(完整word)四年级数学下册《平移》教案
《平移》教案(最新6篇)
《平移》教案（最新6篇）《平移和旋转》教案篇一教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转。
结合学生的生活实际，直观认识物体的平移和旋转现象。
2、在观察操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。
3、初步渗透“运动”“联系”的辩证观点。
教学重点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点。
教学难点：初步理解物体平移、旋转的特点。
能够正确判断物体的运动方式。
教学过程：一、导入同学们，你们喜欢玩玩具吗？今天老师带来两样玩具，汽车和风车1、谁会玩？指名演示其他同学观察运动方式2、它们的运动方式有什么不同？（像小汽车这样的运动叫平移，像风车这样的运动叫旋转）今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书课题）二、新授1、刚才我们在玩具中找到了平移和旋转现象，下面老师带你们到游乐场去看一看，找一找。
出示课间：游乐场图片2、图上都有哪些游乐项目？指名说它们分别在做什么运动？哪些是平移？哪些是旋转？指说3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活中有平移和旋转现象吗？让我们来看一看出示图片：升国旗、拉抽屉、滚筒判断一下4、除了这些，请你想一想在生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象吗？指名说举例（风扇、跳绳、飞机、钟表、呼拉圈……）5、请你闭上眼睛静静的想一想，怎样的运动就是平移？怎样的运动就是旋转？谁能做一个动作，用以无声的语言告诉大家。
指做全体做6、通过你的亲身感受，谁能说说平移和旋转有什么不同？指说师归纳概括7、结合你的感受联想生活实际判断下面物体的运动哪些是平移、哪些是旋转？（1）、用手势判断（2）、出示六幅图（3）、你们不仅能正确判断，还要会用正确的语言来表述师示范说一句：什么时候，谁在做什么运动？学生说其它三幅自己练习说，互相说，指说8、游戏巩固（1）判断：（2）思考题出示课件马桶离门 30cm 门宽50cm选择平移门还是旋转门？自己思考，同桌商量指说想法三、总结收获作业：找一找生活中的平移和旋转现象。
2024年四年级下册数学《图形的运动平移》教案
2024年四年级下册数学《图形的运动平移》教案一、教学内容本节课选自2024年四年级下册数学教材第六章《图形的运动》第三节《平移》。
教学内容详细包括：平移的定义、平移的特征、平移作图、生活中的平移现象。
二、教学目标1. 让学生理解平移的定义，掌握平移的特征，能够识别和创造平移图形。
2. 培养学生运用平移方法解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 使学生感受平移在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：平移作图、生活中的平移现象。
教学重点：平移的定义、平移的特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、直尺、圆规、三角板。
学具：练习本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的平移现象，如电梯运动、滑滑梯等，引导学生观察并思考这些现象的共同特征。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解平移的定义，引导学生理解平移是物体在空间中沿直线方向移动。
（3）进行平移作图练习，让学生掌握平移作图的方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何运用平移方法解决实际问题，引导学生分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识，及时反馈，查漏补缺。
六、板书设计1. 平移的定义2. 平移的特征3. 平移作图方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第76页第1、2题。
（2）结合生活中的实例，描述平移现象。
2. 答案：（1）见教材答案。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了平移的定义、特征和应用。
课后反思时，要关注学生对平移作图的掌握情况，对难点问题进行针对性讲解。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索其他图形的平移运动，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 平移的定义和特征的理解。
2. 平移作图的方法和技巧。
四年级下册数学《图形的运动平移》精品教案
四年级下册数学《图形运动平移》精品教案一、教学内容本节课选自四年级下册数学教材，主要围绕“图形运动：平移”这一章节进行。
详细内容包括：理解平移定义，识别生活中和平移相关现象，学会用工具进行平移操作，以及解决实际问题中涉及平移问题。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解平移概念，掌握平移基本性质，能运用平移方法解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生观察能力、操作能力和空间想象能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习兴趣，提高合作意识和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解平移性质，运用平移解决实际问题。
