1说课稿Word文档
信息技术《WORD》说课稿
信息技术《WORD》说课稿信息技术《WORD》说课稿１、本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕ord这个主题的绽开。
同学在学习了ord中的一些基本的操作方法后，连续学习ord中的另一些重要的操作，加深他们对于ord的了解，更能体现ord的"所见即所得'的特点。
本课是ord中的"表格设计'，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入到讲解一些ord中对于表格的操作方法。
"表格设计'这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。
同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于ord的"所见即所得'的特点的熟悉。
２、教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入到的操作，以及表格的润色。
基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。
⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。
⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学素养中提高计算机力量，不断引导同学"举一反三'，努力实现学问上的迁移。
3、重、难点⑴、把握表格的合并和拆分的方法。
⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。
二、教法"教必有法，而教无定法'，只要方法恰当，才会有效。
我采纳应用直观教学法，从"感知效仿迁移运用'的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。
三、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。
首先，老师应缔造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。
人教版九年级英语Unit 1 说课稿
How can we become good learners? 说课稿一、课题：（新目标）九年级英语Unit1How can we become good learners?SectionA1a---2c本节课是本学期的第一节课，它的作用就显得格外重要。
面对新的面孔，面对新的班级，一切都是陌生的，那么上好第一节课，对我来说至关重要。
那么怎么来上好这一节课呢？首先，让我们一块看一下教材分析。
二、教材分析本节课的中心话题是谈论怎样来学习“Talk about how to study”,具体的目标语言是:How do you learn English?I study by doing sth.从语言上看，本部分的语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词-ing形式”即可，但具体的短语内容却非常丰富，可利用这一时机引导学生滚动复习七、八年级学过的相关短语和搭配。
如果这一部分建构好了，便为后续的学习奠定良好的语言基础。
在情感态度上，借助本部分的学习，帮助学生自我反思英语学习方法，主动调整自己的学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。
本部分结束时，学生应该重点掌握哪些内容呢？下面我们一块看教学目标。
三、教学目标知识目标：（1）熟练掌握下列词汇：textbook,conversation,aloud, pronunciation,sentence（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud make word cards practicepronunciation（3）掌握下列句型：How do you study for a test?I study by working with a group.能力目标：1.学会用简单的语言谈论学习方法2.学会针对学习中的困难，给别人提建议情感目标：1.学会自我反思，主动调整自己的学习方法，择优而学。
说课稿模板锦集七篇(word版)
说课稿模板锦集七篇说课稿篇1教材分析：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，__讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，__只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
课前准备布置预习：1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：【复习回顾】引入新课学习。
【新课探究】1、出示教学目标：（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文2、指导学生自学：（1）检查预习（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】1、《咏雪》这篇__中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?3、 __末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4、积累几句咏雪的名句。
人教版信息技术第三册第1课《认识金山画王》word说课稿
•人教版信息技术第三册第1课《认识金山画王》word说课稿一、说教材本课是人教版的四年级下册第二单元第八课《认识“金山画王”》，本课要紧内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、绘画工具的组成及作用。
在本课实施之前，差不多学了Windows系统的画图工具，而且对Windows系统也有一定的认识，因此，软件的打开和退出，相对他们来说应该比较容易，就让他们自己动手启动，而且鼓舞他们自己主动学习，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。
“金山画王”绘图工具的组成及作用是本课的重点。
可采纳边讲边操作的方法以及分析法分散难点，逐个击破。
“金山画王”的工具比较多，因此如何和谐运用好各种工具是教学的重点。
教学时可采纳自学指导法和分段实习法相结合的方法，逐步培养学生的独立操作的能力。
1、认知目标：了解“金山画王”界面，把握启动和退出“金山画王”程序的方法；了解绘画工具的组成及作用，能写出金山画王窗口各部分组成的名称。
2、技能目标：通过自己动手尝试操作，讨论，培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和协作学习的能力。
3、情感目标：培养学生利用运算机画画的爱好；通过学生作品的展现，体验成就感，体验学习过程不仅是知识把握的过程，同时也是身心和人格健全与进展的过程。
二、说教法学法本课的教法和学法我是如此设计的：1、任务驱动法。
把课程分成一个个的任务，让学生在任务驱动下，激发学生学习爱好，引导他们学会去发觉、去摸索，寻求解决问题的方法。
当学生将一个个任务击破的同时也就把握了本课的学习内容，体验成功的欢乐。
2、演示法。
由于有些操作比较难以完成，就一边讲一边操作演示，然后再给学生自行操作，找出其中不足。
三、教学过程一、引入师：大伙儿听过龟兔赛跑的故事吗？生：听过师：在那个故事里面最后谁得冠军了？生：乌龟师：对了！小兔子确实是因为专门自豪因此才输给了比它跑得慢的小乌龟。
因此我们可不能学习自豪的小兔子。
人教版整式说课稿word
