2017河北高等教育心理学模拟习题
2017年河北省特岗教师考试模拟试题：教育心理学
2017年河北省特岗教师考试模拟试题：教育心理学一、选择题1.心理科学体系中的基础学科是(B)A.实验心理学B.普通小理学C.发展小理学D.生理心理学2.下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门科学(C)A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.谢切诺夫3.记忆表象的基本特征是(D)A.形象性和系统性B.抽象性和逻辑性C.具体形象性和直观性D.直观形象性和概括性4.下列选项哪一项是正确的气质类型差异(A)A.多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质B.胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、黏液质C.活泼型、安静型、弱型、不可遏制型D.活泼型、安静型、黑胆汁、黏液质5.“己所不砍，勿施于人”反映了下列哪项内容(C)A.第一印象B.积极主动C.移情理解D.相互接纳6.比率智商的计标公式是(C)A.IQ=CA(实龄)/MA(智龄)×100B.IQ=MA/CAC.IQ=MA/CA×100D.IQ=100十15E7.下列哪项是对心理咨询对象的正确表述(B)A.正常人B.有心理困惑的正常人C.有心理疾病的人D.异常人8.注意是一种(B)A.独立的心理活动过程B.心理活动C.个性D.气质二、填空题1.思维的过程有分析与综合________、________、具体化和系统化。
【答案】比较、抽象和概括2.倒摄抑制是指________的材料对________先学习材料的干扰作用。
【答案】后继学习、保持与回忆3.动机的产生有两大条件，一是________，二是________。
【答案】内部需要、外部诱因4.我们衡量一个人的感觉能力可借助于________和________。
【答案】绝对感受性、差别感受性5.练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的________。
在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时而减慢的现象，称为练习成绩的________现象。
【答案】高原现象、起伏6.知觉的基本特征有________、整体性、理解性和________。
高等教育心理学考试试卷(共六卷)
高等教育心理学考试试卷（一）一、主观题（每小题10分，共100分）1、人的心理是一种动态的活动过程，包括（）、（）和（）。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
2、意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（）两个特点。
3、简述怎样有效的促进学习迁移。
4、请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。
5、简述问题解决的特点。
6、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象、个体心理可以分为（）四个方面。
7、简述社会助长和社会惰化。
8、心智技能，也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的（）o9、请阐述社会学习理论的主要观点。
10、联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。
参考答案及解析一、主观题1、认知过程，情绪过程，意志过程2、自觉性和能动性3、教育系统中教学的目标是使学生接受及掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。
而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。
因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以有效促进迁移，提高教学成效。
（1）精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。
精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
所谓具有广泛迁移价值，就是指掌握这些基本内容后，在以后的学习或应用中，许多与之相关的其他内容无需重新教学或学习只需稍加引导和点拨，学生即可掌握。
这些基本内容具有广泛的适用性。
精选教材要随科学的发展而不断变化和更新。
虽然学科的基本概念、基本原理具有较高的稳定性，但随着科学技术的迅猛发展，原来作为学科基本内容的教材可能会失去其原有的作用，所以，应及时注意科学新成果的出现，以新的更重要的、迁移范围更广的原理、原则来代替。
因此，在精选教材时，要注意其时代性，吐故纳新，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。
河北省普通高校专科接本科教育考试普通心理学+西方心理学史模拟试卷
河北省普通高校专科接本科教育考试普通心理学模拟试卷1.______是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式2.某人急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性，他的气质类型是______。
某人活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往，注意力容易转移，具有外向性，他的气质类型是______。
3.性格的_______指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征；性格的________主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。