教学重点：掌握平移定义，学会平移操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、直尺、三角板。
学具：练习本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中平移现象，如推拉门、电梯运动等，引导学生观察并思考，激发学生对平移兴趣。
2. 探索新知（10分钟）（3）通过实际操作，让学生感受平移过程，学会使用工具进行平移操作。
3. 例题讲解（15分钟）讲解教材中例题，让学生理解平移在实际问题中应用，掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些关于平移练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）组织学生进行小组讨论，分享解题心得，提高合作意识。
六、板书设计1. 《图形运动：平移》2. 定义：平移是指物体在平面内沿直线方向移动，保持形状和大小不变。
3. 性质：方向不变、距离相等。
4. 例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中平移现象，并描述其特点。
A. 将图形①平移到图形②位置。
B. 将图形③沿直线MN平移2格。
2. 答案：A. 平移后图形如下：■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■B. 平移后图形如下：■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■八、课后反思及拓展延伸1. 学生对平移概念理解程度。
人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）
人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册《平移》的教学设计1一、背景分析1、学习任务分析本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。
平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。
因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。
（2）渗透图形变换的思想。
使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。
《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。
因此“平移的性质”是本节课的重点。
2、学生情况分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。
目前我所任教班级的学生数学基础较好。
以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。
二、教学目标设计知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。
数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。
情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。
三、课堂结构设计本节课与生活联系很密切，针对这一特点，设计了多个问题情境，从学生熟悉的现象作为切入点，目的使学生感受到数学的现实意义和应用价值，按照“活动—发现—应用—感悟”的模式安排教学活动。
让学生采取自主学习与合作交流的学习方式，通过观察思考、总结归纳来获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。
从实例中概括出平移的定义，通过自主探索中得出平移的性质。
人教版数学四年级下册《平移》教学设计1
人教版数学四年级下册《平移》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解平移的概念及相关术语。
–能够用平移的方法解决简单的几何问题。
2.能力目标：–培养学生观察、思考和解决问题的能力。
–提高学生的空间想象力和几何推理能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的态度。
–培养学生合作学习和交流的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握平移的基本概念和方法。
2.教学难点：应用平移方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.工具：白板、彩色粘贴纸、图形卡片等。
3.教学设计：教师针对不同学生的能力水平设计不同难度的练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍平移的概念，通过日常生活中的例子引导学生了解平移的含义。
2. 学习平移的方法（15分钟）教师通过白板演示平移的基本操作步骤，然后让学生观察并模仿进行练习。
3. 完成练习题（20分钟）教师分发练习册，让学生根据所学平移方法完成各种几何图形的平移练习题。
4. 梳理知识点（10分钟）教师对学生平移练习过程中出现的问题进行梳理和总结，强化学生对平移方法的理解。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用平移方法解决，培养学生的实际问题解决能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励学生对自己的学习进行反思。
五、教学反馈教师观察学生在课堂上的表现，并及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、课后作业布置相应的课后作业，巩固学生对平移方法的理解和掌握。
