国际比较教育
教育教学的国际比较研究
教育教学的国际比较研究随着全球化的发展，不同世界各地的教育教学模式也愈加受到关注。
国际比较研究是对不同教育教学模式进行评估和比较，以了解各种教育模式的优点和缺点，为改进和优化本国的教育教学模式提供参考。
本文将探讨教育教学的国际比较研究，并介绍不同国家教育教学模式的特点和优缺点。
一、国际比较研究概述国际比较教育研究（International Comparative Education，ICE）指的是通过比较国内外不同国家，地区的教育体制、制度、政策、实践等现象，谋求获取教育发展规律，并为各国教育改革和发展提供参考依据。
国际比较研究从20世纪60年代开始兴起于欧美国家，是应对当时国际化的社会背景下对不同文化、教育、语言、习惯等差异性的研究和应用需求而产生的。
如今，国际比较研究已成为了全球教育研究领域中一种重要的研究方法和手段。
二、不同国家教育教学模式的特点和优缺点1.美国的教育模式美国的教育模式主要以自由和多元为基础，注重学生个性化发展。
美国的教育制度分为国家、州和地方三个层次，学生可以根据自己的兴趣或背景选择适合自己的学校和课程。
美国的教育模式在自由度和多元化方面具有明显优势，但在质量方面存在着较大的差距。
同时，由于缺乏统一的课程和评估标准，学生之间的差距也比较明显。
2.中国的教育模式中国的教育模式注重集体主义和强制性，学生除了选择感兴趣的科目外，还必须接受政治、历史、思想道德等课程的教育。
中国的教育制度分为义务教育、高中教育和高等教育三个阶段，学生在教育中要承受较高的压力和负担。
中国的教育模式在绩效和质量方面表现出色，但在个性化和多元化方面存在着较大的不足。
同时，教育教学过程中过分强调升学率也会导致学校教学目标的失衡，影响学生的综合素养和人格养成。
3.芬兰的教育模式芬兰的教育模式以公平、平等和多元为核心，不仅强调学生个性化的发展，也注重教师在教育教学中的角色。
芬兰的教育制度是非常简单的，学生从小学开始接受9年完整的义务教育，之后可以选择进入高中或职业高中。
教师教育的国际比较与合作
教师教育的国际比较与合作引言：教师教育是一个国家教育体系中至关重要的组成部分。
不同国家的教育体制和文化背景导致了教师教育领域的差异，因此进行国际比较和合作对于提升教师教育的质量和效果具有重要意义。
一、教师教育背景与体系的比较不同国家的教师教育背景和体系差异巨大。
例如，在美国，教师教育通常是在高等教育机构中开设的专业课程；而在芬兰，教师教育则更加注重实践与科研的结合。
这些差异影响着教师教育的方法和效果。
二、教师教育质量的比较指标衡量教师教育质量的指标也存在差异。
一些国家注重教师的专业知识与技能，而其他国家则更关注教师的专业素养和教育理念。
教育部门可以通过国际评估指标，如师资培训水平和培训机构的认证情况，了解和比较教师教育的质量。
三、国际比较对教师教育改革的启示对不同国家教师教育的比较可以为教育改革提供宝贵的启示。
一些国家的教师教育体系在培养具备创新精神和实践能力的教师方面表现出色。
通过借鉴这些成功经验，其他国家可以加强自身的教师教育改革。
四、国际合作与交流的重要性教师教育的国际合作与交流对提高教育体系的整体素质具有重要作用。
通过与其他国家合作，教育部门可以分享先进的教育理念和方法，为自身教师教育的改革提供宝贵的经验和资源。
五、教师教育国际合作的现状与成果当前，许多国家之间已经建立了教师教育的国际合作机制和平台。
例如，联合国教科文组织通过举办国际研讨会和会议，促进了各国教师教育者之间的交流与合作。
这些合作取得了一些积极成果，如共同研究项目和教师交流计划等。
六、面临的挑战与障碍然而，教师教育国际合作仍然面临一些挑战与障碍。
语言和文化的差异、资源不平等、政策制约等问题限制了教师教育者之间的合作与交流。
为了克服这些障碍，需要加强政策沟通和资源共享。
