策略家庭治疗模式PPT培训课件
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家庭教育心理学PPT课件
推动家庭教育理论与实践创新
03
不断探索和创新家庭教育的理论和方法，为家庭教育的持续发
展提供动力和支持。
02
家庭环境与儿童心理发展
家庭环境对儿童心理的影响
家庭物质环境
包括家庭的经济状况、居住条件、生 活设施等。优越的物质环境可以为儿 童提供良好的生活和学习条件，有利 于其心理健康发展。
家庭精神环境
等。
对个体发展的影响
家庭教育是个体成长的基石，对个 体的认知、情感、态度和价值观形 成具有重要影响。
对社会和谐的作用
家庭教育是传承社会文化、促进社 会和谐的重要途径，对培养合格公 民和良好社会风气具有重要作用。
心理学在家庭教育中的应用
了解孩子心理发展特点
激发孩子内在动力
通过心理学知识，了解孩子不同年龄 阶段的心理发展特点，为家庭教育提 供科学依据。
01
展望
02
03
04
家庭教育心理学研究将更加深 入，为家庭教育提供更加科学
的理论指导。
家庭教育心理学将与教育学、 心理学等多学科融合，形成更
加完善的学科体系。
家庭教育心理学的实践应用将 更加广泛，为更多家庭和孩子
提供优质的教育服务。
THANKS
感谢观看
04
儿童心理问题的识别与处 理
常见儿童心理问题及其表现
学习困难
表现为注意力不集中， 记忆力减退，学习成绩
下降等。
情绪问题
包括焦虑、抑郁、易怒 或暴躁等情绪表现。
行为问题
如攻击性行为、自闭、 多动症等。
人际关系问题
与同伴或家人关系紧张 ，缺乏社交技能等。
儿童心理问题的成因分析
01
02
03
2024版早产儿的家庭护理PPT课件
学习早产儿相关知识
了解早产儿的生理特点、护理要点和常见问题，增强家长的信心和 应对能力。
寻求社会支持
加入早产儿家长互助组织，与其他家长分享经验、互相支持，减轻心 理压力。
亲子互动游戏推荐
抚触游戏 通过轻柔的抚触和按摩，促进早产儿 的触觉发育和亲子情感交流。
视觉游戏
使用黑白或彩色玩具、图片等视觉刺 激物，促进早产儿的视觉发育。
危险因素
如多胎妊娠、羊水过多或过少、胎膜早破、宫内感染、妊娠期高血备与优化
REPORTING
室内温度与湿度调节
保持适宜的温度
定时通风
早产儿的体温调节能力较弱，室内温 度应保持在24-26℃，避免过冷或过 热。
每天定时开窗通风，保持室内空气新 鲜，避免细菌滋生。
控制湿度
关注早产儿的智力发展情况，包括语 言、认知、社交等方面的表现。
注意观察早产儿的运动发育情况，如 抬头、翻身、坐、爬、站、走等动作 是否落后于同龄儿。
如发现异常表现，及时就诊并进行干 预治疗。
PART 06
心理关爱与成长支持体系 建设
REPORTING
家长心理调适指南
接受现实，积极面对
早产儿出生可能会给家庭带来一定的心理压力，家长需要接受现实， 积极面对，并寻求专业帮助。
喂养量与频率
根据宝宝体重、年龄等调整喂养量 与频率。注意观察宝宝反应，避免 过度喂养或喂养不足。
辅食添加时机及方法
添加时机 一般建议在早产儿矫正年龄满6个月后开始添加辅食。在 此之前，应咨询医生意见。
添加原则 遵循由少到多、由稀到稠、由细到粗的原则，逐步增加辅 食种类和量。注意观察宝宝反应，及时调整辅食添加计划。
避免过度摩擦
在清洁和护理过程中，避免过度 摩擦早产儿的皮肤，以免损伤角