4._______是大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。
_______是某项专门活动所必须的能力。
5._______指一个人以同样强度追求同时并存的两个目的但又不能兼得时产生的内心冲突。
_______指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一始能避免其二时的内心冲突。
6.人们通过练习而形成的动作技能，一般经过三个阶段，分别是_______、_______和自动化阶段。
7.根据动机的起源，可以把动机分为_______和_______。
8._______是个体维持生命和延续后代而产生的需要。
_______是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要。
二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。
请在答题纸的相应位置上作答。
）1.观察法2.注意的转移3.绝对感觉阈限4.空间知觉5.表象三、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的答案，并将所选项前的字母填写在答题纸的相应位置上。
）1.______年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，心理学才开始脱离哲学成为一门独立的科学。
A、1897B、1789C、1876D、18792.______本身不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，它不反映特定的内容。
高等教育心理学试题库
高等教育心理学模拟试题一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。
A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.高等教育心理学的学科性质是。
A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。
A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。
A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉5.下列属于负强化的例子是。
A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会。
A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。
A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。
A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。
A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是。
A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。
A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。
A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是。
A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。
A.刺激情境 B．既定疑问C．思维状态 D．思维起点15．以下问题属于无结构的问题是。
高等教育心理学考试模拟考试试题及答案全套完整版
高等教育心理学考试模拟考试试题及答案全套 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高等教育心理学考试模拟试题及答案(1)一、单项选择题 (每小题1分，共10分)1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（）A．二次世界大战以后B．20世纪50年代C．20世纪60年代末D．1903年2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力B．努力C．任务难度 D．运气3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A．共同要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息B．态度 C．动作技能D．智慧技能5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。
按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度C．动作技能D．智慧技能7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习B．下位学习 C．并列学习D．发现学习8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（）A．单维思维B．思维的不可逆性C．思维的可逆性D．自我中心9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。
（）A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA二、概念比较题(每小题5分，共30分)1．正强化和负强化2．机械学习与有意义学习3．成就动机与自我效能感4．陈述性知识与程序性知识5．上位学习与下位学习6．算法式策略与启发式策略三、简述题(每小题8分，共40分)1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。
高等教育心理学试题库(745题)高校岗前培训教师资格证2017年最新
