中学语文教师培训的课程设计及培训模式
初中语文老师培训计划
初中语文老师培训计划一、培训目的语文教学是初中教育的重要组成部分，语文老师在教学中扮演着关键的角色。
为了提高学校语文教师的教学水平，激发他们的教学热情，本培训计划旨在帮助语文老师提升教学能力，提高课堂教学效果，培养学生的语文学习兴趣，使学生能够在语文学习中获得更多的知识和乐趣。
二、培训内容1. 教学理念1.1 探究式学习1.2 情感教育1.3 德育教育1.4 个性化教育2. 教学方法2.1 交互式教学2.2 合作学习2.3 情景教学2.4 案例教学3. 课程设置3.1 教材解读3.2 课程设计3.3 任务型教学3.4 多媒体辅助教学4. 评价方法4.1 课堂教学评价4.2 作业评价4.3 学业水平测试4.4 考试命题5. 知识更新5.1 新课程标准5.2 教育技术应用5.3 心理健康教育5.4 学科最新研究成果三、培训安排1. 线上学习开设在线学习平台，提供教学视频、教材资源、网上讨论等学习资源，供语文老师自主学习。
2. 集中培训组织专家授课、教学研讨、案例分享等形式的集中培训，为语文老师提供多样化的学习渠道和机会。
3. 实践检验组织语文教师在校内进行实践教学，通过观摩、听课、评课等方式，对语文老师的教学进行检验和指导，提供针对性的培训辅导。
四、培训效果评估1. 教学观摩组织教师观摩优秀语文教师的课堂教学，促进教师之间的交流和互动，提高教学水平。
2. 教学评估通过教学反思、学生反馈、学业成绩等，对语文老师的教学效果进行评估，及时发现问题并提供改进建议。
3. 教学研讨组织教师进行教学研讨，分享教学经验和成果，促进教师教学方法的更新和提高。
五、培训保障1. 师资力量邀请优秀的语文教师、教育专家、心理辅导师等为语文老师提供专业培训和辅导。
2. 学习资源提供丰富多彩的学习资源，包括教学视频、教材、教学案例、学科研究成果等，满足语文老师的学习需求。
3. 学习环境创造良好的学习氛围，提供轻松愉快的学习氛围，激发语文老师的学习热情。
浦东中学语文教师培训课程设计及培训模式
长， 这种 满足 教师需求 的思想 ， 贯穿于 整个培 训课程 的规划、 设计、 组织 实施 、 质量监控过程之 中。
２ ． 立足于教学实践， 设计、 建 设培训 课程 在 目前 的中学语文教 师培训中 ， 主流做法是请大 学教授 作讲座 。这些讲座 的重 心很 多是在理 论 的阐
。 观 ， ． ｃ 学 ２ ０ １ ４ ／ ６ Ａ
＠ 未来发展：为教师的专业幸福捉供支撑
专业 的 教师培 训有什 么功用 ？浦 东新 区的理念 是： 教师培训工作要 为教师 的专业幸福提供支撑 。建 设 一支系统 的教师 培训师 队伍 ， 不仅 对参训 教师 ， 而 且对 区域 、 培训机构及培训师 ， 都会发挥积极的作用 。 １ ． 对 区域 的效应 《 浦 东新区教师培 训师专业标准 》 作 为浦 东新 区 教师培训师 队伍 建设的基本依据， 将充分发挥 引领和 导 向作用 ， 形成培 训师准入标准 ， 严把培训师入 口关 ， 形 成培训师 培养 、 聘 任、 考核 、 退 出等 管理制 度， 形成 出贡 献， 将有利 于区域教育 的发展 。 ２ ． 对培训机构 的效应 有关机 构 可 以将 《 浦 东新 区教 师培 训师 专业 标
一
着眼于开拓视野 ， 整 体提 高教师 对语文教学 的理解和
认识 。
根据参训 中学语文教 师的实际情况 ， 满足其专业
、
教 师培训课程设计 与建设
发展 的个性化 需求 ， 通 过课程 设计 ， 引领教师 专业成
１ ． 提 高培训 的针对性 ， 按照参训教师 的需求来设 计、 建设培训 内容 对 参训教 师来说 ， 在不 同的学校 中， 面对 不 同的 学 生， 有 不同的迫切需求 。培训课程应该立足 于教师
