师德建设是塑造教师灵魂的过程
遵守师德师风,做合格教师
遵守师德师风,做合格教师遵守师德师风，做合格教师，是新时代教育发展的必然要求。
在我国全面深化教育改革，推动教育现代化的进程中，教师队伍的建设成为了关键环节。
教师是教育的实施者，是人类灵魂的工程师，更是学生成长的引路人。
因此，遵守师德师风，做合格教师，既是对教育事业的忠诚，也是对学生的负责。
一、引言师德是指教师在教育教学过程中遵循的道德准则和行为规范，师风则是指教师在教育教学活动中形成的良好风气。
师德师风是教师职业的灵魂，是教育工作者必备的品质。
新时代背景下，加强师德师风建设，做好合格教师，是提升我国教育质量的有力保障。
二、遵守师德规范1.爱国守法：教师应牢固树立“四个自信”，爱国爱校，遵守国家法律法规，严守教育行业的规章制度。
2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，全心全意为人民服务，尽职尽责，兢兢业业。
3.关爱学生：关心学生成长，尊重学生个性，平等对待每一个学生，关注学生心理健康。
4.教书育人：以德育人，传授知识，培养能力，塑造品格，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
5.为人师表：严于律己，举止文明，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
6.终身学习：树立终身教育理念，不断学习新知识，提升自身综合素质，适应教育改革和发展需要。
三、加强师风建设1.树立正确的教育观念：坚持立德树人，全面发展，注重培养学生品德。
2.注重教育教学方法：因材施教，关注学生个体发展，创新教育教学模式。
3.保持良好的师生关系：尊重学生，平等交流，营造和谐融洽的校园氛围。
4.注重培养学生品德：以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。
四、做合格教师的实践举措1.提升自身综合素质：深入学习党的教育方针，钻研教育教学理论，积极参加各类培训，提升教育教学能力。
2.关注学生个体发展：了解学生特点，关注学生需求，尊重学生意愿，引导学生全面发展。
3.创新教育教学模式：与时俱进，探索教育教学新方法，提高教育教学质量。
师德师风建设工作总结
师德师风建设工作总结为强化师德、铸造师魂。
2018年2月上班后，根据区教育局的统一安排，我校开展了师德师风主题教育活动，取得了显著的成效，不断推动了我校教师的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展，在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。
一、抓认识，以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制。
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。
在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最礼貌群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。
在提高认识的基础上，我们制定了《唐家学校师德师风建设实施方案》，制定了《师德师风检查方案》，制定《教师一日规范要求》，建立了《评比奖励制度》，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。
该方案对教师从正面提出了要求。
又从反面划出了禁区。
始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。
我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。
对学生采取问卷调查，随机调查。
二、抓领导，以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子。
成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。
制度落实。
活动经费落实。
全体教师参与，以德治校。