了解早产儿的生理特点、护理要点和常见问题，增强家长的信心和 应对能力。
寻求社会支持
加入早产儿家长互助组织，与其他家长分享经验、互相支持，减轻心 理压力。
亲子互动游戏推荐
抚触游戏 通过轻柔的抚触和按摩，促进早产儿 的触觉发育和亲子情感交流。
视觉游戏
使用黑白或彩色玩具、图片等视觉刺 激物，促进早产儿的视觉发育。
危险因素
如多胎妊娠、羊水过多或过少、胎膜早破、宫内感染、妊娠期高血备与优化
REPORTING
室内温度与湿度调节
保持适宜的温度
定时通风
早产儿的体温调节能力较弱，室内温 度应保持在24-26℃，避免过冷或过 热。
每天定时开窗通风，保持室内空气新 鲜，避免细菌滋生。
控制湿度
关注早产儿的智力发展情况，包括语 言、认知、社交等方面的表现。
注意观察早产儿的运动发育情况，如 抬头、翻身、坐、爬、站、走等动作 是否落后于同龄儿。
如发现异常表现，及时就诊并进行干 预治疗。
PART 06
心理关爱与成长支持体系 建设
REPORTING
家长心理调适指南
接受现实，积极面对
早产儿出生可能会给家庭带来一定的心理压力，家长需要接受现实， 积极面对，并寻求专业帮助。
喂养量与频率
根据宝宝体重、年龄等调整喂养量 与频率。注意观察宝宝反应，避免 过度喂养或喂养不足。
辅食添加时机及方法
添加时机 一般建议在早产儿矫正年龄满6个月后开始添加辅食。在 此之前，应咨询医生意见。
添加原则 遵循由少到多、由稀到稠、由细到粗的原则，逐步增加辅 食种类和量。注意观察宝宝反应，及时调整辅食添加计划。
避免过度摩擦
在清洁和护理过程中，避免过度 摩擦早产儿的皮肤，以免损伤角
家庭健康管理(社区)PPT课件
建立健康档案
为居民建立健康档案，记 录其健康状况和诊疗信息， 以便免费体检服务
定期为居民提供免费体检服务， 如测量血压、血糖、心电图等。
建立急救体系
建立急救体系，配备急救设备和专 业人员，为居民提供及时的急救服 务。
开展康复服务
针对术后康复、慢性病康复等需求， 提供专业的康复指导和训练服务。
04
家庭健康管理的案例分享
成功案例一：糖尿病患者的家庭健康管理
总结词：通过科学合理的家庭健康管 理，糖尿病患者能够有效地控制病情，
提高生活质量。
详细描述
定期监测血糖水平，根据血糖变化调 整饮食和运动计划。
鼓励患者进行适量的有氧运动，如散 步、慢跑等。
制定个性化的饮食计划，控制糖分和 脂肪摄入量，增加膳食纤维摄入。
大数据分析
通过收集和分析家庭成员的健康数据，挖掘潜在 的健康问题，为预防和治疗提供科学依据。
远程医疗
借助互联网和通讯技术，实现远程诊断、咨询和 治疗，为家庭成员提供便捷的医疗服务。
家庭健康管理的政策支持与完善
制定相关政策
政府应出台相关政策，鼓励和支持家庭健康管理的推广和应用。
完善法规监管
加强对家庭健康管理行业的法规监管，保障行业的规范发展。
详细描述
家庭营养管理主要关注家庭成员的饮食结构和饮食习惯，通过合理搭配食物，保证家庭 成员获得足够的营养素，预防营养不良和慢性疾病。建议制定家庭饮食计划，注重食物 的多样性，适量摄入蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质。同时，要避免过度
摄入高热量、高脂肪和高糖分的食物，保持适度的饮食量。
家庭运动管理
续改进。
感谢您的观看
THANKS