初中语文教师培训 计划
初中语文教师培训计划一、培训目标本次培训的目标是帮助初中语文教师更好地理解和掌握语文教学的理论知识和实践技巧，提高教师的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
二、培训内容1. 语文教学理论- 语文教学的特点和目标- 语文教学的方法和策略- 语文课堂的组织和管理2. 语文教学实践- 教学设计与备课- 课堂教学与教学评价- 语文素养培养3. 语文教材分析- 教材内容解读- 教材与教学内容的衔接- 教材的教学应用4. 创新教育理念- 认知心理学在语文教学中的运用- 多元智能理论与语文教学- 教育信息化与语文教学三、培训方式本次培训将采用多种方式，包括讲座、案例分析、小组讨论、观摩课程等，通过不同的方式帮助教师更好地理解和掌握培训内容。
四、培训日程安排第一天上午：开班仪式、培训目标和内容介绍下午：语文教学理论和实践讲座第二天上午：语文教学方法和策略讲座下午：教学设计与备课案例分析第三天上午：教材分析和教学应用讲座下午：观摩优秀语文教学案例第四天上午：创新教育理念讲座下午：小组讨论和总结五、培训师资本次培训将邀请具有丰富教学经验和理论知识的语文教育专家和资深教师进行讲座和指导。
六、培训评价本次培训将设立培训效果评估表，对教师的学习情况和学习效果进行评价，以便更好地了解培训的实际效果，并对下次培训提出改进意见。
七、培训后跟踪为了进一步巩固培训效果，学校将安排专门的督导人员对参加培训的教师进行跟踪督导，帮助教师将培训内容应用到实际教学中，并及时解决教学中遇到的问题。
结语通过本次培训，我们希望能够帮助初中语文教师更好地提高教学水平，更好地为学生提供优质的语文教育，让学生在语文学习中得到更好的启发和指导。
希望各位教师能够积极参加培训，认真学习，将培训内容转化为实际教学成果，为学校和学生做出更大的贡献。
初中语文全员培训计划
初中语文全员培训计划一、培训背景初中语文作为学生基础知识的一部分，是学生学习生活中不可或缺的一部分。
因此，对于中学语文教师的分工合作、师资培训等工作需求也越来越明显。
总之，语文教师培训是学校发展的需要，也是对学生未来师资培养质量的检验。
通过本次培训，师资队伍能力不仅能力不仅能提高，而且能够全面推动学校教育教学发展。
二、培训目的本次培训的目的是为了加强初中语文教师的基本知识和教学技巧，并提高其教学水平和教育教学能力。
通过本次培训，使语文教师更好的掌握教学知识，提高教学技能，增强教学效果。
三、培训内容及安排1、教学理论知识方面（1）通过讲座学习，老师们可以了解到词汇学、语法学、修辞学等教学理论知识。
必要时还可以对教学内容进行分科培训，根据各科教学需求进行教学活动设计。
（2）运用案例分析，通过学习案例，老师们会更有体会的掌握教学知识，了解要教什么、怎么教、为谁教等问题。
（3）教学技巧方面结合实际教学情况，老师们能够学以致用，将培训知识转化为教学技巧，探索新的教学方法，提高自身的教学技巧。
2、教学活动策划和设计（1）针对教学活动策划和设计，通过小组合作等方式，老师们将要讨论各种教学活动的设计方案，进行推敲，不断优化。
（2）展示和总结教学活动，老师们进行教学活动总结，完善教学活动设计，进一步提高自己的教学能力。
4、实践教学（1）进行教学实践，实践是检验理论的有效途径。
老师们根据培训内容和要求，制定并实施相应的教学实践计划。
（2）观摩优秀教学案例，通过观摩优秀教学案例，学习其他老师的教学经验和教学方法，提高自己的教学质量。
