高中物理实验复习策略
2024年高考物理复习计划及备考策略(二篇)
2024年高考物理复习计划及备考策略一、树立信心，客观真实地分析自己，确立努力方向知己知彼百战百胜。
只有充分地认识自己，才能找准复习的方向。
学生根据自己两年多来的物理学习经历，仔细分析自己知识上的缺陷和学习能力上的不足，确定自己在物理学科方向的奋斗目标，这对整个后一段复习过程有着深远的意义。
它可帮助学生确定哪些地方多花些时间，哪些地方可以放过。
改正自己的缺陷，制定复习计划，用稳定的心理状态去投入复习中。
二、提高课堂____分钟的效率三、强化重难点知识，使知识系统化物理学科的内容很广，重点知识却是很清晰的，无外乎力学和电学，力学中分为静力学、运动学、动力学，从所用的规律上分为牛顿运动定律，功和能量、动量。
只要稍加总结，就会使你感到脉络清晰。
很多同学十分害怕解力学题目，特别是一些不太熟悉的问题。
但我们如果对力学知识体系非常清楚，就不会拿到题目而不知从何处入手。
动力学便是受力分析与运动过程相结合的综合性问题。
解决的途径无非是“牛顿定律”或“能量”。
“能量”中的主要方法自然包括动能定理、动量守恒等，如果再涉及到圆周运动的问题，有关向心力的问题也要考虑进去。
如果题目中的物理过程十分清楚，定理合理运用，题目自然会解答清楚。
四、对历年高考必考，但相对独立的几个知识点，要胸有成竹机械振动和机械波、光学、原子物理这三部分每年都要考查，一般以选择题的形式独立出现，具有一定的独立性。
第一，振动与波，振动部分以简谐振动、单摆、弹簧振子、振动图像为主干知识。
波动部分在每年试题中考的几率较高，且难度较大。
考生应把握好如下几点：如何找波长、传播方向、算周期、速度，波形平移、质点的振动方向。
波动与振动相结合的问题也是常考点，准确的把握波动与振动的特点，完成两种图像间的互相转化至关重要。
第二，光学部分包括光的波动性和粒子性，几何光学中的反射与折射。
围绕这些核心内容理解与这些内容有关的一些现象，例如：在“粒子性”中，理解光电效应的四个基本特点。
分析新高考背景下高中物理实验复习策略
分析新高考背景下高中物理实验复习策略摘要：高中物理是一门实验性较强的学科，只有通过物理实验活动才能够探索出物理学其中存在的原理以及定律，以实验的方式观察物体运动现象，并分析其中数据，经过加工整理后通过数学工具将获取的数据上升为规律。
在高考中着重考察学生的实验能力，这就需要教师重视高中物理实验复习活动，应用多种科学合理的策略保证学生复习效果。
本文对新高考背景下高中物理实验复习策略进行详细阐述。
关键词：新高考；高中物理；实验复习；策略实验能力是新高考物理重点考查的能力，据相关数据调查显示，高中物理学科所有知识点中所需进行的实验占比14.5％，因此在新高考背景下，高中物理教师应对实验教学提高重视程度。
从近几年高考实验题来看，发现并没有直接照搬课本教材中的实验内容，而是本着“源于教材却不拘泥于教材”的原则对实验习题进行创新。
因此，高中物理教师应在新高考背景下对物理实验复习环节进行有效创新，从而保证学生复习效果，提升他们的综合能力。
1.熟练掌握常用物理仪器在高中物理实验活动中，离不开大量仪器设备的支撑，因此，为了保证高中物理实验复习效果，就必须让所有学生都能够熟练运用常用的物理仪器，这是顺利开展物理实验复习的基础，在这方面必须要投入大量精力[1]。
高中物理实验活动中需要应用到的仪器设备有很多，如刻度尺、游标卡尺、秒表、天平、打点计时器、螺旋测微器、电压表、电流表、弹簧秤、滑动变阻器等等，任何一种仪器设备书中都有着详细的使用说明以及注意事项，需要教师加强对其的重视，如常见的对于游标卡尺和螺旋测微器的读数，通常游标卡尺需要根据主尺和游标上对其的刻度读数，而螺旋测微器则需要保留一位估读数字。