七、国际合作的未来发展方向未来，教师教育的国际合作应该更加注重创新和跨学科的合作。
通过利用现代科技手段，建立虚拟合作平台，提供在线教育资源，促进各国教师教育者之间的交流和互动。
教育发展的国际比较
教育发展的国际比较教育发展是一个全球性的话题，不同国家和地区在教育体系、政策、实践等方面的差异，为研究教育发展提供了丰富的视角。
通过对不同国家的教育发展进行比较，我们可以更好地理解各自的成功经验与面临的挑战，从而为改进本国的教育体系提供借鉴。
教育发展的国际比较可以从多个维度展开，包括教育的普及程度、教育质量、教育公平性、教育经费投入、教师素质、课程设置以及教育技术的应用等方面。
在全球范围内，教育普及是教育发展的重要标志之一。
根据联合国教科文组织的报告，全球范围内的初等教育普及率已经达到了接近100%的水平。
然而，各国在教育的进一步发展上表现出显著的差异，例如，在一些发达国家，基础教育的普及已经成为常态，但在一些发展中国家，尤其是某些非洲和南亚国家，尽管初等教育的入学率较高，但辍学率依然较高，教育质量不均衡，实际上享有优质教育资源的学生仍然是少数。
教育质量的评估是另一个重要的比较指标。
各国在教育质量的评估上使用的指标可能有所不同，但一些国际评估项目，如国际学生评估项目（PISA）和国际数学与科学教育评估（TIMSS），为各国的教育质量提供了相对可比性的数据。
从PISA的结果来看，北欧国家如芬兰，其教育质量表现突出，在阅读、数学和科学素养方面均跻身全球前列。
芬兰采取的是以学生为中心的教育模式，强调学生的自主学习和批判性思维能力的培养，而非单纯的知识灌输。
在教育公平性方面，许多国家面临着不同的挑战。
一些国家虽然在名义上实现了教育的普及，但实际上，教育资源分配不均的问题仍然存在。
在一些发达国家，城市与乡村、富裕家庭与低收入家庭之间的教育差距显著。
而在发展中国家，教育机会的获得往往与性别、经济状况、地理位置等多种因素密切相关。
例如，在南亚的一些国家，虽然法律上保障了女孩接受教育的权利，但由于文化和经济等多方面的制约，许多女孩仍无法完成基础教育。
教育经费的投入是影响教育发展的重要因素。
各国在教育经费上的投入存在显著差异，这直接影响到教育设施、教育资源和师资队伍的建设。
教育的国际比较与借鉴
教育的国际比较与借鉴近年来，随着全球化的深入发展，教育的国际比较和借鉴变得愈发重要。
各国纷纷借鉴其他国家的教育经验，以提升本国教育体系的发展水平。
本文将探讨教育的国际比较与借鉴的意义，并且以几个具体案例来说明这一过程。
一、国际教育比较与借鉴的意义教育的国际比较和借鉴对于各国教育体制的发展具有重要的意义。
首先，通过比较和借鉴，可以寻找到其他国家成功的教育经验，为本国教育的改革提供有益的启示。
其次，不同国家的教育体系存在一定的差异，通过借鉴其他国家的优点，可以弥补自身教育体系的不足，提高教育的质量和效益。
最后，国际比较和借鉴还有助于促进各国之间的交流与合作，推动教育的全球化进程。
二、国际教育比较与借鉴的案例1. 芬兰的教育模式芬兰的教育始终被世界各国所称赞和借鉴。
芬兰教育强调个性化教育，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
这种教育模式以学生为中心，强调合作学习和实践教学。
许多国家纷纷借鉴芬兰的教育经验，改革自身教育体系，提高教育的质量。
2. 新加坡的教育改革新加坡在教育领域取得了显著的成就。
他们重视科学素养和创新能力的培养，注重学生综合素质的发展。
此外，新加坡还致力于提高教师的专业素养，通过选拔和培训优秀的教师，为学生提供高质量的教育。
这种教育改革模式被其他国家广泛借鉴，以期提升本国教育系统的发展水平。
3. 日本的职业教育日本的职业教育一直以来备受关注。
他们注重培养学生的实践能力和创业精神，重视学生在职业技能方面的培养。