5、教学评价（1）结业考核，通过考核老师们对本次培训的掌握程度，对学员的学习情况和教学水平进行评价和总结，为下一步工作做准备。
（2）走班评课，走班评课是对老师们教学水平的真实展示，也是对老师教学水平的一种检验和鼓励。
四、培训方式本次培训采取多种方式，包括讲座式教学、案例分析、小组合作讨论、教学活动策划和设计等，旨在提高老师们的学习兴趣和保持教学活力。
初中语文培训方面计划
初中语文培训方面计划一、课程设置针对初中语文培训，我们将依据国家教育部颁布的《中学语文课程标准》以及学生的实际水平，制定符合课程标准的教学大纲。
课程设置包括语文基础知识、阅读能力、写作能力、修辞手法、文学常识等内容，确保学生能够系统学习并掌握语文知识。
二、教学方法1. 多种教学方式相结合：采用讲授、示范、互动、实践等多种教学方式，让学生在不同的教学环节中能够更好地接受和吸收知识。
2. 手段灵活多样：结合现代化教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，提升教学效果。
3. 针对性强：根据学生的个性特点和学习情况，对学生采取差异化教学，满足不同学生的学习需求。
三、学习评价1. 定期考试：每学期进行定期考试，考查学生对语文知识和能力的掌握情况。
2. 作业检查：对学生的课后作业进行检查和评价，及时发现学生的问题并给予指导。
3. 课堂表现评价：教师对学生的课堂表现进行评价，包括发言、讨论、表达等方面的表现。
四、学习环境1. 营造浓厚的学习氛围：在学校或者辅导班中，创设良好的学习环境，激发学生学习的积极性。
2. 创设良好互动环境：鼓励学生之间互相交流、互助，提升学习效果。
3. 提供必要的学习资源：提供足够的学习资源，包括课本、辅导资料、图书等，保障学生的学习需求。
五、师资力量1. 优质教师：选拔优质的语文教师，具备较强的教学经验和业务能力，保证教学质量。
2. 教师培训：定期组织教师进行教学培训，提升教师的教学水平和专业素养。
3. 班主任管理：配备专业的班主任管理学生学习生活，关注学生的成长和发展。
六、家校合作1. 家长会议：定期举行家长会议，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学业进展。
2. 家庭作业管理：教师与家长协商，合理安排学生在家的学习任务，引导家长在家庭作业管理中的积极参与。
七、学习效果评估1. 定期进行学习效果评估，分析学生的学习情况，发现问题并及时加以解决。
2. 对学生进行个性化发展评估，帮助学生找到学习的方向和目标。
初中语文老师培训指导计划
初中语文老师培训指导计划一、背景介绍语文是学生的基础学科之一，也是考试中占比较重的科目。
语文老师的教学水平直接关系到学生的学业成绩和学习兴趣。
因此，我们需要对初中语文老师进行培训和指导，提高他们的教学水平和专业能力，以更好地满足学生的学习需求。
二、培训目标1. 提高语文老师的教学水平，使其能够更好地掌握教学内容和方法。
2. 增强语文老师的教学动力，激发其教学激情，提高学生的学习兴趣。
3. 培养语文老师的教育思想，使其能够更好地引导学生，促进学生的全面发展。
三、培训内容1. 教学理论知识的培训语文教学是一门综合性的学科，需要老师掌握丰富的教学理论知识。
在培训中，我们将重点介绍语文教学的基本理论，包括教学方法、教学手段、课堂管理等内容，并结合实际案例进行分析和讨论，帮助老师全面掌握教学理论知识。
2. 课程知识的培训语文教学是以课程内容为基础的，因此，在培训中我们将重点介绍语文课程的重点难点，包括语文知识点、语文作文、课外阅读等内容，并提供丰富的教学案例和教材资源，帮助老师更好地掌握课程知识。
