促进专业化发展 提高自身素质
提高自身素养，促进教师专业化发展———培养品德好、品行优、品位高的教师队伍
我校领导一直非常重视新教师尤其是青年教师的成长和培养，为了全面提升教师素质，促进教师专业化发展，学校实施“青蓝工程”，组织新老教师师徒结对，进行“传”“帮”“教”活动，为促进青年教师的成长提供良好平台，也为广大教师的发展创造契机，使大家能够共同学习，不断进步。
我校的年轻教师毕业于全国各大院校，起点水平较高，受过良好的专业培训教育，思想观念新，接受新事物、新信息的能力强，有较大的工作热情和创新意识。
随着教育工作的改革和创新，青年教师队伍中涌现出不少教坛新秀和骨干力量，可喜可贺。
在我校，青年教师是教师队伍中的重要力量，也是这所名校一道亮丽的风景线，他们的快速成长和进步对学校的未来至关重要，是学校实现可持续发展的关键所在。
从本校实际出发，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化发展之路，提升教育教学技能，以适应新课改和高考的要求。
一、发展规划熟悉教育教学工作→能胜任教育教学工作→合格的教师→骨干教师→名师。
二、树立职业理想，投身本职工作走专业化发展之路，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。
三、培养目标（一）引导青年教师进一步完善自我，做德才兼备的优秀教育工作者热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感、高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表；启迪他人，提升自我。
培养青年教师奋发进取的精神和勤奋学习、严谨治学的优良风尚，寓思想教育于教学过程中，善于理论联系实际，做到思想性与科学性并重，言传与身教并重，不断提高自身的职业素养。
（二）熟悉并做好班主任工作系和协调各种教育力量的纽带和桥梁。
作为班级的教育者、组织者和领导者，班主任的工作更具体、全面、细致、深入，对学生的影响也更大，因此班主任工作尤其重要。
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
班主任的职责是给学生进行思想政治教育和道德教育；教育学生努力完成学习任务；指导学生参加学校组织的各种活动；关心学生的课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动；进行班级的日常管理；负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担；做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作；联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在教育教学实践中不断提高自身专业素质和教学能力的过程。
随着教育改革的深入推进和教师队伍的不断壮大，教师专业化发展成为了当前教育领域的热门话题。
本文将从教师专业化发展的定义、重要性、发展路径和支持措施等方面进行详细探讨。
一、教师专业化发展的定义教师专业化发展是指教师通过不断学习和实践，提升自身的专业素质和教学能力，以适应教育改革和学生需求的过程。
教师专业化发展包括教师的学科知识与能力、教育教学理论与实践能力、教育教学管理能力、教师职业道德与职业发展等方面。
二、教师专业化发展的重要性1. 提高教师教学能力：教师专业化发展能够使教师不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学效果，提高学生的学习成绩和综合素质。
2. 适应教育改革：教育改革的推进要求教师具备新的教育理念、教学方法和评价体系等，教师专业化发展能够使教师及时适应教育改革的要求。
3. 增强教师的职业发展空间：教师专业化发展能够提升教师的职业素质和职业能力，为教师的职业晋升和发展提供更多的机会和空间。
三、教师专业化发展的发展路径1. 学习与培训：教师应参加各类专业培训和学习活动，不断提升自身的学科知识和教学能力。
可以通过参加学术研讨会、教育教学培训班、在线学习等方式进行学习与培训。
2. 实践与反思：教师应积极参预教育教学实践，通过实践不断探索和改进教学方法和策略，并进行反思和总结，提高自身的教学能力。
3. 交流与合作：教师应积极参预学科组、教研组等集体教学活动，与同行进行交流与合作，借鉴他人的经验和教学方法，促进自身的专业化发展。
