《幸福花儿开心上》
人教版三年级音乐下册 第6单元《幸福花儿开心上》教学设计
《幸福花儿开心上》教学设计教学目标:1、通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《幸福花儿开心上》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐表现力。
2、通过聆听、学唱、表现等音乐活动感受歌曲内容及旋律的美，加深对歌曲的记忆和理解，从而更好的表现歌曲。
3、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲；用不同形式表现歌曲；认识前八后十六分节奏和重音记号。
教学重点:用轻快活泼的声音演唱歌曲，并大胆进行表演。
教学难点:在学唱中认识掌握前八后十六分节奏和重音记号。
教学过程一、导入上课前请同学们看看老师跳的舞蹈，猜猜看这是哪个地区的舞蹈？（新疆）二、学习新课师:新疆是一个多民族聚居的地区，有维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族，乌兹别克族等47个民族，今天我们重点的来了解一下新疆的柯尔克孜族让我们随音乐一同走进新疆，走进柯尔克孜族。
(播放音乐伴奏)1、介绍柯尔克孜族（播放歌曲伴奏）柯尔克孜族主要分布在新疆西部地区，是我国北方最古老的游牧民族之一，他们以游牧，畜牧业为主。
他们热爱生活，热情奔放，能歌善舞。
2、初听音乐师：下面把一首好听的柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》送给大家，请同学们听的时候注意：歌曲的情绪是怎样的？几几拍的？（教师演唱）42拍的强弱规律是怎么样的？请同学们跟老师的声势动作为歌曲伴奏？下面请同学们加上声势动作跟着老师有节奏的朗读歌词从而引出后十六分节奏的学习。
师：同学们表现的真棒！老师为你们精彩的表现点个赞。
下面请同学们再听歌曲说一说这首歌的演唱形式？（学习合唱中的第一声部）我们一起随琴用LA来模唱旋律，然后跟老师分句演唱歌谱。
并且认识重音记号运用比较的方式，通过演唱感受重音记号，并请同学们说一说为什么要加重音记号？（4）填词演唱师：下面请同学们跟老师一句一句学唱这首歌曲，注意歌曲中的后十六分节奏和重音记号的演唱，以及音准。
（运用对比的教学方法引导同学们找出唱的不准确的地方）（5）结束句的学唱师：同学们，注意结束句中“幸福花儿开心上”这几个字的旋律音高和第三、四乐句一样吗？我们该怎么演唱？（随琴演唱，注意音准）6、分组接龙唱师：真棒！大家一起唱的时候表现的特别好，那老师想听一听每组唱的怎么样，看看哪组的歌声美，表情美。
人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计
人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计荣成市实验小学三年级音乐学科教案、学案一体化设计型新授题幸福花儿开心上时一时设计教师教学目标设计通过学习《幸福花儿开心上》，练习合唱的演唱形式，表达歌曲的欢乐情绪。
教学方法设计自主探究、互评和自评、自己动手搜索、合作交流。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境播放《法国号》伴奏音乐，学生跟着老师走三步进教室。
二、自主探究三、合作学习设计意图：柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐堂，且在很短的时间内产生兴趣。
老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。
让学生边玩边学。
这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。
把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读“我赶着羊群上山岗像鸟儿飞在蓝天上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。
播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗？你们了解这个民族吗？这个民族有什么特点？学生根据自己所了解得来回答问题。
二、学习歌曲师：闭上眼睛，我们要乘坐“宇宙一号”开始我们这节的神州之旅，（师生一起搭肩随歌曲的伴奏音乐动起来。
老师提示：注意了，大家一定要跟上音乐的节拍，那样我们才能同心协力，在老师的带领下，合上节拍，然后肢体也随着音乐快乐的动起来。
①放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪师:开心之旅，你感受到了什么②引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。
幸福花儿开心上小学音乐
教学内容：唱歌《幸福花儿开心上》教学目标1.在教师的指导下，能用欢快、活泼的声音演唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，准确演唱重音记号。
2.正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲的旋律。
3.感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
教学重点：1.用轻松、自然、愉快的声音演唱歌曲。
2.能体会歌曲的特点，培养学生内心节奏感。
教学难点：通过聆听与演唱，让学生体会柯尔克孜族族歌曲的风格和特点，并能有感情的演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入教师表演三段少数民族的舞蹈，让学生观看这三段舞蹈分别属于哪个少数民族的舞蹈？（藏族、傣族、蒙古族）学生在歌曲《幸福花儿开心上》的背景音乐中开始学习。
随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。