高等教育心理学题库<745题>单选题共357题1以下哪一个不属于个体心理过程〔。
A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 注意过程2被称为心理学之父的心理学家是〔。
A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛3心理学诞生于哪一年？〔A. 1789B. 1879C. 1897D. 19784构造主义心理学认为心理学的研究对象是〔。
A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现5强调应该把人的心理当做一个整体来研究,并主张"整体大于部分之和"的流派是〔。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？〔A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是〔。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学8被称为第三势力的心理学流派是〔。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学9其研究路线可以用"刺激－反应"公式来表示的心理学流派是〔。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学10主张心理学应该研究无意识的流派是〔。
A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学11研究人与机器的关系,目的在于达成人机合一理想状态的学科是〔。
A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学12回答心理与行为"是什么"的心理学研究任务是〔。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述,属于〔。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制14回答某种心理与行为为什么发生,其发生的原因和机制是什么。
2017河北高等教育心理学模拟试题
C.冲突的程度大小D.社会文化环境2017年河北省高校教师岗前培训考试一、选择题（本大题共 30个小题，每小题1分，共30分。
在每小题给出的四个选项中， 只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填在下表对应题号的A .理论性知识 B. 本体性知识C. 实践性知识D. 条件性知识5.埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的,度过却是由（ D）决定的。
A. 个体的主体性1. 心理学研究最为常用的具体研究方法包括：观察法、D ）、调查法、测验法。
A.问卷法B.心理实验法C.人格测评法D.访谈法开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是（A.马斯洛B.罗杰斯C.弗洛伊德D.阿德勒教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（ 4. 维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念,不包含下面选项中的（C ）A.最近发展区B.教学应走在发展的前面C.先行组织者D.学习的最佳期限高等教育心理学模拟试题但每一阶段能否顺利B.认知结构6．教师心理健康的维护，需要社会层面（ A )A. 树立尊师重教的良好风气B. 建立民主、平等、和谐的学校环境C. 提供学习进修的机会D. 树立正确的人生价值观7.教师职业角色意识的形成过程是（ AA.角色认知—角色认同—角色信念B. 角色认同—角色认知—角色信念C. 角色认同—角色信念—角色认知D. 角色认知—角色信念—角色认同8. 不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（A.知识学习和技能学习B.认知策略学习和态度学习C.有意义学习和机械学习D.概念学习和规则学习9．教师职业倦怠的主要表现不包括（A. 情绪衰竭B. 兴趣下降C. 去个性化D. 个人成就感降低10. 通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（A. 模仿学习B. 观察学习C. 发现学习D. 强化学习11.从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（A. 知识和经验B. 知识和技能C. 反复练习和经验D. 行为的改变12.强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论13.学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（A .较高动机水平 B.较低动机水平C.动机水平适中D.极咼动机水平14.归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是A .能力B.努力C.运气D.任务难易15.受前摄抑制和倒摄抑制影响，识记一段材料时，哪一部分受干扰最大A .开头部分B.结尾部分C.中间部分D.全部材料A . 200%B . 100%16．从旧事物中受到启发，发现解决新事物的方法和途径，这种现象属于（A .原型定向 C .原型内化17.心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程，这种情形发生在智慧技能形成的（18.学习动机是推动学习活动的（ A ）A •内在动力B .外在动力C .内外动力D .内驱力19. 问题的三个基本成分是给定的条件、要达到的目标和（24. 柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（25. 过度学习指的是复习时间达到（B .原型操作 D .原型启发A. 原型定向阶段B. 原型操作阶段C. 原型模仿阶段D. 原型内化阶段 ）。