日本的职业教育注重和产业的结合，通过与企业合作，为学生提供实践机会和岗位培训。
这一模式为其他国家的职业教育提供了有益的借鉴。
三、国际教育比较与借鉴的挑战与应对在进行国际教育比较与借鉴的过程中，也存在一些挑战和困难。
首先，不同国家的文化背景和教育环境不同，借鉴时需要进行有效的转化和适应，以确保借鉴的有效性。
其次，教育改革需要以本国实际为基础，不能盲目复制他国经验，应根据自身国情进行相应的改革。
国际比较教育心得体会
随着全球化的不断深入，教育领域的交流与合作日益频繁。
作为一名从事国际比较教育研究的学生，我有幸参与了一系列的国际交流活动，这些经历让我受益匪浅，以下是我对国际比较教育的一些心得体会。
一、开阔视野，拓展思维国际比较教育让我有机会接触到不同国家和地区的教育体系、教育理念和教育实践。
通过与外国学者的交流，我了解到各国在教育领域的发展现状、面临的挑战以及解决策略。
这种跨文化的交流，使我的视野得到了极大的开阔，思维也变得更加多元。
首先，我认识到教育是一个国家或地区发展的基石。
不同国家在发展教育的过程中，都把提高国民素质、培养创新型人才作为重要目标。
然而，由于历史、文化、经济等方面的差异，各国在教育制度、教育内容、教育方法等方面存在较大差异。
其次，国际比较教育使我认识到教育改革的重要性。
在全球化的背景下，各国教育改革的目标都是为了适应时代发展的需求，提高教育质量。
例如，我国正在积极推进教育改革，努力实现教育公平、提高教育质量。
在这个过程中，我们可以借鉴其他国家的成功经验，结合我国国情，探索出一条适合自己的教育改革之路。
二、培养跨文化交际能力国际比较教育使我认识到，跨文化交际能力对于从事教育领域工作的人来说至关重要。
在交流过程中，我学会了如何尊重不同文化背景的人，如何站在对方的角度思考问题，如何用恰当的方式表达自己的观点。
首先，要具备良好的跨文化交际能力，需要了解不同文化背景下的教育观念、教育制度、教育方法等。
这样才能在交流中找到共同点，减少误解和冲突。
其次，要善于运用跨文化交际技巧。
例如，在交流中要注意倾听对方的意见，尊重对方的观点，避免直接否定或批评。
同时，要善于运用非言语沟通，如肢体语言、面部表情等，以增强沟通效果。
三、提高研究能力国际比较教育要求我们具备较高的研究能力。
在研究过程中，我学会了如何查阅文献、分析数据、撰写论文等。
以下是我总结的一些研究方法：1. 查阅文献：了解国内外相关领域的最新研究成果，为自己的研究提供理论依据。
教育发展与国际比较
教育发展与国际比较随着全球化的不断深入，教育的发展成为各国关注的焦点。
不同国家在教育领域的政策、制度和实践上存在着差异，通过比较各国的教育发展情况，可以帮助我们更好地了解教育的重要性以及各国在教育方面的优势和不足。
本文将对教育发展与国际比较进行探讨。
一、教育的重要性教育是人类社会进步的引擎，对于个人和社会的发展具有重要的作用。
教育可以培养人的知识、技能和素养，提高个人的综合能力，促进人的创造力和创新思维的培养。
同时，教育还可以促进社会的发展，提高国家的竞争力和创新能力。
因此，各国都将教育发展作为国家战略的重要组成部分。
二、教育发展的国际比较1. 教育制度和政策比较不同国家的教育制度和政策存在着差异。
例如，中国采用的是层级化的教育制度，从小学、初中到高中、大学，而美国的教育制度则更加注重学生的个性化发展，提倡多元化的学习方式。
教育政策方面，一些国家注重教育的公平与机会，通过提供优质的教育资源来保障每个学生的平等接受教育的权利。
2. 教育质量比较教育质量是衡量一个国家教育水平的重要指标。
不同国家的教育质量存在着差异，通常通过国际学生评估计划（PISA）等国际评估来进行比较。
例如，芬兰、新加坡等国家的教育质量一直名列前茅，而一些发展中国家的教育质量相对较低。
教育质量的差异主要受到教育资源投入、教师素质、教学方法和评价制度等方面的影响。