二、重视实验原理，改进实验步骤从近几年高考物理实验习题设置情况来看，非常注重考查学生的实验能力，这就需要教师在日常教学过程中重视培养学生的实验操作能力，对于教材中涉及的实验活动要认真、仔细的做，从而能够充分的理解和掌握相应实验内容，在此基础上，要求学生能够根据自身掌握的知识、物理实验方法以及原理等在题设的条件和情境下，制定出科学的实验方案，能够选用实验器材、设计实验步骤、了解实验数据处理方法和处理实验误差分析，逐步提升自身实验设计与迁移能力。
谈新课程高中物理总复习策略
等一些内容可选择学习 ， 降低 了学生物理学习难度 ， 但在高考仍然要考部分 的选修内容 ，如何复习选考
的 内容 ？ ３ ～ ３ 、 ３ ～ ４ 、 ３ ￣ ５的 内容 在 高二 已经 学 习 ，学生 对
有 知识 的考 查 。
择 了“ 死” 去“ 活” 来 的方 法 。
（ 一） 读 数 的考查
实验仪器仪表 的作用是测量物理量 ，要会正确 读取数据。 高考对螺旋测微器 、 游标卡尺 、 电压表 、 电 流表 、 多用电表的考查 比较频繁 ， 学生存在的问题大 多是不会读数 ， 把不准保留小数的位数 。 而这些仪器 的读数方法是固定的， 因此让学生加强记忆 ， 反复练 习， 理 解后 做 到活用 。
（ 二） 数 据 的处理
例如 ： 在“ 平抛 运 动 ” 的测 试 中不 仅 涉及 平 抛 的
般计算 ，还在竖直方 向上设计应用匀变速推论及 初 速度 为零 的匀 加 速直线 运 动 的推论 ，而且 为 了让
一
学生适应在较难问题上的综合还加入电场的知识。
（ 三） 精 选试题 ， 规 范解题
的。
这些方法同样可以让学生加强记忆 ，并通过多做题 达 到 活用 。
（ 三） 设计 实验
二、 选 修 部分 的 复 习策 略 新 课 程设 置 了选修 课程 ， 热学 、 光学 、 原子、 动 量
我认为中学实验一般可分为测定性的和验证性 的， 测 定性 的实 验是 测量某 个 物理量 ； 而 验证 性 的实
的相关实验 ，掌握基本的实验思想和方法是设计实 验 的基础 。 设计实验时，首先要 明确实验 目的 ， 如 果是测定性的， 就根据实验仪器的功能 ， 找到恰当的 物理规律 ，把被测的物理量与实验仪器能测的物理 量联系起来 ， 设计方案即可。 对于验证性 的实验要注 意， 所测 的各 物理量要从正确 的途径得到。 总之 ，
高三物理应对策略
高三物理应对策略高三是学生们备战高考的关键一年，而物理作为理科科目之一，对于理科生来说尤为重要。
然而，物理的学习和应对方式与其他学科存在较大差异，需要学生们掌握一定的应对策略。
本文将介绍一些高三物理应对策略，帮助学生们更好地应对高考物理考试。
一、加强基础知识的巩固物理学科的学习是基于一定的基础知识的。
高三学生应该将之前学过的物理知识进行归纳总结，并进行系统的复习。
在这个基础上，加强对基础知识的巩固，特别是一些重要且常考的概念和定理，要确保自己对它们的理解和记忆是准确的。
二、注重公式的运用物理学科的公式非常重要，高三学生应该熟悉并掌握各个章节的重要公式。
在学习中，结合具体的实例进行公式的运用，加深对公式的理解。
同时，要注意理解公式的物理意义，掌握公式的适用条件，能够熟练地运用公式解决各种实际问题。
三、多做题，多总结高考物理考试注重考查学生的应用能力，因此高三学生要多做一些综合性的物理题目，尤其是一些典型的考试题目。
通过做题，可以熟悉各类题型，掌握解题思路和方法，培养灵活运用物理知识解题的能力。
同时，做题的过程中要注意总结解题方法和技巧，形成自己的解题思路，为考试做好准备。
四、注重实验与观察物理学科与实验紧密相关，实验与观察的过程能够帮助学生更好地理解物理原理和概念。
高三学生应该注重实验与观察，理解实验的目的和步骤，掌握实验的基本操作和数据处理方法。
通过实践，加深对物理原理的理解和运用。
