药学专业无机化学的教育革新
高校药学类学生无机化学教学分析
高校药学类学生无机化学教学分析一、引言无机化学是化学学科中的基础课程之一，也是药学类专业学生必修的课程之一。
无机化学的知识体系为学生打下了扎实的化学基础，对于日后的药学专业深造和工作都有着重要的作用。
由于无机化学的知识内容较为抽象和复杂，传统的无机化学教学方法往往难以引起学生的兴趣和积极性，影响了他们的学习效果和专业发展。
本文旨在对高校药学类学生的无机化学教学进行分析，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的学习积极性和学习效果。
二、教学现状分析1. 学生学习动机不足由于无机化学知识内容较为抽象和复杂，许多学生在学习过程中往往感到枯燥和乏味，缺乏学习的动力和积极性。
他们往往认为无机化学与药学专业的实际应用关系不大，因此缺乏对其的学习兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 教学内容单一在传统的无机化学教学中，教师通常只是简单地传授知识内容，而缺乏针对性的案例分析和实际应用。
学生很难将所学的知识与实际生活和学习中的问题相结合，无法真正理解和掌握知识。
3. 教学方法单一传统的无机化学教学方法往往以讲授为主，缺乏趣味性和实践性。
学生在课堂上长时间地被 passively listening, 缺乏积极性和主动性，难以将所学知识转化为自己的思维资产。
三、改进措施1. 创设趣味性的课堂氛围教师可以通过讲述相关的趣味案例、配合相关图片或视频资料等形式来引入知识点，激发学生的学习兴趣。
也可以通过布置一些有趣的实验或讨论题目，让学生在课堂上参与到活动中来，提高学习的趣味性和互动性。
2. 结合实际案例分析在课堂教学中，可以结合药学专业的实际案例，与无机化学知识相结合，让学生真切感受到无机化学与药学专业的密切关系，激发学生的学习动力。
通过实际案例的分析，使学生更好地掌握知识，提高学习效果。
3. 提倡多元化的教学方法教师可以采用多种教学方法，如讲述、示范、讨论、实验等，以丰富教学形式，提高学生的积极性和主动性。
在教学中，可以引导学生参与到实验中来，让学生在实践中发现问题，培养其实践能力和创新精神。
药学专业无机化学教学重构分析.pdf
无机化学是高职高专药学重要的专业基础课程，但目前无机化学教学效果不很理想，原因主要有两方面：一为课程因素，目前教材仍未走出学科框架，理论抽象，缺少与药学专业课程衔接，课堂教学仍以教师讲授为主，学生参与度低下；二为环境因素，当前高职高专学生呈现明显“网络原住民”特征：不习惯于阅读长篇文字获取信息，而以图像和视听为主要方式获取信息，更喜欢参与动态互动、交流[1]。
相比丰富的信息化资源，传统化学教学已严重缺乏对学生个体的吸引力。
因此，借助信息化教学技术，依据药学职业岗位需求，探讨药用无机化学的教学重构[2]，是“互联网+”背景下高职高专基础化学教学改革的有益选择，对于提高学生的学习效率具有重要的意义。
1重构无机化学的教学内容 1.1教学内容与药学专业相结合。
无机化学可为学生提供物质结构、溶液体系和元素等系统的化学知识，其课程内容对于学生后续学习《药物化学》《药剂学》《药物分析》等专业课程具有重要的支撑作用。
将药学岗位需求知识融入到无机化学的教学过程中，使学生认识到学习无机化学对于后续课程学习的重要性，激发学生学习的积极性。
如在讲解配合物时，可结合讲解目前普遍采用的顺铂类抗癌药物发现历史[3]。
在讲解化学反应速率的过程中，教师可结合该部分内容解析不同类型药物保质期差异的影响因素，使学生理解在药品保存过程中需要通风、避光和干燥的原因。
在讲解元素化合物时可多结合其在医药中的相关应用，如NaBr、KBr等溴化物在临床上可用作镇静剂，KCl在临床上可用于治疗心脏性或肾脏性水肿等。
在讲解溶液时，要使学生意识到学习溶液依数性的重要性，通过依数性的学习使学生意识到等渗溶液对维持机体正常的生理功能具有重要的意义，明确大量补液的原则。