七、教学评估通过课堂表现、作业完成情况等多方面评估学生对平移方法的掌握情况，并及时调整教学策略。
八、教学建议教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握平移方法。
同时，鼓励学生互相交流，共同进步。
以上是《平移》教学设计的文档，希望对您有所帮助。
四年级数学下册《平移》教案、教学设计
-注重评价多元，鼓励学生自我评价、同伴评价，促进学生的全面发展。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作交流能力。
-终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对平移知识的掌握程度。
-个性化评价：根据学生的个体差异，给予有针对性的评价，激发学生的学习潜能。
2.学生独立完成练习题，教师在旁辅导，解答学生的疑问。
3.学生完成练习后，教师挑选部分题目进行讲解，分析解题思路和注意事项。
4.针对学生的错误，教师给予个别指导，帮助学生改正错误并巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括平移的定义、性质、操作方法等。
2.让学生用自己的语言总结平移的特点和与其他几何变换的区别。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解和掌握平移的定义、性质和应用。
2.难点：区分平移与其他几何变换，如旋转、翻转等；在方格纸上准确地进行图形的平移操作。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境导入法，通过生活中的实例引出平移现象，激发学生的学习兴趣。
-运用直观演示法，结合教具、多媒体等手段，让学生直观感受平移的过程和特点。
3.探究作业：Leabharlann -与同学合作，探讨平移与其他几何变换（如旋转、翻转）之间的关系，撰写一篇小论文。
-利用网络资源或图书馆书籍，了解平移在科学技术、艺术等领域中的应用，制作一份手抄报。
4.拓展作业：
-观察家中或学校附近的建筑物，分析其结构中可能涉及的平移现象，进行简单的记录和描述。
-尝试编写一个关于平移的小故事，通过情境描述，使读者更好地理解平移的概念。
四年级平移教案
四年级平移教案【篇一：四年级数学精品教案《平移》】《平移》教学设计人教版小学数学四年级下册执教者：徐昕焉耆县第一小学教学目标：1.能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。
2.能根据图形移动的方向和移动的格数画出平移后的图形。
教学重点：能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。
教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程一情境创设导入新课师：同学们，请看这些物体的运动是什么现象？生：平移现象师：什么是平移？（生答的不完整）师：那我们把物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象叫做平移。
师：那这些物体在平移的过程中什么变了？什么没变？生说：形状大小没变，位置变了师板书：形状大小没变，位置变了。
师：这是平移的特点。
今天这节课我们将更深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：平移）先来看这节课的学习任务二、出示目标1.能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。
2.能根据图形移动的方向和移动的格数画出平移后的图形。
师：要想完成这两个任务，要靠同学们的自学。
请看自学指导三．出示自学指导1、认真看小亭子是怎样向不同方向平移的？各平移了几格？2.怎样才能快速准确的数出图形平移的格数？（生看微课）下面就来检测你们的自学效果四检测及后教1师（拿一张学具单）：数一数，填一填小旗向哪个方向平移了几格？（生完成检测，师巡视）师：谁来说说小旗向哪个方向平移了几格？生：小旗向右平移了9格师：和他数的一样的请举手？还有数的不一样的吗？（可能出现数7格的，10格的）谁能说说你是怎样数出9格的？（生）2师：投影出示学习单学生边说，边画。
让学生说完师：他是按照两点间算一格的方法来数的。
并追问：你刚才从这里开始数的，那这里的这个端点叫什么？生：关键点。
师：你的第一步也就是选关键点（师板书）那你为什么要数到这个点？这个点叫什么？生：这个点叫对应点。
师：你的第二步就是找对应点。
第七单元《平移》教案
（3）解决实际问题时平移的运用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用平移知识。教师需要通过典型例题和练习，引导学生运用平移解决问题。
举例：设计具有挑战性的练习题，让学生运用平移知识进行解答，并在解答过程中给予指导和提示。
举例：在黑板上展示一个三角形，通过实际操作让学生观察和了解平移前后的变化。
（2）掌握平移的性质：平移不改变物体的方向、大小和形状，平移前后物体的对应点、对应线段和对应角相等。
举例：让学生在纸上画出一个图形，并进行平移操作，观察对应点、线段和角的变化。
（3）学会运用平移解决实际问题：将平移知识应用于实际问题，如设计简单的平移现象、图形变换等。
2.培养学生的观察能力：引导学生观察生活中的平移现象，学会从多角度观察问题，培养观察力和发现问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维：通过分析平移的性质，让学生学会运用逻辑推理，发展抽象思维，提高解决问题的能力。
4.培养学生的实践操作能力：设计实践活动，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力，增强学以致用的意识。