学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。
事事处处给教职工做榜样。
持续良好的干群关系，发挥实干的工作作风。
在学校领导班子中，两个副校长，工作量比较大，但还要深入课堂听课。
工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。
学校的每一项工作都努力使每位教职工明确好处、要求、方法、步骤、结果。
既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。
（2）严在细处。
工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。
既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。
（3）抓行动。
新时代师德师风建设心得体会(精选16篇)
新时代师德师风建设心得体会（精选16篇）新时代师德师风建设心得体会（精选篇1）教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自己表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
教师职业行为规范与师德师风建设
教师职业行为规范与师德师风建设一、师德是教师职业行为的根本准则教师职业行为规范是教师职业行为的基本准则和道德规范，而师德是这些准则和规范的根本。
师德是教师职业行为的灵魂，是培养学生品德和塑造人格的基础。
因此，教师职业行为规范的制定和遵守是师德师风建设的关键。
二、遵循法律法规是教师职业行为的基础教师职业行为规范首先要求教师遵守法律法规。
教师应当严守国家法律法规，制定和遵守校规校纪，积极落实教育部门的政策，不得违反职业道德，不得从事违法违规的行为。
三、注重专业素养是教师职业行为的重要内容教师职业行为规范要求教师具备专业素养。
教师应不断提高自己的学科知识水平，不断更新教育教学理念和方法，不断提高课堂教学水平，做到知识全面、质量高效。
四、尊重学生权益是教师职业行为的基本要求教师职业行为规范要求教师尊重学生的权益。
教师应当尊重学生的人格尊严，尊重学生的隐私权，尊重学生的兴趣和爱好，不得侮辱、欺负学生，不得侵犯学生的合法权益。
五、建立良好师生关系是教师职业行为的重要体现教师职业行为规范要求教师与学生建立良好的关系。
教师应当以身作则，做学生的榜样，关心学生的成长与发展，耐心倾听学生的困难和问题，帮助学生解决困难，建立起师生之间的信任和互动。
六、严守教育纪律是教师职业行为的重要内容教师职业行为规范要求教师严守教育纪律。
教师应当按照教育部门的要求进行教学活动，做到课堂纪律有序、教学安全有保障、教学内容丰富全面、教学过程科学规范。
七、提倡公平公正是教师职业行为的基本原则教师职业行为规范要求教师提倡公平公正。
教师应当公正评价学生成绩，公平分配学生资源，不偏袒、不歧视，坚决抵制以权谋私、徇私舞弊的行为，保障每个学生的平等权利。
八、弘扬社会主义核心价值观是教师职业行为的重要任务教师职业行为规范要求教师积极弘扬社会主义核心价值观。
教师应当深入贯彻党的教育方针，传播社会主义核心价值观，引导学生自觉树立正确的人生观、价值观和世界观。
加强师德师风建设塑造教师良好形象
加强师德师风建设塑造教师良好形象泰安市岱岳区夏张镇中心小学近年来,我校始终把加强师德师风建设作为全校工作中的重中之重,充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,并把此项工作纳入工作的议事日程并狠抓落实,切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工致力于服务学生、提高教育质量.我校师德师风建设工作成效显著:一、重视职业道德建设,树立教师良好形象教师是人类灵魂的工程师,学校是一片圣洁的土壤,在师德师风的创建活动中,我们始终明确应当走在最前列.利用各种会议、学习的机会,认真学习领会科学发展观的重要思想,学习有关师德的上级文件,使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想,担负起培养二十一世纪新人的历史使命.懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师,时刻用教师职业道德规范约束自我,使教师能在思想政治上,道德品质上,学风学识上以身作则.教师队伍建设是发展教育事业的关键.“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”.几年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍.我们要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好的为人师表形象.具体做了以下三个方面:一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系;二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教育.要自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;三是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展.二、加强理论培训学习,提高教师思想素质有计划有步骤地抓好学习教育活动,积极参加各学校组织的教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规,提高教师的法律意识,增强依法治校的能力和水平.特别是组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师行为十要二十不准》及教育部、省教育厅、市、区教育局《师德建设考核办法》.为给广大教师提供学习和交流的平台,每周二名师讲坛对老师们进行师德培训并组织教师进行专题讨论,广大教师积极参与学习和交流,为促进师德师风建设发挥了有效的作用.三、学习先进典型经验,推动活动全面开展只有始终抓住师德建设不放,利用各种舆论,宣传各类先进典型,把师德建设贯穿于学校的各项工作之中,才能塑造出好的教师形象,才能把师德建设不断推向新的高峰.首先,抓住身边的典型.我们知道榜样的力量是无穷的,而身边的典型将有更强的说服力,在广泛开展学习的过程中,组织教师学习身边的优秀教师事迹,组织教师向他们学习.其次,参加师德标兵报告会,听取了区“十佳师德标兵”事迹报告会,报告会后我们要求教师针对优秀教师找差距、谈体会、表决心,取得了很好的效果.四、采取措施,对症下药,积极开展自查自纠活动1、召开学校领导班子会.要求班子成员对自己公正廉洁,勤政务实,公开办事制度,社会承诺服务制度,依法治教,依法从教,规范办学秩序.2、召开教职工会.要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠.3、设立师德师风投诉箱.向学生、学生家长公开学校投诉电话,接受学生、学生家长对师德师风的监督,学校对收到投诉及时进行了自查自纠.4、开展师德师风家长问卷调查,对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改.5、学校将师德师风建设与年度考核、绩效工资、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处.6、对教师师德师风情况组织学生问卷调查,实行“师德一票否决制”,以学生的满意率作为评先、评优的首要依据,对在师德建设方面存在问题的教师,取消其当年评先评优资格,并扣发一定的绩效工资.7、注意发挥新闻宣传和舆论导向作用,努力营造加强师德师风建设的浓厚氛围;组织学生、家长和社会积极参与师德师风建设各项活动,构建社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系,形成加强和推进师德建设的合力.在开展师德建设工作的过程中,我们牢固树立这样的理念:让德高才博者得予颂扬,而望重;让追求高尚者修有路径,而奋发;让品行欠佳者感受急迫,而觉悟;让德劣才疏者自觉无颜,而重生.通过各种活动,务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养世纪人才的重任来,时代在不断地进步,信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战,我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点,重新构建师德的内容,使师德教育更体现时代的特点和创新的精神.(撰稿人:宋宏伟)。