重视对胶体和表面现象的讲解，药剂学中采用的吐温等表面活性剂与该部分内容密切相关。
1.2合理取舍无机化学课程内容。
在高职高专药学专业化学系列基础课程体系中，药用基础化学涵盖了无机化学，有机化学和分析化学等化学课程，无机化学教学内容与后续的有机化学、分析化学存在相互渗透和交叉，如物质结构与有机化学结构物质解析的内容存在交叉，溶液平衡如酸碱平衡，配位平衡和沉淀平衡等章节部分与分析化学的滴定分析如酸碱滴定分析、配位滴定分析和沉淀滴定分析等内容存在一定的重叠[4-5]，故应尽量避免内容的重复讲解，对于溶液平衡部分具体的公式推导讲解的处理可在分析化学部分再进行。
无机化学与药学的关系
无机化学与药学的关系引言无机化学和药学是两个在化学领域中具有重要地位的学科。
虽然它们在某些方面存在着区别，但同时也存在着密切的联系。
本文将探讨无机化学和药学之间的关系，以及它们在现代医药领域中的应用。
无机化学在药学中的应用无机化学是研究无机物质的组成、性质和反应的学科。
它在药学中起到了至关重要的作用。
无机化合物可以用于制造药物的活性成分、药物的载体和药物的递送系统等。
以下是无机化学在药学中的几个重要应用：金属配合物药物金属配合物药物是指将金属离子与有机配体结合而构成的药物分子。
这些金属配合物在药学研究中具有广泛的应用。
例如，红霉素是一种常见的含有金属离子的药物，其中的金属离子可以提高药物的稳定性和生物活性。
局部止血剂无机化合物中的铝盐、钙盐和镁盐等可以用作止血剂。
这些盐类在局部施用时，可以与血液中的蛋白质反应，形成凝固物质，从而起到止血作用。
通过使用无机化合物来制造止血剂，可以有效地促进创伤的愈合过程。
造影剂无机化合物还可以用作医学影像学诊断的造影剂。
例如，碘化物作为X线造影剂的主要成分之一，其高吸收率使得内部器官在X射线下能够更清晰地显示出来。
这种无机化合物在临床上广泛用于放射性检查和疾病诊断。
药学在无机化学中的应用无机化学为药学提供了许多重要的工具和方法，同时药学也在无机化学领域中发挥了重要作用。
以下是药学在无机化学中的几个应用场景：金属离子对药物的影响药物在体内经历各种反应，其中包括与金属离子的相互作用。
药学研究中经常涉及药物与金属离子的配位反应，以及金属离子对药物的稳定性和活性的影响。
这种研究有助于了解药物在体内的代谢和作用机制。
金属离子的药物递送系统药学研究中利用金属离子构建药物递送系统的趋势越来越明显。
金属离子可以作为药物的载体，将药物递送到特定的细胞或组织中。
这种药物递送系统可以提高药物的生物利用度和疗效。
碳酸骨灰石的药学应用碳酸骨灰石是一种无机化合物，广泛应用于药学领域。
它可以作为药物的缓释剂、吸附剂和携带剂。
我国高等药学教育改革十年来的创新与实践
我国高等药学教育改革十年来的创新与实践近年来，我国高等教育改革在各个领域取得了巨大的进步，其中高等药学教育改革是一个引人注目的领域。
经过十年的不懈努力，我国高等药学教育在创新与实践方面取得了显著成果。
本文将从课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面探讨我国高等药学教育改革十年来的经验与成效。
首先，我国高等药学教育改革注重课程体系的改革。
在过去的十年里，教育部门对药学专业的课程设置进行了全面调整。
以往的传统课程结构过于注重理论教学，忽视了学生的实践能力培养。
而现在，我国的高等药学教育已经将实践教学纳入到课程体系中，通过实验课、实习课和临床实训等方式，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
其次，实践教学创新是我国高等药学教育改革的重要方向之一。
过去，学生在校期间缺乏实际操作的机会，往往只能在毕业后才能接触到真正的实践环境。
而在改革的推动下，高等药学教育开始注重实践与理论的结合。
学生们在实验室里进行药物合成、药品研究等实际操作，增加了他们的实践经验。
