儿童绘画的几个阶段9页word文档
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童可以表达自己的想象力、情感和观察力。
儿童绘画的发展可以分为不同的阶段，每个阶段都具有独特的特征和发展需求。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述。
1. 初期涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，并通过涂鸦来表达自己的情感和感知。
他们使用简单的线条和形状，通常是随意的、无目的的涂鸦。
他们可能会使用多种颜色，但颜色的选择并不受限制。
在这个阶段，儿童主要关注绘画的过程，而不是最终的作品。
2. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘制具有特定含义的图像。
他们开始使用简单的符号和图形来代表人物、动物和物体。
他们的绘画开始有一定的结构和组织，例如头部在上方，身体在下方。
颜色的运用也开始有一定的规律，例如天空是蓝色的，草地是绿色的。
儿童在这个阶段还可能将自己的情感和经历融入到绘画中。
3. 视觉现实阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始更加关注绘画的细节和准确性。
他们开始观察并尝试绘制真实的物体和场景。
他们开始使用透视和比例来表达物体的远近和大小。
颜色的运用也更加精细，儿童开始注意到不同物体的颜色和纹理。
他们可能会尝试使用阴影和光线效果来增加绘画的逼真感。
4. 个性表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始发展自己独特的绘画风格和表达方式。
他们开始关注绘画的情感表达和个人意义。
他们可能会尝试不同的绘画技巧和材料，如水彩、油画等。
他们的绘画作品开始具有更深层次的主题和意义，反映出他们对世界的观察和思考。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画能力逐渐接近成年人水平。
他们开始更加注重细节和精确性，能够绘制更加真实的人物和场景。
他们可能会选择特定的主题和风格来表达自己的创作理念。
在这个阶段，儿童绘画可能成为他们的兴趣和爱好，并有可能成为未来职业发展的方向之一。
总结：儿童绘画的发展阶段包括初期涂鸦阶段、图像符号阶段、视觉现实阶段、个性表达阶段和真实表现阶段。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，通过绘画，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其特点和特征。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细介绍：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对绘画的兴趣开始产生，他们会用简单的线条和形状进行涂鸦。
绘画作品通常是无目的性的，更多是为了享受绘画的过程。
他们可能会使用各种颜色，但对于形状和比例的掌握还不够准确。
2. 颜色认知阶段（4-6岁）在这个阶段，儿童开始学会区分不同的颜色，并且能够故意识地运用颜色来表达自己的想法。
他们会选择特定的颜色来绘画，例如，天空用蓝色，草地用绿色。
此外，他们开始尝试画出简单的图象，如太阳、花朵等。
3. 图象符号阶段（6-9岁）在这个阶段，儿童开始使用图象符号来表达自己的想法和感受。
他们能够画出更加具体的图象，如人物、动物等，并且能够使用简单的线条和形状来表达物体的轮廓和细节。
此外，他们开始注意到物体的比例和透视关系。
4. 视觉表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画能力得到了进一步的发展。
他们能够运用更加复杂的线条和形状来表达物体的外观和结构。
绘画作品开始具有一定的逼真性，能够表达更加丰富的情感和想法。
此外，他们开始尝试不同的绘画技法，如阴影、渐变等。
5. 创作表达阶段（12岁及以上）在这个阶段，儿童的绘画能力已经接近成人水平。
他们能够自主选择绘画的主题和风格，并且具备较强的创作能力。
他们能够运用丰富的绘画技巧来表达自己的独特观点和情感。
此外，他们开始关注绘画的艺术性和创新性，追求个性化的艺术表达。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、颜色认知阶段、图象符号阶段、视觉表达阶段和创作表达阶段。
每一个阶段都有其特点和特征，儿童在不同的阶段展现出不同的绘画能力和表达方式。
家长和教育者应该根据儿童的年龄和发展特点，提供适当的绘画材料和指导，匡助儿童发展他们的绘画能力和艺术创造力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要表现形式之一，它不仅能够帮助儿童表达自己的想法和情感，还有助于培养他们的观察力、想象力和创造力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和表现方式。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始对纸上涂鸦，他们可能会用手指、手掌或者任何可以用来涂抹颜料的东西进行绘画。