五、积累真题知识点高考物理试题常常涉及到一些特定的知识点，而这些知识点往往是以题目形式出现。
高三学生可以积累一些历年高考真题中的典型题目，找出常考的知识点，并进行有针对性的复习。
通过解析真题，理解题目的出题思路和解题技巧，有助于提高在考试中的应对能力。
六、建立学习小组物理学科的学习中，互帮互助是十分重要的。
高三学生可以组建学习小组，相互讨论、解答问题，共同进步。
在小组学习中，可以分享学习心得、笔记和经验，互相监督、督促学习，共同努力提高物理学科的成绩。
高三物理复习备考计划(通用11篇)
高三物理复习备考计划（通用11篇）高三物理复习备考计划篇1一、学情分析与阶段目标大部分同学对物理学习有兴趣，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学显然没有掌握适合物理学科特点的科学的学习方法——-不会学物理。
高中物理的研究对象已经从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的物理过程对应一定的分析。
如在解题时，必须找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。
故物理思维和物理方法是凝结在物理知识后面的灵魂。
物理概念和规律的建立和表达，本来就是一个科学方法的具体应用过程。
如分析和解决物理问题的一般步骤是：“建立物理图景——-建立模型——-数学处理”其中每一个步骤，都是一种物理方法的具本应用。
只有逐步掌握思维和方法，才能克服困难学好物理。
调查中发现，有42.8%的同学没有良好的学习习惯。
造成高中物理学习困难的主要原因，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。
习惯是经过反复练习逐步养成的不需要去努力和监督的自动化行为模式。
习惯有好坏之分。
比如，学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只停留在表层，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有对概念规律贯通领会，才能举一反三。
又如，有很多同学认为预复习是浪费时间，调查发现43%的同学仅凭兴致偶尔预习一下，至于课后，很多人认为作业就是复习。
调查还发现，很少有同学自觉在上课记笔记，老师强调则偶尔动一下笔。
物理学习是在特定的物理情境中，通过物理知识的学习培养物理思维，掌握方法，进一步提高科学素养的一个过程。
而物理思维和方法等，又是以物理知识为载体，隐藏在物理知识后面的，所以学习习惯的好坏将直接影响学习的效果。
因此，第一轮复习要注意让学生多动手，多动脑，勤思考；老师要注意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：“建立物理图景——-建立模型——-数学处理”边审题边画草图的习惯。
高中物理复习教学的六个有效策略
生 自己去感 悟 。通过 反 思使 学生 达 到提高 效率 的 目的。实践 证 明 高考 成 绩优 秀的学 生与 自己善于 反思 密切相关 。
五 、注 重 实验教 学 。重 点放在 实验 原 理、基 本操 作 、数 据
分 析及 实验设 计 能力的 教学 。 近几 年 高考 对物 理 实验考 查重 点发 生 明显 的变化 。从 过 去
理 解 能力 的 培养 和 考查 。因此 在 复习 教 学 中要着 重 分析 得 出物 理 概 念 和物 理规 律 的过 程 和得 到新 的 定 理和 结论 的 过程 ，而且 还要 适 时 总结 其 中 的物 理学 方 法 和归 纳这 一 思维 方法 在 高 中 阶 段 的体 现 ，做 实 学 生物 理学 习方法 和 物理 思 维方 法 的基 础 。如 果 这 一 基 础 薄 弱 ，理 解 能 力和 综 合 能 力 也 就 没 有 “ 物 质 ” 基 础 。在 这 一 阶段 复 习中 要 以教 材 的顺 序 和章 节为 线索 ，以 《 课
