【强烈推荐】五年级数学《倒数》教案
《倒数》五年级数学教案(精选8篇)
《倒数》五年级数学教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学下册《倒数》教案、教学设计
为了使学生更好地掌握本章节的知识，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激Байду номын сангаас兴趣：通过生活实例或趣味故事引入倒数的概念，激发学生的学习兴趣，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师引导学生自主探究倒数的相关性质和求倒数的方法，鼓励学生开展小组合作，交流分享学习心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.对于选做题，学生可以根据自己的兴趣和能力选择完成，锻炼自己的数学思维。
4.思考题旨在培养学生的深度思考能力，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5.家长需关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子克服困难，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
为了巩固学生对倒数知识的掌握，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.必做题：
a.根据课堂所学，求以下数的倒数：2、3/4、0.25。
b.判断以下数是否互为倒数，并说明理由：4和1/4，5和0.2。
c.编写一个生活情境，运用倒数知识解决问题，并简要说明解题思路。
2.选做题：
a.设计一道求倒数的应用题，并给出解答。
b.探讨分数倒数和小数倒数之间的关系，举例说明。
3.思考题：
a.为什么0没有倒数？请给出理由。
b.如果有两个互为倒数的数，其中一个数增加了，另一个数会发生什么变化？请举例说明。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业时，尝试不同的解题方法和思路。
5.通过小组合作、交流分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生的自信心。
倒数教学设计(共6篇)
倒数教学设计〔共6篇〕第1篇：倒数教学设计《倒数》的教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册“倒数” 。
教材分析^p ：“倒数”是在分数乘法计算的根底上进展教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式，从而引出倒数的意义，根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
教学目的：⒈使学生经过探究理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确纯熟地求一个数的倒数。
⒉在探究知识的过程中培养学生观察、比拟、抽象、归纳的才能。
⒊培养学生独立探究的精神和合作交流的意识，并浸透“事物之间互相联络，互相依存”的辩证思想。
教学重点：理解倒数的意义和会求一个数的倒数。
教学难点：理解“互为”；求带分数、小数的倒数。
教具准备：小黑板或课件。
教学方法：倒数的学习合适学生展开观察、比拟、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由详细到抽象的认知规律。
学习方法：本节课，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，互相学习、互相借鉴，逐步完成对倒数的认识。
教学过程：一、课前谈话师：今天老师很快乐和大家一起上课，所以老师想和大家互相成为好朋友。
大家愿意吗？生：愿意。
师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？生：老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。
……二、游戏导入师：朋友在一起最喜欢做游戏，如今我们就一起来做游戏，好吗？〔好〕请同学们结合语文的学习猜几个字，假如把“杏”上下颠倒，变成什么字了？〔呆〕把“吴”字颠倒呢？〔吞〕师：数学王国里的一些数也有这样的特性。
如：倒过来是。
倒过来是5。
你们能根据这些数的特性给他们起个名字吗？生：倒数。
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。
教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案，希望能帮助到大家！小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案一一、说课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》教材学情分析：倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：理解倒数的意义。
二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程1、情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同”设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
(2)口算练习。
根据学生回答，引出课题：《倒数》2、自主探究，合作交流(1)什么是倒数a：分子分母倒过来的数是倒数。
就像刚才做倒立一样。
b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。
设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。
(2)倒数关系：生： =1。
《倒数的认识》教案(精选13篇)
《倒数的认识》教案（精选13篇）倒数的认识教学设计篇一教学目的：（1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数知识点：倒数的意义、导数的求法教学过程：一、导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、新授1、出示分数，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。
3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。
（乘积是1两个数）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。
追问：(1)怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。
如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个）（2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出和的倒数。
8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演）（1）说说你是怎样想的（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示（3）小结出求一个倒数的方法。
有没有补充？你是怎么想的？讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的`方法。
（4）板书，生齐读。
9、口答出和6的倒数10、完成书上的练一练三、练习1、练习六第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话）第三题2、综合练习。
的倒数是（)。
和(）互为倒数。
（)的倒数是5。
(）和互为倒数。
1的倒数是（)。
(）没有倒数。
3、那你能写出2、0.8的倒数吗？生思考，说一说，并说出自己是如何想的？小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。
倒数的认识教学设计教案[精选五篇]
![倒数的认识教学设计教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b94c86ca900ef12d2af90242a8956bec0875a552.png)
倒数的认识教学设计教案[精选五篇]第一篇：倒数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
2 过程与方法：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
3 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。
