自学考试普通心理学串讲资料
普通心理学串讲
心理学的历史——既古老又年轻
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10
第三单元 心理学发展简史
二、学派的纷争
1.构造心理学派 2.行为主义学派 3.格式塔心理学派 4.机能主义心理学派 5.精神分析学派
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11
第三单元 心理学发展简史
构造心理学派
三、当代心理学研究的主要取向
• 生理心理学 代表人物：塞里、沃尔夫等 探讨心理活动的生理基础和脑的机制
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第四单元 研究心理学现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 • 客观性原则 • 辨证发展原则 • 理论联系实际的原则
二、心理学的研究方法
• 观察法
● 调查法
• 个案法
● 实验法
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是刺激与反应之间的联结关系：S-R）
• 研究方法：客观的实验法
• 评价：竭力主张客观的研究方向，有助于
心理学摆脱思辩的性质，但否认人的主观
世界，以生理反应代替心理现象，是错误
的，是典型的环境决定论的观点。
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13
第三单元 心理学发展简史
格式塔心理学派（完形心理学） • 代表人物：魏特海墨 考夫卡 苛勒 • 研究对象：知觉与意识的组织历程，强调
二、基础心理学的内容
• 认知 • 情绪、情感和意志 • 需要和动机 • 能力、气质和性格
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5
第一单元 基础心理学的研究对象和内容
象心 理 现
心理过程 （动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、
记忆、表象、言语、思维和想象
情绪情感过程（情）
意志过程（意）
注意
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。
由光波的强度（亮度）、波长、和纯度的物理性质决定的。
1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色率、中间色率和代替率。
色盲一般是隔代遗传，多为先天性。
父亲色盲通过女儿遗传给外孙，女儿本身并不色盲，仅是一个传递者，如果父亲和外祖父都是色盲，才会出现第三代女色盲，但这种几率不多。
第三节：听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激，在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的，是非适宜刺激。
在听阈范围内，通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感，对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。
老年人对高频声音的感受性明显下降。
声波的物理特质是频率、振幅和波形。
听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。
声波的传导途径：空气传导、骨传导。
第四节：其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉，舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。
第五节：感觉的基本规律适应：指感受器在同一刺激物的持续作用下，感受性发生变化的现象。
（此变化并非只指降低，暗适应便是提高的表现）暗适应：视觉感受器在暗环境的影响下，对弱光的感受性不断提高的过程，叫暗适应。
（医学发现，红光不会破坏暗适应）感觉对比：各种感觉都存在对比的现象。
同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性发生变化的现象称为感觉对比。
与刺激物性质相同的后象为正后象，与刺激物性质相反的后象为负后象。
两种后象经常相互转换。
彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。
两种感觉同时发生，而形成的感觉对比叫同时对比；两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。
闪光融合现象表现为，闪烁的光刺激，当其中闪烁频率达到一定值时，不再产生闪烁感，这就是闪光融合了。
恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率，就是闪光融合频率，或闪光临界频率，简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。
普通心理学串讲笔记汇总
普通心理学串讲笔记1、心理产生的自然历程心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。
2、动物心理发展历程（论述）1）、感觉阶段：是动物心理演化的最初水平2）、知觉阶段：这种知觉反映形式的出现与其神经系统的进化分不开。
3）、思维萌芽阶段：动物进化到灵长类，出现了思维的萌芽，心理水平达到动物界的最高峰。
人与动物的区别在于：人有思维。
3、言语机能联合区损伤后出现的相应疾病1）、运动性言语中枢（布洛卡中枢）——表达性失语症。
2）、听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）——这种失语症通常称之为接受性失语症。
3）、视觉性言语中枢——失读症4）、书写性言语中枢——运动性失写症。
4、定义1）、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
