生命教育课题开题报告
生命教育与教育生命理念研究.开题报告
《生命教育与教育生命理念研究》课题开题报告德惠市大青咀镇中心小学薛焕春一、选题背景小学教育作为基础教育的核心部分，是人类对生命的认知的单一性向整体性，新奇性向普遍性、一般性过渡的一个阶段，如何关爱生命当今构建和谐社会的主题。
古语说：“行成于思，毁于随。
”历史的发展造就了小学阶段的生命教育和教育生命的理念对教师和学生的思想个性的形成起到教学相长的不可替代的作用。
生命本无私，活在天地间，宇宙生命无极限，无私天地宽。
生命规律真善忍，诚实是真，笃行为善，修心即忍。
生命的最高境界是无私，生命教育与教育生命理念研究正是基于上述理念的形成，博古通今，寻找生命教育与教育生命理念研究的切入点，在课堂教学中为上述理念的形成找到理论与实践相结合的依据，如何能让我们的教学返本归真，遵循人类生命的规律，让真正的人类文明走进校园。
一、课题研究的指导思想和原则通过对古今中外心理学家，教育家们的教育教学理论与实践的充分研究，以掌握学生一般情况下心理动态和教育基本方向，但也要根据自身教育经验结合应用。
收集案例，来提醒学生，警示学生，并且向学生推荐《爱的教育》、《论语》等心灵引导类书籍，鼓励学生，用真心去读书，感悟生命的真诚、善良与无私，撰写读书笔记，唯善念、笃善行为做人之根本，知道生命历程就是一个不断去伪存真，惩恶扬善持之以恒的尽善尽美的过程。
以平时课堂为基础渗透生命教育内容。
研究方法：①文献法，查阅手机与本课题研究有关的国内外学者的专著论文和资料，通过上网查询有关导入和相关文章，了解他们已经做到的研究工作，明确研究课题的科学价值，把握好方向寻求突破，取得更新更有价值的研究成果。
②内容分析法，大量收集国内外生命教育理论，生命教育案例并进行全方位分析。
③教育实践法，精心设计珍爱生命的教育教学方案运用到实践中。
④访谈调查法，通过与学生直接交谈或以调查问卷形式，调查收集资料了解学生、学生家长对生命的态度，用身边的、社会上的事例教育学生。
大学新生生命教育研究的开题报告
大学新生生命教育研究的开题报告
开题报告：大学新生生命教育探究
一、研究背景
随着社会变革和教育改革的不断深化，大学生命教育逐渐成为人们
关注的焦点。
对于大学生来说，大学时期是一个成长、探索自我的过程。
而生命教育，作为大学校园内一种重要的教育形式，是教学与生活和谐
融合的具体体现。
在大学新生的生命教育中，不仅能够促进学生的成长
与发展，更能塑造他们的精神世界和价值观念。
因此，对于大学新生生
命教育的探究不仅具有理论研究价值，也具有重要的现实意义。
二、研究目的
通过对大学生命教育的研究，探究其在大学新生成长与发展中的作用，进一步拓展生命教育的实践领域，提高大学新生的综合素质。
三、研究内容
本研究将探究以下几个方面：
1. 大学新生生命教育的内涵与特点
2. 大学新生生命教育的实践方式与方法
3. 大学新生生命教育对大学生成长与发展的作用与意义
4. 大学新生生命教育的评价指标体系
四、研究方法
1. 文献研究法：对国内外关于大学新生生命教育的研究成果进行收集、整理和分析，了解相关理论。
2. 实证研究法：通过问卷调查等实证研究方法，了解大学新生生命
教育的实际情况。
3. 实践研究法：通过对大学新生生命教育的实践活动进行参与和观察，深入了解大学新生生命教育的实践方式和效果。
五、研究意义
通过对大学新生生命教育的系统研究和探讨，能够及时总结大学新生生命教育的经验和教训，达到优化大学新生生命教育的目的。
本研究对于教育工作者和大学生的生命成长都有着积极的促进作用，具有一定实践意义。
大学生生命安全教育的开题报告
大学生生命安全教育的开题报告
1. 研究背景
近年来，国内外发生的各种事件，如校园枪击、交通事故等，均给人们的生命安全带来了极大的威胁。
在此背景下，大学生生命安全教育成为了十分重要的一项任务。
然而，由于学生的年龄和经验限制，他们对自身的危险意识比较低，也不太善于处理紧急情况，因此，大学生生命安全教育亟待加强。
2. 研究目的
本研究旨在探讨大学生生命安全教育的必要性和方法，从而提高大学生的危险意识和应对能力，减少生命安全事故的发生。
3. 研究内容
1) 了解大学生对生命安全的态度和认知水平
2) 分析当前大学生生命安全的存在问题
3) 探讨大学生生命安全教育的适宜性和有效性
4) 提出提高大学生生命安全教育质量的建议
4. 研究方法
本研究采用问卷调查的方法，调查对象为某一大学的学生，旨在了解其对生命安全的态度和认知水平。
同时，本研究还将通过文献调研、访谈等方式，对相关数据进行分析，并提出教育方法和建议，以期提高大学生的生命安全意识和应对能力。
5. 研究意义
本研究对于提高大学生的危险意识和应对能力具有重要的意义。