师：刚才，我们听到的这首歌曲好听吗？生：好听。
今天我们就学习这首歌曲名字叫《幸福花儿开心上》这是一首柯尔克孜族族歌曲，柯尔克孜族是生活在我国的新疆，是一个古老的游牧民族。
二、聆听旋律1.静心聆听歌曲《幸福花儿开心上》2.出示歌曲的主要旋律谱（1）聆听教师单手弹奏，找出共分几个乐句？（2) 找出在每一乐句结束时，有什么相同？引出八分休止符，教师讲解八分休止符。
XX X0（3）节奏练习用拍手、拍肩、跺脚、弹舌等形式拍打节奏。
XX X0(4)用啦字跟琴模唱主旋律谱3.出示歌词师生有节奏的朗读歌词，要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）4.教师范唱提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？（热烈、欢快）三、学唱歌曲1.学习歌曲的第一段（1）分句教唱教师弹一句，学生唱一句。
（2）教师纠正演唱不正确的乐句。
（3）完整演唱歌曲的第一段2.学习歌曲第二段（1）轻声、慢速跟琴演唱要求：找一找你有那就不容易演唱的。
（2）师生共同解决难点师重点讲解结束句的演唱和重音记号。
（3）完整演唱歌曲的第二段3.完整的演唱全曲4.加入表情完整的演唱全曲5.处理歌曲（1）教师分句讲解歌词。
《幸福花儿开心上》教案
（2）课文情感的理解：理解课文所表达的情感是本节课的一个难点，学生需要通过教师的引导，深入体会作者的情感。
举例：教师可以通过情景创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文情感。
（3）修辞手法的掌握：如何灵活运用所学修辞手法，对于三年级学生来说是一个挑战。
1.讨论主题：学生将围绕“幸福在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现幸福、珍惜幸福并学会分享幸福。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解幸福的基本概念。幸福是人们内心的满足和快乐感受。它是我们生活中非常重要的情感体验，能够让我们更加积极面对生活。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中幸福花儿的案例。这个案例展示了幸福如何在故事中传递，以及它如何影响人们的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幸福相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法表达幸福情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词、朗读课文，提高学生的语文素养；2.培养学生的思维发展与提升，通过理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的想象力；3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生从课文中感受自然美，学会欣赏生活中的美好事物；4.培养学生的文化传承与理解，了解人与自然的和谐相处，增强学生对传统文化的认识。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
18唱歌《幸福花儿开心上》
二、强调节奏知识
“前松后紧”和“八分附点”的使用。
3、学唱部分
“一句一模”的方式学唱此作品。
（教师在评价当中指出重音记号“＞”）
歌词当中包含葡萄、酥油、羊群、鸟儿等内容，需教师导学。
学生从中感受作品所表达的情绪
教师总结学生划分的段落（分为二段）。
需要教师领读，来把握节奏的准确。
金地实验学校音乐导学案（2013-2014下）
展示：1、坐姿挺直；2、声音甜美；3、每组展示之前要有恰当的过渡语；4、有全班互动场景，有创新意识。
编号：0பைடு நூலகம்下1801
课题
《幸福花儿开心上》
课型
唱歌
上课时间
第18周
主备人
欧阳海
复备人
杨雷刚
学习小主人
三年级
学习
目标
1.学会演唱此歌曲。
2.掌握歌曲演唱当中的强弱处理。
本应采取师生合作学唱的方法，由于此作品要求强弱的处理演唱，所以用传统的一句一摸的方法学唱。
拓展创编
动作的创编（从新疆的风格出发）
师生共同创编
交流展示
请同学们集体演唱歌曲（带动作）
教师点评和总结
课后反思
3.了解歌曲内容所表达的愉悦心情。
环节
学习线路图
学法指导
情境导入
直接展示歌曲，请同学们欣赏。
学习作品
1、歌词理解部分
1.教师播放或范唱作品。
（学生找出歌词当中的内容）
2.教师引出作品的出处及风格特点。
3.复听歌曲。
4.教师引导学生分出歌曲的段落。
（教师指出从头反复记号和结束句的配合使用）
5.按歌曲节奏来朗读歌词。
三年级下册音乐教案-第六单元《幸福花儿开心上》教案及反思｜人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福花儿开心上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得幸福是什么？”（让学生分享自己的看法）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对幸福感的共鸣，让我们一同探索音乐中的幸福奥秘。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解乐理知识时，部分学生对音高、节奏的概念掌握不够牢固。这可能是因为我在教学过程中，对这些知识点的讲解和练习不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设计更多有趣、有效的教学活动，帮助他们克服困难。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示环节，时间分配上有些紧张。为了确保每个小组都有足够的时间展示，我可能会在下次教学中适当调整时间安排，让每个学生都能充分展示自己的才华。