教师职业道德规范的核心和灵魂
教师职业道德规范的核心和灵魂教师一直被誉为社会的灵魂工程师，他们肩负着培养人才、传承文化、培养民族精神的重任。
在这个过程中，教师的职业道德规范显得尤为重要。
道德规范能够指引教师正确行为的方向，塑造良好的教师形象，提升教育教学质量。
在这篇文章中，我们将探讨教师职业道德规范的核心和灵魂。
职业道德规范的核心教师职业道德规范的核心是责任和爱。
责任是教师最基本的职业要求，承担起培养学生的责任，积极引导学生健康成长。
教师要时刻以学生为重，关注学生的成长，帮助他们解决问题，促使他们获得成功。
同时，教师还要肩负起传承文化、培养民族精神的使命，传授知识的同时，注重培养学生的人文素养和道德情操。
爱是教师的灵魂，只有怀着真诚的爱心才能真正感染学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
教师应该尊重每一个学生，理解他们的需求和感受，激励他们自信、积极地去追求梦想。
爱是推动教育事业不断进步的力量，只有怀着爱心才能赢得学生的尊重和信任，才能让学生在尊重中敬重，让教育事业蓬勃发展。
教师职业道德规范的灵魂教师职业道德规范的灵魂在于师德。
师德是教师的灵魂，是教师的核心竞争力，也是教育事业的生命线。
师德包括教师的思想品德、职业素养、教学风格等多个方面。
教师应该保持良好的职业操守，言行一致，诲人不倦，言传身教，以身作则。
同时，教师应该具备爱岗敬业的精神，不断提升自身素质，不断追求教育事业的卓越。
华罗庚曾说：“教育工作者是人类灵魂工程师，是国家未来的建设者。
”教师职业道德规范的核心是责任和爱，灵魂是师德。
只有秉持责任、怀着爱心，以师德为灵魂，教师才能实现人生的价值，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能培养出一代代德智体美劳全面发展的中国人才，让国家更加繁荣昌盛。
本文从教师职业道德规范的核心和灵魂两个方面进行了探讨，强调了责任和爱是教师职业道德规范的核心，师德是教师的灵魂。
只有秉持责任、怀着爱心，以师德为灵魂，教师才能实现人生的价值，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
重师德铸师魂塑师表强师能
重师德、铸师魂、塑师表、强师能在师德师风建设年活动动员大会上的讲话吴建成为达到强化教师队伍建设，弘扬师德精神，增强教师的光荣感、责任感和使命感，把教书育人、管理育人、服务育人工作落到实处，我校今年开始，在全体教职工中开展了“师德师风建设年”主题活动。
本学期，学校把开展““重师德、铸师魂、塑师表、强师能”的活动放在首位，贯穿于本学期工作的全过程，带动了其他方面的发展。
一个学校的较快发展，是离不开一支高素质教师队伍的。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人类资源方面发挥着重要的、关键的作用。
通过“重师德、铸师魂”的师德师风教育方式，找到了在市场经济下进行师德教育的良好途径；提出“高尚的职业道德，正确的教育理念，良好的职业形象，多元的知识结构，完善的教育能力，健康的心理素质，为促进人与社会的可持续发展而教，坚持“德育立校、科研兴校、质量强校、特色办校”的办学宗旨，恪守“严谨、敬业、求实、创新”的校训，在学校领导班子的带领下，以“爱我富中，兴我富中”为己任，发奋进取，努力拼搏，在不断创新和探索中走出了一条办学治校的新路子全面贯彻“以人为本”的教学理念，深化落实课程改革，完备教学设施，打造一支开拓创新、求实进取的师资队伍。
一、师德——教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
师德为先教育为本
师德为先教育为本师德为先教育为本教育是社会进步的引擎，而师德是教育事业的灵魂。
作为一名教师，师德是我们的底线，是我们教书育人、培养学生的核心能力。
只有师德为先，教育方能立足于本真的根基上，发展得更加稳健和健康。
第一章师德的重要性师德是教师职业的基石。
它是教育事业不可或缺的一部分，贯穿于教师的工作始终。
师德以道德标准为依据，要求教师具备高尚的品格、丰富的知识、精湛的教学技能以及正确的价值观念。
