2016高等教育心理学试卷及答案十八
考研教育心理学真题2016年及答案解析
考研教育心理学真题2016年及答案解析(1/65)单项选择题第1题张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。
两人研究方法的不同在于A.有无自变量B.有无因变量C.控制额外变量的程度D.有无研究假设下一题(2/65)单项选择题第2题1967年《认知心理学》一书的出版，标志着现代认知心理学的诞生。
该书的作者是A.斯腾伯格(R.Sternberg)B.布鲁纳(J.Bruner)C.奈塞尔(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)上一题下一题(3/65)单项选择题第3题病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是A.听觉B.视觉C.嗅觉D.味觉上一题下一题(4/65)单项选择题第4题在裂脑人实验中，假如给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，他能顺利完成的任务是A.用左手选出屏幕后摆放的苹果B.用右手选出屏幕后摆放的苹果C.用左手选出屏幕后摆放的杯子D.口头报告看到了“苹果”上一题下一题(5/65)单项选择题第5题若以黑色圆点为实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是A.3～4个B.4～5个C.6～7个D.8～9个上一题下一题(6/65)单项选择题第6题剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡。
其快速眼动睡眠通常会A.增加B.消失C.减少D.没有变化上一题下一题(7/65)单项选择题第7题在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官上一题下一题(8/65)单项选择题第8题在夜空中，由于浮云的运动，使人们误以为浮云后面的月亮在动。
这种现象称为A.运动后效B.诱导运动C.自主运动D.动景运动上一题下一题(9/65)单项选择题第9题右图所示的向日葵近疏远密，它所反映的距离知觉线索是图片A.空气透视B.线条透视C.纹理梯度D.对象重叠上一题下一题(10/65)单项选择题第10题最早的社会心理学实验是A.社会比较实验B.监狱模拟实验C.从众实验D.社会助长实验上一题下一题(11/65)单项选择题第11题小明嚼口香糖玩耍时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，自己无法用手将其取出，最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。
2016教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2016教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
A)痕迹衰退说B)干扰说C)同化说D)动机说答案:C解析:2.[单选题]“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是指（ ）。
A)消退B)刺激比较C)刺激泛化D)刺激分化答案:C解析:3.[单选题]非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（ ）。
A)大小B)年龄C)性质D)规模答案:C解析:4.[单选题]群体发展的最高阶段是（ ）。
A)松散群体B)联合群体C)非正式群体D)集体答案:D解析:5.[单选题]学校作业越难，学习就越有效。
有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，表现的基本观点是（ ）。
A)形式训练说B)联结说C)概括说D)奥苏贝尔的认知观答案:A解析:6.[单选题]下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（ ）。
A)凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法及调控方式均属于学习策略B)学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C)学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D)学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志答案:B解析:7.[单选题]通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）。
A)直接强化B)正强化C)负强化D)间接强化答案:D解析:8.[单选题]动机中最活跃的心理成分是（ ）。
A)学习压力B)学习兴趣C)学习期望D)学习知识答案:B解析:9.[单选题]社会自我基本成熟的时期在（ ）。
A)婴儿期B)幼儿期C)童年期D)少年期答案:D解析:10.[单选题]衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为（ ）。
A)效度B)区分度C)信度D)难度答案:A解析:11.[单选题]学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（ ）。
2016高教心理学真题
2016 高等教育心理学试卷及答案十六一、单选题1. 高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律的科学。
A. 学生的学与教师的教B. 学生的学C.教师的教D.学生身心发展2. 综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 B 。
A. 测验法 B. 个案法 C. 调查法 D. 观察法3. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。
A. 阿特金森 B. 马斯洛C.维纳D.班杜拉4. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会 C 。
A. 可能选择B. 犹豫不决C. 回避这项任务D. 坚决选择5. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。
A. 也是中等 B. 不利 C. 关系不大 D. 最有利6. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 B 。
A. 认知内驱力B. 附属内驱力C .欲望内驱力 D. 自我提高内驱力7. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D o A.平原现象B. 起伏现象 C. 低谷现象 D. 高原现象8. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为 B 。
A. 感性知识和理性知识B. 陈述性知识和程序性知识C .感性知识和陈述性知识 D. 理性知识和程序性知识9. 如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。