2）、反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧，反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
5、马斯洛需要的层次理论美国心理学家马斯洛把需要列成五个层级：依次为1）、生理的需要：是直接与生存、种族延续联系的需要，是人类与动物所共有的。
2）、安全的需要：包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面的需要。
3）、归宿与爱的需要：指人与人之间对交往，爱与被爱的需要。
4）、尊重的需要：这个需要包括两方面a、要求得到别人的承认，由此产生威望、认可、地位等情感。
b、得到自我尊重，产生自足、胜任和自信的情感。
5）、自我实现的需要：指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命的需要。
[马斯洛的需要层次理论观点（论述）：a、从进化的角度看，层次越高的需要出现得越晚。
b、需要层次越高与生存的联系越小，它们的满足与生存需要没有直接关系，但高层次需要更能反映出人类的特征。
c、当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时，个体才受到高一级需要的支配。
d、当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时，人才能受到自我实现需要的支配，他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。
自考普通心理学串讲资料：第十一章
自考普通心理学串讲资料：第十一章第11章意志第一节：意志的一般概述意志：是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
第三节：意志品质意志品质包罗：1 - 意志的自觉性2 - 意志的果断性 3 - 意志的坚韧性4 - 意志的便宜性意志的自觉性：是指对其行为的目的及社会意义有正确而深刻的认识，并能自觉地支配本身的行动，使之服从活动目的的品质。
果断性：指一个人能迅速有效地不失时机地采取决断的品质。
坚韧性：又叫顽强性或毅力，是指在执行决定的过程中，以锲而不舍的精神，克服一切困难，不达目的誓不罢休的精神。
便宜性：即便宜力，是指一个人善于办理本身的能力。
表示为自觉地控制本身的情绪，约束本身与目标相违背的言行。
与自觉性相反的品质是：盲目性（或受暗示性）和独断性。
与果断性相反的品质是：心猿意马和鲁莽草率。
与坚韧性相反的品质是：顽固、执拗、摆荡。
与便宜性相反的品质是：任性和怯懦。
第12章能力能力：指顺利而有效地完成某项活动所必需的个性心理特征。
知识能力智力：通常叫智慧，指人认识客不雅事物并运用知识解决实际问题的能力。
智力包罗不雅察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，代表智力的水平。
智力测验：1. 比奈- 西蒙量表（比- 西量表）2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念，3. 智商（IQ）= 智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）x 100从公式上看，IQ 是个相对值，它是智龄和实际年龄之比。
IQ 为100，表示儿童的智龄与其实际年龄一致，大于100表白其智力高于正常发展水平。
低于100则表白其智力低于正常发展水平。
本质：又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包罗感觉器官、运动器官及脑神经系统。
本质主要是遗传的来的，但本质并不完全是遗传的结果。
能力的个别差异包罗：1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表示早晚的差异。
《普通心理学串讲》课件
研究人类如何理解和解释自己和他人的行为，以及如何形成和改变社会认知。
社会认知
探讨人际关系的发展、维持和破裂，以及人际关系对个体心理的影响。
人际关系
研究社会环境和社会压力如何影响个体行为和决策，以及个体如何应对社会影响。
社会影响
研究群体行为和群体过程，以及群体对个体行为的影响和作用。
群体动力学
03
强调患者的自我成长和自我实现，通过深入探讨患者的情感和经验来促进自我认知和情感调节。
家庭治疗
通过改善家庭环境和互动模式来缓解患者的心理问题。
精神分析疗法
通过深入探讨患者的无意识动机和冲突来促进患者的人格发展和整合。
认知行为疗法
通过调整患者的思维和行为模式来改善情绪和行为问题。
保密原则
咨询师应对患者无条件关注和接纳，不论患者的种族、性别、性取向、信仰等。
无条件关注
积极倾听
科学性
对患者的情况保密是心理咨询和治疗的基本原则。
心理咨询和治疗应基于科学原理和实践经验，不应迷信或采用未经证实的理论和方法。
咨询师应积极倾听患者的心声，理解患者的感受和需求。
THANKS
感谢您的观看。
个性随着个体年龄的增长和社会经验的积累而不断发展变化，这种发展变化是个体心理成熟和社会适应的重要标志。
个性发展
个性形成
人格障碍是指个体在人格特征上存在明显的偏离常态，导致个体在心理和行为上出现明显的障碍和困难。
人格障碍定义
常见的人格障碍包括偏执型、分裂样、反社会型、边缘型、自恋型等，每种类型的人格障碍都有其特定的表现和成因。
CHAPTER
感知与知觉
个体通过感觉器官接收信息，并对这些信息进行加工处理的过程。
感知觉
《普通心理学》串讲
下丘脑：调节交感神经、副交感神经的皮下中枢，维持体内平衡、内分泌 腺，与情绪有关 4、小脑：延脑、桥脑背部，分左右半球
• • 协助大脑维持身体的平衡与协调动作 损伤：痉挛、运动失调，丧失简单的运动能力
•
5、边缘系统：大脑内侧面最深处的边缘，包括扣带回、海马回、海 马沟、附近的大脑皮层，丘脑、丘脑下部，中脑内侧被盖等 Nhomakorabea16
历年考题（单选）