师德是教师规范行为的准则。
教师需要时刻保持端正的言行举止，在公众场合树立良好的形象，为学生树立榜样。
同时，师德还要求教师在教学过程中严守教育法律法规，注重学生个体差异，尊重学生权益，为学生的成长提供必要的帮助。
师德是教师自我修养的重要方面。
教师应该不断提升自己的道德素养和教育理念，勤学苦练，不断提高教学质量和学科知识水平。
只有做到善于学习、持续自我发展，教师才能更好地履行职责，实现个人与社会的双赢。
第二章师德建设的路径培养师德，需要从多个方面着手，构建全面的师德建设体系。
1. 加强师德教育培训。
学校、教育局等教育管理部门应加大力度，组织师德教育培训活动，帮助教师提升职业道德素养和教育教学水平，增强教师对于师德的认识和重视。
2. 建立健全评价机制。
建立科学、公正、有效的师德评价机制，将师德纳入综合评价体系，通过评价结果对教师进行奖惩，激励教师树立正确的师德观念和职业操守。
3. 倡导师德范例。
发掘和宣传一批师德典型，让更多的教师受到启发和激励。
同时，加大对师德典型的宣传力度，让教师们能够学习和模仿他们的先进经验，不断提高自身师德水平。
第三章教育为本教育是人类进步的基石，是推动社会发展和个人成长的重要力量。
教育的目标是培养德智体美全面发展的人才。
学校教育是教育的主渠道，注重知识传授的同时，也要注重学生的品德培养和价值观塑造，使学生具备正确的人生观、价值观和社会责任感。
教育的任务是解放和发展学生的思想。
教师不仅要传授学科知识，还要激发学生的创造力和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
师德师风建设的重要性与意义
师德师风建设的重要性与意义师德师风是指教师在从事教育教学工作中应具备的道德品质和职业操守。
它是教师队伍中的精神支柱和道德底线。
师德师风建设的重要性与意义不可低估。
本文将从学生身心健康、教学效果提升和社会形象塑造三个方面探讨师德师风建设的意义。
首先，师德师风建设对学生身心健康具有重要意义。
作为教师，师德师风的良好建设可以有效引导学生形成正确的价值观和道德观念。
教师应该将自己作为学生的榜样，引导学生树立正确的人生目标和道德标准，帮助他们树立自信心、自尊心和自立能力。
同时，教师的言行举止也会直接影响学生的情绪与心理状态。
因此，教师应该关注学生的情感需求，以温暖与关怀塑造良好的师生关系，为学生提供健康成长的环境和条件。
其次，师德师风建设对教学效果的提升至关重要。
教师的专业素养和职业道德是教学成果的基础。
只有具备了正确的教育理念和扎实的学科知识，教师才能够有效地组织和实施教学活动，提高学生的学习质量和效果。
师德的充实与提升，也能够增强教师的专业能力，不断改进教学方法，注重个体差异，引导学生发现和培养自己的特长和潜能。
于此同时，教师还应当注重课堂纪律的管理，提高学生的学习积极性和参与度，使教学活动能够顺利进行。
最后，师德师风建设对于塑造教师职业形象和提升社会认可度具有重要意义。
教师作为社会的灵魂工程师和道德楷模，其言行举止直接关系到教师职业形象的塑造。
一个有良好师德的教师不仅在教育活动中起到积极的示范和引领作用，同时也会受到学生和家长的尊重和赞誉，增强教师的社会认可度。
而相反，如果有个别教师品德不端、职业操守不良，将给整个教师团队和教育事业带来负面影响。
因此，师德师风建设是维护教师整体形象和教育权威的一个重要环节。
综上所述，师德师风建设的重要性与意义体现在多个方面。
良好的师德师风可以为学生提供健康成长的环境和条件，提高教学效果，同时也有助于塑造教师的职业形象和提升社会认可度。
教育部门和各级学校应当高度重视师德师风建设的重要性，制定相应的政策和措施，引导教师增强个人修养，提高专业素质，全面推进师德师风建设，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
师风师德心得体会 内化于心 外化于行的师道灵魂
师风师德心得体会内化于心外化于行的师道灵魂教师是社会传播知识、培养人才的重要角色，作为教师，怎样培养一颗师道灵魂，如何将师风师德融入教育工作中，一直是我思考和探索的问题。
通过多年的教育教学实践与心得体会，我深刻认识到师风师德的重要性，内化于心并外化于行，成为我成长与进步的源泉。
一、师风师德的内化师道是教育之魂，师风师德是师道的体现。