促进家庭成员心理健康
家庭氧疗ppt课件
晶状体后纤维组织增生
多见于新生儿，吸氧后可能导致视力受损。
预防措施建议
控制氧浓度和吸氧时间
根据医生建议，合理控制氧浓度和吸 氧时间，避免长时间高浓度吸氧。
保持呼吸道湿润
吸氧过程中，可使用加湿器保持呼吸 道湿润，降低呼吸道感染风险。
定期检查和评估
定期进行肺部检查和评估，及时发现 并处理并发症。
注意用眼卫生
05
家庭氧疗患者教育与指导
患者心理调适辅导
焦虑情绪缓解
向患者解释家庭氧疗的必要性和安全性，减轻焦虑情绪。
建立信任关系
与患者建立信任关系，鼓励患者表达内心感受，提供心理支持。
呼吸放松训练
指导患者进行呼吸放松训练，帮助缓解紧张情绪，提高舒适度。
家属参与支持重要性
家属教育
向家属介绍家庭氧疗的相关知识，提高家属的认 知水平。
家庭氧疗设备多样化
目前市场上家庭氧疗设备种类繁多，包括氧气瓶 、制氧机、液氧罐等，为患者提供了多种选择。
3
家庭氧疗效果显著
家庭氧疗对于缓解缺氧症状、提高患者生活质量 具有显著效果，得到了广大患者的认可。
存在问题挑战分析
家庭氧疗设备使用不规范
01
部分患者在家庭氧疗过程中存在设备使用不规范、操作不当等
遵医嘱
严格按照医生建议进行 家庭氧疗，不得随意更
改治疗方案。
03
家庭氧疗效果评估与监测
生理指标监测方法
血氧饱和度监测
通过脉搏血氧仪定期测量患者的血氧 饱和度，了解氧疗效果。
心率变化分析
监测患者心率变化，判断氧疗对心血 管系统的影响。
呼吸频率和深度观察
观察患者的呼吸频率和深度，评估氧 疗对呼吸系统的改善情况。
多见于新生儿，吸氧后可能导致视力受损。
预防措施建议
控制氧浓度和吸氧时间
根据医生建议，合理控制氧浓度和吸 氧时间，避免长时间高浓度吸氧。
保持呼吸道湿润
吸氧过程中，可使用加湿器保持呼吸 道湿润，降低呼吸道感染风险。
定期检查和评估
定期进行肺部检查和评估，及时发现 并处理并发症。
注意用眼卫生
05
家庭氧疗患者教育与指导
患者心理调适辅导
焦虑情绪缓解
向患者解释家庭氧疗的必要性和安全性，减轻焦虑情绪。
建立信任关系
与患者建立信任关系，鼓励患者表达内心感受，提供心理支持。
呼吸放松训练
指导患者进行呼吸放松训练，帮助缓解紧张情绪，提高舒适度。
家属参与支持重要性
家属教育
向家属介绍家庭氧疗的相关知识，提高家属的认 知水平。
家庭氧疗设备多样化
目前市场上家庭氧疗设备种类繁多，包括氧气瓶 、制氧机、液氧罐等，为患者提供了多种选择。
3
家庭氧疗效果显著
家庭氧疗对于缓解缺氧症状、提高患者生活质量 具有显著效果，得到了广大患者的认可。
存在问题挑战分析
家庭氧疗设备使用不规范
01
部分患者在家庭氧疗过程中存在设备使用不规范、操作不当等
遵医嘱
严格按照医生建议进行 家庭氧疗，不得随意更
改治疗方案。
03
家庭氧疗效果评估与监测
生理指标监测方法
血氧饱和度监测
通过脉搏血氧仪定期测量患者的血氧 饱和度，了解氧疗效果。
心率变化分析
监测患者心率变化，判断氧疗对心血 管系统的影响。
呼吸频率和深度观察
观察患者的呼吸频率和深度，评估氧 疗对呼吸系统的改善情况。
家庭医生式服务PPT课件
13
组建流程建议与思考
中心主任,副主任
成立
全科服务团队组建实施考核领导组
公开岗位、条件
个人申请、公开竞聘
团队长选拔
专业技术互补 竞聘上岗、双向选择
投票产生
聘请团队成员
.
团队人员配置
.