他们的绘画作品通常是无规律的、随意的，没有明确的主题或形状。
他们可能会用不同的颜色和线条来表达自己的情感，但还没有能力准确地描绘物体。
2. 无意识表现阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童的绘画开始有一定的形状和结构，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
他们可能会画一些熟悉的东西，如房子、树、动物等，但这些形象通常是扁平的，没有透视感。
他们的绘画作品还很简单，缺乏细节和背景。
3. 客观表现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够更准确地描绘物体和场景。
他们会注意到细节，并尝试用透视和比例来表现物体的真实感。
他们的绘画作品可能会更加丰富多样，包括人物、风景、静物等。
他们还会开始尝试使用不同的绘画技巧和材料。
4. 自我表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画作品开始展现个性和创造力。
他们会更加自信地表达自己的想法和情感，并尝试使用不同的风格和表现方式。
他们可能会在绘画中加入自己的想象元素，创造出独特的作品。
他们的绘画技巧和观察力也会得到进一步的发展。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始更加接近成人的水平。
他们能够准确地描绘物体和场景，并运用丰富的绘画技巧和材料来表现自己的创作意图。
他们的绘画作品可能会更加具有深度和细节，展现出艺术的审美价值。
总体而言，儿童绘画的发展阶段是一个逐步发展的过程，从简单的涂鸦到能够准确描绘物体和场景，再到表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在不同阶段发展他们的绘画技能和创造力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅可以培养儿童的创造力和想象力，还可以促进他们的认知和表达能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和特定的发展任务。
1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是通过涂抹和揉捏来实现的。
他们会用手指或画笔在纸上随意涂抹，喜欢触摸和感受颜料的质地和色彩变化。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是无目的性的，更多地是在探索和享受绘画过程中。
2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始涂鸦，他们会使用简单的线条和形状来表达自己的想法和感受。
他们可能会画一些简单的几何形状、人物或动物的轮廓。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是具象的，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
3. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始使用图像符号来代表现实世界中的事物。
他们会画出更加具体的形象，尝试使用简单的符号和图案来表示人物、动物、植物等。
儿童在这个阶段的绘画作品开始具有一定的故事性和想象力，他们能够通过绘画来表达自己的感受和想法。
4. 观察绘画阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始注重观察和模仿真实的对象。
他们会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用更准确的线条和色彩来描绘。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出一定的透视和比例关系，但仍然存在一些不完全准确的地方。
5. 真实绘画阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画作品的真实性和细节。
他们会更加注重绘画的技巧和表现力，尝试使用更多的色彩和阴影来增强作品的立体感和层次感。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出较高的技巧和创造力，能够通过绘画来传达更加复杂和深入的思想和情感。
总结：儿童绘画的发展阶段是一个逐渐从简单到复杂、从无意识到有意识的过程。
每个阶段都有其特定的任务和特点，儿童在不同阶段的绘画作品会呈现出不同的风格和表现力。
家长和教育者应该给予儿童足够的绘画自由和支持，鼓励他们在绘画中发展自己的创造力和表达能力。