作为一名教师，内化师风师德首先需要具备正确的教育观念和教育人生观。
我深知，教育是传递真理、塑造灵魂的神圣事业，每一个人都是独特而有无限潜力的。
因此，我始终坚持尊重学生的个体差异，注重激发学生的创造力和思考能力，引导他们培养正确的价值观和健康的心理状态。
此外，教师还应不断提高自身的业务素养和道德修养。
我始终把学习与工作并重，密切关注最新的教育理论与技术，通过教学研究和学科竞赛提升自身的教学水平。
同时，我坚持不断充实自己的道德修养，以身作则，成为学生的榜样。
只有内化了正确的师风师德，才能真正成为学生心目中的好老师。
二、师风师德的外化师风师德的外化，即是指教师在日常工作中如何践行师风师德。
首先，我尽力营造积极向上的教育环境。
通过开展丰富多彩的课外活动和主题班会，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
其次，我注重与学生和家长的沟通。
在任课教学中，我始终关注每一个学生的学习和生活情况，及时与学生和家长进行面对面的交流，了解他们的需求和困难，给予积极的帮助和指导。
只有真正与学生和家长建立起良好的互信关系，才能更好地影响和引导他们。
再次，我注重自身形象的塑造。
教师是阳光行动的引领者，只有外表整洁、言谈举止得体，才能给学生以良好的示范和榜样，激励学生树立正确的价值观和行为准则。
因此，我始终保持良好的个人修养和专业形象，全身心地投入到教育工作之中。
最后，我始终坚持精益求精的教学态度。
在备课、上课和评价学生过程中，我常常反思教学中的不足，并积极寻找解决问题的方法和策略。
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师德建设是塑造教师灵魂的过程
对于教师工作，有个通俗而恰当的说法：“教师吃的是良心饭。
”所谓“良心”不是一个简单的、不确定的概念，而是教师所具备的价值观和全部行为规范的总和。
从这个观点出发，师德建设就是塑造教师灵魂的过程，它关注的是教师的思想、态度、生活方式和工作能力。
这里，我想结合工作实践，谈谈自己对师德建设的意义、途径及内容的一点看法。
从社会变革角度认识师德建设
师德是教师的立身之根、立教之本，作为我国传统道德的重要组成部分，历来受到社会的广泛重视。
面临变革的时代，每一位教育工作者都要重新审视自己、审视我们的教育工作。
教师们有过这样的发现。
改革开放以来，有不少在学校里表现不好、按传统观念被视为“落后生”的学生，在走向社会后，却奇迹般地展现出蓬勃的活力，取得了令人赞叹的成功。
这一现象让我们在感慨和困惑之余认识到：人才，首先必须要能够适应社会发展的需要。
更具体地说，当一个新的时代到来时，如果我们的教育仍停留在原有模式中，按过去相对封闭的计划经济时代的要求来培养人才，把“听话的”、“能按要求做事情的”学生视为人才，而排斥“不听话的”、“喜欢按自己的想法做事情的’学生，这样的教育显然
不能适应现代社会发展的需要。
新的世纪，可持续发展成为人类共同关注的主题，以知识经济和全球一体化为特征的社会变革，需要有创新精神和实践能力的人才。
今天，我们要通过师德建设确立和时代要求相适应的教育观、人才观、质量观。
只有解决好这个问题，才能使全面实施素质教育获得新的突破。
因此，我们首先应该从以下三个方面认识师德。
1.师德是教师的一种专业素养。
教师应努力超越一般职业的功利观念，牢固树立一切以学生的发展为本的教育价值观，把育人作为自己最重要的行业素养。
教师属于“专业技术人员”，其“专业技术”体现在什么地方〃在信息时代，教师很难再扮演“知识化身”的角色，甚至连做一个“知识的传授者”都面临很大的挑、战。
因此，教师的行业素养不是体现在对知识的拥有，而是更多地体现在如何育人上。
要让每一位教师学会怎样做学生学习的参与者、合作者和引导者，努力培养学生健全的主体人格和强烈的创新精神，真正成为“育人”的行家、专家。
2．师德是一种教育资源。
有一位妙手回春的老中医，慕名求医者络绎不绝。
据有人专门观察，其诊断、治疗和药方并无出奇之处，几乎每个大夫都会。
惟一不同的是他对每个病人，不论高低贵贱，不管男女老幼，都一样地耐心和真诚。
于是，高尚的医德就成
了一种臣大的精神力量，发挥了药物所不能发挥的神奇作用。
同样道理，在教育活动中，高尚的师德本身也是一种巨大的精神力量，是一种宝贵的教育资源。