今天的学习，我们不仅学唱了《幸福花儿开心上》，还探讨了音乐如何表达幸福情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和感受。希望大家能够将所学运用到生活中，用音乐来装点自己的幸福时刻。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对歌曲《幸福花儿开心上》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在教授歌曲的过程中，我注意到了几个值得思考的地方。
-情感体验：引导学生体验和表达歌曲中的幸福感，与生活实际相结合，培养学生的乐观心态。
2.教学难点
-音准把握：对于三年级学生来说，准确把握音高是一大难点，特别是歌曲中的高低音转换，需要教师通过钢琴伴奏、音阶练习等方式，帮助学生逐步提高音准控制能力。
-节奏感培养：歌曲中出现的八分音符节奏对部分学生来说可能较难掌握，教师应设计趣味性的节奏练习，如拍手、敲击乐器等，以提高学生的节奏感。
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.掌握《幸福花儿开心上》这首歌曲的曲调和歌词；2.听懂歌曲中的内容，理解歌曲的意义；3.能够通过模仿和跟唱，正确表达歌曲的情感和节奏；4.开发学生音乐天赋，提高学生的兴趣和爱好。
二、教学重点1.学习《幸福花儿开心上》的歌词和曲调；2.学习歌曲中的节奏和情感表达；3.能够正确模仿和跟唱歌曲。
三、教学难点1.学生对于音乐的理解和表达能力；2.学生对于歌曲中情感表达的理解和把握。
四、教学过程1. 热身活动通过唱一首简单的儿歌，让学生进入音乐状态。
2. 歌曲介绍通过PPT展示歌曲的名称和歌词，并讲解歌曲的意义和背景。
3. 具体操作1.先教唱前两句，“幸福花儿开心上，心情美丽得像梦”；2.模仿老师的节奏和音高，让学生跟唱这两句歌词；3.教唱后面两句，“幸福花儿踊跃舞，带着阳光奔向明天”；4.让学生模仿老师的节奏和音高，跟唱后面两句歌词；5.分段练唱，在学生掌握前两句和后两句之后，让学生一起练唱整首歌曲；6.播放歌曲的伴奏，让学生跟着唱，并指导学生在唱歌的过程中将自己的情感表达出来；7.教唱经典的口型动作，让学生边唱歌边做好口型动作，增加学生的体验和兴趣。
4. 结束活动让学生一起站在教室的中央，大声的唱这首歌曲，表达学生内心的情感。
五、教学评估1.教师通过掌握学生的实际演唱情况，检测学生对于歌曲的掌握程度；2.学生通过给自己评分，确定自己的学习成果。
六、教学后记通过对学生的教学，让学生感受到了音乐的美妙和传递情感的力量。
同时也让学生在学习中得到了快乐和认可，提高了学生的兴趣。
希望每一位学生在今后的学习中能够继续保持学习的热情和对音乐的热爱。
幸福花儿开心上-教学设计
《幸福花儿开心上》教学设计一、教学理念《幸福花儿开心上》是人民教育出版社三年级下册第七单元“五十六朵花”中的一课,针对三年级学生求知欲强,好动,模仿力强,想象力丰富的特点,因而在整个教学设计中,我始终以学生为主体,从学生的兴趣与爱好出发,通过启发引导,充分调动学生全身的感官,将舞蹈和音乐融合起来,运用多种形式和手段,让学生体验、创造、表现和享受音乐的美,积极引导学生参与到各项,唱、跳、演的音乐实践活动中。
重视学生个体及小组自主合作学习,让学生全面了解柯尔克孜族的多元文化,拓宽学生的文化视野。
二、教学背景（一）教材分析《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌歌曲情绪热烈、欢快表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为降E大调共五个乐句第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
（二）学生情况分析针对三年学生现在的整体学习情况,鉴于本学期是第一次接触二部合唱,并且低声部的节奏,旋律、学生较难在一节课完全掌握,因而将学习唱好二部合唱《幸福花儿开心上》分为二个课时完成,第一课时唱好第一声部主旋律,重点解决一声部的音准及情绪,初步感受二声部的旋律及合唱,为下（三）教学方式与手段说明1.说教法本节课我以现今中央电视台新闻联播中的一个设问你幸福吗？你觉得幸福是什么？活动展开，引领学生感受柯尔克孜人民的幸福生活为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
2．说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
(四)技术准备电子琴、录音机、多媒体、自身专业素质（五）前期教学状况、问题与对策学生有一定的基础，在教学中对歌曲情感的处理不是太好，教师应自己深情投入的讲解。
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柯尔克孜族喜欢红色，衣帽、服饰民族手 工艺品等也多用红色装饰。 日常食俗：一日三餐，除早餐为馕和茶或 奶茶外，中餐和晚餐多以面食、马、牛、 羊肉为主。柯克孜族好饮茯茶，煮沸后加 奶和食盐。
聆听歌曲
请同学们欣赏歌曲并感受 歌曲的音乐情绪
情绪热烈欢快，表现了柯尔克孜族人 民在党的领导关怀下的幸福生活。
我国共有56个民族，其中汉族的人 数最多。
请同学们说说自己知道的民族 藏族、回族、壮族、维吾尔族、 蒙古族、土家族、朝鲜族、 彝族、 瑶族、苗族、满族、柯尔克孜族
柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营 狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立 以前柯尔克孜族的生活还很艰难，新中国 的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福 花儿开心上》就是描述牧民们过上幸福生 活的喜悦心情。
重难点学习
＞
重音记号
反复记号 从头反复
课堂练习 • X X X X｜X X X0 ｜ X ▪ X｜ X ▪ X ‖
布置作业
• 背唱《幸福花儿开心上》
• 预