高 中物理复 习教 学 的六个有 效策略
河 北 枣 强 中学 韦 茜
摘要 ：按照 新 课程 标 准的要 求 ，高 考对 物理科 应着 重 考查 五种能 力 ：理解 能力 、推理 能力 、分析 综合 能力 、应 用数学 处 理物理 问题 的能 力以 及实验 分析 能力 。高 中物 理复 习 ， 如 何 设计科 学 的复习思 路和 优化 实施方 案 ，更好 适 应高 考的要 求 ，值 得研究 。 关键词 ：高 中 物理
一
复பைடு நூலகம்习教学
四、 教会 学生 善 于反思 ，利 用讨 论 反馈 的方 式提 高学 生分
析 与解 决 问题 的 能力。 反 思是 学 生走 出题 海的 有效 途径 ，是 提高 学生 分析 与解 决
小议高中物理实验复习策略
小议高中物理实验复习策略物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验无论是在科研、教学还是在培养学生综合素质方面都具有自身独特的魅力和优势。
因此，在物理教学中，实验教学在其中占据着至关重要的作用。
实验能力是物理高考考核的五大能力之一，它要求学生能够在理解的基础上独立完成教材中所列出的实验。
然而，纵观近几年的物理高考题，我们会发现，高考中对于物理实验的要求与教材中的实验相比，其知识的变通性要更高，对能力层次的考查也更高，对于实验原理和方法的理解要求也更加深入。
因此，我们在进行实验复习时，绝不能仅仅满足于把课本中的实验内容简单过一遍，而是要从多个方面对学生的实验思路进行拓展，帮助学生形成更加有效的实验应变能力，切实提升学生的实验综合能力。
一、对物理实验进行分层次复习实验的复习要想取得好的复习效果，绝不能仅仅依靠最后的集中复习，而是要把复习活动穿插在平时的教学活动中。
首先，要在平时的知识复习中穿插进去一些实验复习内容，这样，才能够使得实验内容与相关知识实现复习的同步，使得头脑中孤立的知识片段在实验的串联之下形成一个更加完整的知识体系，这样，既能实现相对完整的知识体系的支持也能够实现实验能力层次的提升；其次，在每次单元知识学习结束以后，要对本单元的实验内容进行一次总结复习。
对于一个单元中各个不同的实验，我们要注意对其实验原理、器材、数据处理方法等内容进行比较分析，然后在此基础上总结出更加有效、便捷的实验技巧；最后，要按照不同的标准把各个实验纳入到一定的模块中，并且针对各个实验模块进行集中训练。
与前面两个阶段的实验复习不同，在最后的总结复习阶段，要更加注重实验的系统性，我们可以根据不同的标准，对高中物理教材中的实验内容进行分类总结，例如，我们根据实验数据处理方式的不同，如平均值法、比较法、图像法等可以把教材中的实验内容进行分类，然后在此基础上进行更加深化的复习活动。
二、加强对实验仪器使用技能的复习实验仪器使用技能是物理实验能力的基础，到了实验复习阶段，对于实验仪器的使用一定要达到熟练掌握的程度。
高三物理一轮复习计划及备考策略
高三物理一轮复习计划及备考策略一、引言复习与备考的重要性强调一轮复习在高考物理备考中的核心地位。
目标明确明确一轮复习的目标，包括知识点掌握、解题能力提升等。
二、复习目标知识点全面掌握确保学生对所有高中物理知识点有深入理解。
解题技能系统提升提高学生解决复杂物理问题的能力。
考试策略熟练运用培养学生的考试技巧和时间管理能力。
三、复习内容规划知识点梳理详细列出高三物理的知识点和章节。
重点难点标注识别并重点复习物理学科的难点和重点。
知识点串联展示不同知识点之间的联系，形成知识网络。
四、复习方法与策略系统化复习按照知识点的逻辑顺序进行系统复习。
