立体图形欣赏
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《多样的立体造型》课件
与音乐、舞蹈的结合
通过与音乐、舞蹈等表演艺术的结合，为立体造型注入动态元素， 丰富其表现形式。
与影视、游戏的结合
将立体造型应用于影视、游戏等领域，为观众提供更真实、立体的 视觉体验。
06 立体造型的案例分析
优秀立体造型作品欣赏
在此添加您的文本17字
案例一：立体几何雕塑
在此添加您的文本16字
简约而不简单，展现空间与形态的完美结合。
立体造型的应用领域
建筑领域
工业设计
建筑是立体造型的重要应用领域，通过建 筑设计和建造，创造出各种形态各异的建 筑物。
工业设计中，立体造型被广泛应用于产品 外观设计、包装设计等方面，以提高产品 的美观度和市场竞争力。
雕塑艺术
工艺美术
雕塑艺术通过立体造型的手法，创造出具 有审美价值的艺术品，展现出人类的文化 和历史。
注重形态、色彩、质感的和谐统一， 符合审美标准。
创新性与实用性
创新性要求
突破传统思维，寻求新颖独特的设计 理念和表现形式。
实用性要求
确保产品的实用性和耐用性，满足长 期使用的需求。
文化性与地域性
要点一
文化性求
挖掘产品所蕴含的文化内涵，体现民族特色和地域风情。
要点二
地域性要求
结合当地资源、环境、气候等特点，因地制宜地进行设计 。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
数字建模
数字建模是利用计算机软件进行立体 造型设计的方法，通过在计算机上绘 制二维图形，然后利用软件进行三维 建模，最后输出为实体模型。
数字建模精度高，可重复性强，适合 大规模生产制造。
3D打印技术
3D打印技术是一种快速成型技术，通过将三维模型切片成一 系列薄层，然后逐层打印出实体模型。
通过与音乐、舞蹈等表演艺术的结合，为立体造型注入动态元素， 丰富其表现形式。
与影视、游戏的结合
将立体造型应用于影视、游戏等领域，为观众提供更真实、立体的 视觉体验。
06 立体造型的案例分析
优秀立体造型作品欣赏
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案例一：立体几何雕塑
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简约而不简单，展现空间与形态的完美结合。
立体造型的应用领域
建筑领域
工业设计
建筑是立体造型的重要应用领域，通过建 筑设计和建造，创造出各种形态各异的建 筑物。
工业设计中，立体造型被广泛应用于产品 外观设计、包装设计等方面，以提高产品 的美观度和市场竞争力。
雕塑艺术
工艺美术
雕塑艺术通过立体造型的手法，创造出具 有审美价值的艺术品，展现出人类的文化 和历史。
注重形态、色彩、质感的和谐统一， 符合审美标准。
创新性与实用性
创新性要求
突破传统思维，寻求新颖独特的设计 理念和表现形式。
实用性要求
确保产品的实用性和耐用性，满足长 期使用的需求。
文化性与地域性
要点一
文化性求
挖掘产品所蕴含的文化内涵，体现民族特色和地域风情。
要点二
地域性要求
结合当地资源、环境、气候等特点，因地制宜地进行设计 。
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数字建模
数字建模是利用计算机软件进行立体 造型设计的方法，通过在计算机上绘 制二维图形，然后利用软件进行三维 建模，最后输出为实体模型。
数字建模精度高，可重复性强，适合 大规模生产制造。
3D打印技术
3D打印技术是一种快速成型技术，通过将三维模型切片成一 系列薄层，然后逐层打印出实体模型。
立体构成
立体构成所属分类：艺术艺术设计设计提问添加摘要立体构成作品立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
在立体造型中首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别（知识点一）。
平面造型中称平面的行为形状，这个形状是物象的外轮廓。
在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。
即形状是形态的诸多面向中的一个面向，形态则是诸多形状构成的统和体。
形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。
目录[隐藏]∙ 1 简介∙ 2 起源∙ 3 概念特征及作用∙ 4 与平面构成的关系∙ 5 包豪斯构成理论∙ 6 意义与目的∙7 基础特性∙8 设计理念∙9 相关词条∙10 参考资料立体构成-简介立体构成欣赏作为研究形态创造与造型设计的独立学科。
所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。
除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。
它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。
由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：“空间艺术”。
立体构成也称为空间构成。
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则。
其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。
立体构成-起源立体构成“构成主义”中的“构成”一词与要谈的“构成”有很大区别。