儿童绘画能力发展的六个阶段
儿童绘画能力发展的六个阶段1、涂鸦期（2-4岁）涂鸦期是儿童自我表现的第一个阶段，具体来说又可以细分为随意涂鸦、纵横线涂鸦（或称有控制涂鸦）、以及命名涂鸦三个小阶段。
2、样式化前阶段（4-7岁）样式化前阶段是儿童作首次的表现尝试，这个阶段对于孩子对环境的接触渐扩大，对世界的探索大于自身身体的操控，儿童开始有意识的作具象表现，能发现现实、思想与绘画之间的关系，因不断的接受新概念，故常改变其绘画概念与形象。
在风格特点上，样式化前阶段的儿童人物绘画以蝌蚪人为主，无空间秩序表现，物体星罗棋布，色彩与画面中形象的关系由儿童喜好决定。
反之，如果这个阶段的儿童仍然停留在涂鸦，即使是有秩序的涂鸦状态，也或许显示其认知发展未达到本时期儿童所能画出的人或房子的象征图像。
因此可能有发展迟缓或某些知觉、情绪和生理的问题，应当进一步的诊断评量。
3、样式化阶段（7-9岁）样式化阶段是有形体概念的形式，这个时期会发展出其本身固定的绘画符号，图标是型态概念的表征，代表儿童对视觉对象的一种明确概念，也是一种象征性的图形。
这个阶段的儿童绘画有明确的人物概念，经常出现人物图示，他们会突出强调一些重要的部分，或者省略掉一些不必要的部分。
在空间表现方面形式多样，会出现基底线(baSe line)和天空线、展开或折迭画法、多视点同存一画面、X光画法、不同时间同存一画面等。
而且在色彩使用方面，这个时期的孩子已经可以发现真实色彩，脱离了主观用色。
4、写实萌芽期（9-11岁）写实萌芽期是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期，也是伙伴意识萌发的时期。
先前的图示概念已不能满足儿童的表现需要，他们开始从事与外在视觉对象有关联的表现。
这时期的孩子对环境与视觉对象有较多的知觉，在绘画表现上尝试呈现其视觉概念的真实性，具有强调非现实想象的倾向，注意到物体之间的比例问题也渐渐具有抽象思考能力。
图画的形状内容不再那么呆板，且描述较多环境的细节部分。
5、推理阶段（11-13岁）推理阶段的孩子已经能够进行抽象思考，对自己的作品产生批评意识。
儿童绘画能力的发展阶
1.2 象征期
4 ～ 6 岁的儿童处于绘画的象征期，又称表意期，是指儿童用简单、抽象的线表现事物的绘画阶段。此 时期儿童处于思维的萌芽期，对事物的感受力有所提高，能用简单的、概括性的线画出事物的外轮廓，侧重于 意趣的表现，并且会用文字进行图解。但是，此阶段儿童画比较简约、粗糙且完整度不高，与实物有所差距， 如图1-26 所示。
1.3 意象期
7 ～ 9 岁的儿童处于绘画的意象期，这一时期儿童对事物的感受力迅速提高，不仅能完整地表现出事物 的外轮廓，还能表现出事物的细节、特点，即使没有文字说明也能使人明白画中内容，只是缺乏写实性，如图 1-27 所示。另外，此阶段儿童脱离以自我为中心，逐渐融入集体生活，尝试描绘故事，画面内容变得丰富， 因此他们需要主动去探索如何将丰富的内容进行合理安排。例如，采用大小对比、并列摆放、遮挡等方式表现 事物之间，以及事物与环境之间的关系。
1.4 Байду номын сангаас实期
9 ～ 12 岁的儿童处于绘画的写实期，他们有了初步的逻辑思维能力，观察力和表现力也不断提高，能以 客观的态度去观察事物，以真实再现的方式表现事物，并且能准确地表现事物之间的遮挡关系、事物简单的透 视现象等，追求各种有趣的形状、纹理和缤纷的颜色带来的视觉愉悦，同时喜欢画卡通人物造型，如图1-28 所示。
1.1 涂鸦期
◔ 圆形涂鸦（2～2.5岁）：儿童的涂鸦作品中能够出现“形象”的图形，如圆形、椭圆形等，如图1-24 所示。在这种情况下，儿童有自己的观察力和意识，会努力让描绘物与参照物之间呈现出某种视觉相似性。
◔ 命名涂鸦（2.5～4岁）：儿童开始把画中的形象与画外的事物相联系，边画边考虑每个线的意义，虽然 画出来的效果和实物差距较大，但是他们会用语言来弥补所画不足并解释所画内容，如图1-25所示。
儿童绘画的几个阶段
儿童绘画的几个阶段
根据年龄的不同，儿童绘画可以分为四个阶段：涂鸦期、图式期、表现期和写实期。
第一涂鸦期，一般一到三岁。
第二图式期，一般三至五岁。
第三表现期，一般五至九岁。
第四写实期，一般九岁以上。
第一，涂鸦期（一岁至3岁左右）。
这个时期的孩子可能会在家里的墙上乱涂乱画，他对各种绘画的东西充满了好奇，基于对笔的兴趣，是幼儿发现自我的基础。
这个时期也叫乱画期，是儿童绘画的萌芽状态。
第二，图式期（3岁至5岁）。
这个时期的孩子们尝试用图形来表达大脑中感知到的特定事物，并命名所画出来的图像。
由于知觉的不完善并缺乏综合概括能力，描绘的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，如把圆当作头部，头部只有两只眼睛等。
第三，表现期（5岁至9岁）。
这个时期是儿童思维最活跃的时期，有着天马行空的想法，适用于富有想象力的绘画，只要给其主题那么孩子们一定会发挥自己的想象力。
这个时期孩子们画出来的画可能会特别夸张或者是不可思议，但这是扩展想象力最佳时期。
第四，写实期（9岁以上）。