四、教师专业化发展的支持措施1. 政策支持：政府应出台相关政策，鼓励和支持教师参加各类培训和学习活动，提供相应的经费和资源支持。
2. 学校支持：学校应建立健全教师专业化发展的机制和制度，提供相关的培训和学习资源，鼓励教师参预学术研究和教学改革实践。
3. 社会支持：社会应加大对教师专业化发展的关注和支持，为教师提供良好的发展环境和条件，提供专业化发展的机会和平台。
教师专业化发展的基本途径及促进策略
教师专业化发展的基本途径及促进策略为了更好地促进教师的专业化发展，需要采取以下策略：一是加强教师培训。
学校应该加强教师培训，提供更多的培训机会和资源，让教师能够研究到最新的教育教学理论和实践经验，提高自身的专业素质。
二是建立良好的教师评价机制。
学校应该建立科学合理的教师评价机制，通过评价来激励教师的专业化发展，同时也可以发现教师的不足之处，为教师的进一步发展提供指导。
三是营造良好的教育环境。
学校应该营造一个良好的教育环境，为教师的专业化发展提供必要的支持和保障，让教师能够更好地发挥自己的专业能力。
四是加强教师之间的交流与合作。
教师之间的交流与合作可以促进教师的专业化发展，学校应该加强教师之间的交流与合作，建立教师之间的互助机制，让教师能够相互研究、相互促进，共同提高教学水平。
综上所述，教师的专业化发展是一个长期而复杂的过程，需要教师本身、学校和社会的共同努力。
只有通过不断研究、实践和总结，才能够不断提高自身的专业素质，成为一名合格的专业教育工作者。
作为学校管理者，面对新的形势和挑战，必须采取有效的策略来促进教师的专业化发展。
首先，要提高教师的研究能力。
课程改革实践中，新旧教学观念的碰撞、课程标准、结构、内容和实施方式的变革等都需要教师认真思考和努力研究。
然而，快节奏的生活和高强度的工作已使得教师缺乏研究的时间和动力。
因此，学校管理者应该建立完善的研究制度，鼓励教师自主研究、同伴互助和专家引领，以适应未来教育发展的需要。
其次，要提升教师的业务素养。
随着课程改革的深入，教师需要掌握更多的技能来胜任新课程教学。
除了普通文化知识、专业学科知识和教学法知识外，还需要掌握语言表达技能、课堂教学组织技能、教育科研技能、信息技术与课程整合的技能等。
为此，学校管理者可以通过各种活动来引导教师积极参与和实践，例如听随堂课、推门课、邀请课等，让教师共同探讨课堂上出现的问题并研究解决方法，从而提高教师的业务素养。
总之，学校管理者应该采取有效的策略来加强对教师的思想引领与业务培训，促进教师的专业化发展，以适应未来教育发展的需要。
提升个人素质 促进专业成长
提升个人素质促进专业成长今年11月分,在朱校长的提议下,在彭校长/李主任等领导的精心组织和安排下,我们学校举行了青年教师素质提升活动,经过为期一个月的学习，使我对新课程标准有了进一步的认识,同时也学习到了更新的教育理念.收获很多，感触也非常的深,同时也认识到了自己日常教学中的不足. 此次活动中,我感受最深刻的有以下几点：一、学高为师，身正为范此次活动中，通过观看何金花老师的观摩课，使我认识到：教学要以趣导入，从悟导理，教师要运用教学方法的多样性，不断引导学生，拓展和延伸学生对知识的理解。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活教材，实践新理念。
”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
同时作为教师的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们青年教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
二、化压力为动力本次活动中给我印象最深的是区教研室李主任周一来我校听课指导.知道李主任来听课已是周四下午第三节课,这么短的时间里,既要把课上的出彩,又要体现多媒体辅助教学等现代化的教学手段,对我来说无疑是一个挑战.统计这一课主要是让学生体验调查、收集、整理的过程，并能分析统计图。
由于班额比较大，一是调查起来费时较多，二是调查起来所收集的数据有可能过大，而不能体现出本课教学内容（1格表示2格）的优势。
考虑到这些因素，我各方面搜集资料，连夜设计出适合全班教学的教学程序。
而做课件对我来说又是一个尝试，以前讲课都是麻烦别人根据我的思路来做，这次我准备自己摸索，就这一撤销、重做、填充、还原一直忙到凌晨1点多。
幼儿园教师如何提高自身素质与专业发展
幼儿园教师如何提高自身素质与专业发展幼儿园教师是培养孩子成长的重要角色，在他们的专业发展和素质提升方面，有着非常重要的意义。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，幼儿园教师的工作越来越受到关注。