针对性训练对难点和重点进行深入讲解和练习。
错题分析分析学生在练习中的错题，查漏补缺。
五、复习进度与时间管理时间规划制定详细的复习时间表，包括每天的复习内容。
阶段目标为每个复习阶段设定具体的学习目标。
灵活调整根据学生的学习进度和理解情况灵活调整复习计划。
六、复习资料教材与参考书确定复习的主要教材和参考书。
习题集精选习题集，包括历年高考题和模拟题。
辅助资料利用多媒体和网络资源辅助复习。
七、学生指导学习方法教授学生有效的复习方法和记忆技巧。
心理辅导关注学生的心理压力，提供必要的心理支持。
个性化辅导针对不同学生的需求提供个性化辅导。
八、模拟测试与评估模拟考试安排安排定期的模拟考试，模拟真实考试环境。
时间管理训练训练学生合理分配考试时间，提高答题效率。
评估与反馈通过模拟考试评估学生的学习效果，并提供反馈。
九、解题技巧与方法解题步骤规范教授学生规范的解题步骤。
解题方法总结总结各类物理问题的解题方法。
思维导图应用利用思维导图帮助学生组织解题思路。
十、心理调适与健康管理心理压力调适提供方法帮助学生调适高考复习期间的心理压力。
学习动力激发激发学生的学习动力，保持积极的学习态度。
健康生活习惯强调健康的生活习惯对学习效果的积极影响。
十一、复习计划的个性化调整学生差异性考虑考虑不同学生的学习特点和需求。
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高中物理实验复习策略静海一中吴振英对学生的创新意识和实践能力的考查是高考的指导思想之一，由于实验题在考查学生的创新意识和实践能力方面起着不可替代的作用。
所以，加强高中物理实验的复习也就显得十分重要。
在实验复习中，要使复习更为系统、有效，使实验更易为学生掌握，必须统筹安排全局，精心策划，利用最短的时间，得到更大的复习效益。
一、安排好复习的三个层次1、在平时的复习中，穿插实验复习，作到实验复习与相关知识同步进行实验的复习不能只依靠最后的集中训练。
物理实验与其相关的知识是密切联系、不可分割的，实验与相关知识的不同步复习，必将知识系统割裂开来，在头脑中形成的只是一些孤立不连贯的知识片断或不连续的块状知识，这不利于完整知识结构的形成。
在平时的复习中要注重对实验原理的理解和实验方法的掌握，只有理解了才能记忆深刻。
重视教材中的小实验、做一做、课题研究等内容，同时，应积极进行分组实验的扩展、实验设计、创新方法的尝试。
做到将实验理论与实际相联系，培养和发展自己的创新能力和实践能力。
2、在单元知识复习结束时搞一次实验的总结一个单元的知识一般都有几个实验，根据实验的目的、原理、仪器选用情况，可对这些实验在原理、器材、数据处理方法进行比较。
通过比较了解不同的实验中有着不同的实验技巧和更为简便的处理方法。
但这并不是说一个实验就对应一种方法，应该看到这些方法是能在不同实验中互用的。
只有这样才能真正掌握多种方法，并在实际的问题中自觉正确应用这些方法。
3、在总复习最后阶段进行实验的总结和分类集中训练为使实验系统化，在总复习的最后阶段应进行实验的系统总结，在总结时，可以将高中物理实验按实验仪器相似的、实验方法相似的、数据处理方法相似的整理分类。
如在教材中实验数据的处理方法有平均值法（如研究匀变速直线运动实验）、图像法（如测定电源电动势和内阻实验）、比较法（如验证机械能守恒定律实验）、列表法（如用单摆测定重力加速度实验）、描迹法（如研究平抛物体的运动实验）等；通过实验总结，在头脑中形成完整的知识体系，便于形成全面的实验技能。
对实验的集中训练，可使学生对实验仪器更为熟悉，对实验原理的认识和理解更加深刻，对实验及数据处理方法更系统地掌握。
只有切实掌握了这些方法才能进行综合应用。
在实验的集中训练中，要将实验亲手做一做，尽可能多地选用多种方案、运用多种方法进行同一个实验或用同一方法进行多个实验，并能对这些方法进行比较，从而获知实验的最佳方案。