其研究结果将有助于制定完善的大学生生命安全教育计划和方法，为大学
生的生命安全提供更好的保障。
此外，本研究还可以为其他领域的生命安全教育提供有益的参考。
小学生生命教育课题的开题报告
小学生生命教育课题的开题报告一、研究背景和意义生命教育是培养小学生全面发展的重要途径之一。
随着社会的不断发展和进步，小学生面临的各种挑战与压力也在增加。
因此，对小学生进行生命教育的研究和实践具有重要的现实意义。
小学生生命教育的目标是培养学生的生命意识、生命价值观和生命素养。
通过生命教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自我认同和自尊心，培养他们的责任感和社会关系能力。
此外，生命教育还可以提高学生的健康意识和健康行为，促进他们的身心健康发展。
二、研究目的和内容本研究旨在探讨小学生生命教育的有效方法和策略，以及生命教育对小学生的影响。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 生命教育的理论基础：通过对生命教育的理论研究，了解生命教育的内涵和目标，为后续的实践研究提供理论支持。
2. 生命教育的实践策略：通过对生命教育实践案例的分析和总结，探讨生命教育的有效方法和策略，为小学生生命教育的实施提供指导。
3. 生命教育对小学生的影响：通过对小学生生命教育的实施效果进行评估和研究，探讨生命教育对小学生的影响，为进一步推广和应用生命教育提供依据。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法进行。
具体步骤如下：1. 文献研究：通过查阅相关的文献和资料，了解国内外小学生生命教育的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析：选择几个成功的生命教育案例进行分析和总结，探讨生命教育的有效方法和策略。
3. 实证研究：选择一所小学作为研究对象，对该校的生命教育实施情况进行调查和评估，分析生命教育对学生的影响。
四、预期结果和意义通过本研究，预期可以得出以下几个方面的结果：1. 理论基础：对生命教育的理论进行深入研究，为生命教育的实践提供理论支持。
2. 实践策略：总结生命教育的有效方法和策略，为小学生生命教育的实施提供指导。
3. 效果评估：通过实证研究，评估生命教育对小学生的影响，为进一步推广和应用生命教育提供科学依据。
生命教育课题开题方案
生命教育课题开题方案一、研究背景生命教育是人们普遍关注的课题，它是培养学生正确的价值观、道德观和生命观的重要途径。
然而，目前学校的生命教育课程存在一些问题，比如教育内容不够丰富、教学方法单一、学生参与度不高等。
因此，本课题拟研究如何改进生命教育课程，提高教育效果。
二、研究目的本研究旨在通过改进生命教育课程，探讨如何提高学生的生命素养和道德水平，培养他们正确的价值观和生命观，增强他们的责任感和社会责任意识。
三、研究内容1. 生命教育课程内容的调整：在原有生命教育课程的基础上，结合学生的生活经验和现实问题，增加相关知识和案例，提升学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学方法的创新：采用多元化的教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，激发学生的思维和创造力，培养他们的合作意识和实践能力。
3. 教育评价的改进：在生命教育课程中引入评价要素，建立科学、全面的评价体系，通过多种方式对学生的学习成果进行评估，促进他们的进一步提高。
四、研究方法1. 文献研究法：对相关的文献和研究成果进行综合分析、比较和综合，归纳总结成功的经验和方法。
2. 实证研究法：通过问卷调查、实地观察等方式，获取学生和教师的意见和反馈，从而了解目前生命教育课程存在的问题和需要改进的方面。
3. 实践研究法：在一个中学中选择一个班级作为实验班，对课程进行改进并开展教育实践，通过比较实验班和普通班的学生的学习成绩和行为表现，来评估改进效果。
五、研究计划1. 第一年：文献研究和调研，了解目前生命教育课程的状况和存在的问题，明确改进方向和目标。
2. 第二年：制定改进方案，并进行实验班的教育实践。
收集数据，进行统计分析，评估改进效果。
3. 第三年：总结实验结果和经验，撰写研究报告，并进行学术交流，提出进一步的改进意见。
六、预期结果通过改进生命教育课程，培养学生正确的价值观、道德观和生命观，提高他们的生命素养和道德水平。
同时，促进学生的自我发展和全面发展，增强他们的社会责任感和责任意识。