高等教育心理学考试模拟试卷一
河北省教师资格考试教育心理学（高等学校）模拟试题一一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1．被称为“教育心理学之父”的心理学家于1903年出版了西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．冯特 B．霍尔 C．卡特尔D．桑代克2．自然实验法的优点是。
A．减少人为性，提高真实性 B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性 D．提高人为性，降低真实性3．斯金纳研究的条件反射叫做。
A．操作性条件反射 B．遗传性条件反射C．经典性条件反射 D．非理性条件反射4．教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析与判断能力称为。
A．教学组织能力B．教学认知能力C．教学判断能力 D．教学驾驭能力5．按照迁移的效果不同可以分为。
A．顺向迁移与逆向迁移 B．纵向迁移与横向迁移C．正迁移与负迁移 D．特殊迁移与普遍迁移6．提倡发现学习法的学者是。
A．桑代克 B．加涅C．布鲁纳 D．奥苏伯尔7．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是。
A．努力 B．运气 C．任务D．能力8．一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出的把工作做好的一种需要指。
A．自我提高内驱力B．附属内驱力C．自我成就需要 D．外部诱因驱力9．需要层次理论是由美国心理学家提出的。
A．马斯洛 B．弗鲁姆 C．洛克 D．斯金纳10．下列不属于创造性思维特征的是。
A．流畅性 B．变通性 C．敏感性D．发散性11．个体习惯了一种事物的某种或某些惯常用途后，很难发现该事物其他用途的心理特点是。
A．酝酿效应 B．心理定势C．功能固着 D．原型启发12．能够掌握一类事物的本质特征与属性，并据此对事物进行分类的学习称为。
A．类别学习 B．分类学习C．概念学习 D．属性学习13．个体在主动参与事关成败的活动时，不畏失败威胁，以期达成目标并获致成功经验的内在心理历程称为。
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2017年河北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学模拟试题一、选择题（本大题共30个小题，每小题1分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填在下表对应题号的空格内）1.心理学研究最为常用的具体研究方法包括：观察法、（D）、调查法、测验法。
A.问卷法B.心理实验法C.人格测评法D.访谈法2．开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是（C）A.马斯洛B.罗杰斯C.弗洛伊德D.阿德勒3．教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（D）A．理论性知识B．本体性知识C．实践性知识D．条件性知识4.维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，不包含下面选项中的（C）A.最近发展区B.教学应走在发展的前面C.先行组织者D.学习的最佳期限5．埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由（D）决定的。
A.个体的主体性B.认知结构C.冲突的程度大小D.社会文化环境6．教师心理健康的维护，需要社会层面（A）A.树立尊师重教的良好风气B.建立民主、平等、和谐的学校环境C.提供学习进修的机会D.树立正确的人生价值观7．教师职业角色意识的形成过程是（A）A.角色认知—角色认同—角色信念B.角色认同—角色认知—角色信念C.角色认同—角色信念—角色认知D.角色认知—角色信念—角色认同8.不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（C）A．知识学习和技能学习B．认知策略学习和态度学习C．有意义学习和机械学习D．概念学习和规则学习9．教师职业倦怠的主要表现不包括（B）A.情绪衰竭B.兴趣下降C.去个性化D.个人成就感降低10.通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（B）A.模仿学习B.观察学习C.发现学习D.强化学习11．从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（C）A.知识和经验B.知识和技能C.反复练习和经验D.行为的改变12．强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（B）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论13．学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（B）A．较高动机水平B．较低动机水平C．动机水平适中D．极高动机水平14．归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是（B）A．能力B．努力C．运气D．任务难易15．受前摄抑制和倒摄抑制影响，识记一段材料时，哪一部分受干扰最大（C）A．开头部分B．结尾部分C．中间部分D．全部材料16．从旧事物中受到启发，发现解决新事物的方法和途径，这种现象属于（D）A．原型定向B．原型操作C．原型内化D．原型启发17．心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程，这种情形发生在智慧技能形成的（D）A.原型定向阶段B.原型操作阶段C.原型模仿阶段D.原型内化阶段18．学习动机是推动学习活动的（A）A．内在动力B．外在动力C．内外动力D．内驱力19.问题的三个基本成分是给定的条件、要达到的目标和（C）。