那么作为一名幼儿园教师，如何提高自身素质和专业发展呢？本文将从多个方面探讨这一问题。
一、注重专业知识的学习与提升作为一名合格的幼儿园教师，必须具备扎实的专业知识。
这包括教育学、心理学、儿童发展学等方面的知识，只有不断地学习和提升，才能更好地指导孩子的成长。
教师可以通过参加专业技能培训、研讨会、阅读专业书籍等方式，不断学习和更新自己的知识储备。
还可以关注教育行业的最新动态和政策，及时调整自己的教学方法和理念。
二、关注儿童个体差异，提高个性化教育水平每一个孩子都是独一无二的个体，因此幼儿园教师需要关注并尊重每个孩子的个体差异。
在专业发展过程中，教师需要不断提高个性化教育水平，了解每个孩子的性格特点、学习能力和兴趣爱好，有针对性地进行教学和引导。
这就需要教师具备丰富的实践经验和良好的观察能力，不断总结和改进个性化教育方法。
三、培养专业素养，提高职业操守作为一名幼儿园教师，职业操守是非常重要的素质之一。
教师需要具备良好的职业道德和教育教学素养，时刻以学生的身心健康为重。
教师还需要不断提升自己的沟通能力、团队合作能力，以及解决问题的能力，这些都是培养专业素养的重要方面。
四、关注教师自身的心理健康与情绪管理教师的心理健康和情绪管理对教育工作有着重要的影响。
面对工作中的压力和挑战，教师需要学会自我调节和情绪管理，保持积极的心态和良好的工作状态。
这就需要教师不断地关注自身的心理健康，寻求心理沟通和辅导，发展健康的生活方式和兴趣爱好，保持良好的工作状态和学习状态。
五、与同行交流，共同成长教育是一个团队合作的事业，教师之间的交流和互助对于提高专业水平非常重要。
幼儿园教师应该多和同行进行交流，共享教学经验和心得体会，共同成长。
可以通过参加教师沙龙、教研活动，加入教育交流平台等方式，与同行进行交流互动，共同提高专业水平。
加强学习提高自身素质
加强学习提高自身素质现代社会竞争激烈，每个人都需要掌握足够的知识和技能，才能在职场上立于不败之地。
只有不断加强学习，提高自身素质，才能适应社会发展的需求。
本文将探讨如何加强学习、提高自身素质。
提高自身素质的意义首先，提高自身素质是实现自我价值的关键。
只有掌握足够的知识和技能，才能在实践中施展自己的才华，实现自己的理想和抱负。
其次，提高自身素质有利于个人成长和发展。
通过加强学习，不断提高自身能力和水平，人们可以更好地面对挑战和压力，逐步实现自己的人生目标。
最后，提高自身素质有利于社会发展和进步。
现代社会的发展需要有足够的人才储备，只有从个人层面不断提高素质，才能共同推动社会向前发展。
如何其次，提高自身素质有利于个人成长和发展。
通过加强学习，不断提高自身能力和水平，人们可以更好地面对挑战和压力，逐步实现自己的人生目标。
最后，提高自身素质有利于社会发展和进步。
现代社会的发展需要有足够的人才储备，只有从个人层面不断提高素质，才能共同推动社会向前发展。
有计划地学习多方面的知识提高自己的素质需要从学习和开拓视野开始。
当然，每个人的学习路径和重点都可能不尽相同，但总体来说，综合素质的提升需要建立全面的知识体系。
人们应该通过多方面的学习，掌握底层知识，同时也需要开阔自己的视野，从而更好地理解社会和自己的定位。
阅读的力量不能小觑阅读是很好的选择之一，不同的书籍可以让我们了解不同的领域。
纸上得来终觉浅，要想真正突破，还要在实践中加以应用，不断总结和深化。
通过自己的实践，可以发现自己还有哪些问题和不足，从而同步调整自己的学习和成长路线。
尝试不同的学习方式和方法除了内容和知识方面的创新和拓展，还需要注意不同时代的变化和转变，试图挖掘不同的学习方式和方法。
例如，现在人们可以依靠网络学习，这样能够自己制定学习计划，并且根据自己的具体情况安排时间，这样能够更加有效地提高学习效率。
但在进行线上学习时，也需要注意对一些混淆、虚假，甚至是违法的信息进行筛选。
促进教师专业化发展提升教育教学质量
促进教师专业化发展提升教育教学质量教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键。
先进的教育思想要由教师去贯彻，生动的教育内容要由教师去体现，适当的教育方法要由教师去实施，可以说，没有教师的有效发展，就不会有学生的有效发展。
教师专业发展对提高教师教育素质、教育效能有着十分重要的作用。
随着新课程改革的逐步深化，作为老师的我们深切地体会到在实施新课程改革的过程中，迫切需要的是加速教师的专业成长，使教师将先进的教育理念转化为具体的教育实践。
教师培训是教师提高自己教学能力，促进专业化成长的有效途径。