“构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。
“包豪斯”（Bauhaus）设计师20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。
包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。
构成教育自20世纪八十年代开始引入中国，成为中国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。
画立体图形PPT教学课件
（1）俯
视3
3
图
12 3
（2）
俯
3 42视
图
21
3、一个仓库里堆积着正方体的货箱若干，要搬运 这些箱子很困难，可仓管员要落实箱子的数量， 就想出 一个办法：将这堆货物的三视图画出来。 你能根据三视图帮他清点一下箱子的数量吗？
正 视 图
左 视 图
俯 视 图
4、用小立方体搭一个几何体，使得它的正视图
• 3、生理负荷与练习密度和课的进行相吻合，使其 具有计划性和科学性。
• 4、课后的目标反馈能及时了解学生的学习状况。
五、教材技术要点、易出现错误、纠正方法：
• 1、技术要点：后蹬充分，髋部前送。体现在“松、大、 快、前”动作放松，步幅大，频率快，向前摆臂摆腿效果 好。
• 2、易犯错误：曲线跑；八字脚 • 3、纠正方法：A、沿直线跑时要求两眼平视前方，身体重
0刚 柔 并 济 不 低 头我们 心 中 有天 地
四 方 水 土 养 育 了我们 中 华 武 术 魂
中国古代书法家(一)
1、王羲之 2、欧阳询 3、柳公权 4、颜真卿 5、赵孟頫
弓站 似 一 棵
松
腿
少 林 武当
功
部
3 2 _1
摇分
坐如
太极 八 卦
2. 3 _ 5 _.6__.1__7__._ 6. - ..
钟走 路 一阵 风 连 环掌
2. _3 _5___6 7 6 -
中 华有 神
功
___
xx x 0
一大 片
___
xx xx x 0
枪挑 一条 线
___
清风 剑在 手 第
xx xx xx x
一、 指导思想：
本课以《体育与健康》过渡性大纲为依据，以“健康第一”的 指导思想为宗旨，以学生为主体，教师为主导。培养学生的创 造性潜能为教学方法，以快速跑、游戏为主要内容，达到愉悦 身心，体验成功，掌握技能的教学目标。
第三单元《认识立体图形》(课件)-【大单元教学】一年级数学上册(人教版2024秋)
单元学习主题分析
2 单元内容分析
单元内容简述
《认识立体图形》既是学生学习“图形与几何” 内容的开始，也是进一步认识物体和图形的基础，更 是培养学生空间观念、几何直观等核心素养的重要内 容。对于“图形与几何”领域的学习，小学阶段大体 分为五个阶段：初步认识立体图形——认识平面图 形——平面图形的测量——进一步认识立体图形—— 立体图形的测量。《认识立体图形》这单元是图形认 识与测量主体的起始阶段，主要从形状这一角度来使 学生初步认识物体和图形，让学生经历从具体到抽象， 从特殊到一般的研究过程，这是今后学生学习平面图 形和立体图形的认识与测量的重要基础。
分值 0 1 2 3
4
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
学习效果自评
学习表现
亲爱的同学们，一个单元愉快的数学学习结束了，
快给自己的表现画上小红花吧。
自
我
价 评
❀❀❀
❀❀
❀
认知领域 学业质量描述
初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球，能在实际情境中正 确辨认这些图形并准确说出它们的名称。形成对这些立体图形特征 的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。能应 用新知解决实际问题。
• 你知道了什么？你是从哪儿知道的？
• 请你观察这些积木，它们都有什么特点？ 怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法 和小组里的同学互相说一说。
【设计意图】
• 在这些积木中，最难搭的是球，怎样搭才 能把球放稳呢？
让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步
养成良好的审题习惯。给学生足够的时间和空间，边尝试、边思考、边交流、边调整，
有( )个正方体。
有( )个正方体。
小学奥数全能解法及训练(立体图形)《生活中的立体图形》
练一练
• 1．围成球的面有
个；
• 2．圆柱有_____ 个面组成,圆锥的侧面展开图是 ____ ；
• 3．圆锥是由_ __个面围成,其中__ _个平面,___ _个曲面,
• 4．圆柱的表面展开图是 ________________________ (用语言描述)；
• 5．图形所表示的各个部分不在同一个平面内,这
棱柱的各侧棱的关系呢？
两底面是相同的多边形且平行；各侧棱相等
图片中棱柱、棱锥的侧面各是什么图形？
棱柱的侧面是长方形,棱锥的侧面是三角形
比一比
我的侧面 是长方形
我的底面 是个圆
我的底面 是多边形
棱柱
我的侧面 是曲面
柱体
圆柱
我的侧面 是曲面！
我的底面 是个圆！
我的侧面 是三角形
棱锥
我的底面
是多边形 锥体
第一章 丰富的图形世界
1.1 生活中的立体图形(一)
学习目标：
1、在具体的情境中,认识并能够辨别出基本的几何 体。
2、通过比较,学会观察物体间的特征,体会几何体 间的联系和区别,并能根据几何体的特征,对其进行 简单分类。
3、积极参与到数学活动过程中,培养与他人合作交 流的能力。
请欣赏下面这些图片, 看看里面有你熟悉的图形吗?