3. 教育改革比较教育改革是各国关注的热点问题之一。
不同国家在教育改革方面采取了不同的措施和策略。
例如，芬兰推行了以学生为中心的教学模式，注重培养学生的综合素质和创新能力。
新加坡则强调了科技与教育的融合，推动了信息技术在教育中的应用。
教育改革需要不断探索和实践，通过各国的比较可以借鉴其他国家的经验和教训，推动本国的教育发展。
三、中国教育发展与国际比较中国作为世界上人口最多的国家之一，教育发展一直备受关注。
近年来，中国在教育领域进行了一系列的改革和创新。
与其他国家相比，中国在教育质量、教育资源投入等方面取得了巨大的进步。
教育公平性的国际比较
教育公平性的国际比较教育公平一直是全球各国关注的重要议题，它不仅关系到个体的发展机会，更影响着整个社会的稳定与进步。
不同国家由于历史、文化、经济和政治等方面的差异，在实现教育公平的道路上有着各自的特点和挑战。
在发达国家中，以瑞典为例，其教育体系注重资源的均衡分配。
政府通过高额的教育投入，确保每所学校都能拥有良好的教学设施、优秀的师资和丰富的课程资源。
无论是在城市还是偏远地区，学生都能享受到相对公平的教育环境。
同时，瑞典的教育政策强调个性化教育，尊重每个学生的独特需求和兴趣，努力为他们提供适合自身发展的教育路径。
而在德国，职业教育是其教育公平的一大亮点。
德国的职业教育体系完善，与普通学术教育享有同等的地位和社会认可度。
学生在初中毕业后，可以根据自己的兴趣和能力选择职业教育或者普通教育。
职业教育不仅为学生提供了实用的技能培训，还为他们的就业铺平了道路，有效减少了因学历差异导致的就业不公平。
相比之下，美国的教育公平面临着诸多挑战。
尽管美国拥有世界一流的高等教育资源，但基础教育阶段存在着严重的贫富差距。
富裕地区的学校能够获得更多的资金支持，拥有更好的师资和设施，而贫困地区的学校则常常面临资源匮乏的困境。
这种差距导致了学生在起点上的不公平，影响了他们未来的发展机会。
在亚洲国家中，日本的教育公平性也有值得借鉴之处。
日本实行九年制义务教育，学校的师资和教学资源由政府统一调配，以保证各地教育质量的相对均衡。
此外，日本的高考制度相对公平，注重学生的综合能力和平时成绩，减少了一考定终身的压力。
韩国在追求教育公平的过程中，也曾面临过度竞争和课外辅导热的问题。
为了缓解这一现象，政府采取了一系列措施，如限制课外辅导机构的营业时间，推行公立学校的均衡发展等，努力为学生创造一个更加公平的教育环境。
中国作为世界上最大的发展中国家，近年来在教育公平方面取得了显著成就。
政府大力推进义务教育均衡发展，通过改善农村和贫困地区的办学条件、加强师资队伍建设、实施贫困生资助政策等措施，努力缩小城乡、区域和校际之间的教育差距。
教育学专业的国际比较
教育学专业的国际比较教育是一个国家乃至整个社会发展的重要组成部分。
随着全球化的加速，教育学专业的国际比较变得愈发重要。
这篇文章将探讨教育学专业在不同国家的发展状况，并对比它们之间的差异与相似之处。
一、教育学专业的起源与发展教育学专业的起源可以追溯到19世纪。
最早的教育学课程出现在美国，随着时间的推移，教育学开始成为一门独立的学科。
英国、德国、法国等国家也纷纷设立了教育学专业，逐渐形成了各自的教育学体系。
二、教育学专业在不同国家的差异1. 课程设置方面的差异不同国家的教育学专业在课程设置方面存在一定的差异。
以美国为例，教育学本科专业通常包括教育心理学、课程设计与评估、教育管理等方面的课程。
而在中国，教育学本科专业则注重培养学生的教育教学能力，并增加了教育法律、教育经济等相关课程内容。
2. 师资队伍方面的差异教育学专业的师资队伍在不同国家也存在一定的差异。
在美国和欧洲国家，教育学专业的教师多为博士学位持有者，并且拥有丰富的教学与研究经验。
而在一些发展中国家，教育学专业的师资队伍相对较弱，师资培养成为一个亟待解决的问题。