同时，学校还与医院合作，让学生到临床实习，让他们亲身体验医药行业的实际应用。
第三，师资队伍建设是我国高等药学教育改革的重要保障。
过去，一些高校的药学专业师资力量相对薄弱，导致教育质量无法得到有效保证。
而在近年来，政府对高等药学教育的投资不断增加，普通高校的师资力量也得到了大幅增强。
很多优秀的药学专业人才加入到高校教书育人的行列，为药学教育的质量提升注入了新鲜血液。
最后，学生培养是我国高等药学教育改革的最终目的。
在教育改革的过程中，学生的培养成为了关注的焦点。
高等药学教育通过开展各类创新创业实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
例如，学生们可以参与到科研项目中，发表自己的科研成果；他们还可以参加药学实验室的管理与运营，锻炼自己的团队合作和组织能力。
这些实践活动不仅使学生的专业能力得到锻炼，也增强了他们的综合素质和就业竞争力。
可以看出，我国高等药学教育改革十年来通过课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面的努力，取得了显著的成果。
无机化学对药学的重要性
无机化学对药学的重要性
无机化学是化学的一个分支，研究非有机物质的结构、性质、合成和反应。
药学是医学的一个分支，研究药物的研发、生产、使用和管理。
无机化学对药学有着重要的意义。
首先，药物中常含有无机元素和化合物，如金属元素、碱金属离子等。
这些无机物质可能具有药理活性，对药物的药效产生重要影响。
因此，了解无机物质的性质和反应机理，对设计新药具有重要意义。
其次，药物的合成通常需要无机化学中的合成方法和技术。
例如，药物的氧化还原反应、溶剂萃取、浓缩精制等过程，常常需要运用无机化学中的基本操作和设备。
此外，无机化学还为药物分析和质量控制提供了重要的理论和方法。
例如，常用的无机物质纯度测定方法，如比色法、电感耦合等离子体质谱法，均基于无机化学的知识。
总的来说，无机化学为药学提供了重要的理论和技术支持，在药物的研发、生产、使用和管理中
此外，无机化学在药学中还有以下重要应用：
1.药物的质量控制：无机化学的知识和方法在药物的质量控制中起着重要作用。
通过对药物中无机成分的测定，可以保证药物的质量符合要求。
2.药物的分析：无机化学的知识和方法在药物的分析中也有重要应用。
例如，常用的无机物质纯度测定方法，如比色法、电感耦合等离子体质谱法等，均基于无机化学的知识。
3.药物的合成：药物的合成通常需要无机化学中的合成方法和技
术。
例如，药物的氧化还原反应、溶剂萃取、浓缩精制等过程，常常需要运用无机化学中的基本操作和设备。
无机化学为药学提供了重要的理论和技术支持，在药物的研发、生产、使用和管理中发挥着重要作用。
无机化学理论教学大纲(药学新修)
《无机化学》理论教学大纲英文名称：Inorganic Chemistry 课程编号：090201学时数： 54 学分：3.5课程类型：必修课适用专业：药学、医学检验先修课程：无考核方式：闭卷考试一、课程的性质、地位和作用无机化学是药学、医学检验专业的重要基础课,也是第一门化学课。
它是培养专业技术人才的整体知识结构和能力结构的重要组成部分，同时也是后继化学课程打下牢固的基础。
通过本课程的学习，使学生获得物质结构的基础理论、化学反应的基本原理、元素化学的基本知识和实验的基本技能。
培养学生具有分析处理一般无机化学问题的初步能力，独立进行无机化学试验和自学一般无机化学书刊，以获取新知识的能力。
本课程的教学应该运用辩论唯物主义观点和科学方法，阐明化学的基本原理和元素及化合物性质的变化规律，以促进学生辩证唯物主义世界观的形成。
根据我院教学中实际特制订本大纲，供药学、医学检验专业使用。
二、教学基本内容及基本要求一绪论1课时【教学内容】无机化学与药学、无机化学与医学检验关系。
无机化学课程的性质、地位和作用。
无机化学的主要内容和学习方法。
