过秦论公开课
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“论”与“赋”体：
• 论：古代一种论断事理旳文体，涉及论 政，论史。
史论：以古为鉴，能够知兴亡。
• 赋：体现手法与文体 “赋者，敷陈其事而直言之也。”
外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取 西河之外。
致力于耕种纺织，修造防守攻打
旳武器，对外实施连横，来使诸
侯各国相斗。于是秦国人毫不费 力地取得了黄河以西旳大片土地。
概括第一段主要内容
秦王朝势力旳崛起，突出秦国 地利（据崤函之固、拥雍州之地）、 人和（君臣固守以窥周室）、政通 （内立法度，务耕织，修守战之具） 等旳优势。
“论”，是论断事理，它涉及论政， 论史等文字。 • 《过秦论》全文分为上、中、下三 篇，课文是上篇，中篇和下篇分论 秦二世、秦三世旳过失。
《过秦论》分上、中、下三篇。本篇 课文是上篇，着重论述秦王朝旳兴亡过程， 揭发秦始皇旳暴虐无道，最终指出，“仁 义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭 亡旳原因。这是从史实中提炼观点。这个 观点也贯穿在其他两篇之中。
南开灵渠 • 大动干戈，北抵匈奴，南击
闽越 • 动辄征夫百万，杀人如麻
写作背景
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛， 滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它旳暴 政给人民带来了极大旳劫难，民怨沸腾， 终于在秦二世元年暴发了陈胜吴广起义。 伴随人民起义旳风起云涌，中国历史上第 一种统一王朝也是历时最短（23年）旳王 朝不久结束了。
写作背景
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战 国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争， 汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉早 期，社会经济凋敝，人口降低。为此，贾 谊竭力主张施行“仁政”以“安民”，民 安方得维持汉王朝统治。
《过秦论》公开课教案
《过秦论》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《过秦论》的作者、背景及历史地位。
引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。
1.2 教学内容简介贾谊及其所处的时代背景。
简介《过秦论》的历史地位和主要内容。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考《过秦论》产生的历史背景。
采用案例分析法，分析《过秦论》中的主要议题和思想。
第二章：文本细读2.1 教学目标让学生掌握《过秦论》的文言文表达方式。
引导学生理解并分析《过秦论》中的论点、论据和论证方法。
2.2 教学内容分析《过秦论》的文言文表达特点。
引导学生梳理《过秦论》中的论点、论据和论证方法。
2.3 教学方法采用分角色朗读法，让学生感受《过秦论》的语言魅力。
采用问题引导法，让学生思考《过秦论》中的论点、论据和论证方法。
第三章：议题讨论3.1 教学目标让学生理解《过秦论》中的主要议题。
引导学生对《过秦论》中的议题进行分析和评价。
3.2 教学内容分析《过秦论》中的主要议题，如秦朝的崛起与衰落、仁义道德的重要性等。
引导学生对议题进行评价，并提出自己的观点。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内讨论和分析议题。
采用班级分享法，让学生分享自己的观点和评价。
第四章：历史背景分析4.1 教学目标让学生了解《过秦论》产生的历史背景。
引导学生理解历史背景对《过秦论》的影响。
4.2 教学内容分析《过秦论》产生的历史背景，如秦朝的政治制度、社会状况等。
引导学生理解历史背景对《过秦论》的影响。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生分析历史背景对《过秦论》的影响。
采用问题驱动法，引导学生思考历史背景对《过秦论》的启示。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《过秦论》的主要内容和议题。
引导学生思考《过秦论》对现实生活的启示。
5.2 教学内容回顾《过秦论》的主要内容和议题。
引导学生思考《过秦论》对现实生活的启示。
5.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内总结《过秦论》的主要内容和议题。
《过秦论》精美公开课优秀课件
《过秦论》精美公开课优秀课件一、教学内容今天我们要学习的课文是《过秦论》，这是西汉文学家贾谊所写的一篇政论性文章。
文章主要分析了秦朝灭亡的原因，指出秦朝的暴政和过度征战是导致其灭亡的主要原因。
同时，文章也提出了作者对于国家政治和社会治理的看法和建议。
二、教学目标1. 让学生理解《过秦论》的主要内容和观点。
2. 培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 通过学习《过秦论》，引导学生思考国家政治和社会治理的问题。
三、教学难点与重点重点：理解《过秦论》的主要内容和观点。
难点：掌握文言文的语言特点和阅读技巧。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《过秦论》原文3. 字典4. 笔记本五、教学过程1. 引入：通过展示PPT课件，引导学生关注秦朝的历史背景和《过秦论》的作者贾谊。
2. 让学生自读《过秦论》原文，遇到不理解的字词可以查阅字典。