圆锥
议一议
1、说说正方体和长方体有那些相 同点？有哪些不同点？
长
正
方
方
体
体
1、正方体和长方体的相同点和不同点
正方体 相 顶点：8个 同 棱：12条 点 面：6个
不 同 6个面是正方形 点
长方体 顶点：8个 棱：12条 面：6个
6个面是长方形或 是正方形
2、圆柱、圆锥分别由几个面围成？ 你能描述圆柱、圆锥的相同点和不 同点吗？
小学二年级数学上册1.2观察立体参考 冀教版最新优选公开课件
他没有哪里不好，只是你现在不应该谈恋爱的。求你了。这是妈妈给我的不是理由的理由。 我是爱他们的，因为我相信他们永远是最爱我的，从小我就知道这一点。 我放弃了阿文。 我又开始了一个人的生活，我远离了那个城市。 白天对着电脑，握着鼠标不停的勾一些图，我觉得我是麻木的。 晚上早早的冲完凉上床睡觉，却又总是睡不着，我觉得我是孤寂的。
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
我干脆不理他了，因为我心痛。 一会，他丢下一句：汤在保温瓶里，趁热喝吧，我先走啦。
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
我干脆不理他了，因为我心痛。 一会，他丢下一句：汤在保温瓶里，趁热喝吧，我先走啦。
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
由三视图想象立体图形3
课堂练习： 由三视图想象实物的形状：
由物知图——利用正方体组合提升空间想象力 如图都是由7个小立方体搭成的几何体，从不 同方向看几何体，分别画出它们的主视图、左视 图与俯视图，并在小正方形内填上表示该位置的 小正方体的个数.
（1）
（2）
（3）
（4）
做一做：由几个相同的小立方块搭成的几何体的 俯视图如图所示。方格中的数字表示该位置的小 方块的个数.请画出这个几何体的三视图。
2.锥体——有两个视图是三角形. 3.台体
圆台——有两个视图是等腰梯形
棱台——有两个视图是梯形 4.球——三个视图都是圆
上节课我们讨论了由立体图形(实物)画出三视图， 下面我们讨论由三视图想象出立体图形(实物)。
分析：由三视图想象立体图形时，要分别根据主视图、俯视图 和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面，然后再综合起 来考虑整体图形。
5.一个几何体的主视图和左视图如图所示,它是什么 几何体?请补画这个几何体的俯视图.
(第5题)
直三棱柱
(第6题)
6.一个直棱柱的主视图和俯视图如图所示.描述这 个直棱柱的形状,并补画它的左视图.
直五棱柱,底面是五边形
7、右图是由一些相同的小正方体构成的几何 体的 三视图，则构成这个几何体的小正方体 的个数是【 】 A.5 B.6 C.7 D.8
由三视图想象几何体 下面是一些立体图形的三视图，请根据视 图说出立体图形的名称:
正视图
侧视图
俯视图
四棱柱
由三视图想象几何体 下面是一些立体图形的三视图，请根据视 图说出立体图形的名称:
正视图
左视图
圆锥 俯视图
由三视图想象几何体 一个几何体的三视图如下,你能说出它是 什么立体图形吗?