15
寮步镇石步社区卫生服务站 石步村
叶雪梅
骆华冰（医生） 叶雪梅（护士） 温雪芬（助理） 西 门 村 封 二 队 邹发志（医生） 叶锖棋（护士） 尹嘉文（收费） 东 南 村 凹 边 村
. 28
培训方式 全科医师规范化培训
通过全科医生规范化培训，培养具有高尚职业道德 和良好专业素质、掌握全科医学专业知识和技能， 能以人的健康为中心、以维护和促进健康为目标， 向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连 续性的基本医疗保健服务的合格全科医生，并成为 社区卫生/乡镇卫生院服务团队的骨干。
培训方式 社区护士岗位培训
针对从事基层医疗卫生机构工作的护士，通过培训 使培训对象逐步转变服务理念，掌握社区护理的 基本理论、基础知识和基本技术，具备向个人、 家庭和社区提供综合性、连续性、协调性的高质 量护理服务，从而达到全科护士岗位的基本要求 。
.
31
培训方式 上级医疗机构培训
根据基层医疗机构开展业务的需求，可派医务人员到 省、市专科医院进行专科培训，以半年至一年为限 ；充分利用医联体内的对口帮扶制度，上级医院形 成对家庭医生团队的培训制度，通过带教培养、教 学查房等方式注重对家庭医生的技能培训，并将开 展培训的情况纳入对医疗机构的考核。
宣传沟通
签约服务
（9）以团队为单位，与居民签订《家庭医生式服务协议书》，为签 约居民提供可及、连续、综合、规范的家庭医生式服务，并做好工作 记录。
组建流程建议与思考
中心主任,副主任
成立
全科服务团队组建实施考核领导组
公开岗位、条件
个人申请、公开竞聘
团队长选拔
专业技术互补 竞聘上岗、双向选择
投票产生
聘请团队成员
.
团队人员配置
.
15
寮步镇石步社区卫生服务站 石步村
叶雪梅
骆华冰（医生） 叶雪梅（护士） 温雪芬（助理） 西 门 村 封 二 队 邹发志（医生） 叶锖棋（护士） 尹嘉文（收费） 东 南 村 凹 边 村
. 28
培训方式 全科医师规范化培训
通过全科医生规范化培训，培养具有高尚职业道德 和良好专业素质、掌握全科医学专业知识和技能， 能以人的健康为中心、以维护和促进健康为目标， 向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连 续性的基本医疗保健服务的合格全科医生，并成为 社区卫生/乡镇卫生院服务团队的骨干。
培训方式 社区护士岗位培训
针对从事基层医疗卫生机构工作的护士，通过培训 使培训对象逐步转变服务理念，掌握社区护理的 基本理论、基础知识和基本技术，具备向个人、 家庭和社区提供综合性、连续性、协调性的高质 量护理服务，从而达到全科护士岗位的基本要求 。
.