3. 讲解《过秦论》的主要内容和观点，引导学生理解秦朝灭亡的原因和作者对于国家政治和社会治理的看法。
4. 分析文言文的语言特点，如词类活用、通假字等，引导学生掌握阅读文言文的基本技巧。
5. 通过对文章结构进行分析，让学生了解文章的论证方式和逻辑关系。
6. 进行随堂练习，让学生运用所学知识和技巧进行阅读和分析。
六、板书设计《过秦论》秦朝灭亡的原因暴政过度征战作者的观点国家政治和社会治理七、作业设计1. 阅读《过秦论》原文，并做好笔记。
2. 分析《过秦论》的语言特点，举例说明。
3. 写一篇短文，谈谈你对秦朝灭亡原因的看法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对《过秦论》的主要内容和观点有了深入的理解，同时也掌握了阅读文言文的基本技巧。
在课后，学生可以通过进一步阅读贾谊的其他作品，深入了解他的政治观点和文学风格。
同时，也可以引导学生思考当前国家政治和社会治理的问题，培养他们的批判性思维能力。
重点和难点解析一、教学内容《过秦论》是西汉文学家贾谊的一篇政论性文章，它深刻分析了秦朝灭亡的原因，并提出了作者对于国家政治和社会治理的看法和建议。
过秦论公开课教案
过秦论优秀公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《过秦论》的作者、背景及意义。
2. 激发学生对《过秦论》的兴趣，培养阅读经典文献的能力。
教学内容：1. 介绍《过秦论》的作者贾谊及其所处的时代背景。
2. 阐述《过秦论》的重要性和历史地位。
3. 引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。
教学活动：1. 教师简要介绍贾谊及其所处的时代背景。
2. 教师阐述《过秦论》的重要性和历史地位。
3. 教师引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。
4. 学生阅读《过秦论》全文，理解文章大意。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生深入理解《过秦论》的文意。
2. 培养学生分析、解读经典文献的能力。
教学内容：1. 分析《过秦论》的文意，梳理文章结构。
2. 解读《过秦论》中的重要概念和观点。
3. 引导学生思考《过秦论》的现实意义。
1. 教师分析《过秦论》的文意，梳理文章结构。
2. 教师解读《过秦论》中的重要概念和观点。
3. 教师引导学生思考《过秦论》的现实意义。
4. 学生分小组讨论，分享对《过秦论》的理解和感悟。
第三章：议题探讨教学目标：1. 培养学生深入思考《过秦论》中的议题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 探讨《过秦论》中关于秦国崛起和覆灭的议题。
2. 分析《过秦论》中关于国家治理和君臣关系的观点。
3. 引导学生思考《过秦论》对当代社会的启示。
教学活动：1. 教师引导学生探讨《过秦论》中关于秦国崛起和覆灭的议题。
2. 教师分析《过秦论》中关于国家治理和君臣关系的观点。
3. 教师引导学生思考《过秦论》对当代社会的启示。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
第四章：课堂总结教学目标：1. 帮助学生梳理本节课的学习内容。
2. 强化学生对《过秦论》的理解和感悟。
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调《过秦论》的重要性和现实意义。
教学活动：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2024年度《过秦论》精美公开课优秀课件
2024/2/2
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相关历史事件人物关联分析
秦朝兴亡历程概述
简要回顾秦朝的兴起、强盛和灭亡过 程，以及与《过秦论》相关的历史事 件。
重要历史人物评价
相关文学作品比较
将《过秦论》与其他描写秦朝或相关 历史事件的文学作品进行比较，如《 史记·秦始皇本纪》等，拓展学生的文 学视野。
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句式长短错落，节奏鲜明 ，富有韵律美。
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生动形象的描绘手法
描绘人物形象栩栩如 生，个性鲜明。
通过细节描写展现历 史场景，使读者如临 其境。
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善于运用比喻、拟人 等修辞手法，使描绘 更加生动形象。
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精炼传神的语言表达
遣词造句精炼准确，言简意赅。
善于运用典故、成语等传统文化元素，丰富语言表达。
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《过秦论》中对秦朝统一六国的进程进行了详细的描述和分析，揭示了 其中的成功经验和失败教训。
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《过秦论》对后世的启示意义
《过秦论》作为一篇古代政论文，对后 世的统治者具有重要的启示意义。它提 醒统治者要居安思危，不可一味追求权 力和利益，而要关注民生和国家的长远
发展。
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逐段解读与赏析
第一段
阐述秦朝的崛起和统 一六国的历史进程， 强调其强大的国力和 军事优势。
第二段至第四段
分别论述秦朝在政治 、经济、文化等方面 所取得的成就和存在 的问题，指出其暴政 、苛捐杂税等弊端。
第五段