3. 教学能力的培训语文教学需要老师具备丰富的教学能力，在培训中我们将重点介绍教学能力的培养，包括如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行思维训练、如何提高学生的语文表达能力等内容，并通过实践教学和案例分析，帮助老师提高教学能力。
4. 课外活动的培训语文教学需要老师进行丰富多彩的课外活动，以促进学生的综合素养发展。
因此，在培训中我们将重点介绍课外活动的策划与开展，包括阅读活动、写作比赛、朗诵比赛等内容，并提供丰富的活动方案和案例，帮助老师更好地组织课外活动。
四、培训方法1. 理论讲授培训中将以理论讲授为主要培训方法，包括讲座、研讨等形式，让老师全面了解教学理论知识。
2. 实践教学培训中将组织实践教学活动，包括教学设计、教学实施等环节，让老师将理论知识通过实践教学付诸实践。
3. 案例分析培训中将以案例分析为主要培训方法，通过分析成功案例和失败案例，让老师从中吸取经验教训，提高教学水平。
中学语文校本培训方案
中学语文校本培训方案一、培训主题提升语文素养，促进专业成长二、培训目标1. 提高教师的语文教学理论水平，更新教育观念。
2. 增强教师的语文教学技能，提升课堂教学质量。
3. 培养教师的教育科研能力，推动教学改革与创新。
4. 促进教师的团队合作精神，营造良好的教学氛围。
三、培训对象全体中学语文教师四、培训时间[具体培训时间安排]五、培训内容1. 语文教育教学理论学习（1）邀请专家进行现代语文教育教学理论讲座，包括新课程标准解读、核心素养培养等。
（2）组织教师学习先进的教学方法和策略，如情境教学、合作学习等。
（3）开展读书交流活动，分享教育教学经典著作的阅读心得。
2. 语文教材分析与教学设计（1）分年级、分单元对语文教材进行深入分析，把握教材的重点和难点。
（2）通过案例分析和研讨，学习如何进行有效的教学设计，突出语文的学科特点。
（3）组织教学设计比赛，鼓励教师创新教学思路。
3. 课堂教学技能提升（1）观摩优秀教师的示范课，学习课堂组织、提问技巧、评价方法等。
（2）开展微格教学训练，针对教师在课堂教学中存在的问题进行有针对性的改进。
（3）进行同课异构活动，比较不同教学方法的效果，促进教师反思与成长。
4. 教育科研能力培养（1）举办教育科研专题讲座，介绍课题研究的方法和步骤。
（2）指导教师结合教学实践开展小课题研究，提高教师的研究能力。
（3）组织科研成果交流与分享，鼓励教师撰写教育教学论文。
5. 信息技术与语文教学融合（1）培训教师掌握常用的教学软件和工具，如多媒体课件制作、在线教学平台使用等。
（2）探索信息技术在语文教学中的应用，如利用网络资源拓展教学内容。
（3）开展信息化教学实践活动，展示信息技术与语文教学融合的成果。
6. 教师专业素养拓展（1）举办语文教师素养提升讲座，包括文学鉴赏、书法艺术等方面。
（2）组织教师参加语文素养竞赛，如朗诵比赛、写作比赛等。
（3）开展文化考察活动，拓宽教师的文化视野。
六、培训方式1. 集中培训：组织全体教师参加专题讲座、工作坊等集中学习活动。
中学语文教师培训的课程设计及培训模式
高质量 教学不可 缺少 的组成 部分， 教师直接参 与
研 究， 是提 高研究成 果在教 育体系 的基层产 生变
革 的动力 （ 国乐格 兰大 学应用研 究中心教授埃 英 里 奥特） 从 未来 教育的要求来看， 。 教师必 须是 弃 旧图新创 造型的教育教 学专 家。现代中学语文 教师要 更新 拓展语文学科 的专业知 识和 前沿知识，
第２ ５卷 第 ２期 ２ １ 年 ４月 ０１
延边教育学院学报