【基本要求】明确什么是无机化学。
了解无机化学与药学、无机化学与医学检验的关系。
了解无机化学课程主要内容和学习方法。
二溶液3课时【教学内容】溶液的浓度：质量分数、摩尔分数、质量摩尔浓度、质量浓度、物质的量浓度。
稀溶液的依数性：溶液的蒸汽压下降、溶液的沸点上升、溶液的凝固点降低、溶液的渗透压。
电解质在水溶液中的存在状况。
活度、活度系数、离子强度。
【基本要求】掌握溶液浓度的含义。
掌握质量分数、摩尔分数、质量摩尔浓度、质量浓度、物质的量浓度的含义及有关计算。
理解稀溶液的依数性。
熟悉渗透压及在医学上的应用。
了解强电解质在水溶液中的状况。
了解活度、活度系数、离子强度的概念。
三化学反应速率4课时【教学内容】化学反应速率和反应机理，化学反应速率表示方法,反应速率理论，浓度对化学反应速率的影响——质量作用定律。
在药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考
在药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考作者：魏涌标冯洁董敏来源：《中国医药导报》2013年第09期[摘要] 生物无机化学是现代无机化学的重要分支，它从分子水平研究人体中的微量元素。
学制较短、学时较紧、学生基础差和知识面窄等因素限制了在药学专业中开设生物无机化学课程。
为了优化药学专业无机化学教学内容、提高教学质量、培养学生兴趣和能力，本文就无机化学教学中渗透生物无机化学知识的时机、内容和方法做了深入的探讨。
[关键词] 药学；无机化学；生物无机化学；药物[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）03（c）-0150-03生物无机化学是由无机化学、生物化学、临床化学和医学交叉融合而发展起来的一门新型边缘学科，在分子水平甚至量子水平上，研究和阐明生物体内生物大分子配体与无机元素有关的各种相互作用的学科[1]。
它包括两个主要部分：一是研究生物体中天然存在的无机元素，二是把金属引入生物体系中作为探针和药物。
1 药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的重要性在我国很多医药院校的药学专业中，药学教育的模式一直是化学模式。
由于，无机化学的理论学习中要求记忆的东西很多，较枯燥，导致了很大一部分同学在学不到一半的时候就放松了学习，明显影响学习效果。
如果能够在教学过程中有意识地引进一些生物无机化学的新知识、研究的前沿和热点问题，及相关的人文科学知识，将大大提高药学专业学生的学习无机化学的兴趣，为提高其综合素质和培养其创新能力提供坚实的基础。
在我国的一些院校的化学系开设了生物无机化学的选修课程。
但是对于药学专业进行生物无机化学教学受到学制短、化学课课时少及化学和生物化学基础知识差等客观条件的限制。
为解决这个问题，可以在学习无机化学的过程中有意识地渗透一些生物无机化学方面的知识，以达到提高学生的学习兴趣等的效果。
2 在药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的内容在药学专业使用的无机化学教材中，隐含着丰富的生物无机化学教育内容[2]（图1），教师要有计划地把这些知识渗透到教学过程中去，使学生在学习无机化学知识的同时，获得更多与药学相关的知识。
【教学创新大赛】《无机化学》教学创新成果报告
深度融入课程思政的《无机化学》教学创新与实践摘要基于“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务，针对《无机化学》课程存在的“教学痛点”和学生学习过程中出现的困难以及课程本身的特点，从“课程思政、教学目标、教学内容、教学手段、教学模式、评价体系”等方面系统性地实施了教学创新与实践，并取得了一系列成效，《无机化学》被立项为校级一流建设课程，学生在学业成绩、考研质量、国赛获奖、创新创业等方面屡创佳绩，教师在人才培养、教学竞赛获奖和教研项目立项等方面有质的突破。