当熟练掌握了这些方法并能将其最佳方案应用到不同的实验中后，就能将其迁移到一个全新情境下，去应对一些全新的实验。
这样，有利于将所学的知识应用到新的知识环境中去，自己的创新意识和实践能力也得到了培养。
二、实验复习中应注意的几个问题1、做好实验复习前的预习在实验复习前，首先要做好实验的预习。
这样能在实验复习前更好地掌握实验原理，了解实验仪器，在实验复习时做到有的放矢。
同时，预习中发现的问题集中在一起，通过实验复习得到解决，增强了实验复习的目的性。
2、注意实验与相关知识的联系物理学的任何一部分内容（包括物理量、定律、理论）的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验（事实）、物理思想（逻辑、方法等）和数学。
实验内容本身就是物理学习中的重要内容。
另外，实验所用的原理、方法是以所学理论知识为依托的。
例如，在《验证动量守恒定律》的实验中，对小球碰撞前后应有：m1v1 =m1v1’+m2v2’,在实验中，是以小球运动的位移S来代替速度v的，这就涉及到了物体做平抛运动的知识，即：做平抛运动的物体在水平方向的分运动为匀速直线运动（S=vt ），在相同高度水平抛出的物体将同时落地（t 相同），从而，小球碰撞的动量守恒表达示就可表示成m 1s 1 = m 1s 1’+m 2s 2’,即：m 1OP =m 1OM +m 2O ’N.所以，在复习中要注意将实验与相关知识相联系，以理论指导实验，发展实验；反过来，实验又对理论知识进行验证，使理论知识与相关实验互相作用，形成融理论知识、实验原理、技能为一有机整体的体系，达到最佳的复习效果。
这样，有利于形成完整的知识结构，有利于实践能力、创新意识的发展。
3、理解每个实验的实验原理广义上讲，实验原理是实验的方法、实验的装置和器材、实验过程、实验结果分析等所依据的物理道理。
由于实验原理辐射到实验中每一个细节，所以，在实验前，必须对实验原理深入理解，才能正确、顺利完成实验。
例如，在《把电流表改装为电压表》的实验中，测量电流表的内电阻时所用的实验方法是半值法，其测量电路如图1所示，对实验采用的原理应理解为采用如图的电路，当通过电流表的电流与通过电阻R 2的电流相同时，电流表的内电阻与R 2相等。
具体做法是：闭合S 1，调节R 1使通过电流表的电流达到满偏，再闭合S 2，调节R 2，使通过电流表的电流达到满偏的一半，当R 1远大于R g 时，可以认为由于R 2的接入对电路的影响很小，此时，电流表的内电阻Rg=R 2 。
通过对实验原理的分析，可知R 1越大时，由R 2带来的影响越小。
但R 1增大时，要求电流表满偏所需要的电源电压也就越高。
所以，在选择实验器材时就应考虑以上因素，尽量挑选较大电动势的电源和较大阻值的R 1。
另外Rg 的测量值是由R 2直接读出的，所以R 2要选用可读数的电阻箱。
由此可以看出，实验原理决定了实验的仪器选择、实验的方法、数据处理方法、实验进行的步骤，掌握实验原理是理解实验、做好实验决图1定性条件。
实验原理分析中所涉及的许多情况、因素和信息，往往并没有给出，而要靠自己去寻找、收集、探究。
实验原理不能只靠背实验的方法来掌握，不加理解的记忆对实验的复习不会带来好的收益。
3、熟悉仪器及其使用方法实验仪器的熟悉有助于对实验的掌握，在高考中有一些实验内容是对实验仪器的正确使用的考查，如多用电表的使用、示波器的使用等，这就要求我们在实验复习时细至地观察、了解实验仪器的构造、原理。
做到胸有成竹。
另外，只有熟悉了实验仪器，才能应对高考实验题中出现的一些细微变化。
如2000年全国高考（天津卷）中14题是通过半径相同的A 、B 小球的碰撞来验证动量守恒定律的实验，题中要求在给出的选项中，挑选出本实验必须测量的物理量，其中一项是要不要测量A 球或B 球的直径。