人教版整式说课稿word一、说教材本次说课的内容是人教版初中数学教材中的“整式”一章。
本章节位于初中数学的代数部分，是学生在小学学习了算术运算和初步方程知识之后，进一步学习代数概念的重要基础。
整式的概念和性质是后续学习分式、方程、不等式、函数等知识的关键。
因此，本章节不仅是初中数学教学的重点，也是难点之一。
二、说目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解整式的概念，掌握整式的表示方法。
- 学生能够识别并正确运用同类项、合并同类项等基本运算。
- 学生能够理解和掌握单项式与多项式的概念及其运算规则。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、归纳、抽象和概括来理解整式概念的能力。
- 通过解决实际问题，提高学生运用整式知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学探究精神。
- 培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 整式的概念及其表示方法。
- 单项式与多项式的运算规则。
2. 教学难点：- 合并同类项的理解和应用。
- 多项式的加减运算，特别是去括号法则和分配律的应用。
四、说教法为了更好地完成教学目标，本次说课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 探究式教学法：通过设置问题情境，引导学生通过小组合作探究，发现并解决问题。
3. 举例演示法：通过具体的例子演示整式的运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过回顾小学学习的代数知识，引出整式的概念。
- 通过实际问题，展示整式在解决实际问题中的应用。
2. 讲解新知- 清晰定义整式的概念，并通过例子加深理解。
- 讲解单项式和多项式的定义及其运算规则，通过板书和PPT展示详细的运算过程。
3. 合作探究- 分组让学生探究合并同类项的方法和多项式加减运算的法则。
- 教师巡回指导，确保每个学生都能参与到探究活动中。
如何说课稿 Microsoft Word 文档
如何进行说课尊敬的各位领导、老师们大家上午好！为迎接县里的说课比赛和全国首届和谐杯“七说”说课比赛以及更好地服务于课堂教学，今天我将和大家共同探讨如何进行说课，这里的说课主要是围绕王敏勤教授的“七说”比赛展开的，讲的不当之处，还望大家多提宝贵意见。
我主要阐述以下五方面的问题一、说课的涵义说课就是教师在备课的基础上，对同行教师或教研人员或教育行政领导，系统讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的教研活动。
说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
“说课”(说一课时)是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上？如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展？如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课，通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。
新的说课模式是“八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。
二、说课的原则1、要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。
2、要抓重点，抓关键，说特色。
讲究省略、过渡、照应。
3、要找准切入点，瞄准一个时期的热点。
三、说课的总体要求1、内容和教材自定，可以是新授课，也可以是复习课或实验课，准备一课时的内容（中学按照45分钟设计一课时的内容），但都必须是2013年上半年使用的教材。
2、每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等。
三、说课内容评价点（一）、教材分析（15分）1、能从一个单元的高度来分析本节教材；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。
【参考文档】人教版高一语文第一册《致橡树》优秀说课稿-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 人教版高一语文第一册《致橡树》优秀说课稿一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。
因此，说课稿网的小编为大家精心整理了一篇高一语文第一册《致橡树》的说课稿，助您的工作顺利开展!一、说教材1、教材的地位和作用《致橡树》选自人教版语文教材第一册第一单元。
作为高中阶段语文学习的开始，本单元安排的是诗歌的阅读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。
《致橡树》是我国当代女诗人舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。
诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的新型爱情观。
2、教学目标知识技能：(1)熟悉关于朦胧诗派和舒婷的文学常识 ;(2)熟读，最好能背诵全文。
语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累;语言材料的积累;人生阅历的积累;思想感情的积累。
只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。
过程方法：(1)帮助学生掌握现代诗歌的特点，尤其是意象运用、象征手法在诗歌中的作用。
(2)培养学生现代诗歌的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。
情感态度价值观：领会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，以及对“人”的关切之情，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。
语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。
3、教学重难点教学重点：情感态度和价值观。
本诗的创作具有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。
只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。
说课稿模板集锦七篇【word版】
说课稿模板集锦七篇说课稿篇1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
__条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标:1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
）四、说教法、学法:凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：(一)情趣谈话，揭示课题t：同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情t：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
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勾股定理说课稿
各位老师、评委:
大家好!