2024年新西南师大版数学一年级上册 三 认识立体图形 第2课时 认识立体图形
第三单元 认识立体图形（2）
数一数，填一填。
正方体有( 2 )个 圆柱有( 3 )个
长方体有(
球有( 3
5 )个
)个
比一比。
长方体和正方 体比较平稳。
圆柱和球容 易滚动。
长方体是 长长的。
正方体是方 方正正的。
球是圆圆的。
正方体是 方方的。
还可以比较哪些图形？
玩一玩。
摸一摸
搭一搭
搭积木时试一试：
( 5 )个 ( 6 )个
( 学习完这节课你有什么收获？
我直观感受与学习了正方体、 长方体、圆柱和球的特点。 会用它们搭建立体图形。
完成练习册本 课时的习题。
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
最后送给我们自己
1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他 们带来幸福。 3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模 仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了 好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道 能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是 在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。 教育其实是一种从早年就起始的习惯。
最少要用几个相同的正方体可以拼成一个大正方体？ 8个
最少要用几个相同的长方体可以拼成一个大长方体？ 2个
你能根据搭成的形状说出用了几个积木吗？
数一数
1.我说你拿。
2.你说我猜。
圆圆的，可 以滚动。
是球吗？
数一数，填一填。
正方体有( 2 )个 圆柱有( 3 )个
长方体有(
球有( 3
5 )个
)个
比一比。
长方体和正方 体比较平稳。
圆柱和球容 易滚动。
长方体是 长长的。
正方体是方 方正正的。
球是圆圆的。
正方体是 方方的。
还可以比较哪些图形？
玩一玩。
摸一摸
搭一搭
搭积木时试一试：
( 5 )个 ( 6 )个
( 学习完这节课你有什么收获？
我直观感受与学习了正方体、 长方体、圆柱和球的特点。 会用它们搭建立体图形。
完成练习册本 课时的习题。
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
最后送给我们自己
1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他 们带来幸福。 3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模 仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了 好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道 能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是 在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。 教育其实是一种从早年就起始的习惯。
最少要用几个相同的正方体可以拼成一个大正方体？ 8个
最少要用几个相同的长方体可以拼成一个大长方体？ 2个
你能根据搭成的形状说出用了几个积木吗？
数一数
1.我说你拿。
2.你说我猜。
圆圆的，可 以滚动。
是球吗？
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给我最大快乐的，
不是已懂的知识，
而是不断的学习. ----高斯
北京CPU财富中心
天坛
香 港
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
球
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
球
圆锥体
常见的立体图形
长方体 正方体
圆柱 圆锥
棱柱 球
找图形
在下面的几幅图中，你能找出你所熟悉的图形吗？
找一找：有哪些熟悉的平面图形？
常见的平面图形
Hale Waihona Puke 三角形长方形五边形
圆形
正方形
六边形
议一议
• 在上面的图片中你能看到哪些常见的立体 图形？哪些常见的平面图形？
我们生活在丰富的图形世界里， 各种图形美化了我们的生活空间.
• 你能举一些我们生活中有关图形的例子吗？
练一练
•
下面这些基本图形你熟悉吗？在括号里 写出它们的名称:
•
• ( 球)
( 圆柱 )
( 圆锥 )
(四棱柱 ) (三棱锥)
你有收获吗?
立体图形：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等
平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、五边形、六边形等 ……..
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长方体
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长方体 正方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
球
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体 正方体
圆柱体
球
圆锥体
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长方体 正方体
圆柱 圆锥
棱柱 球
找图形
在下面的几幅图中，你能找出你所熟悉的图形吗？
找一找：有哪些熟悉的平面图形？
常见的平面图形
Hale Waihona Puke 三角形长方形五边形
圆形
正方形
六边形
议一议
• 在上面的图片中你能看到哪些常见的立体 图形？哪些常见的平面图形？
我们生活在丰富的图形世界里， 各种图形美化了我们的生活空间.
• 你能举一些我们生活中有关图形的例子吗？
练一练
•
下面这些基本图形你熟悉吗？在括号里 写出它们的名称:
•
• ( 球)
( 圆柱 )
( 圆锥 )
(四棱柱 ) (三棱锥)
你有收获吗?
立体图形：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等
平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、五边形、六边形等 ……..