认知心理学主张研究：D • A、人的行为及影响因素 • B、影响及决定人行为的潜意识 • C、区别于动物的动机、欲望、生命意 义、情感等复杂体验 • D、人的感知、记忆、思维等信息加工 过程及影响因素（2003、12）
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历年考题（单选）
构成人格的心理特征包括：D
• • • • A、认识、情感和意志 B、感知觉、记忆和思维 C、注意、表象和想象 D、能力、气质和性格（2004.6）
• • • 支配动物的本能行为 与记忆有关 与情绪有关
31
三、中枢神经系统及功能
5、大脑
• 大脑皮层的结构：由左右两半球组成，分为额叶、 顶叶、枕叶和颞叶四个部分。 • 大脑皮层机能区： • 皮层感觉区：视觉区（枕叶后端）；听觉区（颞叶的
颞上 回）；躯体感觉区（顶叶的中央后回） • 皮层运动区：额叶的中央前回
三．当代心理研究的主要取向
• 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 • 认知心理学：皮亚杰、奈瑟尔 • 生理心理学
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第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
• 客观性原则：按照事物的本来面目来说明、解释事
物。
• 辩证发展原则：用发展的和联系的眼光而不是孤立的
和静止的眼光看待心理现象。 • 理论联系实际的原则：心理学既是一门基础科学又是 一门应用科学，有其理论目的，也有其实践目的。
《普通心理学》讲义
《普通心理学》讲义《普通心理学》讲义一、普通心理学的定义普通心理学，又称基础心理学，是研究心理学基本原理和人类心理现象的一般规律的心理学分支。
它涉及心理学的各个领域，包括感知、思维、情感、动机、行为、发展、异常等，旨在解释人类心理活动的规律和机制，为其他心理学分支提供理论基础。
二、普通心理学的研究对象普通心理学的研究对象包括认知过程、情感和动机、发展过程、异常心理等。
它关注人类心理的基本成分，如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等，以及它们之间的相互作用和规律。
同时，普通心理学也研究人类心理发展的规律，从婴儿到老年期的心理变化，以及影响心理发展的因素。
此外，它还研究异常心理的特点和成因，以及如何进行心理治疗和干预。
三、普通心理学的方法普通心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案研究法等。
实验法是最常用的方法之一，通过控制变量来研究自变量和因变量之间的关系。
观察法分为自然观察和实验室观察，前者是在自然条件下观察被试的行为表现，后者是在实验室中观察被试的行为反应。
调查法则通过问卷、访谈等方式收集数据，以便对某一问题进行深入研究。
个案研究法则是通过对个别被试的深入研究，了解其心理特点和规律。
四、普通心理学的重要性普通心理学在人类生活中具有重要的作用。
首先，它可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为和思维模式，从而更好地与他人沟通和相处。
其次，普通心理学可以帮助我们更好地认识和发展自己的潜能和素质，提高自己的学习、工作和生活质量。
此外，普通心理学还可以为心理咨询和治疗提供理论支持和方法指导，帮助人们解决心理问题和困扰。
五、普通心理学的应用领域普通心理学在教育、管理、咨询、医学等领域都有广泛的应用。
在教育领域，普通心理学可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，为个性化教学提供理论支持。
在管理领域，普通心理学可以帮助管理者更好地了解员工的需求和心理特点，为有效的人力资源管理提供指导。
在咨询领域，普通心理学可以帮助咨询师更好地了解来访者的心理问题和需求，为有效的心理咨询和治疗提供支持。
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试普通心理学串讲资料第七章第7章记忆第一节：记忆的一般概述记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。
论述：记忆的过程：（基本环节 - 解释各环节 - 联系）1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。
2. 识记是主体获得知识和经验的过程，3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。
由于某种原因，5. 已储存的知识不6. 能提取出来，7. 但当它重现时，8. 能加以确认，9. 这个过程是再认。
10. 识记、保持、再认和回忆，11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。
识记是保持和回忆的前提，13. 保持是识记和回忆的中间环节，14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15. 日后才能回忆起来，16. 回忆是识记和保持的结果和检验，17. 通过回忆，18. 还有助于进一步巩固所识记的内容。
记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。
记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
第二节：记忆的表象表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。
它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。
表象的特征：1 - 直观形象性。
2 - 片断、不稳定性。
3 - 概括性 4 - 可*作性可*作性证明实验：心理旋转试验。
表象的*作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。