今天我说课的题目是《勾股定理》。
这节课我准备从说教材、说方法、说教学过程、说板书设计，四个方面加以阐述。
首先：说教材
本节课是人教版八年级数学第十八章第一节勾股定理第一课时，本节课的主要内容是让学生经历探究勾股定理的过程。
并利用勾股定理解决简单的问题。
本节课前学生已经学习了三角形的一些基本知识，并经历过利用面积探求数学公式的过程。
在本节课的探究中蕴含了丰富的数学思想。
有数形结合的思想，转化的思想，特殊到一般的思想，本节课通过提供活动方案，在学生子活动中思考、在思考中创新。
根据新课程标准对学生知识、能力、情感态度的要求，结合八年级学生实际水平、认知特点制定以下教学目标。
知识与技能：了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。
数学思考：在勾股定理的探索过程中，让学生体会数形结合的思想，由特殊推测一般得合情推理能力。
问题解决：1 通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。
2 在探究活动中，学会独立思考、合作交流，并能与他人交流思维的过程和探究的结果。
情感态度：1 通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。
2 在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。
教学重点：勾股定理的探索和证明。
难点：用拼图的方法证明勾股定理。
教法和学法
根据对教材、重难点、目标及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，本节课采用探究发现式教学，由浅入深、有特殊到一般的提出问题，鼓励学生采用观察分析，自主探索，合作交流的学习方法。
让学生经历数学知识的形成和应用过程。
让学习过程成为主动的认知过程。
第三教学过程设计
1 提出问题，导入新课。
问题：当你遇到一件高兴的事后，你会想干什么？（调动学生学习的兴趣）
教师：我知道一个叫毕达哥拉斯的人遇到一件令他非常高兴地事后，竟然杀死100头牛，想知道为什么吗？（穿插故事，介绍勾股定理的由来），进一步激发学生学习的兴趣。
使学生在不知不觉中进入探究学习的最佳状态。
然后提出三个
问题。
检测学生个体预习情况，本节课先通过学生自己预习，使学生了解本节课利用面积探求直角三角形三边关系的思路。
让学生感觉到今天要研究的内容并不陌生。
因而自然的产生探究问题的信心和欲望。
2 展示质疑合成
（1）通过拼图活动，引发灵感。
通过学生合作完成拼图活动，从感性上认识猜想三个正方形面积之间的关系。
通过拼图活动，引发了学生的灵感。
增加了研究的趣味性。
通过拼图活动，锻炼了学生的空间思维能力和动手能力，体现了活动为主体的思想。
同时也让学生在方格纸上利用割得方法计算正方形的面积做铺垫。
a 在图中你能发现那些基本图形？同学可以发现等腰直角三角形。
与等腰直角三角形相邻的正方形面积之间有怎样的关系？同学通过直接数
等腰直角三角形的个数可以得出A的面积加上B的面积等于C的面积。
从而得到。
紧接着抛出第三个问题：由此你可以得出等腰直角三角形三边存在着一种怎样特殊的数量关系吗？同学可以很快得出：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
“问题是思维的起点”，通过层层设问，引导学生发现新知。
等腰直角三角形三边具有这样的特殊关系，那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。
（渗透从特殊到一般的数学思想，
为学生提供参与数学活动的时间与空间培养学生类比迁移能力及探索问题的能力。
使学生在相互欣赏、争辩、互助中得到提高。
）
3 走组互助形成
平涂活动引发我们的猜想，但是感性认识未必是正确的。
才能证实我们的猜想。
为了方便我们的计算。
把平涂活动中的等腰三角形放在了方格纸上。
让学生计算此时三个正方形的面积。
这是一个有实验到验证的过程，学生可以通过数小方格的形式或者利用正方形的面积计算公式。
得到s/p sq的面积。
活动中受到启发、通过连接对角线的形式。
也许有同学想到补得方法。
通过计算得到sp+sq=sr.,这种面积关系仅存在于等腰直角三角形中吗、变换三角形，让学生计算面积是3和4的直角三角形。