师德建设，就是耍使我们的教师去开发、培育并贮存这样一种教育资源，使毅育行为封学生具有强大的感召力、影响力和亲和力，推动学生进步。
3．师德是学生成长的一种环境。
过去，一些教师无视学生的兴趣爱好与个性发展，背离了学生心理特点与认知规律，一味机械地对学生管、卡、压，形成了一种“蛮干”行为。
在这种学习状态中的学生，其主体意识、创新精神势必难以得到良好发展。
因此，师德应该是学生健康成长所必须的一种环境，是学生的主体人格和创新精神生根、发芽、成长的土壤。
尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生成为师德的核心，成为教育教学应该遵守的准则。
这对学生的成长是一种不可或缺的人文环境。
师德建设的途径与内容
应该说，当前教师在师德方面的主要问题，是违反教育规律、教学效率低下和不尊重学生的权利。
今天师德建设的立足点，不仅是要杜绝教育中的“蛮干”行为，还要让教师按科学规律“巧干”。
因此，师德建设必须走校本培训之路、走科学理性之路。
校本培训强调从学校的教情、师情和学情出发，强调从教育教学中的问题出发，强调把师德、师能和师艺结合起来，把培训随时随地渗透到教师的教学情境和过程中。
这种师德建设培训模式，不仅要解决态度问题，更要着眼于解决认识和方法论的问题。
我校明确地把师资队伍建设作为学校工作的核心，确立了典型带动、政策调动、利益驱动和自我主动的师资队伍建设方针，把校本培训作为师资建设的策略，取得了初步成效。
这里结合我校工作实践，就师德建设的校本培训内容，谈几点认识和体会。
1．师德培训妻实现师德认识的人本化。
实现教师师德认识的人本化，就是把教师对教育的认识统一到以人为本、以学生的发展为本的高度上来。
近年来，我们提出了“在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在和谐的教育中培养健康人”的办学理念。
为使这一理念渗透到学校的各项工作中去，我们把提高教师的师德认识作为重点，一方面帮助教师树立正确的教育观，一切以学生的发展为本，要求教师把学生的健康成长作为教育观的基础，摒弃一切与之相背离的东西；另一方面，帮助教师树立正确的教学观，反对简单的、缺乏想像力的，生硬的、粗暴的教学行为，从有利于学生能力发展的角度去组织教学。
2．实现师德行为的规范化。
只有当师德的规范和要求内化为教师的工作准则，用以指导自己的言行，成为自己的习惯，师德水平才会达到新的高度。
否则，这样的规范就永远只能停留在文件上、制度上和墙面上。
让规范成为习惯，我认为要扣住两个环节。
第一是认同。
我们注重聘请教育专家、学者来校讲学。
此举不仅是给教师提供一次学习现代教育理论的机会，更主要的是希望借此让我们的教师摆脱认识上的局限，站在新的高度、新的视角审视和反思自己的教育教学行为，使教师对过去不以为然的事情“以为然”，从而为教师改变自己的教育教学方式创造条件。
第二是管理。
管理也是一种培训。
我校师资队伍管理包括：
——制度管理。
对教师的各种教育行为提出明确的规范，制定相应的奖惩措施。
——思想管理。
为让每个教师在理念上和学校保持一致。
我们举行各种形式的教育教学研讨沙龙，对实际工作中的一些问题进行探讨分析，提高广大教师的思想认识。
——学习管理。
我校的教师学习包括听(听讲座)、说(研讨交流)、读(自读理论专著)、写(案例分析)4个方面。
认同是软性的，管理是硬性的，刚柔结合，双管齐下，目的是要实现教师师德行为的规范化，增强师德建设的实效性。
3．实现教师师德品质的科学化。
倡导师德品质的科学化，就是使新世纪的师德体系建立在现代教育理论的基础土，建立在一切从学生的认知规律、情感规律和生命规律出发的基础上。
我校着力构建的以科学的教育观、人才观、质量观为核心的师德品质体系，其内容包括3个层次：
第一是政治思想层，包括奉献意识、政策意讽和法规意识。
第二是职业要求层，包括行业意识、服务意识和爱心意识。
第三是工作原则层，包括开放意识、民主意识和平等意识。
构建这样的现代师德体系，不能仅仅靠说教和批评，而要作为一项重塑教师灵魂的综合工程，要从教育、教学和科研的各个方面、各个环节人手。
陶行知先生有一句名言：教员的天职是变化、白化、化人。
这句话的核心就是要以人为本。
在改变、发展教师的基础上，去改变、发展我们的教育，去改变、发展我们的学生。
让教育在师德的光辉中变得更加科学、有效，更加富有吸引力和人情睬，更加理想和美好。