我校以教师为本，以新课程理念为支撑，以校本研修为平台，以解决教育教学实际问题为中心，努力探索教师专业发展的方法和途径，教师队伍逐步完善，教学质量明显提高。
一年里，我校主要做了以下工作：一、制定教师专业化发展理念和目标，完善制度，保证教师专业化发展的有序推进。
学校依据《 XX中学教师专业发展三年规划》，制定了《XX中学教师专业发展学校建设年度计划》，召开了教师专业发展工作会，向全体教师传达了有关文件精神，要求每位教师都要树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整自身心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。
并依据这一目标制定个人发展计划。
教师队伍的成长，制度建设是关键。
学校专门成立了教师专业发展领导小组。
校长任组长，主管教学校长任副组长，重点抓好该项工作的落实。
同时，以规章制度的形式，对教师的专业发展提出要求。
如骨干教师、青年教师的培养、学校校本教研活动制度、教师教学业绩量化考核方案等，让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进，在学校编制的《学校管理制度》中专门就教育科研、教师基本功训练、教师教学工作评价考评、教师业务档案管理、听评课、评教活动方案等内容用专门章节做出规定，使教师专业化发展工作做到了有章可循。
如何以专业化思维来提高自己的素养
如何以专业化思维来提高自己的素养随着社会的不断进步和发展，人才的竞争也越来越激烈，高素质的人才成为各行各业所需。
而要成为一名高素质的人才，必须拥有一定的专业化思维。
那么，什么是专业化思维？如何以专业化思维来提高自己的素养呢？本文将从专业化思维的定义、重要性以及如何提高自身素养三个方面进行探讨。
一、专业化思维的定义专业化思维，顾名思义，就是针对某一特定领域的思维方式和方法。
它与通用思维不同之处在于，通用思维是适用于各个领域的思维方式和方法，而专业化思维在解决同一领域问题时，会采用特定的方法、手段和思维模式。
正确的专业化思维可以提高工作效率和解决问题的准确性。
二、专业化思维的重要性专业化思维对于人才的培养至关重要，尤其是在当今竞争激烈的社会环境下。
通过专业化思维，我们能够更好地理解和应对特定领域的问题，提高解决问题的速度和准确性。
同时，专业化思维还能够帮助我们更好地理解各种复杂的理论和概念，并加以应用，提高解决问题的能力和水平，更好地满足企业的需求和市场的要求。
三、如何以专业化思维来提高自身素养1. 培养专业性首先，要想以专业化思维来提高自身素养，就需要培养专业性。
这包括对自己工作的领域有深入的了解和把握，分析领域内的问题，并提出可行的解决方案。
建议在培养专业性时，可以通过阅读专业书籍或文章、参加学习班或培训课程等方式来实现。
2. 培养创新能力其次，要培养专业化思维，就需要培养创新能力。
这包括从不同角度思考同样的问题，寻找非常规的解决方法，不断尝试新的工作方式和方法。
只有培养这种创新能力，才能有更为广泛的思维角度和更为深刻的解决问题能力。
3. 培养团队合作意识除了个人能力之外，团队合作也是非常重要的。
很多时候，一些问题解决不了，就需要多个人的智慧和努力来解决。
当团队中的每个人都具备专业化思维能力时，就能够在一起找到更好的解决方法，充分发挥团队的优势，共同达到更高水平。
因此，培养团队合作意识也是非常重要的。
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促进专业化发展提高自身素质
随着社会的进步，教育的发展，人才素质问题越来越引起人们的关注和重视，高素质人才的培养离不开教育，也离不开教师。
无论是现代教育观、学生观的确立，还是教育内容、教学方法和教育手段的变革，都要体现教师的专业素养和能力的提高，通过决策来保证，通过教师来实现，通过教研活动来落实。
一、校长是促进教师专业化发展的第一责任人
一所学校的教师队伍建设工作搞得好坏取决于校长是否有感召力，凝聚力和战斗力，校长必须要大处着眼，小处着手。
大处着眼。
作为校长首先必须要有一种率先垂范，以身作则，开明大度，言行一致，雷厉风行，求真务实的作风，而且要不断学习新课程理念，从思想上、知识水平上进行自我提高，保持一种“奋发有为，追求卓越”的精神状态。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，校长只有重视学习，强调学习，善于学习，才能激发带动广大教师刻苦学习，提高广大教师参与教研教改的积极性。
其次，要有一种“服务”意识。