31
培训方式 上级医疗机构培训
根据基层医疗机构开展业务的需求，可派医务人员到 省、市专科医院进行专科培训，以半年至一年为限 ；充分利用医联体内的对口帮扶制度，上级医院形 成对家庭医生团队的培训制度，通过带教培养、教 学查房等方式注重对家庭医生的技能培训，并将开 展培训的情况纳入对医疗机构的考核。
宣传沟通
签约服务
（9）以团队为单位，与居民签订《家庭医生式服务协议书》，为签 约居民提供可及、连续、综合、规范的家庭医生式服务，并做好工作 记录。
Bowen家庭治疗系统理论培训课件
Bowen家庭治疗系统理论
24
鲍恩系统家庭治疗的主要 技术
• （一）家谱图 • （二）“教练”技术——去三角化 • （三）关系实验 • （四）过程提问 • （五）使用“主语我”（I Position） • （六）训练 • （七）置换故事
Bowen家庭治疗系统理论
25
（一）家谱图
• 包含三代家庭成员及其配偶、标记出生、死亡、 结婚、离婚等日期、地理位置，学历和工作史， 家庭的重要特质（宗教、种族等）等。
• 通过家谱图可以看到家庭的冲突、情感隔离和 三角关系产生的缘由，以及家庭成员之间的互 动模式。
• 1代表高度融合（自我模糊），5代表高度分化；低于 3分（低分化），依赖，回避冲突；3－4分（中级分 化），关注重要他人的决定；4－5分（高分化），目 标导向，灵活，能忍受冲突和压力。
Bowen家庭治疗系统理论
6
• 家庭系统理论假定：每个人身上都有两股生命力量： 一股是推动个体成为一个情绪独立的人的力量；另一 股是推动个体与他人或家庭保持情绪联系的力量。两 种力量相对抗。
4
鲍恩系统家庭治疗的八个 基本概念
• 1、自我分化 self-differentiation • 2、三角关系triangle relationship • 3.核心家庭情绪过程 • 4.家庭投射过程family projection process • 5.情感隔离emotional cutoff • 6.代际传递 Nhomakorabea14
4.家庭投射过程
• 指父母将自己不成熟与缺乏分化的状态传递给 子女的过程。父母将自己的情绪问题转移到孩 子身上，从而减少焦虑。这增加了孩子的情绪 混淆。
• 分化不佳的父母，自身未成熟，因而会选择他 们所有孩子中最为幼稚的一个作为他们关注的 客体，而不管他或她在家中的出生顺序如何。 这就是家庭投射过程。
家庭心理治疗《家谱图》PPT参考课件
Page 32
LOGO
Page 33
page17logo1转诊背景与家庭禁忌2问题行为3实施治疗通过各种提问技巧等方法了解问题症状的意义明确家庭关系模式探索问题解决solution简s与出现问题problem简p的可能途径
LOGO
家庭心理治疗-家谱图
Page 1
LOGO
家庭心理治疗概念 以系统论、控制论为指导，以家庭为
对象实施的心理治疗。为协助家庭改变非 正常情况，保持健康的家庭功能。 家庭心理治疗特点 1）着重家庭成员的互动与关系。 2）从系统角度解释个人行为与问题。 3）相信家庭整体的变化可促进个人改变。
1．协调婚姻关系。 2．家庭代际关系。 3．孩子成长中问题。 4．家庭重大挫折困难。 5．家庭各发展周期特殊心理问题。 6．人格、情感、人际关系等问题。
Page 6
LOGO 家庭系统的机制：
家庭系统中各部分(子系统) 相互依存又 相互制约。在一定家庭规则下运作，经历 着平衡机制与改变机制的冲突与调整。
1、平衡机制——保持系统内部的稳定； 内稳过强也会导致病态、问题出现。
2、改变机制——由内外部干扰变化。会 打破系统平衡与秩序带来暂时混乱；也增 加系统活力，促进系统适应能力。
Page 7
LOGO
正反馈
Page 8
LOGO
Pa系统视角分析家庭问题：
直线因果关系
循环的“互为因果关系”
Page 23
LOGO
一、家谱图的基本符号（1）
图形——人 横线——关系 竖线——血亲 基本符号：
Page 24
LOGO
Page 25
概要页