三、国际教育学研究的意义与挑战1. 国际教育学研究的意义通过对教育学专业的国际比较研究，可以使各国教育学界相互借鉴经验，促进教育改革与发展。
同时，也有助于培养全球化背景下的教育专业人才，推动教育国际化的进程。
2. 国际教育学研究的挑战国际教育学研究面临一些挑战，例如语言、文化差异等。
在进行比较研究时，需要克服这些障碍，确保研究结论的准确性与可靠性。
四、教育学专业国际交流与合作的形式为了推动教育学专业的国际比较研究，各国学者已经采取了多种形式的国际交流与合作。
学术会议、研究项目合作、学术期刊等都成为促进国际交流与合作的重要平台。
五、对中国教育学专业的启示通过对比国际教育学专业的发展状况，我们可以从中获得一些对中国教育学专业发展的启示。
例如，加强与国际教育学界的交流与合作，吸收先进教育理念，推动中国教育学专业的创新与发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《博弈美国本科》读后感以前在看到很多人谈到国外教育的时候总给我感觉有点崇洋媚外的味道，因为每个国家的国情不同，我们国家人口众多也会带来很多的无奈，对于美国以及日本的高等教育，也许是听得多了，有点不屑。
鉴于老师布置了这个作业，所以到图书馆去找书，本来想找找关于荷兰教育的，无奈有几本但不尽人意，书很旧，凭我的意志力是读不下去的。
而且在国际教育方面，关于美国教育的书确实不少，不禁想起老师说过的一句话，“什么是爱国，不是一味的否认他人，而是承认和借鉴别人的优点，然后努力去超越它。
”那么美国高等教育的魅力究竟何在，让我们看看这些亲历文理学院精英教育的三个赴美留学生的感言。
——写在前面我们不得不承认，当前许多中国高中生到美国读本科，已经成为留学的主流。
这本书呢从三个在美国文理学院读本科的中国高中毕业生的亲生经历，向我们描述了美国综合大学，文理学院的不同教育内容、教学模式以及主要特色。
本书的第一部分是陈镛方同学的描述，他详细的介绍了自己申请到美国文理学院的全过程，以及初到美国时的兴奋与所遇到的困难。
介绍了美国文理学院的课堂讨论、超负荷的阅读与写作、校园多样性的风景线、课外精彩的活动以及校园内外的人性温情，当然了也有他成长路上的感悟。
后面两部分从两位女生的视角分别谈了她们的留美经历，有痛并快乐的学术时间，有苦中作乐的校园生活，所描述的大学初期所遇到的问题基本上大同小异，英语写作的困难等等。
但觉得年仅十八岁的女生，一个人远在大洋彼岸，接受者种种的挑战，对学业的严格要求，对自己人生的探索，不禁让我感觉到钦佩，但更多的是羞愧。
在读陈镛方同学所写的这部分是真的有被Bowdoin College严谨的学风所感动到，确实有体会到作为一个大学生，我们在现实生活中很少会感受到的所谓的学术氛围，为了更好的了解Bowdoin College以及美国文理学院的这种精英教育，我在看这本书的基础上也大概的浏览了这个学校的校园网页（）以及其他的一些相关内容，看了看它们的图书馆，学生的大学生活以及课外活动，还有外国学生申请入学的一些流程。
风景确实不错，当然这方面其实在网上师大的景色也还行，看了看这个学校的学生的活动，说实话真的有点羡慕，但更让我羡慕的是图书馆，以及书中所描绘的图书馆的景象。
其实有一件事一直很让我费解，大概在小学的时候曾经听一些人说过这样的一句话，看将来的中国还有没有希望，就是要看北大图书馆晚上的灯是不是亮着，当然了我们暂不考虑这句话的科学性，而且小时候也有看过《哈佛图书馆》。
理想中的大学图书馆应该是不论是白天还是黑夜都是一派既安静又忙碌的景象，想象中就像电视上所看到的夜晚的图书馆有人在思考，也有人躺在书上睡觉，也有一些人在为一个问题而争论。
所以呢来大学这么久，我一直很奇怪为什么师大的图书馆晚上很早就关门，而且周六周天不允许借书，还设定特定的时间闭馆，而且放东西的柜子也是长年累月的上着锁，是因为师大的学生都不好学，晚上都不看书吗，还是图书馆的工作人员不足，需要定时闭馆让工作人员休息休息，或者师大认为学生身体很重要，晚上应该好好休息。