A.存在的可能和逻辑B.存在的疑问和可能C.存在的限制和障碍D.存在的限制和逻辑20.影响动作技能学习的因素包括：指导、（B）、练习和反馈。
A.讲解B.示范C.观察D.模仿21.问题解决的特征包括问题情境性、目标指向性、操作序列性和（D）。
A.目标达成性B.目标操作性C.过程操作性D.认知操作性22.不属于研究性学习特点的是（D）A.开放性B.探究性C.实践性D.被动性23.教师要在教学中扮演好以下角色：设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、反思者和研究者以及（C）。
A.知识创造者B.技术创新者C.终身学习者D.终身创造者24．柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（B）A.对规则的看法B.对正义的看法C.对道德的看法D.对良心的看法25．过度学习指的是复习时间达到（C）A．200%B．100%C．150%D．120%26.加里培林认为，智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和（A）等三阶段。
A.原型内化B.原型巩固C.原型反馈D.原型联结27．写作、演讲、计算等技能属于（A）A．心智技能B．认知策略C．动作技能D．学习策略28.教师职业倦怠的主要表现是：情绪衰竭、去个性化及（C）。
A.对工作失去热情B.对人际关系冷漠C.个人成就感降低D.个人自我意识缺失29．柯尔伯格认为，“好孩子”取向阶段处于道德发展的（C）A．前习俗水平B．中习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平30.教学评价主要是对学生学习效果的评价和（B）的评价。
A.教师教学行为的评价B.教师教学过程的评价C.学生学习行为的评价D.学生学习过程的评价二、简答题（本大题共7个小题，每小题6分，共42分）31.当代大学生的心理发展有哪些特点？1.从认知特征看，认知和思维敏锐，追求效率化2从情绪特征看，当代大学生情感强烈积极乐观3从人格特征看，。
生个性张扬，渴望关注4从信仰追求看，。
崇尚平等自由，思想活跃5从人际交往看，。
现实人际关系良好，网络关系拓展6从恋爱与性观念来看，。
渴望和正视爱情，性态度呈现出开放性特征32.高校新入职教师为什么要学习高等教育心理学？1.帮助教师建构科学的教育理念；2.有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量；3.有助于教师有效开展品德教育工作；4.有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究33.专家型教师的基本特征有哪些？1拥有丰富而组织化了的专门知识，并能够有效运用；2能够高效率地解决教学领域内的问题；3有很强的洞察力，善于创造性地解决问题34.简述影响学习迁移的因素。
（一）学习材料的共同因素（二）对学习材料的概括水平（三）教材的组织结构和学生的认知结构（四）定势的作用35.怎样维护教师的心理健康？（1）社会层面全社会要树立尊师重教的良好风气，为教师营造一个维护教师职业威望的社会氛围，创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境。
政府加大执法力度，维护教师的合法权益。
教育行政部门理解教师的苦衷，多办实事。
成立教师心理健康指导中心，了解教师心理健康动态，发现问题及时指导，帮助教师并对教师进行心理卫生知识的相关培训。
全社会成员都应关心、理解、支持、配合教师，尊重教师的劳动，从而提高教师工作的积极性。
（2）学校层面建立一个民主、平等、和谐的学校环境；为教师提供学习进修的机会，提高教师的业务能力（3）个人层面树立正确的人生价值观；了解并接纳自己；悦纳、善待学生；建立良好的人际关系；提高情绪的调控力，保持平和的心态；学会休闲和放松36.影响解决问题的因素有哪些？1.有关的知识经验2.个体的智力与动机3.问题情境与表征方式4.思维定势与功能固着5.原型启发与酝酿效应37.简述教学设计的基本程序。
1.分析教学对象2.确定教学目标3.进行任务分析4.制定教学策略5.设计教学评价桑代克在大量实验的基础上，创立了他的联结说，也称试误说。
主要观点包括：1学习的实质在于形成一定的联结2.学习的过程是一个试误的过程3.学习的基本原则和规律即准备律、练习律、效果律。
大学生在学习的过程中也受联结说的的影响，对知识学的过死没有形成一定的联结，在试误的过程中出现了一些问题且没有到及时的处理。
大学生的心理准备不够充分缺乏求知欲，闯过了高考出现懒惰现象学习松懈没有进行反复练习，大学的学习压力相对高中较小、竞争减小，成绩得不到体现所以出现了挂科现象。
39.用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。
奥苏伯尔明确提出了人的学习、特别是学生学习应突出三大特点。
一是学习者的主观能动性，学生要求施教者重视学生的学习动机及学习的主动性、积极性。
二是语言的中介作用，强调学生的学习主要是接受人类积累的系统文化科学知识，这些知识主要是以词语、符号表达的，其内容不是零散的、孤立的，而是加工起来的系统知识。
因此，奥苏伯尔把学生的课堂学习称为有意义的言语学习。
三是人类学习是以个体经验的形式去掌握社会历史经验的过程。
如何高峰不低能，你就对应着“有意义接收学习论”来谈：一、充分调动学生的积极性。
变被动接收为主动学习。
不要让学生成为填鸭工具和分数的奴隶。
而应该从内心里激发学生对专业、对职业理想的热爱。
学生在师生间的相互作用中所表现出来的独立性、主动性、积极性和创新性，是学生主观能动作用的最大发挥。
二、运用多种学习方法。
在学习方式的改革中，我们要坚持以有意义接受学习为主，积极与自主学习、探究性学习（发现学习）、合作学习等学习方式相结合，力求学习方式的多样化，以更好的促进学生形成良好的认知结构。
三、要因材施教。
奥苏伯尔认为每个人都有其独特的认知结构。
因此，我们要根据个体的不同情况，如何促进学生认知结构的发展。