3.平移的运用：结合实际例子，让学生学会运用平移来解决问题，如平移图形、设计简单的平移现象等。
本节课将结合教材内容，通过讲解、实践和互动，帮助学生掌握平移的基本知识和运用方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过学习平移，使学生能够理解物体在空间中的位置关系，发展空间想象力，提高空间思维能力。
第七单元《平移》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级第七单元《平移》章节，教学内容主要包括以下三个方面：
1.平移的定义：通过生活中的实例，使学生理解平移的概念，即物体在平面内沿着直线方向移动，保持其形状和大小不变。
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1.它们的运动有什么相同点和不同点？
2.你能用语言描述它们的运动过程吗？
（）图向（）平移了（）格。
（二）交流。
1.学生汇报自主学习单中的两个问题。
学生发现：都是向右平移的，但平移的格子不同。
（小船）图向（右）平移了（9）格。
（金鱼）图向（右）平移了（7）格。
思考：如何数平移了几格？
看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格；看船头的一个点，这个点向右平移了9格。
教材分析：例1教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素，比较而言，学生在距离时往往容易出错。为此，教材把教学的着力点放在确定平移的距离上。例题以方格图的形式，呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图，让学生思考，它们是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点，使学生在观察、比较和交流中，初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关。
（三）初步练习：
1.完成教材第2页中的试一试。
2.汇报交流。
（1）学生汇报自己画的过程。
（2）同桌互相查画的结果。
三、组织练习、完善认知（预设13分钟）
1.“练一练”第1、2题
（1）学生独立练习。
（2）一生汇报答案。
1.橙色；
2.上5、左8、下5。
（3）交流方法。
（4）交流比较。
交流方法（可以抓住一个点分析）
→师：哪个小组愿意上来交流一下。
→师：结合第1小题相应介绍生活中有许多美丽的图案都是通过平移得到的。
→师：第2小题结合学生中的错例再讲解平移中的重点与易错点。
→师：重点突出倒推。先上3再左12得出原来的图形。
师：今天你有什么收获？生活中哪些物体运动时属于平移？
教
学
反
思
图形的平移”教学设计
施教日期 年 月 日 星期
教学内容
四（下）P1-2例1、试一试、练一练及P7练习一1、2。
共几课时
4
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。源自→师：你能用语言描述它们的运动过程吗？
→师追问：你是怎么知道它平移的格子数的？
突出：抓住图形的某一点及它的对应点来数格子或者抓住某一条线段来数格子。
→师：刚才我们已经知道了什么是平移，及向什么方向平移了多少格，现在咱们一起来画一画。
→师：谁愿意带着自己的作品上来展示一下自己的作品。
→师：围绕学生中的错例讲解平移的重点。
同桌各选一题互相说说。
汇报交流
2.练习一1、2小题。
（1）学生独立练习；
（2）小组内交流答案；
（3）小组汇报。
3.创编题。（结合练习一第2小题）
一个五边形先向右平移12格，再向下平移3格，最后得到3号五边形，你知道三号五边形原来的位置吗？
4.回顾与小结。
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
课堂作业：
3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点
难点
重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
难点：正确判断平移的距离。
教学资源
学情分析：学生已经初步感知过生活中的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平或垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移，可能还做过平移的游戏，这些都为学习本课内容奠定了知识与经验基础。
《补充习题》第1页1、2、3
拓展题：有10把不同的锁，开这10把锁的10把钥匙混在一起了，最多要试多少次，才能把这10把锁和钥匙全部配对?
家庭作业：《课课练》第1、2页。
→师：观察下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？→师：这就是我们今天学习的“平移”。
→师出示自主学习单。
教师巡视学生的自学情况。
→师：谁来说说它们运动的共同点是什么？
（1）方向；（2）格子数。
提示：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
→师：大家先完成第2页中的练一练：1、2.
→师：谁来说一下答案？
→师结合学生的重点错例引导孩子讲解方法。
→第2题中的3小题有什么异同？
突出：方向不同与格子数一样。（点与对应点的格子数）
教学准备：课件、小黑板
预习设计
【导学单】1.它们的运动有什么相同点和不同点？
2.你能用语言描述它们的运动过程吗？（）图向（）平移了（）格。
学程设计
导航策略
调整反思
一、初步观察，揭示课题（预设2分钟）
1.出示图1。
学生观察思考图形的运动.
2.认定目标。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）（一）自主学习。