当然了，对于这个问题我是一直没有找到答案。
似乎这些文理学院很注重论文的写作，这三个同学都有提到他们的选修课，以及怎样费尽心思的到处查阅各种资料，与教授交流、沟通，来完成最终的论文，以及他们所遇到的共同的挑战，学会用美国人的思维方式去写文章。
对于一个大二的学生，说句实话，我真的没有认认真真的去查阅好多资料写过一篇论文。
而且很多同学也会对这个不以为然，复制，粘贴，而且选修课的老师也不会挂我们，我们这种散漫的态度，注定了我们与别人的差距。
在教学的过程中教授也给予了学生很大的自由，让他们随心所欲地去表达自己的观点，锻炼学生的口头表达能力以及逻辑思维等各方面的能力，而且每个教授都有office hour，记得上学期英语老师安排我们到外教家每周一次，但结果蛮不尽人意，当然这是我们自身的原因，但是细细想想为什么会变得越来越不善于表达，有想法也不会说出来，我想这应该不仅仅是性格的原因吧。
在书中挺让我感到震撼的是Bowdoin College的课程教学评价标准，它分为四个部分：第一个部分是回答题，主要问题是这门课的长处是什么，你是否感到自己学到了想学的知识，还有教授应该如何改进教学才能更加吸引学生等；第二部分是选择题，主要选项有该教授的教学可以评为哪一等级，该教授是否定期接受学生的来访，该教授有没有缺课现象等；第三部分是对教学过程的评价，问题有教授的课程组织质量如何，教授是否清楚明白的解释资料，布置作业是否有助于学习，是否关心学生；最后部分是简答题，问题有上课对学习内容是否有必要，这门课程是否有助于你获得有用的信息，教授是否在课外提供了帮助，对这门课程的改良意见或者建议等。
我们师大每年也要对所代课的老师进行评教，但远不如人家的细致，考核的全面。
以前好多同学都是看都不看所有的老师全部是100分，但我自己一直蛮认真的对待，只是觉得这是对自己负责也对别人负责。
但直到有一天上一节课，具体什么课我忘了，有一个老师说到学生给教师评教，更直言这个对他们没有什么大的影响。
我可以将很少跟老师交谈，讨论归结为是我性格太内向，而不是因为在校园见不到老师。
我想应该不止师大是这样吧，中国的其他高校情况又会是什么样的呢！在读到Bowdoin College的安全保卫工作时，看到它们全天24小时有不断巡逻的校警，而且遍地都安装了紧急电话，学校也不会发生失窃等行为。
感觉到心里特别憋屈，因为住在蓝天公寓不断的有电脑、数码相机以及其他等贵重物品失窃的现象发生。
学校不理应是一个安全的地方，一个有浓郁学术氛围的地方吗，有的时候真的是人生安全都不能保障。
我住的是女生宿舍，可是楼道是男的女的什么人都有，搞推销的，卖化妆品的，上学期有许多同学丢了电脑，学校又按照常规发张纸，请大家保管好自己的贵重物品、锁好门窗，否则东西丢失概不负责。
我们家都比较远，而且这里又没有什么朋友亲人，能待的地方就是宿舍，不放在这里又能放在哪，好多同学背着电脑上了好几周课，看到“概不负责”几个字真的是……严重点“心寒”。
个人觉得有一段话很能体现这些文理学院的教育理念，现摘抄如下：“路其实是越走越窄的，思想才应该是越走越宽的。
大学三年过去了，我是这样总结的。
路，其实就是职业选择。
人的一生时间和精力都有限，不可能把每件事情都做得尽善尽美，不少人连自己本行的最新科技都跟不上。
知识的宽度和深度，对于一个人是否足够，要看他从事的是什么职业。
但是，思想是应该越走越宽。
当你接触的东西越多，你就会发现你不懂的也就越多，所以对不同的知识要有包含的心态。
你学到的新知识或许马上用不上，但只要积累下来，有那么一天要用到它的时候就能够触类旁通的拿出来。
遇到不懂得不要紧，只要知道方法，知道通过什么途径寻找答案，就行了！”由于信息量有限，我仅仅是从我周围的一些现象谈了谈，没有想过要去比较中美的教育制度，教育本身，实在是很难用“好”或“不好”，“功”、“过”来形容。