测量给出的斜槽轨道（如图2所示）与教材中所结的斜槽轨道（如图3所示）有所变化，由于图2中两小球的抛出点相同，所以小球的半径是不必要测量的；而图3所示的装置中，两小球抛出点不同，就需要测量两小球的半径从而得知OO ’。
这种变化只能是在熟悉了实验仪器的基础上才能分析出的。
通过上面的分析我们也能看出，实验仪器的选择也是与实验原理密切联系的，熟悉实验仪器要与实验原理的理解相结合才能达好的实验复习效果。
4、掌握实验的实验方法学会应用在实验复习中掌握教材中所给出的一般方法，这就需要我们在实验复习时认真阅读教材，通过对教材的进一步学习，多积累、多总结，掌握多种实验方法，理解各种方法的内在联系，学会使用这些方法解决有关实验的一般问题。
，并在理解的基础上对这些方法图2图3加以灵活运用，学会用同一种方法解决不同实验中的相同问题或用不同方法解决同一个实验。
通过这种举一反三的训练，能有效地提高我们的实验能力和实验技能。
在物理实验中， 每一个实验尽管实验方法多种多样，但通过改变实验原理，有些不同的实验是可以用一种实验方法来解决的。
在实验复习中，要不断地扩展自己思维，尝试着用同一方法解决不同的实验问题；用不同的方法解决同一实验。
如在力学实验的复习中，掌握了打点计时器的一些实验方法，根据所学的这些实验在仪器安装上、操作上、数据处理上不同之处和它们的相互联系，学会用这些方法解决有关的问题。
例如，如图4所示，在斜面上，平衡摩擦力后的两滑块A 、B ，当A 沿斜面向下做匀速直线运动时与静止的滑块B 发生正碰，碰撞后两者一起运动，利用打点计时器记录滑块A 与滑块B 作用前后的运动情况，通过分析纸带点迹算出两滑块作用前后的动量，从而验证动量守恒定律。
能够用所学的实验方法解决一些新型实验，是实验技能和能力的迁移，是创新意识的体现。
5、变化实验条件，对实验加以扩展，锻炼跳跃性思维高考中实验问题的提出有可能是对教材中的实验加以改变形成的，这些实验依据的仍是教材中的基本方法，但灵活性大大加强了。
这就需要我们深刻理解教材中所给的实验方法，并在复习中进行实验条件的变化训练，适当对实验加以扩展。
如2000年全国高考（天津卷）中15题：如图5所示，一光源位于金属圆筒内部轴线上的A 点，与筒B 端的距离为d ,d 无法直接测量。
另有凸透镜、光屏、米尺及带支架的光具座。
现用这些器材测量d 。
为些，先将圆筒、凸透打点计时器图4镜、光屏依次放在光具座支架上，令圆筒轴线与透镜光轴重合，屏与光源的距离足够远，使得移动透镜时，可在屏上两次出现光源的像。
将圆筒及光屏位置固定。
由光路可逆性可知，第一次成像的像距等于第二次成像的物距。
然后应进行怎样的测量？通过分析本题，可以看出，这是一个新情境下的实验问题，它所用到的只是教材中的最基本的方法，但通过问题背景的改变加大了思考本题的思维障碍。
实际上只要掌握了透镜成像的共轭法分析，仔细思考，不难发现，两次成像的像距是相同的，只须移动透僮，测出第一次成像的像距P’，再移动透镜测出第二次成像时，B 与透镜的距离l，即可得出d = P’- l当多个问题交织在一起时，解决实际问题的方法也就有了综合性。
问题的综合程度越高，要求我们的思维活动也就越活跃，思维的跳跃性也就越强。
所以，在复习时，我们应加强实验方法变式的训练以应对高考的变化。
6、注意抓好教材中的课题研究性通过对教材中课题研究性的开展，发展自己的创新能力和实践能力。
2001年上海高考题中研究性课题的出现，给了我们一种启示：研究性课题由于在考查学生的创新能力和实践能力方面为学生开辟了一个广阔的天地，我们应注这种高考形势的变化。
通过开展研究性活动，掌握较为全面的研究方法，对我们的实验的发展也是大大有益的。
综上所述，只要我们精心安排复习的全局，理解实验原理，活化实验练习，一定可以取得良好的复习效果。