以直角三角形三边向外做正方形。
其中sr的求法是难点。
难点出正是学生互相学习、互相交流思维的好时机。
在此教师要给孩子充分的交流探索的时间和空间、学生的闪光点也是在这种谈论中发掘出来。
展示割得的方法，补得方法、平移的方法、旋转的方法。
肯定学生的研究成果。
学生活动是，教师要积极的参与到活动中去吧。
教师引导学生按照要求进行拼图，观察并分析；这时教师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班交流。
先有
某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。
教师及时进行富有启发性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难，此时，老师发放勾股定理拼图模具，让同学试试看，能不能仿照上面的例子，利用手中的纸质模具拼一拼，拼出一个规则图形，使得它的面积能用两种不同的方法表示。
当学生利用纸质模具拼出之后，进行拼图，此时可以进行分组合作互相协助。
相信同学在老师的指导和互相帮助之下，可以很快的拼出赵爽弦图和毕达哥拉斯用来证明勾股定理的图形。
通过这些实际操作，学生能够进一步加深对数形结合的理解，拼图也会产生感性认识，也为论证勾股定理做好准备，给学生充分的时间和空间参与到数学活动中来，并发挥他们的主观能动性，可以进一步提高学生的学习兴趣。
利用分组讨论，加强学生的合作意识。
是不是所有的直角三角形都有这样的特点呢？这就需要我们对一个一般的直角三角形进行证明。
到目前为止，对这个命题的证明方法已有几百多种。
下面我们就来看看我国古代数学家赵爽是怎样证明这个命题的。
（教师提出问题，学生在独立思考的基础上以小组为单位，动手拼接，教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，帮助指导学生完成拼图活动。
学生展示分割拼接的过程。
）通过拼图活动，是学生对定理的理解更加深刻，体会数学中的数形结合的思想。
鼓励学生发表自己的见解，感受合作的重要性。
4 检测反馈达成
在这一环节，我设置了分组打擂，闯关的游戏，采取小组内合作交流，小组间公平竞争的方式，小组的成果在全班展示，有一人代表小组到台前展示、板演、说明。
师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。
针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用知识的能力，对练习中出现的情
况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，教师可以采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。
1 求出下列直角三角形中未知边得长度。
2 一旗杆离地面6米处折断，旗杆顶部落在离旗杆底部8米处，旗杆折断之前有多高？
5 小结
让学生谈谈这节课的收获，疑问，让学生畅所欲言，通过小结，培养学生的归纳概括能力。
引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路。
勾股定理从边的角度刻画了直角三角形的又一特性，人类对勾股定理的研究已有近三千年的历史，在西方勾股定理又被称为“毕达哥拉斯定理”“百牛定理”“驴桥定理”等等。
七、分层作业,巩固创新.
（1）针对学生认知的差异设计有层次的作业，巩固性作业对本节课知识的一个反馈。
探究性作业经历探究的过程，拓展性作业课下丰富自己的知识，
（2）收集有关勾股定理的证明方法，下节课展示交流。
最后板书设计
本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，我始终面向全体学生，突出了学生的自主探究与合作交流，体现了学生的主体地位. 让全体学生都能积极主动地参与教学活动.预设是生成的基础，通过我课前充分的预设，这节课收到了预期的效果。
1 、
通过量一量，算一算，去猜想三边关系。
2
、
用几何图形和几何画板验证勾股定理。
3
、
充分体会从特殊到一般的思想方法。
4
、
初步接触分类讨论的数学思想。
九、布置作业，课后复习。