在此期间，孩子们的心理和生理逐渐成熟，开始从天马行空转变为现实主义，关注所描绘事物的真实性，会对过去的绘画产生怀疑的态度，渴望画出客观逼真的效果。
这一时期也称为转型期，我们应该通过正规技法的训练，提高学生的认知能力和观察表现能力。
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儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅能够培养儿童的创造力和想象力，还能够促进他们的认知和表达能力的发展。
在儿童绘画的发展过程中，可以分为以下几个阶段：1. 涂鸦阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童开始对纸上进行涂鸦，他们使用简单的线条和圆圈来表达自己的感受和想法。
他们可能会用手指或者粗笔来进行绘画，形状和颜色通常是混乱的，没有明确的目的和意义。
2. 颜色认知阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始逐渐认识到不同的颜色，并且能够将颜色应用到绘画中。
他们可能会用不同的颜色来描绘自己喜欢的事物，比如红色的苹果、蓝色的天空等等。
此外，他们还会开始尝试使用不同的绘画工具，比如彩色铅笔、蜡笔等。
3. 图形表达阶段（4-6岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘制一些简单的图形，比如圆、三角形、正方形等等。
他们开始关注图形的形状和结构，并且能够使用不同的线条来勾勒出轮廓。
此外，他们还会开始尝试绘制一些简单的场景，比如家庭、动物等。
4. 故事表达阶段（6-8岁）在这个阶段，儿童开始将绘画与故事相结合，通过绘画来表达自己的想法和情感。
他们会尝试绘制一些复杂的场景，比如城市、森林等，并且会加入一些人物和细节来丰富画面。
此外，他们还会开始尝试使用不同的绘画技巧，比如阴影、透视等。
5. 真实表达阶段（8-10岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘制更加真实和具体的事物，比如人物、风景等。
他们会更加注重细节和比例，并且会使用更多的颜色和材料来丰富画面。
此外，他们还会开始尝试一些更加复杂的绘画技巧，比如渐变、立体感等。
总结起来，儿童绘画的发展阶段可以分为涂鸦阶段、颜色认知阶段、图形表达阶段、故事表达阶段和真实表达阶段。
每个阶段都有其特点和发展重点，家长和教育者可以根据儿童的年龄和兴趣来提供相应的绘画材料和指导，帮助他们在绘画中发展创造力和表达能力。
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儿童绘画的几个阶段推荐家长：儿童绘画的几个阶段很多家长朋友都会急切的问及关于孩子是不是该升班了，可以去画什么，必须去画什么了，我们孩子的"儿童画"学完了，可以让孩子画素描，色彩了等等诸如此类的问题，首先我很理解家长对于孩子的关心和期望，但请问家长朋友你自己清楚或是了解过少儿绘画吗?为什么把儿童画的画可以称谓"儿童画"，为什么要急着把孩子送入更高年龄段的绘画课程，是孩子的需要，还是家长您自己的需要?还是跟风别的家长?在此友情提示正在从事或即将从事少儿美术教育的教师朋友，光有一腔热情根本不够，请先武装好对于少儿绘画的理解及自身的绘画素质，商业价值固然重要，但也请别忘了少儿绘画的艺术价值。
别披上了少儿绘画教师的外衣，就可以信口开河，糊弄"天真"的家长和调皮、固执、可爱的孩子们。
画画不像做数学题一样有标准答案，少儿的绘画需要时间的累积和自身的努力，逐步提高孩子自身的绘画审美能力和素养。
在辅导孩子绘画中，要按照儿童绘画的发展阶段进行。
如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高少儿绘画教育任重道远，需要孩子、家长、教师三方共同的付出和努力。
以下是关于少儿绘画的几个典型的阶段，供大家参考，希望家长朋友们根据你孩子的年龄和自身的认知能"对号入座"，"切勿乱座"。
1.涂鸦期(1岁)乱画是幼儿阶段的典型特征涂，所以也叫涂鸦期。
周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等)，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。
在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。
他们看到涂抹的效果会引起兴趣。
经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。
一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。
这种控制能力会发展到更复杂的动作--绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。
成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。
