河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
附件2
河北省义务教育阶段学校教学评估标准
一级指标二级
指标
评估等级标准
评估
方式
评
估
结
果
A B
教学管理管理
能力
校长和班子成员有较高的教育理
论水平，了解国内外教育改革的趋
势，有较强的开拓进取精神和丰富
的实际工作经验和研究能力；有积
累、提升教学经验，统筹规划教学
研究，推进教育创新的能力；经常
深入课堂听课，与教师交流、研究、
解决教学中的现实问题。
学校业务领导有一定的
理论修养和教学实践经
验；学校管理理念不适
应教学改革需要，以经
验治校，改革创新的意
识和行为不够。
教师
访谈
管理
目标
全面贯彻党的教育方针，坚持德育
为首，扎实推进素质教育，按照国
家和地方规定，开全开齐三级课
程；充分发挥学校、年级、学科教
研组织的作用，建立“教、学、研”
一体的校本研修制度，不断提高教
师专业水平，不断提高教学质量。
贯彻党的教育方针，实
施素质教育，开设国家
和地方课程；通过传统
的教学管理方式保持学
校的教学秩序。
查阅
资料
2
管理机制建立民主、科学的教学管理机制，
明确学校、年级组管理人员的职
责、相互关系和考核标准；研究、
制定保证新课程全面实施的校本
教学计划，并组织、指导具体落实。
有学校教学管理机构，
但管理人员职责要求不
明确；有与学校开设课
程配套的教学计划，计
划的合理性及实施措施
不得力。
教师
访谈
查阅
资料
教务管理图书、仪器、设备有专人管理，并
充分利用；有教师职业素养、课堂
教学（实验操作）、作业指导、成
绩考查、专业发展的要求和考核办
法；有教学研究、文件制度、教师
评估、学校评估等反映教学工作全
貌的档案资料。
图书、仪器、设备有人
管理，但充分利用不够；
教师教学管理、考核、
激励机制不健全；档案
资料基本能反映学校教
学工作。
现场
考察
查阅
资料
学生管理班容量符合我省一般规定；学校经
常开展德育实践、体育与文艺活
动，鼓励每个学生自愿参加；保证
学生每天不少于1小时的校内体
育活动时间；有检查学生课外书面
作业的措施。
坚持开展体育与文艺活
动，但学生参与的面较
小；学生校内体育活动
时间较少；不关注学生
课业负担问题。
学生
访谈
课
程管实施
方案
根据教育部课程设置方案和我
省课程计划及本校的实际情况，
制定学校学年课程（包括国家、
地方、校本）实施方案，并报县
一级教育行政部门备案。
学校课程实施方案不报县
教育行政部门备案或没有
课程实施方案，只有教学
计划。
查阅
资料
3
理
课程
实施开全开足国家课程（中学有专任
教师，有关学科演示实验开出率
达到100%，分组实验开出率达
到90%以上）；根据我省课程实
施计划和有关要求，有计划地开
设地方课程；建立校本课程开
发、实施、激励机制，根据当地、
学生需求和学校特色，开发校本
课程（不编学生课本），报县级
教育行政部门审议后实施。
没有按国家和我省规定开
全三级课程，课时安排不
符合有关规定，有偏科现
象；校本课程开发机制不
健全，课程实施以特色活
动为主。
查阅
资料
课程评价按时为学生订足订齐教材；建立
课程实施评价机制，定期评价年
度课程实施方案和学期教学计
划落实情况，并及时进行调整完
善，保证课程的全面、有效实施。
为学生订购的教材品种不
全；对新课程实施方案和
教学计划的落实情况研究
不够，不能根据教学的实
际情况进行调整和完善。
教师
访谈
查阅
资料
教学条件教师
队伍
教师学历全部达标；教师的岗位
设置、学科专业结构合理、合适，
能满足新课程全面实施的需要；
教师教学评估优秀率超过
10%，良好以上达到70%，没
有不合格教师。
教师学历达标率不符合国
家和我省要求；教师岗位
设置、学科专业结构不能
满足新课程全面实施的需
要；教师教学评估有不合
格教师。
查阅
资料
经费
保障
有教学经费的保障措施，能满足
课程资源开发、教学设施配备、
教学资料、教师培训、外出学习、
交流活动等经费需要。
教学活动经费没有保障措
施，课程资源的开发、教
师培训、外出学习交流活
动受到经费的限制。
教师
访谈
4
教学设施有各类功能的教室、实验室、图
书室和实践基地，并充分利用；
图书资料、实验器材、文体器材、
计算机和多媒体设施等能满足
新课程实施的需要。
有各类功能的教室、实验
室、多媒体教室，但利用
不充分；新课程实施需要
的教学挂图、实验操作材
料、多媒体课件等配置不
够。
现场
参观
课堂
观察
教学资料及时为教师购买教学必须的学
科课程《标准》及教学用书、挂
图及相关材料；学科教学、实验
教学、信息技术教学所需要的教
具、实验材料、多媒体课件、光
盘等能满足实际教学的需求。
教师只有教科书，所任学
科必须的教学参考资料、
教学挂图、实验材料等不
能满足实际教学的需求。
现场
观察
教师
访谈
校本研修研修
规划
对本校教师队伍现状和实施新教
材中的现实问题有全面的分析和
反思；有促进教师专业水平、理论
水平、教学能力不断提高的计划、
措施和目标。