我也相信每个国家国情不同，我们国家人口众多也会带来很多的无奈，许多事情做起来并非像书生论道那样的容易。
但对于美国精英教育好的方面，我们理应借鉴，我对我们国家的教育前景还是蛮看好，有这么多教育家以及热心于教育的人的辛勤付出，尽管我们在摸索中前行，但我们找准了前行的方向，一切都会更加的完善。
对于自身的发展，我相信人的梦有多大，心就会有多宽。
距离高考已经两年，我很不愿意用失误来解释当年的过错。
坚守虽然不易，但是丧失当初的那份坚定却是非常容易的。
得到过，失去过；经历过，奋斗过，现实是残酷的，道路是崎岖的。
而且一步小心迷失了自我，我甚至还总能找出一些冠冕堂皇的理由来聊以自慰。
我们都同样的拥有梦幻般的青春年华和诗意般得人生理想，在看到作者为一个艾滋病患者哭泣的那段“这是我赴美以来第一次放开心胸哭泣，不为学业，不为亲友，不为自己，更不为未来……”顿时似乎觉得生命本该这样，我期待经历痛苦、屈辱和折磨，以及用汗水所换来的成功时，眼泪也能够如决堤的洪水，汹涌而至。
平和、大度、宽容，应该是胜券在握时候才可以拥有的雍容，这个世界终究要我们自己去闯。
《明朝那些事》读后感一口气读完了七本《明朝那些事》，趁着此刻还心情澎湃，顺便写下自己的感想。
说实话一口气读七本书实在不是我的作风，凭我的意志力其实还相当的难坚持。
以前有人（似乎是伟大的历史学家吴晗，记不清楚了）说过“历史是任人打扮的花姑娘”，作为一个理科学生，从我的个人的感觉来说我一直觉得文科这些东西完全没有必要将他作为一门学科、以及自己的专业来学习，对于历史只需要合理的去取证，大胆的去猜测即可，你想象中的故事情节兴许会更加完美。
但此刻我想说，历史其实可以很精彩，一个朝代的兴起，一个朝代的灭亡，发现一个重大的历史事件给你所带来的快感丝毫不逊色于解决一道数学难题。
也许这就是很多的考古学家、历史学家以及地理学家奔赴在各个地方，风餐露宿，但却又乐此不彼的原因吧。
朱元璋的奋斗史，我只是想说是我很敬佩，卑微的出生，不平凡中的生活，似乎从他的身上会让我们草根阶级看到更多的希望、更多的可能。
但当我看到朱棣，奔赴战场，风尘仆仆，《永乐大典》的编纂，派遣郑和下西洋等等，于是我断然的觉得，是男人就该这样（相信我也代表了很多女生的想法，呵呵），在某种意义上他也许不是一个好人，但是这样的人生谁又能说他不向往呢。
朱高炽、朱瞻基……一代又一代君主的变更让我们领略这个国度的辉煌以及他的无奈。
其实最初让我决定要写这篇读后感的人，并不是这些风云一时的君主们，而是在明朝浩如烟海的人物之中，被作者形容为不是好人，不是坏人，而是一个有良心，有理想，复杂的人的张居正。
很喜欢作者的这些话，所以我摘抄如下：十年前，当我即将踏进大学校门时，在一个极为特殊的场合，有一个人对我说过这样的一番话：你还年轻，将来你会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你绝不能丢弃，一个叫良心，另一个叫理想。
一晃十年过去了，如他所言，我得到了很多，也失去了很多，所幸，有两样东西我还带着，虽然不多，总算还有。
当然，我并不因此感到自豪，因为这并非是我的意志有多坚强，或者是人格有多时尚，唯一的原因在于，我遇到的人还不够坏，经历的事情还不够多，吃的口头还不够大。
当然了没有人告诉过我这些话，但张居正他用自己的行动告诉了我们，良知和理想是不能消失的。
有人曾经问过我在你已经走过的日子里，哪段时光是你最难以忘却的，我很坚定地回答的是初中，只是因为我觉得我以后的人生无论何时，也不会再有当时的那种欲望，那种斗志。
而这也许是我成长路上此刻最或缺的一种东西。
最后再借用众人所批判，但我却不以为然的偶像剧《一起来看流星雨》中个人蛮喜欢的一句台词来作为我看完此书之后的总结：小赢靠智，大赢靠德。