Ｊ ｐｐａ ｆ ａｂａ ｍｔｕｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｏＹｎｉ ａＩ ｉ ｔ ｏ Ｅ ｕ ａｏ ｔ ｉ
Ｖ ｏ ２５ Ｌ
Ｎ ｏ２ ．
Ａｐ ｉ ２ １ ｒ ０ １ Ｌ
中学语文教 师培训 的课程设计 及培训模 式
魏 玉梅
应新教材 的教 学实 施。
识、教育教学研究方法 的更新与拓展上。
其中，首要 的是理 论学习与观念 的更新 。要
知道， 教师教育 思想 的转变， 才是根 本性的转变， 教师教育教学水平 的提 高必 须依赖 以理论上的突
破带动方法上 的突破 。只有理论上 的突破才能使
要 建立新 型的教师 培 训模 式， 首先必须着 力 设计和建 设好相适 宜 。 为教师培 训 目标的载体， 作 培训 课程始终 应是教师 继续教育 的 中心环 节， 设置 其
（ 和龙市教师进修学校，吉林 和龙 １３０ ） ３５０
摘要：在教 师继续教 育过程 中，应加强 中学语文师资培训工作 的研 究，着 力设计和建设好相 适宜的
培训课程 ， 建立起 新型的 中学语 文教 师培训模 式， 培训 更加 适应新世 纪素质教育发展 的要 使 求 ，适应新课程 改革 的需要 ，适应 新教材 的教学 实施． 关键词 ：中学语文教师培－；课程设 计；培训模式 ￣ ａ ｌ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文教师培训的课程设计及培训模式
作者：张莉
来源：《教学考试》2017年第09期
摘要：教师素养的不断提升是教育的内在要求，因此教师需要通过培训和学习的方式实现自我的提升和成长。
在中学语文教师的继续教育培训过程中，还需要对语文教师的基础师资工作进行培训研究，建立更为合适的培训性课程，建立起适宜教师的培训方式，在素质教育发展的过程中，为了能够迎合新课程的改革需要就需要关注培训设计和培训模式。
关键词：中学语文；教师培训；课程设计；培训模式
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0133-01
在创新力的驱动下，新型的教师培训模式以及课程设计需要有一定的目标载体，培训过程中始终要坚持以培训和提升素养为中心环节，各种课程设计是否恰当，培训模式是否完善都关联到培训的成果。
在新课程目标之下，要关注哪些方面的问题，要怎样进行培训模式的完善都是本文需要讨论的重点。
基于此，以下对中学语文教师培训的课程设计及培训模式进行阐述分析。
一、教师培训课程的设计和建设
1.关注理论培训以及课程设计
在语文教学过程中，当前还有一些教师比较关注知识本身以及学科性，但是对于教育实践和学科的科研关注力度不足，因此中学语文教师在培训上还需要关注教育理论以及学科前沿的相关知识点，教育教学的研究方式还需要进行拓展和更新。
在此要关注的是学习的理论还有教学观念的更新，教师只有思想转变才能够身体力行，才能够在教学方式上有更多的突破。
理论上的突破能够让教师产生一种向新力，在教学中不断的突破自我，突破桎梏，更新教学行为和教学思想，和课程改革之间更为默契。
2.关注新课程改革的适应性以及课程的设计和建设
在新课程改革的要求当中，学生为课堂中心，关注学习过程，关注知识、过程和方法，情感态度价值观，不断的促进以发展为中心的新的课程项目，教学改革基础之上带来的是更多的方式变革。
在此，笔者认为，新课程改革要有相适应的培训课程以及设计建设等等，因此教师还需要重点从以下几个方面进行分析。
首先，培训要有计划性。
在计划过程中需要统筹全局，对未来的教育进行多个方面的规划，还需要将最近几年的工作放在首要位置，培训要有计划性和目标性，不能盲目的进行。
按照具体情况，做到具体问题具体分析，这样才能够解决切实性的困惑，才能够让教师培训的效果更好。