2.命名期(2、3岁)这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。
但他画的是什么，人们根本看不出。
他说这是"苹果"、那是"妈妈"等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。
把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。
他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。
人们如不细心观察、询问，就很难理解。
当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。
这就加深了对儿童心理活动的了解。
这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。
3.罗列期(3、4岁)在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。
把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。
这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子。
因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。
这有助于孩子想象力的发挥。
例如：孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。
水里有什么呢?水里有小鱼，有荷花。
天上有什么呀?有云、有蜻蜓…。
这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。
孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有点像，这是认识的深化过程。
4.图式期(4、5岁)随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增加，他们开始表现自己所想的内容。
从开始单纯的物的表现发展到事情的表现，他们主观地体会和观察自己周围的世界。
他们常用形态符号来表示同一事物。
其中夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。
表现动作时，就主观地移动要做动作的那个部分。
如为了把刀举过头，就主观地伸展移动胳膊。
这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。
让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图，而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上，他们画画怕遮掩、重叠，就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。
屋里的陈设在室外根本看不见，也要透过墙壁画出来，并认为不这样反而是错误的。
这种求全、求实的表现法，正是儿童心理的正常反映。
这些都说明孩子画的还不是他看见的东西，是他想当然的东西。
这时让他画写生画，他看一眼对象就凭自己的印象去画了。
因为儿童观察事物的方法和成人不同，他们还缺乏理性地分析和比较能力，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大。
这正是儿童画的"黄金时期"。
孩子的天真气应注意保护，让它充分表现出来。
5.想象期(6~9岁)随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。
这时，他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替观察，孩子画画的内容广泛多了，海阔天空，任意幻想。
他们望见星星和月亮象盏灯，就想到月亮上去读书；看见星星爱眨眼，就想和星星打电话。
我们成年人虽然见识多，但受写实的局限，反而使想象力受到了抑制。
当然，这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。
由于认识能力的局限。
他们还不理解，也不能表达出空间和透视现象，不能认识事物的本质联系和比例关系。
不过随着时间的推移，他们的画会向写实发展，会关心透视和比例，而画面的儿童情趣就越来越少了。
这一时期，有些家长往往急于求成，让孩子追求成人化的东西，单纯临摹画家的笔法和现成的画面，以孩子临摹得像为标准，这样做的效果并不好。
当然临摹是学习绘画技法的一种方法，让孩子单纯临摹可能很快见效，锻炼了眼看和手画的协调机能，但都没有动脑子。
因为他照抄的是现成画面，那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象，是人家的创造，不是孩子自己的东西。