LOGO
Page 26
LOGO
Page 27
孩子性早熟宣教PPT课件
教育协作
家长和学校共同制定教育计划，协 作推进孩子的全面发展。
活动参与
家长积极参与学校的教育活动，如 家长会、亲子活动等，增进亲子关 系。
消除误区，建立正确观念
性早熟不等于早恋
性早熟是指孩子在生理上提前进入青春期，与早恋无必然联系。家 长和学校应正确区分二者，避免给孩子贴上不必要的标签。
尊重孩子个体差异
分类
根据发病机制和临床表现，性早 熟可分为中枢性性早熟和外周性 性早熟两大类。
发病原因及危险因素
发病原因
性早熟的发病原因复杂，包括遗传、环境、饮食、生活习惯等多种因素。
危险因素
肥胖、环境污染、不良饮食习惯、某些药物使用等是性早熟的常见危险因素。
临床表现与诊断依据
临床表现
性早熟儿童可出现身高和体重快速增 长、骨骼发育加速、乳房发育、阴毛 和腋毛生长等第二性征发育表现。
专家学者研究成果推广应用
加强科研力量
鼓励和支持专家学者开展孩子性早熟的基础和应用研究， 推动科研成果的转化和应用。
促进学术交流与合 作
搭建学术交流平台，加强国内外专家学者之间的合作与交 流，共同推动孩子性早熟防治工作的发展。
普及科学知识
通过学术讲座、研讨会等方式，向公众普及孩子性早熟的 科学知识，提高公众的认知水平。
念。
情绪调节
02
教授孩子有效的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，以缓
解焦虑和压力。
行为训练
03
通过角色扮演、行为模拟等方式，提高孩子的社交技能和应对
能力。
家庭治疗模式介绍及效果评估
家庭参与
鼓励家庭成员积极参与治疗过程，共同学习和掌握相关知识和技 能。
家庭沟通
促进家庭成员之间的有效沟通，增强彼此的理解和信任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
治疗：治疗技巧
Milan模型的方法： •最初的米兰模式是极端追 求策略和刻板的，男女协 同治疗师一起治疗家庭， 同时还有一个团队在观察， •标干准预形方式式为是：仪会式谈或前者、正会面解读。正面解读避免暗示家庭成 谈员、会会从谈病中人、的干症预状、中会受谈益，从而减少阻抗。正面解读将病 后人讨的论行。为解释为维持家庭的整体和谐。 • 仪式可以了解家庭的一系列行为，可能是对固定的家规和
正常家庭的发展
• 根据系统理论，正常家庭依赖两个过程：第一，环境改变 时，他们必须通过负反馈保持环境的完整性；第二，过于 固定的结构使得系统不能适应改变的环境。负向反馈抵制 破坏，维持一个稳定的主体；正向反馈增强创新能力，适 应一个变动的环境。
• MRI反对正常的标准，只处理表述的问题。 • Milan维持中立态度。 • Haley则强调完整的家庭功能。重组家庭，使其变得更有
策略家庭治疗 模式
策略家庭治疗模式
• 所谓策略治疗就是治疗师依据沟通理论设计出一套策略来 引导来访家庭改变。它强调一种有计划的、以解决问题为 导向的变化。其着眼点在于准确的评估问题的症结所在， 订立清晰的工作目标，策划有层次有次序的有效策略，对 症下药，以达到治疗的目的。
• 这一流派的治疗师认为，问题本身是真实存在的，必须由 治疗师提出一套策略来加以解决。所以，只要治疗师用他 的指导者和权威的姿态，下达指令，要求家庭执行新的互
• Milan小组的评估始于一个假设，该假设在会谈中会被探 索、证实或证伪。评估的最终目标是从系统的视角看问题。
治疗：治疗技巧
• MRI方法：六阶段的治疗进程
6.终止治疗
治疗：治疗技巧
• Haley和Madanes的方法： • Haley的主要技巧是引导，他会根据每个个案的独特性给
出独一无二的处方。注重开始阶段，他最初的访谈取向有 四个阶段：社交阶段、问题阶段、互动阶段及目标设定阶 段。步骤：了解问题本质和受助家庭的解决方法→向求助 家庭提供他们所能接受的策略→打破往常处理问题的手段 →采用不同的方法面对当前困难。 • 布置家庭作业。如没有关爱对方习惯的夫妻要去关爱对方，