有对本校教师现状的分
析，但对教师实施新课
程中现实问题的反思、
研究不够，促进教师专
业发展的措施不具体。
查阅
资料
组织
建设
成立以校长为组长的领导小组，制
定校级领导参与、指导校本教研的
制度或要求；成立学科教研组和年
级备课组（小学单轨可只设学科
组）；有教研组长、备课组长选拔、
培养和使用的具体措施。
学校有教学研究指导、
管理机构，缺乏保证教
师全员参与的组织；校
长校本研修第一责任人
的行动不够。
教师
对话
查阅
资料
5
制度建设制定校本学习制度，把理论学习、
学科专业知识学习纳入学校常规
工作；建立学校领导听课、兼课制
度，有听课、兼课的具体节数要求；
建立教学研究制度，保证每一位教
师每周不少于3小时的教研活动
时间；建立教师自我反思、参与教
研活动的检查制度，为每个教师创
造平等参与教研活动的机会，使校
本研修成为每一位教师的内在需
求。
学校领导经常听课，但
没有形成制度；有理论
业务学习和学校教研活
动的计划和安排，没有
形成保证全员参与的制
度，校本研修不能做到
规范化、经常化。
教师
对话
查阅
资料
教学研究通过多种方式，开展课程标准和新
教材的校本培训；认真研究教材和
学生，提高教师进行教学设计及教
学预设的能力；聚焦课堂教学，探
索在教学过程中全面落实三维目
标的方法和途径，通过研究教学设
计、课堂观察、课后研讨、行动改
进，提高教师发现问题和自我改进
教学的能力。
重视教材、教学目标的
研究，不重视学生知识
背景和生活经验的研究
和利用；课堂教学研究
过份重视教师教学理想
的实现，对如何发现教
学中的问题，分析问题
产生的原因，提高教师
课堂调控能力等方面研
究不够。
教师
对话
查阅
案例
6
主题研究围绕教师课程实施中带有普遍性
的重点、难点问题，组织合作团队
进行研究，通过理论学习、课例研
究、连环跟进等研究行动，提高教
师专业理论水平，提高教学效果。
主题研究活动仍停留在
说课、议课的层面，问
题研究不深刻，跟进研
究计划不具体或没有抓
住新课程实施中的真
实、现实的主要问题。
教师
对话
活动
记录
评
价研究教学
考查
制定学科课堂教学、实验教学、实
践活动等评价标准，建立有利于促
进教师提高的教学活动考查制度，
采取教师自定内容、时间，学校或
教研组听课、评课的方式，把教师
日常教学活动考查结果作为教师
评估的主要依据。
关注教师教学活动
的效果，经常进行
教师课堂教学的观
察，但没有形成常
态的听课、考查制
度。
教师
对话
查阅
资料
7
教师评价建立以教师自评为主，学校领导、
同事、学生、家长共同参与的以促
进教师不断提高为目的评价制度，
用发展的眼光从职业道德、专业水
平、课堂教学、专业发展等方面对
教师进行评价；建立教师教学评估
制度，每年一次，把教师教学评估
作为教师工作考核、任用的依据和
标准。
教师教学评价机制
不健全，评估结果
不能全面反映教师
的整体素质；把学
生成绩作为评价教
师的唯一标准。
教师
访谈
查阅
资料
学生评价建立促进学生全面发展的评价体
系，实施公平、公正、科学的学生
综合素质评价；通过考试和多样化
的评价方式考查学生的学科成绩，
关注学生的进步，帮助找出自己学
习中的差距，充分利用考试促进每
个学生的进步。
重视学生知识与技
能的考查，学生学
业考查仍以书面考
试为主。
教师
访谈
查阅
资料
命题研究加强以课程标准为基础、能力为核
心的命题研究，不出偏题、怪题或
不符合课程基本要求的题目，发挥
考试结果对改进教学的反馈、指导
作用。
考试命题的研究不
够，学科知识技能
考查个别题目与新
课程要求有差距。
教师
访谈
查阅
资料
8
质量评价教学质量评价把学生全面发展和
成绩提高作为重要指标；学生学业
考查成绩逐年提高，办学效绩得到
上级和社会的认可；初中学生按时
毕业率达到97%以上，平均成绩高
于或等于本县（区）同类学校水平。
教学质量分析研究
不关注学生发展提
高的水平，学校教
学质量和效果得到
社会认可，初中毕
业生平均成绩低于
本县（区）同类学
校水平。
上级
评估
社会
访谈
9
表二：河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重
一级指标二级指标
等级权重评估结果
（分）A B
教学管理（25%）管理能力 6 3 管理目标 4 2 管理机制 6 3 教务管理 4 2 学生管理 5 3
课程管理（20%）实施方案 3 2 课程实施12 4 课程评价 5 2
教学条件（20%）教师队伍7 3 经费保障 5 2 教学设施 4 2 教学资料 4 2
校本研修（20%）研修规划 4 2 组织建设 4 2 制度建设 5 3 教学研究 4 2 主题研究 3 1
评价研究（15%）教学考查 3 2 教师评价 3 2 学生评价 3 2 命题研究 3 2 质量评价 3 2
小计22项100分50分
注：达标：90分以上；基本达标：89-60分；不达标：60分以下
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