就像抄书和写作文是不同的两回事，抄书不能代替作文，作文需要自己的观察和思考。
画画也是一样，单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥，也就影响了他创造力的发展。
什么时候着重学习绘画技法合适呢?约到9岁以后。
6.写实期(9~12岁)孩子进入了少年，心理上逐渐失去了儿童的天真。
他们对过去画的东西已经不满足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更"像"了。
不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。
他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。
这些还不是他们力所能及的，要学会分析的方法去认识周围世界，学会概括表现对象的基本特征，大致要到11岁以后。
这时期了解一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会巩固孩子对绘画的兴趣。
绘画基本功练习(写生、素描)比较直观，由浅入深一步一步地进行，容易见效果。
他们能看到成绩，就愿意把精力转移到单纯基本功练习--画写生中去了。
而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画，不大讨人喜欢，所以往往不被承认，他们的积极性也就容易受到挫伤，创作的欲望便逐渐淡漠了。
这是10岁以后感到创作难的心理变化。
以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。
年岁只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。
这在一定程度上和孩子所处的环境有关，"人是环境之子"这句话是有一定道理的。
孩子出生后主要是处在家庭环境中，家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。
他所接触的环境，影响着孩子的智能发展。
环境的刺激越丰富，儿童自由活动体验也越丰富，他的感应能力愈强。
当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果，必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律，点点滴滴，耳濡目染，完全是一个潜移默化地熏陶过程。
儿童绘画发展阶段是一个参考"数据"，不应机械地硬套在孩子身上。
5--8岁左右的孩子画石膏写生是不实际的；反之，孩子具有了一定写实绘画能力，再让他画稚趣的形象也是困难的，那就让他继续向前走吧。
我们珍视儿童绘画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子衡量儿童绘画，超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。
但是，我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。
在辅导方法、内容、程度上，都应适应这个阶段儿童的智力发展状况，并不断丰富和发展儿童的认识水平。
孩子会一天天长大，儿童绘画特点会逐渐消失，慢慢向成人绘画过渡发展。
推荐家长：儿童绘画的几个阶段很多家长朋友都会急切的问及关于孩子是不是该升班了，可以去画什么，必须去画什么了，我们孩子的"儿童画"学完了，可以让孩子画素描，色彩了等等诸如此类的问题，首先我很理解家长对于孩子的关心和期望，但请问家长朋友你自己清楚或是了解过少儿绘画吗?为什么把儿童画的画可以称谓"儿童画"，为什么要急着把孩子送入更高年龄段的绘画课程，是孩子的需要，还是家长您自己的需要?还是跟风别的家长?在此友情提示正在从事或即将从事少儿美术教育的教师朋友，光有一腔热情根本不够，请先武装好对于少儿绘画的理解及自身的绘画素质，商业价值固然重要，但也请别忘了少儿绘画的艺术价值。
别披上了少儿绘画教师的外衣，就可以信口开河，糊弄"天真"的家长和调皮、固执、可爱的孩子们。
画画不像做数学题一样有标准答案，少儿的绘画需要时间的累积和自身的努力，逐步提高孩子自身的绘画审美能力和素养。
在辅导孩子绘画中，要按照儿童绘画的发展阶段进行。
如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高少儿绘画教育任重道远，需要孩子、家长、教师三方共同的付出和努力。
以下是关于少儿绘画的几个典型的阶段，供大家参考，希望家长朋友们根据你孩子的年龄和自身的认知能"对号入座"，"切勿乱座"。
1.涂鸦期(1岁)乱画是幼儿阶段的典型特征涂，所以也叫涂鸦期。
周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等)，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。
在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。
他们看到涂抹的效果会引起兴趣。