表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。
表象的作用：1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。
2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁3. 表象是想象活动的前提，4. 是思维的感性依托。
第三节：记忆的三个系统记忆的三个系统，及其联系、区别：三个系统保持时间编码方式容量转入下一系统的条件意识遗忘原因瞬时记忆 1秒以内鲜明形象 9个以上项目注意 X - 自然消退 - 干扰短时记忆 1分以内语言形象 7 2 复述 Y长时记忆 1分以上语义、表象无限 X瞬时记忆：外界刺激物以极短的时间一次呈现后，保持时间在1秒以内的记忆，叫瞬时记忆1分短时记忆1分以上长时记忆瞬时记忆又称为：感觉记忆、感觉登记。
自学考试普通心理学串讲资料
（2） 单跨互爬附着式升降脚手架
• 单跨互爬附着式升降脚手架是由两片定型焊接的片式框架与钢管、扣 件搭设成一组单跨脚手架，对一幢高层建筑的脚手架围护施工，需若 干组片式脚手架，脚手架的高度一般需履盖建筑物三个层高，脚手架 提升或下降时，被提升（或下降）的相邻两组单跨脚手架与建筑物固 定，在固定脚手架的高处各安装一只手动葫芦，葫芦通过钢丝绳挂牢 被提升（或下降）单跨脚手架的下方，操作人员站在固定脚手架上， 同步拉葫芦提升（或下降）脚手架，就位后与建筑物用穿墙螺栓固定。 用同样方法提升（或下降）所有单组片式脚手架，即完成一个建筑层 高的脚手架提升或下降，单跨互爬附着式升降脚手架的特点是结构简 单、操作简便、重量比同类脚手架轻，施工成本低，但在提升（或下 降）时晃动较大。
• 第一步 提升前准备工作
– 搭设吊拉式附着升降脚手架，安装下斜拉杆，安装每一层附着拉结，吊 拉式附着升降脚手架共搭设四个建筑层高再加1.5m围护高度，在第二层 与第四层的楼层面安装抗倾覆导向轮，每个机位安装一只防坠器和同步 控制系统，安装悬挂梁，挂低速电动环链葫芦。提升或下降前将电动葫 芦的吊钩与上面的吊环挂牢，调整电动环链葫芦的旋转方向一致，逐个 启动低速电动环链葫芦使其链条受力预紧，但不能拉动脚手架。
图4-14 提升挂座 1-导轨；2-提升 钢丝绳；3-钢卡； 4-提升葫芦；5提升挂座
9
2
8
3
7
6 5 4
• 第二步，提升（下降）
– 拆除脚手架下部内外侧的斜拉杆，拆除脚手架中间部位内外侧的 斜拉杆，拆除架体与建筑物之间的安全防护，拆除所有脚手架与 建筑物之间的所有附着拉结，最后启动电动葫芦，同步提升（或 下降）脚手架。
图4-9导轨式附着脚 手架 1-水平支撑桁架； 2-工作脚手架；3竖向主框架； 4-附墙支座；5-导 轨；6-竖向主框架
自学考试普通心理学串讲资料9
自学考试普通心理学串讲资料9智力测验：1. 比奈- 西蒙量表（比- 西量表）2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念，3. 智商（IQ）= 智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）x 100从公式上看，IQ 是个相对值，它是智龄和实际年龄之比。
IQ 为100，表示儿童的智龄与其实际年龄一致，大于100表明其智力高于正常发展水平。
低于100则表明其智力低于正常发展水平。
素质：又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官及脑神经系统。
素质主要是遗传的来的，但素质并不完全是遗传的结果。
能力的个别差异包括：1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表现早晚的差异第13章气质气质：在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。
动力特征：指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性。
巴甫洛夫提出高级神经活动的基本规律，并总结出皮层细胞活动的基本过程——兴奋与抑制的基本特性：强度、平衡性、灵活性。
高级神经活动类型与气质类型（此表只适用于典型人群，一般人为混合型或中间型）神经过程基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性1、强不平衡兴奋型胆汁质2、强平衡灵活活泼型多血质3、强平衡不灵活安静型粘液质4、弱抑制型抑郁质气质类型的构成：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质在生活中的意义：1. 气质不2. 决定活动的社会价值1）气质无好坏之分2）气质不3）决定人的成就高低、贡献大小3. 气质影响性格形成的难易及活动效率4. 气质影响人对环境的适应及健康第14章性格性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
性格是个性的核心。
从静态角度看性格结构，包括：1. 性格的态度特征1）个人对待社会、集体、他人2）对待工作、学习、劳动、事业2. 性格的理智特征3. 性格的情绪特征4. 性格的意志特征第15章人格（个性）理论瑞士心理学家荣格提出人格的内外倾类型理论。
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自考心理学历年真题参考答案一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。