A.120% B.130%C. 140%D.150%10. 动作技能形成的基本途径是 B 。
A. 思维 B. 练习 C. 反思 D. 想象11. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。
A. 水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移C. 正迁移和负迁移D. 一般迁移和具体迁移12. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
2016年《高等教育心理学》试卷参考答案
2016年《高等教育心理学》参考答案一、单项选择题(10题×1分＝10分)1.A；2.B；3.C；4.B；5.A；6.A；7.D；8.B；9.B；10. A二、填空题(10题×1分＝10分)1.效果律；2. 信息编码方式3.言语直观；4.7±2；5.先快后慢；6.150%；7.因循式；8.动觉控制；9.调适性；10.早晚三、简答题(5题×6分＝30分)1.简述教师成长的历程。
(6分，每个要点2分)①关注生成阶段。
②关注情境阶段。
③关注学生阶段。
2.简述耶尔克斯—道德森定律。
(6分，每个要点1.5分)动机最佳水平因任务难度不同而不同。
①对于难度较大的学习任务，中等偏弱的动机容易取得良好效果；②对于难度较小的学习任务，中等偏强的动机容易取得良好效果；③对于难度中等的学习任务，中等强度的动机容易取得良好效果。
3.简述教学如何促进学生的学习迁移。
(6分，每个要点1.5分)①科学选择教学内容。
②合理编排教学内容。
③改进教学内容的呈现方式。
④训练学生掌握学习策略。
4.简述维果茨基“最近发展区”理论(6分)答:维果茨基认为，学生发展有两种水平：一是“实际发展水平”(学生目前已经达到)，(2分)二是“潜在发展水平”(要通过教师的引导、协助，他人的支持以及学生自身努力才能达到)，这两种水平之间构成的区域称为“最近发展区”。
(2分)教学内容、教学要求只有落在最近发展区内，才能有效促进学生的发展。
(2分)5.简述学习动机的教育激励措施。
(6分，每个要点1分)①使学生明确学习的目的和意义，确立合理的学习目标。
②创设问题情境，实施启发式教学。
③激发学生学习的成功感。
④利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
⑤充分利用反馈信息，合理进行奖惩。
⑥正确指导结果归因，促使学生继续学习四、论述题(3题×10分＝30分)1.试述大学生自我认识的基本途径。
(10分，每个要点2分)答题要点：①通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。
2016年《高等教育心理学》试卷
2016年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（说明：本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在该题的括号内） 1.1903年（ ）出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
A.桑代克 B.赫尔巴特 C.廖世承 D.潘菽 2.有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论称为（ ）。
A.人本主义学习理论 B.建构主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.认知学派学习理论 3.学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（ ）。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.胜任内驱力 4.教师在讲解果实这个概念时，既举一些可食果实（如苹果、西红柿、花生等）的例子，也举一些不可食果实（如橡树子、棉籽等）的例子，这样做是为了避免学生将“可食性”作为果实的本质特征，教师的这种知识呈现方式称为（ ）。
A.抽象 B.变式 C.概括 D.比较 5.将无意义的材料人为地赋予某种意义，以增强记忆效果，这种信息编码技术称为（ ）。
A.记忆术 B.联想C.替换D.系统化 6.先于教学内容本身而呈现一种引导性材料，这种引导性材料在抽象、概括和综合水平等方面都高于将要学习的内容，而且能够使学生头脑中的旧知识与将要学习的新知识产生联系，这种引导性材料称为（ ）。
A.先行组织者 B.认知结构 C.复习 D.固定点 7.个体在解决问题时往往只看到事物的某种通常功能而看不到它的其他方面的功能，从而妨碍了问题解决，这种现象称为（）。
A.定势作用B.刻板印象C.原型启发D.功能固着8.在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）。
A.皮亚杰B.科尔伯格C.斯金纳D.巴甫洛夫9.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象称为（）。
教育学心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案一、填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。
2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。
3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。
4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。
5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。
6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。
7、品德的心理结构由三部分组成。
即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。
8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。
9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。
10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。
11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。
12、同的教材直观和知识感知方式。
就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。
13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。
14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。
干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。
其主要代表人物是（班都拉）。
16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。
