理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
文字投影、xx和xx的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、了解寓言特点，激发学习兴趣。
２、学习生字，读准重点词语。
３、学习第一则寓言，理解寓意。
〖教学过程〗
一、教师引入
同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？
二、教师随机引向深入
对呀。
寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。
有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。
这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”
今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词
出示课件：
纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
四、学习第一则寓言《xx学射》
１、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：
“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？
⑴读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。
⑵思考：
在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？
学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先
练习眼力呢？
xx为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？
⑶结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？
第一：指读课文２、３自然段，思考：
飞卫让xx练习怎样的眼力呢？
（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）第二：想一想：
飞卫为什么要这样要求xx呢？
（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）
读到这里，你有什么新的感受吗？
（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：
在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。
学生交流：教参书中１３９页。
出示句子，有感情地朗读，说说体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，
他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家中里，又开始练习起来。
他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：
看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。
这一点非常重要！）
第五：重点指导朗读２、３自然段：
读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。
小结：
看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
结合生活实际，你能举例说说吗？
五、老师总结谈话
要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？
（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。
）。