校长是教师和学生坚强的后盾，要时时处处为他人之所想，要为他人之所思，树立“以人为本”的思想，要看到教师的长处，愿意和他们交心、交流，愿意为教师工作生活排忧解难，主动为教师的专业化发展搭建平台，及时给教师提供施展才华的机会。
小处着手。
校长管的事当然多，但是一个具有感召力和亲和力的校长是一个善于在细节中发现问题的校长。
大到学校的长远规划，
小到学校的一次集会，一次评课，都要做到率先垂范，言必行，行必果。
二、全面培养，典型带动，分层管理，促进教师专业化发展
一是全面培养，典型带动，促进教师专业化发展。
青年教师从开始任教到成长为一名成熟的教师，这期间虽说个人的努力起着决定作用，但是学校的正确引导和培养至关重要。
我们要从以下两个方面进行培养：第一，通过压担子，让他们在教育教学实践中走向成熟；第二，针对不同教师的实际，制定并实施培养计划。
同时，学校要及时发现他们的才华，让他们在教育教学工作中大显身手。
榜样的作用是巨大的，看着同龄人在事业中开拓进取，其他年轻教师也会不甘落后，一个你追我赶，争做奉献的热潮必将在年轻教师群体中掀起。
二是对不同能力层次或年龄段的教师提出不同的目标，形成科学合理的老中青学术梯队，促进教师专业化发展。
一方面通过举办各种比赛，夯实教师的教育教学基本功。
学校每学期要举办教师教学基本功竞赛，同时要求全体教师积极参加上级教育主管部门组织的各类竞赛，使他们通过竞赛提高教育教学能力，增强敬业爱岗意识。
另一方面，制定骨干教师动态管理措施，促进教师队伍整体素质的提高和教师资源的优化配置，让优秀教师在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。
另外，实施政策倾斜，对有能力有事业心有管理才能的教师予以提拔重用。
三、通过各类教研活动促进教师专业化发展
⒈广泛开展“教学反思”活动
教学反思是颇具时代特色和生命力的话题，特别是在实施新课程改革、推进教师队伍专业化发展的今天，显得更加重要。
学校要按照素质教育的要求，树立教研兴校的思想，以教研为先导，启发引导教师开展以“思变、思进，思齐、思新、思创”为主要内容的“教学反思”活动，营造浓郁的教研氛围，培养专业型、学者型、创新型的教师队伍，促使教师专业化水平不断提高。
⒉广泛开展专题活动
学校各学科教研组在制定学期教研计划时，均要结合学校教情、学情和学科特点，针对教学和教研活动中的重点、难点和疑点，确定各自的活动计划，要求组组有专题，人人有主题。
学期末，教师要将自己的研究成果通过论文或案例的形式展示出来，加快学校教育教学的发展步伐，特别是在发挥自身优势，形成自身特色上争取有新的突破。
⒊对口交流、同伴互助、优势互补
实践证明，教师与教师，学校与学校之间的广泛交流、沟通、互助是提高教师专业水平的最有效方式。
学校要与兄弟学校之间结成帮扶对子，针对校本管理、校本教研方面的难点和疑点问题定期不定期进行交流、沟通、互助、探讨等，切实解决校本管理和校本教研方面的疑惑，拓宽校本教研的思路，促进新课程改革的实施，加速中青年教师的成长和发展。
⒋开展“说—做—评”活动
学校要定期安排大型公开课，每节课结束要安排主讲人说课，说教学目标，说教学程序，说教学方法，说学习方法，说板书设计，说教学的得与失，然后全体观摩者评议，人人听我，我听人人，互相探讨，互相交流，互相切磋，共同进步，共同提高。
这种做法有利于规范学校管理，有利于促进学校内涵发展，有利于提升学校办学品位，有利于教师互相借鉴互相学习、共同提高，达到了科研兴校、科研兴教的目的。
四、通过现代教育技术手段促进教师专业化发展
现代信息技术以生动形象的视听效果,对提高学生学习兴趣,保证课堂教学效果发挥着巨大的推动作用。
同时,现代信息技术在推进课程改革,促使教师转变原有的教学观、学生观等方面呈现出强大的功能,合理运用现代教育技术将会给教育功能、教育内容、教育方法和教育者及教育对象的定位带来巨大变革。
现代教育技术的应用,特别是通过网络实现资源和知识、思想的共享,使得教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作,促进教师教学水平的提高和专业化发展,使其成长为具备教育教学科研能力的新型教师。
当然，促进教师专业化发展是一项系统性的工程，任重而道远，以后我们还将遇到形形色色、各种各样的问题和困难，这就需要我们结合实际，选择那些易行又有实效的方法，并且不断学习、不断反思，努力促进自身在新课程理念下在教学管理工作中的“专业发展”。
作者简介：
张岳祥（1968～），男，甘肃正宁人，大专文化程度，小学高级教师，现任甘肃省正宁县山河小学办公室主任。
主要研究方向：小学语文教学和班级管理。