17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。
18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。
18、江苏省高等教育教师资格证考试-高等教育心理学考试真题题库-18(含答案)
江苏省高等教育教师资格证考试高等教育心理学考试真题题库-180:6:0单选题共40题1根据经验概括说，教师必须将不同教学内容中所隐含的__________揭示出来，并使学生将其充分内化，这样才能促使学生更加灵活有效地进行学习。
A. 共同要素B. 类比关系C. 共同原理D. 具体知识正确答案: C知识点: 学习迁移的基本理论2真正获得了操作技能的阶段是____。
A. 认知阶段B. 掌握局部动作阶段C. 动作联系阶段D. 自动化阶段正确答案: D知识点: 技能学习的心理过程3教育必须以学生____为基础。
A. 现有的发展水平B. 可能的发展水平C. 未来的就业取向D. 最近发展区正确答案: A知识点: 教育、学习与发展三者的关系4高校教师的注意力在教学过程中主要表现为注意的____。
A. 集中能力C. 转移能力D. 容量能力正确答案: B知识点: 高校教师的认知特征5学生的心理状态对学习迁移的影响__________。
A. 都是积极的B. 都是消极的C. 有积极的，也有消极的D. 几乎不存在正确答案: C知识点: 学习迁移的教学促进620世纪五六十年代在美国兴起了心理学的“第三势力”——人本主义心理学，其主要发起人是__________。
A. 荣格B. 马斯洛C. 阿德勒D. 西格蒙德正确答案: B知识点: 心理学的主要流派及其基本观点7道德评价是根据已掌握的道德标准对人的行为做出价值判断，属于__________的问题。
A. 是什么B. 怎么样C. 为什么D. 怎么办正确答案: C知识点: 品德心理结构8解决“用T、R、H、O、E五个字母合成一个有意义的单词”这样的问题时，可以将五个字母可能的组合都罗列出来，再选择正确的答案。
这种问题解决策略是____。
B. 启发式策略C. 手段-目的分析法D. 罗列式策略正确答案: A知识点: 问题解决的策略9大学生心理健康教育的三级保健网络不包括____。
A. 学生心理保健员B. 专业教师C. 辅导员D. 心理中心正确答案: B知识点: 大学生心理健康教育的原则与内容10在头脑里把事物的各个部分或不同特征结合起来组成整体并加以考虑的思维过程是____。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、单选题1.1903年，美国心理学家 D 编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克2.根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是B 。
A.感觉和知觉分化B.感觉与动作分化C.动作与语言分化D.形象与表象分化3.去过几次同伴的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到的儿童能做到这种程度。
CA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。
这种行为表现的心理特征是 C 。
A.气质B.能力C.性格D.认知方式5.程序教学的始创者是 B 。
A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳6.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并不一成不变，在 A 附属内驱力最为突出。
A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期7. A 迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体8.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种同化模式属于 B 。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习9.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 C 。
A.变化B.改变C.变式D.突出10.在操作技能形成的过程中，实际再现出特定的动作方式叫 D 。
A.操作的定向B.操作的熟练C.操作的整合D.操作的模仿11.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是 C 。
A.讲演慢一点B.重复复杂的主题材料C.呈现做笔记的线索D.在黑板上将所有信息罗列出来12.心理定势对解决问题 C 。
A.具有积极作用B.具有消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用13.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是 D 。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑14.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是 C 。
A.强化法B.代币法C.行为塑造法D.示范法15.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于B 。
A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学16.问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和 A ，不能正常与人交往和参与学习的行为。
A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德标准17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 B 。
A.有意义发现学习B.有意义接受学习C.意义学习D.机械学习18.下面正确表述了心智技能特点的选项是 C 。
A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内潜性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性19.顿悟说的提出者是 D 。
A.奥苏伯尔B.桑代克C.贾德D.苛勒20.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为 C 。
A.诱因B.问题情境C.学习期待D.强化二、多选题1.下列属于教学环境中的社会环境有 ABCE 。
A.课堂纪律B.课堂气氛C.师生关系D.教学设施E.校风2.下列描述符合少年期特征的是 ABCD 。
A.具有半成熟、半幼稚的特点B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C.抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D.成人感产生，独立性强烈3.鲍姆宁根据 ABCD 对父母教养行为进行了区分。