描写陈胜吴广起义的 经过，揭示秦朝统治 的脆弱性和民众反抗 的必然性。
第六段至第八段
通过分析《过秦论》的文学价值和历史意义，引 02 导学生思考当代社会与历史的联系和启示。
2024年《过秦论》公开课优秀课件
通过练习翻译其他文言文篇章，提高文言文 阅读理解和翻译水平。
2024/2/29
提高文言文翻译能力
阅读与《过秦论》相关的历史文献和文学作 品，了解更多的背景知识和思想观点。
关注社会现实问题
将《过秦论》中的思想观点与现实社会相结 合，思考当代社会的政治、经济、文化等问 题。
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感谢您的观看
思想主张
贾谊主张以儒家思想治国，强调仁义道德的 重要性，同时也吸收了法家的某些思想，提 出了一系列加强中央集权、巩固国家统一的 政治主张。
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文章结构与主要内容
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文章整体结构
叙述秦国历史
从秦孝公到秦始皇统一六 国的历史过程。
对比论证
通过对比九国与秦朝的实 力、策略等，进一步阐明
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文章思想内涵与启示
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揭示秦朝灭亡原因
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暴政苛捐
秦朝实行严刑峻法，赋税 繁重，导致百姓怨声载道 。
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穷兵黩武
秦始皇好大喜功，频繁发 动战争，耗费大量人力物 力。
焚书坑儒
实行文化专制政策，摧残 了思想文化的发展。
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阐述治国安邦之道
对比与排比手法
通过对比九国与秦朝的实力、策略 等，突出秦朝的优势和劣势；同时 ，运用排比手法增强文章气势和说 服力。
语言简练、质朴
文章语言简练明快，质朴自然，不 事雕琢，却极具感染力和穿透力。
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重点词汇与句式解析
2024/2/29
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重点实词、虚词解释
《过秦论》公开课教案
《过秦论》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《过秦论》的作者、成书背景、文体特点及其在中国古代文学史上的地位；2. 过程与方法：通过分析、讨论、讲解等方法，引导学生深入理解《过秦论》的核心观点和论证技巧；3. 情感态度与价值观：培养学生对古代散文的兴趣，提高学生的人文素养，引导学生从《过秦论》中汲取智慧，提升自己的思辨能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《过秦论》的作者、成书背景、文体特点；（2）理解并分析《过秦论》的核心观点和论证技巧；（3）体会《过秦论》的语言特色和艺术魅力。
2. 教学难点：（1）《过秦论》中的古代汉语词汇和句式；（2）对《过秦论》中所涉及的历史事件和人物的了解；（3）对《过秦论》的深层次含义和启示的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《过秦论》的作者贾谊及其在中国古代文学史上的地位，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《过秦论》，了解其文体特点，对文中的关键词语和句式进行标注；3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解，分析《过秦论》的核心观点和论证技巧，引导学生深入理解文本；4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《过秦论》中的历史事件和人物，了解其背景，分析其对文本的影响；5. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调《过秦论》的重要性和启示。
四、课后作业：1. 请学生结合课堂学习，对《过秦论》进行深入阅读，总结自己的学习心得；2. 选择一个与《过秦论》相关的历史事件或人物，进行调查研究，了解其背景和影响，下节课分享；五、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《过秦论》的核心观点和论证技巧，以及学生在课堂上的表现和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度；3. 练习题答案：分析学生练习题的答案，评估学生对《过秦论》核心观点和论证技巧的掌握情况；4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和不足之处。
《过秦论》公开课教案