引言《无机化学》是化学化工、材料、环境等专业的必修基础课，它对专业课的学习和考研具有十分重要的作用。
《无机化学》教学以往存在课堂讲授为主、学生学习积极性不高、课堂气氛不活跃、对学生价值观形成引领不足等问题。
《无机化学》授课对象为大一新生，此阶段是学习方式的转折点，也是专业兴趣和人格培养的关键期,《无机化学》课程内容多，知识面广，与社会生活密切相关，蕴含着丰富的课程思政资源。
通过开展《无机化学》课程教学创新与实践,使课程思政有机融入专业知识,教学内容与时俱进,创新教学手段和模式，完善评价体系,培养学生在掌握专业知识的同时提高整体素质和创新思维具有十分重要的意义。
一、课程概况《无机化学》是研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门学科,它是化学化工、冶金、材料、环境等专业的必修基础课程，在专业课学习中起着承前启后的作用。
师范院校的《无机化学》又是和中学化学教学内容关系最为直接和密切的课程,它将对化学专业的学生在知识结构的搭建起到十分重要的奠基作用。
《无机化学》课程内容包含物质结构基础、化学反应原理（上册）和元素化学（下册），它们互相渗透，紧密联系，主要培养学生对物质世界的辩证思维，抽象思维、创造性思维能力和动手能力。
本课程于2009年评为校级精品课程，2011年评为省级精品课程，2017年评为校级网络建设课程，2021年立项为校级一流建设课程。
药学专业人才培养模式革新研究
药学专业人才培养模式革新研究1.引言药学是一门综合性学科，目前在世界范围内得到了广泛的关注和重视。
传统的药学专业人才培养模式面临着一系列的挑战，如培养过程中理论和实践的脱节、实践能力不足等。
需要进行药学专业人才培养模式的革新研究。
2.现状分析传统的药学专业人才培养模式主要注重理论教学，学生在课堂中大量接触专业知识，但在实践操作环节上较少机会。
这导致学生的理论知识掌握较好，但缺乏实际应用的能力。
药学行业的发展也对药学人才提出了新的要求，需要具备更强的创新能力和实践能力。
3.革新方向为了解决传统药学专业人才培养模式所面临的问题，需要从以下几个方面进行革新：3.1 实践教学的加强加强实践教学是培养学生实际应用能力的关键。
可以通过开设实验课程、模拟实习和实习等方式，让学生更多地接触实际操作，并亲自参与药物研发和生产过程。
实践教学也可以与企业合作，让学生参与真实的项目，提高他们的实践能力。
3.2 创新能力的培养药学行业需要具备创新能力的人才，因此培养学生的创新能力也是非常重要的。
可以通过开设创新课程、参与科研项目和组织学生参加创新竞赛等方式，培养学生的创新思维和创新能力。
3.3 跨学科的融合药学专业是一门综合性学科，与化学、生物学、医学等学科有着密切的联系。
培养学生的跨学科能力也是十分重要的。
可以通过开设跨学科课程、举办学术交流会和组织学术研讨会等方式，促进不同学科之间的融合，培养学生的综合能力。
4.1 教师培训与激励教师是药学专业人才培养模式革新的关键环节。
需要加强对教师的培训和激励，提高他们的教学水平和创新能力。
可以通过组织教学培训班、开展教学研讨会和设立教学奖励机制等方式，激励教师积极参与课程革新和教学改革。
4.2 学生评价与管理学生评价与管理是药学专业人才培养模式革新的重要环节。
需要建立科学合理的学生评价体系，通过多种方式对学生的实践能力和创新能力进行评估。
还需要建立健全的学生管理机制，提供良好的学习环境和资源，为学生的发展提供支持。
对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考
对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考生物无机化学是由无机化学、生物化学、临床化学和医学交叉融合而发展起来的一门新型边缘学科,在分子水平甚至量子水平上,研究和阐明生物体内生物大分子配体与无机元素有关的各种相互作用的学科[1]。