A.控制强度B.成熟的要求C.父母与儿童的交往D.父母的教养水平4.学习的作用有 ABC 。
A.学习表现为行为或行为潜能的变化B.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的C.学习是由反复经验而引起的D.学习是本能活动5.下列中属于正强化的有 AB 。
A.鸽子啄红色键得到食物B.儿童穿一套新衣服获得更多的称赞C.犯人通过积极改造以争取减刑D.儿童努力学习以避免父母的责骂6.下列说法中，属于完形－顿悟说的是基本内容有 ABD 。
A.学习是通过顿悟过程实现的B.学习的实质是在主体内部构造的完形C.学习的结果将形成一定的联结D.刺激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介的7.下列属于马斯洛层次需要理论中的层次的有 ABCD 。
A.认知需要B.安全需要C.尊重需要D.审美和创造的需要8.一般来说，起着增进学习动机作用的强化有 ABCE 。
A.适当的表扬与奖励B.努力学习取得优异成绩C.取消过于频繁的考试D.惩罚E.评分9.垂直迁移包括的知识学习类型有 AB 。
A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．符号学习E．命题学习10.学习迁移的关系转换理论认为，习得的经验能否迁移，取决于BD 。
A．是否存在某些共同的要素B．能否理解各个要素之间的整体关系C．对原理的理解和掌握D．能否理解原理与实际事物之间的关系三、判断题1.教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
（ A ）A.对B.错2.1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
( A )A.对B.错3.处于具体运算阶段的儿童具有了补偿性可逆思维。
( B )A.对B.错4.自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系。
( A )A.对B.错5.性格主要是先天获得的，较难改变，无好坏之分。
( B )A.对B.错6.尝试-错误往往是是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。
( A )A.对B.错7.认知—结构学习论认为学习的实质是在主体内部构造完形。
( B )A.对B.错8.学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换为目标。
( A )A.对B.错9.自20世纪80年代开始，自我效能感理论得到了丰富和发展，但没有得到大量实证研究的支持。
( B )A.对B.错10.拥有迁移所需要的某种经验，但若这些经验不能被学习者主动地加以应用，它们在头脑中处于一种惰性状态，这样也是无助于迁移的产生。
( B )A.对B.错11.一般认为，传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的；现代迁移研究则是比较微观的、细致的。
( A )A.对B.错12.许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。
( A )A.对B.错13.小学生在掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
( A )A.对B.错14.操作熟练阶段的动作结构的特点是协调性较差，常有多余动作。
( B )A.对B.错15.精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。
( A )A.对B.错16.问题解决具有目的性，如走路、穿衣等都可以称之为问题解决。
( B )A.对B.错17.与问题类型相对应，问题解决有常规性问题解决和创造性问题解决两种类型。
( A )A.对B.错18.教学评价是对客观结果的客观判断与解释。
( B )A.对B.错19.自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系。
( A )A.对B.错20.性格主要是先天获得的，较难改变，无好坏之分。
( B )A.对B.错四、案例分析题（答案为不定项选择）1.学校在进行选拔考试，比如中考高考中，命题教师命制试卷通常会设置多种题型，有选择题、填空题、判断题和问答题等等。
有人认为，问答题的答案主观性能比较大，会影响评分的公平性，因此建议一份试卷只保留选择题和判断题。
(1)为了保证考试的准确性，一般应做好的计划是 ABCDE 。
A.确定测验的目的B.确定测验要考查的学习结果C.列出测验要包括的课程内容D.写出测验细目表E.选择适合的题型(2)以下说法正确的是 BCDE 。
A.判断、选择题难以说明记忆达到牢固保持的程度，而问答、填空等题型综合运用能彻底考查记忆的效果。
B.客观题具有良好的结果，对学生的反应限制较少，学生回答只有对错之分，C.增加是非题的题量，对题目总体取样较多，学生难以凭猜测得分D.使用论文题也有不妥之处，如对课程内容的取样有限(3)下列说法符合教育心理学原理的是 AC 。
A.试卷中选择题和判断题主要通过再认解答。
B.试卷中选择题和填空题主要通过再认回答。
C.试卷中填空题和主观题主要通过重现回答。
D.试卷中判断题和填空题主要通过重现回答。
(4)影响重现的速度与准确性的因素，是 ABE 。
A.识记材料的组织。
B.重现材料的数量与性质。
C.识记者记忆的习惯与联想。
D.识记者意志品德的因素。
E.识记者情绪的作用2.罗老师在获得教师资格证当年，于6月份应聘并成为了双江学校的一名教师。
她花了两个月的时间计划了课程教学。
在漫长、火热的暑假结束之后，她正式来到学校上班了。
在第一天上课时就遇到了三个与众不同的学生。
这三个学生一有机会就决定扰乱课堂。
他们在没允许的情况下在教室里走来走去，当他们走动时必然会惹得其他同学注意力分散；他们在不该发言时讲话，有时行为粗鲁而且不尊重老师和同学；其他时候则蔑视罗老师精心计划的课堂活动，他们很少完成课堂任务，而是大声开玩笑。
他们仿佛易于在正常课堂教学时间内作出上述行为。
罗老师没法有效控制住这些孩子，结果他们三人的行为迅速扩散到了全班，吵闹声充满了整个课堂，教学目标无法完成。
(1)关于“问题解决”的表述，正确的是 BD 。
A.优秀学生不会发生问题行为，教师应加强正面引导B.退缩、神经性过敏等行为都可归纳为心理问题行为C.对于问题行为，可以采用一切惩罚手段D.采用矫正和心理来处理课堂行为可能产生更好的教育效果(2)教学中应营造良好的课堂气氛，关于“课堂气氛”理解正确的是CD 。
A.同一老师在同一课堂中总是能保持相同的课堂气氛B.由于学生是课堂教学中的主体，学生的学习基础，学习能力和情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素C.教师的情绪状态往往会投射到学生身上，影响了课堂气氛的形成D.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染(3)你觉得可以用来处理上述学生的行为的方法是 ABCDE 。
A.提示学生B.私下和学生讨论问题C.提高学生自我调控能力D.请教孩子的父母(4)消极的课堂气氛通常具有的特征是 ACD 。
A.紧张拘谨B.故意捣乱C.心不在焉D.反应迟钝E.热烈深沉。