《过秦论》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过秦论》全文；（2）理解《过秦论》的文言文表达和修辞手法；（3）分析贾谊在文中提出的观点和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《过秦论》；（2）学会对比分析、归纳总结的方法，提高文本解读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贾谊忧国忧民的情怀，树立为国家强盛尽忠职守的志向；（2）认识历史教训，警醒当代，增强民族自豪感和责任感；（3）提高学生的人文素养，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《过秦论》；（2）理解文中的观点和论证方法；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解和运用；（2）文中长句的翻译和理解；（3）对文中比喻、排比等修辞手法的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《过秦论》的背景和作者贾谊；（2）阐述本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《过秦论》，体会文中韵味；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词；（3）让学生分析文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾谊在文中提出的观点和论证方法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结要点。
4. 课堂练习：（1）让学生翻译文中重点句子；（2）让学生结合现实，谈谈对《过秦论》的感悟。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调《过秦论》的历史价值和现实意义。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《过秦论》；3. 搜集与《过秦论》相关的资料，进行拓展学习。
五、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，针对不足之处调整教学策略；2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，适时调整教学进度；3. 提高自身教学水平，不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
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贾 谊
一.理清全文思路：
①秦崛起(雄心勃勃) ②秦发展(所向披靡 ) ③秦统一(势如破竹)
⑤秦灭亡 的原因
④秦灭亡(一败涂地)
(不施仁政 )
二.研习文本：
1、结合全文，谈一谈异 也”“攻”“守”的不同形势在课文 中的具体表现是什么？
攻之势：
1、商君佐之，内立法度，务耕织，修守战乱之具，外连横而斗诸侯 2、蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要 害之地。 3、及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯， 履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地， 以为桂林、象郡 4、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里
四.课后作业： 1、背诵全文 2、结合相关资料更进一步探究 秦灭亡的原因还有哪些？
唐贞观十七年（公元643年）， 直言敢谏的魏征病死了。唐太宗 很难过，他流着眼泪说：“夫， 以铜为镜，可以正衣冠；以古为 镜，可以知兴替；以人为镜，可 以明得失。魏征没，朕亡一镜 矣！”
四.课外延伸： 秦的过失给我们哪些启示？
明确：人心向背对治国的重要性
新华网北京５月２９日电 在当天例行记者会上， 有记者问，美国总统奥巴马２８日发表演讲，特别谈到 美国将会继续担任世界的领导者，大概是一百年的样子。 中方对此有什么看法？ 秦刚说，中国在历史上也曾经做过世界领导者，并 且还不止一百年。中国在历史上有过兴衰的经验和教训。 他说，这么多年来，中国的中学课本里也一直收录了中 国汉代贾谊所写的一篇政论文章，这部历史鸿篇巨著叫 《过秦论》。这篇文章告诉后人的是，两千多年前，当 时盛极一时的秦国为什么这么快就灭亡了。“我记得其 中让人刻骨铭心的一句话就是‘仁义不施,攻守之势异 也’”。 “今天，我们在不断告诫自己，要顺应和平、发展、 合作的历史潮流，不断与时俱进，只有这样才能够保证 国家的和平发展，长治久安。”秦刚说。
守之势：
1、废先王之道，焚百家之言，以愚黔首； 2、隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二，以弱天下之民。 3、然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 4、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
“秦王怀贪鄙之心，行自奋 之智，不信功臣，不亲士民，废 王道，立私权，禁文书而酷刑法， 先诈力而后仁义，以暴虐为天下 始” （《秦始皇本纪》）
域民不以封疆之界，固 国不以山溪之险，威天下 不以兵革之利，得道多助， 失道寡助。
孟子《得道多助，失道寡助》
秦灭亡的根本原因：
三.探讨本文的写作目的：
借古讽今
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸 而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱不 休，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此， 贾谊极力主张“兴礼乐-----悉更秦之法”（《史记· 屈原 贾生列传》），施行“仁政”以“安民”，民安方得维 持汉王朝统治。作者写《过秦论》“总结秦王朝覆灭的 历史教训，即从反面说明‘牧民之道，务在安之而已’， 而‘安之’之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人 民实行宽松的政策。”避免重蹈秦灭亡的覆辙。