1. 研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（）A. 自变量B. 因变量C. 控制变量D. 调节变量答案：A2. 由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属于（）A. 假性失眠B. 情境性失眠C. 药物性失眠D. 失律性失眠答案：B3. 在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（）A. 感受器B. 效应器C. 传入神经D. 大脑皮层答案：A4. 利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（）A. 直觉动作思维B. 抽象逻辑思维C. 具体形象思维D. 创造性思维答案：C5. “爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这是思维的哪种特征（）A. 间接性B. 具体性C. 直接性D. 概括性答案：D6. “手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（）A. 面部表情B. 身段表情C. 语调表情D. 言语表情答案：B7. 张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质答案：A8. 下列信息传递中，不属于非言语沟通的是（）A.手势B.音调C.书信D.表情答案：C9. 下列选项中属于建设性的心理防御机制的是（）A. 转移B. 升华C. 幻想D. 文饰答案：B10. 柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。
有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。
持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于（）A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 公正水平答案：B11. 科学心理学的创始人是（）A. 华生B. 詹姆斯C. 杜威D. 冯特答案：D解析：（P6）冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。
12. 人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了哪种功能（）A. 选择功能B. 组织功能C. 维持功能D. 调节功能答案：D13. 在长时记忆中，占主导地位的编码方式是（）A. 声音编码B. 视觉编码C. 语义编码D. 情景编码答案：C14. 发散思维测验在下列哪种测量中最常用（）A. 智力测量B. 创造性测量C. 人格测量D. 兴趣测量答案：B15. “饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于（）A. 内在生理性动机B. 外在生理性动机C. 内在社会性动机D. 外在社会性动机答案：A16. 能够使成员继续留在群体中的力量称之为（）A. 群体凝聚力B. 群体规范C. 群体的领导D. 群体中的角色答案：A17. “整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派（）A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 机能主义心理学D. 格式塔心理学答案：D18. 听觉适宜刺激的振动频率范围在（）A. 0~200赫兹B. 20~2000赫兹C. 10~5000赫兹D. 20~20000赫兹答案：D19. 钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各异，但其共同属性是“可以写字”。
如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和属性的过程是（）A. 分析B. 综合C. 抽象D. 概括答案：C20. 人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。
这符合下列影响人际吸引的哪一个条件（）A. 接近性B. 熟悉性C. 相似性D. 互补性答案：C二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1. 随意注意答案：指有预定目的，(1分)需要一定意志努力的注意，(1分)它是一种积极、主动的注意形式。
(1分)2. 晶体智力答案：指已获得的知识和技能，(1分)由词汇、社会推理及问题解决等测验度量。
(2分)3. 认知方式答案：指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，(1分)个人所偏爱使用的加工信息的方式，(1分)也叫认知风格。
(1分)4. 关键期答案：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成；(1分)如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”，(1分)这个关键的“好时机”就是关键期。
(1分)三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)1. 心理学的主要应用领域。
答案:(1)临床与咨询心理学。
(1分)(2)教育与学校心理学。
(1分)(3)工业与组织心理学。
(1分)(4)广告与消费心理学。
(1分)(5)法律与犯罪心理学。
(1分)2. 社会认知过程中信息整合的特点。
答案：在社会认知过程中信息的整合存在以下特点：(1)首因效应。
(1分)(2)近因效应。
(1分)(3)晕轮效应。
(1分)(4)社会刻板印象。
(2分)3. 智力测验的性质。
答案:(1)对象是心理特质。
(1分)(2)测量的间接性。
(1分)(3)测量有误差。
(1分)(4)测量工具的适用性与社会文化背景有关。
(2分)4. 马斯洛的需要层次理论。
答案：(1)马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次：生理需要和安全需要,(1分)归属、爱的需要和尊重的需要，(1分)自我实现的需要。
(1分)(2)在需要层次中，层次越低，力量越大；这些需要是天生的。
(1分)(3)一般而言，在低层次需要得到基本满足的基础上，才会出现高层次需要；但有时人也会在低层次需要没有得到满足之前，去寻求高层次需要。
(1分)5. 影响人格形成的因素。