三种模型
ห้องสมุดไป่ตู้• MRI 的简短治疗模型 • Haley 和 Madanes
的策略治疗 • Milan 的系统模型
理论建构：沟通理论
• 第一个公理：人们总是在进行沟通。
• 人的所有行为都是沟通性的，即人的所有行为都在传达一定的信 息，因为一个人不可能不行为，所以一个人不可能不沟通。当没 有沟通的意图或意识，或者彼此不理解时沟通也会产生。
馈的增加。
治疗：目标
• 改变家庭成员间反功能性的沟通模式，以消除现存的问题 和症状。
• MRI 改变维持问题存在的行为，问题一旦被解决立刻结束 治疗。
• Madanes 不仅注重解决问题或 • 策结略构治目疗标，Ha同le时y注注重重成家长庭取结向构的重组，特别是等级和代际
界目限标。如平衡、和谐和爱。 • 早期Milan小组，重视改变家庭
会带来有效或无效的解决办法： • 当规则带来无效的解决办法时，行为和规则都需要改变。 • 当系统只改变特定的行为时，称初级改变；改变了系统的
Example
• Jamel 觉得受刚出生的妹妹的威胁，变的爱发脾气。而父 亲认为其叛逆，并希望通过惩罚使他按照年龄行事。但父 亲的粗暴只能使他相信父母更爱妹妹，于是表现的更无礼。 相应地，父亲变本加厉惩罚他，Jamel变得愠怒而疏远。 这正是个逐渐升级的正向反馈圈：家庭系统对成员的偏差 行为的反应常抱着淡化偏差的美好愿望，但往往事情与愿 违。这里父亲需要做的是改变解决方法，这通过改变行为 和规则实现。
总结
• 1.沟通治疗是最先和最有影响力的家庭治疗形式之一。 • 2.沟通治疗认为，家庭是一个规则控制的系统，由固有平
衡和负反馈机制所维持。 • 3.虽然MRI、Haley、Madanes 、Milan 的治疗策略之间
存在很大的不同，但是他们都能改变沟通的破坏性形式。 • 4.沟通治疗师依赖于更间接的策略，设计这样的策略来激
的觉察力和信念，是操纵性的。
治疗：评估
• MRI评估目的：1.界定一个有来访者家庭提出来，并且具 有解决的可能性的问题；2.识别来访家庭所尝试的维持问 题存在的解决方式；3.理解来访者描述问题的特殊语言。
• Haley的评估始于对问题的仔细定义，每个成员发表观点， 治疗师探索结构安排和人际互动导致问题的可能性
基本模型
• MRI认为1.识别出使问题持续存在的正反馈回路；2.找出 那些支配问题持续存在的行为的规则；3.改变规则以扰乱 维持问题持续存在的行为。
• Haley对策略治疗加入了功能主义观点。认为围绕家庭等 级的规则是至关重要的。Madanes强调问题的功能方面。 帮助有症状的孩子找到公开帮助父母的方法，因此他们不 必像祭品一样用症状来帮助他们的父母。
发患者改变而不是培养他们的意识。
参考文献
• [1] Michael P.Nichols . Richard C.Schwartz .林丹华. 家庭治疗基础[M]. 中国轻工业出版社, 2005-3:110-131.
• 第二个公理：所有信息都有通知、命令或是请求的功能。
• 信息的通知（或内容）传达了信息，命令或是请求是对关系的陈 述。
• 命令式的信息被定格为规则。
理论建构：沟通理论
• 沟通理论家假设：循环因果和分析沟通模式与附加的刺激 和反应联接在一起形成反馈圈（feedback loops）
• 正反馈：家庭系统用反馈来加剧家庭成员的行为偏离。 • 负反馈：家庭系统用反馈来阻碍家庭成员的行为偏离。 • 在大多数家庭中，没有说出的规则控制着所有行为。规则
功能结构、有清晰的界限和基本的代际等级。
行为障碍的发展
• 沟通理论认为：症状家庭陷入失去功能和平衡的沟通模式。 他们对改变的信号作负面反馈的反应，改变被认为是威胁。
• 症状：扎根在一个病态的情景中。 • 病态沟通的形式有：混淆沟通层面，自相矛盾的信息。例：
“你应该自信” • 策略模式对问题发展的三个解释： • 控制论：长期采取错误的解决办法，困难变成长期问题，形成正向反