2.教学重点/难点教学重点：倒数的意义与求法；求一个数的倒数。
2 教学难点：理解“互为倒数”的含义。
3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程情境导入，引出问题。
1.谈话理解“互为”。
【师】同学们，我们可能经常听父母说这么一句话：“在家靠父母，出门靠朋友”，对吧？一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙）【师】同学们既然大家是朋友，那该怎样表述我们之间的朋友关系呢？我们能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？（互为两个字是教学中的难点，这个地方用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。
）2、游戏，填空。
【师】同学们下面我们来做个小游戏，大家看大屏幕。
（展示PPT）吞——吴呆——杏【师】从大家的眼神中我能够感觉大家有很多疑问，很多同学都在想，老师，我们这是数学课，怎么有语文啊？我要告诉大家的是今天就是数学课，大家观察一下大屏幕中的这两组文字，看看它们有什么特点。
同桌讨论交流，全班汇报。
【生】老师，我发现这两个上下调换了位置，变成了另一个字。
【师】对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！【师】小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。
《倒数》(教案)2023-2024学年数学五年级下册
《倒数》（教案）20232024学年数学五年级下册一、教学内容今天我要为大家教授的是五年级下册数学教材中的《倒数》一章。
在这一章节中，学生们将学习倒数的定义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 能够运用倒数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法，难点是理解倒数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. PPT课件，内容包括倒数的定义、求倒数的方法以及倒数在实际生活中的应用。
2. 倒数的练习题，用于随堂练习。
3. 倒数的小故事，用于引发学生的兴趣。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生讲一个小故事，故事中会出现倒数的概念，让学生对倒数产生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT课件，我會为学生详细讲解倒数的定义，以及如何求一个数的倒数。
3. 例题讲解：我会用PPT课件展示一些例题，让学生跟随我的讲解步骤，一起求解这些例题的倒数。
4. 随堂练习：我会分发练习题给学生，让学生独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，每组选出一个实际问题，运用倒数的方法解决，并派代表进行汇报。
六、板书设计板书设计如下：倒数的定义：乘积为1的两个数互为倒数。
求倒数的方法：一个数的倒数就是1除以这个数。
七、作业设计作业题目：1. 求下列各数的倒数：2，3，4，5。
2. 找一组互为倒数的数：答案：1. 2的倒数是0.5，3的倒数是0.333，4的倒数是0.25，5的倒数是0.2。
2. 例如：2和1/2，3和1/3。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对倒数的定义和求倒数的方法掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过举例和练习，帮助学生更好地理解和运用倒数。
五年级数学《倒数》教案
教学目标：1.理解倒数的概念，并能够准确运用。
2.能够根据一个数的倒数，找到它的倒数。
教学重点：1.学习理解倒数的概念。
2.把握倒数与原数的关系。
教学难点：1.能够准确运用倒数概念解题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备黑板、白板。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师用简单易懂的语言解释倒数的概念，并举几个简单例子进行解释，如2的倒数是1/2，3的倒数是1/3Step 2 引入（10分钟）讲解倒数与原数之间的关系，倒数是原数的倒数，原数是倒数的倒数，并写在黑板上进行说明。
Step 3 继续引入（10分钟）提出问题让学生思考：如何找到一个数的倒数？学生可通过分析发现，可以将1除以这个数来得到倒数，并与学生进行确认。
Step 4 练习（25分钟）1.个别练习：给学生出一些简单题目，要求学生计算对应的倒数，例如2的倒数是几？2.合作练习：分成小组，提供一些数的倒数进行计算，每组抽取一位同学回答，其他同学校对答案，然后共同讨论最后的答案是否正确。
3.扩展练习：学生完成课本上的相关练习题，如书上的P45-46Step 5 小结（5分钟）复习倒数的概念和运用方法，并总结本节课的重点。
Step 6 拓展思维（15分钟）1.给学生出一些思维拓展的题目，如1/4的倒数是多少？一个数与其倒数的和是多少？2.学生进行讨论思考，并尝试解答。
Step 7 课堂练习（10分钟）组织学生进行课堂练习，检验学生对倒数的掌握情况。
Step 8 课堂展示（5分钟）学生上台展示他们解答拓展问题的过程和答案。
Step 9 课堂小结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调倒数的概念和应用。
Step 10 课后作业布置适量的课后作业，巩固学生对倒数的理解和运用。
教学反思：通过本节课的教学，学生理解了倒数的概念，并能够准确运用。
通过小组合作练习和思维拓展，培养了学生的逻辑思维能力。
但是在教学过程中，可能会遇到一些学生理解困难的情况，需要教师耐心引导和解答。
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五年级数学《倒数》教案【教学内容】
倒数的意义，求一个数的倒数的方法。
【教学目标】
1. 使学生经过探索理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 在探索知识的过程中培养学生观察、比较、分析、综合、概括的能力。
【重、难点】
1、认识倒数理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。
2、整数求倒数的方法。
【教学过程】
一、游戏激趣，揭示课题
师：同学们，上课前，我们先来做一个猜字谜的游戏好吗？
吞----吴，呆--杏……
思考：上面游戏有什么特点？
根据学生的回答，板书：“倒”
接下来我们做一个“倒”着说的游戏。
师：12，,123，歌唱，儿女，上海自来水……
师：（顺势说几个分数）。
二、引入新课
刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系，这节课我们就来研究这种关系。
（板书：倒数）
三、新课教学 1、倒数的意义：
（1）在以上探索的基础上，师明确告诉学生：乘积是1的两个数互为倒数。
（2）出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）举例说明什么叫做“互为倒数”。
“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。
）倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数。
请看5
4╳45=1，那么我们就说54是45的倒数，反过来45是5
4的倒数，也就是说54和4
5互为倒数。
（分数教师可以根据实际随意举例）。
问：6
5和5
6存在怎样的倒数关系？2和2
1呢？
指名回答，师小结：像这样5
2的倒数是25，75的倒数是5
7，……不能说7
5是倒数，要说它是谁的倒数。
（以上数学用学生举例的数字） 2．倒数具有两大特征：一是互为倒数的两个数的乘积是1；二是这两个数的分子、分母互相颠倒。
3.总结求一个数倒数的方法：
求一个数的倒数, 只要把这个数的分子、分母调换位置。
（倒数意义很好记，相互依存互不弃。
倒数求法更容易，子母颠倒即完毕。
）
4.教学特殊数的倒数。
师：学习了倒数后，明明和红红争的不可开交，看看有他们在争什么呢？（明明说整数没有倒数，红红说整数有倒数）。
师：他们的争论没有因为上一个问题的解决而结束，看看他们还在争论什么？（0和1的倒数）
师：他们的争论还没有结束，一起来看看？（小数的倒数）
四、游戏练习
教师快速出示纸条上的分数，看清分数的学生到前面边跳边说看到的分数的倒数，直到头顶到老师的纸条为止。
五、练习。
（题目课件出示）
六、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
七、布置作业
板书设计
倒数
乘积为1的两个数互为倒数。
0没有倒数。
1的倒数是1.。