答案：(1)生物遗传因素。
(1分)(2)社会文化因素。
(1分)(3)家庭环境因素。
(1分)(4)早期童年经验。
(1分)(5)自然物理因素。
(1分)6. 身体语言的功能。
答案：(1)象征：人们对身体语言有不同的理解，因此，约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。
(2分)(2)说明：身体语言常作为言语沟通的补充说明。
(1分)(3)调节：身体语言在沟通中能够调节沟通过程。
(1分)(4)情感表露：在沟通中，沟通者的身体语言也传达着很多信息，特别是情感信息。
(1分)四、论述题(本大题共3小题,第1、2小题任选1题，2题均答案者，以前1小题计分，8分。
第3小题必答，10分。
共18分）1. 联系实际说明学习的策略。
答案：常用而有效的学习策略有以下几种：(1)复习策略，复习策略可以避免遗忘，有利于信息的长久保持。
①复习时间。
应注意及时复习和系统复习。
(1分)②复习的次数。
一般而言，过度学习的程度达50％时效果较好。
(1分)③复习的方法。
比较好的方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。
(1分)(2)组织策略，根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。
(2分)常用的组织策略：群集即我们平时所说的分类；(1分)摘要、划线、写标题、列提纲、做笔记，(1分)其基本原理是概括抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织和结构。
(1分)2. 举例说明影响问题解决的因素。
答案：(1)因素：①问题表征的方式；②无关信息的干扰；③功能固着性;④心向。
(4分)(2)举例(4分，每一条举例正确得1分)3. 在5·12汶川大地震之后，部分灾区民众产生了焦虑障碍，请列举焦虑障碍的五种类型并分析焦虑的应对策略。
答案：(1)焦虑障碍的主要类型有：①广泛性焦虑障碍。
(1分)②恐慌障碍。
(1分)③恐惧症。
(1分)④强迫症。
(1分)⑤创伤后应激症。
(1分)(2)焦虑的应对策略(以下六点，每答出其中一点给1分，最高5分)①认清焦虑状况。
②掌握克服焦虑的原则。
③学会放松自己。
④运用想象减轻焦虑。
⑤进行理性思考。
⑥接受专业治疗。
全国2011年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.拥有信息并试图进行沟通的人称为（）A.信息源B.反馈者C.信息D.通道2.感觉阈限与感受性大小的关系是（）A.韦伯比率B.平行关系C.正比关系D.反比关系3.在平常测验中，选择题考察的是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认4.思维的基本过程是（）A.分类和比较B.分析和综合C.抽象和概括D.具体化和系统化5.一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（）A.0.8B.1.25C.80D.1256.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（）A.动力功能B.健康功能C.调控功能D.信号功能7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（）A.罗夏克墨渍测验B.明尼苏达人格测验C.爱德华个人兴趣量表测验D.青年性格问卷测验8.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（）A.本能、合群需要和自我肯定的需要B.本能、合作需要和自我实现的需要C.本能、合作需要和自我调控的需要D.本能、合群需要和自我保护的需要9.下列属于逃避性心理防御机制的是（）A.转移B.升华C.压抑D.补偿10.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人--或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。
持此言论的心理学家是（）A.皮亚杰B.劳伦兹C.华生D.弗洛伊德11.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（）A.反应变量B.控制变量C.环境变量D.不可控制变量12.人耳所能接受的振动频率为（）A.20~20000赫兹B.30～25000赫兹C.40~20000赫兹D.50～25000赫兹13.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（）A.编码B.注意C.储存D.复述14.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（）A.启发式B.手段--目的分析法C.爬山法D.算法式15.表示测验结果跨时间的一致性的指标是（）A.再测信度B.内容效度C.内部一致性信度D.构想效度16.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（）A.需要B.动机C.诱因D.兴趣17.安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（）A.社会干扰B.社会助长C.群体极化D.去个体化19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（）A.否认B.文饰C.投射D.反向20.4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（）A.150％B.120％C.80％D.60％二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21.概念22.心境23.焦虑障碍24.依恋行为三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)25.简述观察法的优点和不足。