它包括两个主要部分:一是研究生物体中天然存在的无机元素,二是把金属引入生物体系中作为探针和药物。
1 药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的重要性在我国很多医药院校的药学专业中,药学教育的模式一直是化学模式。
由于,无机化学的理论学习中要求记忆的东西很多,较枯燥,导致了很大一部分同学在学不到一半的时候就放松了学习,明显影响学习效果。
如果能够在教学过程中有意识地引进一些生物无机化学的新知识、研究的前沿和热点问题,及相关的人文科学知识,将大大提高药学专业学生的学习无机化学的兴趣,为提高其综合素质和培养其创新能力提供坚实的基础。
在我国的一些院校的化学系开设了生物无机化学的选修课程。
但是对于药学专业进行生物无机化学教学受到学制短、化学课课时少及化学和生物化学基础知识差等客观条件的限制。
为解决这个问题,可以在学习无机化学的过程中有意识地渗透一些生物无机化学方面的知识,以达到提高学生的学习兴趣等的效果。
某一部分,传至其他部分,行使着传输信号的功能。
这样使血管扩张,帮助控制血液流向人体的各个部位,以起到保持血管清洁、预防中风、维持正常血压的作用,有效减轻心脏负担,从而达到预防心脏病的效果。
这就是一氧化氮作为信号分子的作用。
2.3 常见金属及其化合物人们对于微量元素的作用远不如对维生素那样熟悉。
然而,微量元素对于生命的作用要比维生素重要得多,生物体本身无法制造出它所需要的微量元素。
所以,缺乏微量元素就成为一个十分严重的问题。
现代研究表明,生物体内必需的微量化元素至少有十六七种。
而人体内有1/4~1/3的酶需要金属离子参与才能发挥催功能,这些金属离子包括Fe2+、Zn2+、Mn2+、Cu2+、Co2+、Mg2+、Ca2+等。
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药学专业无机化学的教育革新
药学事业作为一种特殊的行业，从业者素质的高低直接关系到药品质量的好坏，更密切联系着病人的用药安全。
2009年，海南省被批准建设国际旅游岛，在此背景下，更需要在培养药学专业人才时，不仅注重专业技能培养，更要培养其高度的社会责任感、崇高的职业道德。
无机化学的基本原理可应用于药学各个专业，生物无机化学、酶化学等边缘学科的快速发展加强了无机化学在医药学科中的地位。
寻找有效的教学方法，让学生尽快适应大学的生活和学习，对于学生的整个大学生活和今后的工作道路至关重要。
笔者从无机化学课堂和实验教学改革入手，提高学生的素质，实施“优化、培养、提高”的教学方法改革，可称为SRE(Superior、Raises、Enhancement)模式，即优选讲授内容，优化讲授方法，优质讲授效果，培养学生自学、动手、获取知识的能力，培养学生初步科研能力，提高学生思想道德、心理素质、劳动技能、科学文化素质教育，根本转变教育观念。
一、调查研究及分析
本项目选择本校2010级药学、中药学本科学生共90人作为调查对象，从调查内容及结果可知，大一学生都可以认识到学习化学对所学专业的重要性，正是由于这点，学生对学习化学较感兴趣，但是由于学生的基础和学习态度不同，对学好化学的信心不同，有37.5%的
学生是因为喜欢化学、25%的学生认为化学非常容易对学好化学很有信心，还有25%的认为非常难、12.5%的学生不喜欢化学对学习化学没有信心或信心不足。
有86.5%的学生认为教师有必要让学生写小论文并扩展知识专题。
而且认为学生写小论文有助于提高课堂注意力，提高学习效率，易于知识的理解掌握;有助于促进师生和组员间的沟通，提高人际交往能力与沟通能力;有助于提高综合、理解能力和获取信息的能力，提高学习自觉能力。
调查结果显示，90后学生喜欢教师在理论课的讲授过程中采用学生自主式教学模式，喜欢有责任心、严格要求学生而又不失幽默感的教师。