其次，培训内容要有序。
培训要有计划就是按照一定的计划有序的进行，让培训的课程分成有效的几个部分，多个部分之间有效有序的排列在一起。
例如，在中学语文教师的培训上，可以在第一次培训时，关注阅读教育的培训，解决学生常见的问题；第二次培训重点放在作文上；第三次培训主要是名著教学。
最后，培训内容要有针对性。
在培训过程中，每一次要进行培训的内容不宜过多，只要能够有理有据，有针对性的解决三五个问题即可。
若是太多，容易分散注意力，每一个问题都没有抓住切中要点，更未能够研究透彻。
培训之后要做好及时的反馈工作，培训本身是一种持续性的工作，要对教师的自我进修进行有效的监督和鼓励，方式选择多样化，例如，培训会或者网络交流沟通，课堂变化以及竞赛组织等等。
二、教师培训模式
1.现场诊断的培训方式
现场诊断的培训方式就是对教师进行集中方式的指导和引导，在教学现场当中对教师教学进行观察，教师培训当中对课本进行理性的分析，不断提出多种可以改进的策略。
现场的诊断观察，需要做好几个方面的工作，分别是课前的准备需学习，现场的观察以及课后分析。
方法可以是點评的方式、个别性交流的方式以及小组讨论的方式，以便于能够及时的发现问题、分析问题和解决问题。
这对于教师的专业素养提升具有积极的促进性作用[2]。
2.案例教学法
培训过程中需要使用案例，那么案例的形成和运用还有两个阶段。
做好前期的准备工作，主体的确定以及案例的分析研讨。
例如，在培训教师作文讲评的过程中，有很多教师对课程类型不是十分了解，使用这种案例教学的培训方式可以让教师在作文点评的过程中更有信心，针对案例更可以进行学习和研究以及反思，做好感悟和借鉴。
案例教学培训在教师进修的过程中，可以减少误区的进入，也有利于年轻教师更为专业性的进步、成长[3]。
3.参与方式的培训
参与方式的培训对传统的培训方式有一定的改变，以往都是以专家讲座为主要方式，讲课专家是培训课堂的主体，教师只能在课堂之下被动的听讲。
这样的培训方式不能调动起教师的积极性，每一个小组的任务完成也不是非常及时，因此参与式培训方式是大家在一起研讨，虽
有教师参与任务完成，只有完成任务才能够让培训者各抒己见，才能够在课堂上进行更多更好的沟通，充分的研究在教学当中存在的问题，更为强调的是研讨的专业性和针对性。
每一种知识都不是亘古不变的，知识在不断的更新，因此教师需要不断的学习，与时俱进，让学习成为自我可持续发展的充要条件。
行动性培训模式也是诸多培训模式当中的一种，有利于培养教师良好的学习习惯，培养教师的行动力，让教师能够更有能力解决日常教学的多种问题[4]。
综上所述，本文对中学语文教师培训的课程设计及培训模式进行了分析和研究。
教师的培训模式有很多种，因此在培训的过程中可以按照具体和实际的情况去安排相应的培训内容，还需要按照培训方式的灵活性进行不同的组合。
课程设计和建设、教师培训模式是在当前进修培训过程中需要重点研究的问题，因此无论是培训学校还是教师本身都需要对这个问题进行全面的关注，提升自我意识，争取能够不断的强化自我教学能力，自我修养和综合素质，给学生树立起良好的洋洋。
参考文献：
[1]梁文鑫.中小学教师生成性移动培训课程设计研究[J].中国电化教育，2016，25（7）：121-125，141.
[2]左培林.教师培训课程的设计与优化[J].成人教育，2014，34（6）：100-101..
[3]杨健.中学信息技术教师培训课程的设计与开发[J].中小学信息技术教育，2015，14（2）：64-66..
[4]王钦敏，余明芳.高中数学骨干教师培训课程设置的目标与途径[J].中小学教师培训，2016，14（11）：13-16.。