二、改革方案
在对国内外同类教育以及社会需求、历届药学专业学生反馈进行调查研究的基础上，笔者对本课程的现状、问题、发展与改革方向作比较分析，从而提出课程改革的SRE模式方向、建设要求与任务。
1.优化
(1)优选讲授内容
优选课堂讲授内容。
讲授内容需具有针对性，并且需适应社会对学生素质教育的要求，因此在教学过程中需严格制定教学大纲，选择
规划教材，完善教学内容。
在教学过程中，既强调基础知识的重要性，强调知识的关联性，融合其他参考教材扩充教学内容;又重点强调知识更新，阅读国内外专业期刊、杂志、网站，将国内外的最新相关研究成果和进展介绍给学生，使教学内容更加丰富，弥补教材中某些内容的滞后性，增加课堂教学信息量。
优选实验内容。
在学习无机化学时，学生还没有经过专业的实验规范和实验基本能力的训练，在教学过程中，精选实验内容，做好基础实验，并且增加设计型实验，强化规范的实验操作，培养学生认真的实验习惯。
如化学试剂的配制和保存、常用玻璃仪器的选用及洗涤、安全防范教育及实验室管理等。
在设计型实验的教学过程中，学生根据实验要求，首先写出实验方案，训练学生科学制定实验计划的能力，掌握化学实验研究的方法，培养良好的科学素质。
(2)优化讲授方法
讲授方法的优化是关键，教师要以创新教育为核心，改变传统的教学理念，营造宽松和谐的学习环境，优化讲授方法，引导学生自主探究，促使学生不断创新。
学生不再喜欢传统的教师讲、学生听的教学模式，这种教学模式容易造成学生上课不积极，反应迟钝，有压抑感。
学生也希望教师突破传统教学模式，采用自主式教学，使其积极参与。
优化讲授方法至关重要。
首先，教师要营造一个自由、开放、民主的教学氛围，创造让学生敢想、敢说、敢于实践的教学环境。
充
分利用课堂时间，和学生交流，拉近师生间的距离。
另外，在课堂讲授时，利用与日常生活有关的知识、与医药专业有关的新技术、新知识以及国内外最新研究现状的专题知识激发学生兴趣，使无机化学课充满趣味，使学生积极主动地学习，收到事半功倍的效果。
“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”俄罗斯教育家托尓斯泰说。
例如，在讲沉淀溶解平衡、酸碱平衡时，结合药物配伍时需注意的问题进行讲解，如碘化钾可用于治疗甲状腺肿大、慢性关节炎、动脉血管硬化等症状。
但要注意碘化钾水溶液遇酸或酸性药物会使碘化钾生成氢碘酸，氢碘酸会逐渐被空气中的氧氧化生成碘而失效;如氯化钙注射液(5%)与5%碳酸氢钠注射液，可产生沉淀，属于配伍禁忌。
如在讲述pH值时，青霉素G在pH=6左右较稳定，pH值升高则很易水解失效，使学生认识到pH值在药物中具有举足轻重的作用。
将化学和药物联系在一起，枯燥的化学公式学习就有了趣味性。
(3)优质讲授效果
教师的语言可以感染学生的学习氛围，在无机化学授课过程中，密切联系生活实际，运用语言的简明、形象、幽默、新鲜感，激发学生学习无机化学的兴趣，达到良好的教学效果。
如结合实际语言，精心营造教学环境，发挥心理暗示作用，使学生在氛围中伴随着积极的情感体验去学习、去思考、去感悟、体验学习的乐趣，让学生感到无机化学的真实存在。
如在讲述配位键的概念时，配体提供孤对电子，
中心原子提供空轨道形成配位键，可以比喻为合资做生意，一方出钱投资(配体)，一方提供场地(中心原子)，用生动的语言激发学生学习兴趣。
在枯燥的理论教学中，注重化学史的引用，用科学家的发明来启发学生，激发学生的创新思维，同时授予学生开发新药可能的途径，开阔思路，活跃思想。
在现代化的教育形势下，多媒体教学的优化是有效提高教学效果的重要途径。
在教学中，适当使用多媒体辅助教学，可以帮助学生有效地掌握知识。
如在学习等渗、低渗、高渗溶液时，为了能让学生清楚地观察到红细胞在不同溶液中的状态，可采用图片观察法。
教师分别拍摄红细胞在三种溶液中的状态图片，学生通过仔细观察，不仅掌握知识点，也认识到知识的重要性。