人教版高中语文实验教科书(必修)选文中的生命教育研究的开题报告
人教版高中语文实验教科书(必修)选文中的生命教育研究的开题报告《生命教育》选文开题报告一、选题的背景现代社会，人们的生活节奏加快，人们面临着越来越多的生存压力和心理压力。
而生命教育作为一种重要的教育形式，在帮助学生建立强大的自我意识、合理的价值观以及积极的心态等方面发挥了越来越重要的作用。
如何开展生命教育课程，提高学生的生命素养已经成为当前教育领域需要解决的问题之一。
但是目前生命教育的研究仍存在一些问题，比如缺乏针对性的教育模式和方法，缺少实证研究的支持等。
二、选题的目的本研究旨在探讨生命教育在高中语文课程中的实践，从课程设计、教学方法以及教师和学生角色等方面入手，构建适合我国高中语文课程的生命教育模式，提高学生的生命素养，为学校的教育教学改革提供借鉴和参考。
三、选题的意义通过对高中语文课程生命教育的研究，既能够加强学生的自我意识和价值观念，帮助其健康成长，同时也有助于促进学校教育教学的改革和创新。
另外，因为高中语文是各学科中最基础的科目之一，本研究的推广将有助于构建全面、系统的生命教育课程，打造更具人情味儿、更加注重个体发展的教育体系。
四、选题的研究内容本研究将采用文献研究与实证研究相结合的方式，具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析高中语文课程与生命教育的关系，对具体实施生命教育课程的可能性进行探讨；2. 探究生命教育在高中语文课程中的教学模式，分析有效的教学方法和技术工具；3. 探讨生命教育对师生角色的影响，对如何转变传统的教学方式进行探索；4. 设计并分析实验教学，检验研究结论的可行性与有效性。
五、选题的研究方法本研究采取文献研究与实证研究相结合的方式进行，包括以下具体方法。
1. 文献研究法：查阅相关文献和资料，分析国内外生命教育研究的发展历程、主要研究内容和趋势等方面的问题，为后续实证研究提供科学参考和理论指导2. 问卷调查法：从目标学生中选取一定比例的学生进行问卷调查，获得他们对生命教育的认知、态度和行为等方面的数据，为后续实验教学提供基础数据，检验实验结论的可行性。
生命教育开题报告
生命教育开题报告1. 研究背景生命教育是指通过教育活动和课程，向学生传授关于生命的知识、价值观和技能的教育。
随着现代社会的发展和科技的进步，生命教育的重要性越来越被人们认识到。
生命教育不仅能够帮助学生了解生物基础知识，还能够培养学生的生命意识和生活技能，使他们更好地适应社会的发展和面对生活中的挑战。
然而，目前的学校生命教育往往只注重知识传授，缺乏对学生情感和技能的培养。
因此，本研究旨在探讨如何通过创新的教育方式和方法，提高学生对生命教育的积极参与和学习效果。
2. 研究目的本研究的目的是通过分析现有的生命教育课程，了解学生对生命教育的认知和态度。
同时，研究还将探讨如何通过创新的教育方式和方法，提高学生对生命教育的兴趣和参与度。
具体目标如下：1.分析现有的生命教育课程，了解其局限性和不足之处；2.调查学生对生命教育的认知和态度，了解其需求和期望；3.设计创新的教育方式和方法，提高学生对生命教育的兴趣和参与度；4.评估创新教育方式和方法的有效性和可行性。
3. 研究方法本研究将采用以下研究方法：3.1 文献综述通过对相关文献的综述和分析，了解生命教育的研究现状和发展趋势。
从中总结出现有生命教育课程存在的局限性和不足之处，为本研究的创新点提供理论支持。
3.2 调查问卷设计调查问卷，对学生对生命教育的认知和态度进行调查。
通过统计和分析问卷数据，了解学生对生命教育的需求和期望，为后续的教育方式和方法设计提供参考。
3.3 教育实验选取一所中学作为研究样本，将其生命教育课程进行改革和创新。
将之前调查问卷中获取到的学生需求和期望纳入考虑，设计创新的教育方式和方法。
通过实施一段时间的教育实验，收集学生的学习情况和反馈，评估创新教育方式和方法的有效性和可行性。
4. 预期结果和意义通过本研究，预计可以得出以下结果和意义：1.对现有的生命教育课程进行分析，指出其存在的局限性和不足之处；2.通过调查问卷，了解学生对生命教育的需求和期望，为教育改革提供依据；3.设计创新的教育方式和方法，通过实验验证其有效性和可行性；4.提高学生对生命教育的兴趣和参与度，培养他们的生活技能和创新能力；5.为今后的生命教育研究和教育改革提供参考。
中小学生命教育内容研究的开题报告
中小学生命教育内容研究的开题报告一、选题背景和意义随着社会的发展和进步，人们对生命的关注和意识逐渐增强。
生命教育作为一项重要的教育内容，已逐渐被人们所重视。
作为未来国家的建设者，中小学生的生命教育尤其重要。
中小学阶段是学生的心理和生理发育期，这个阶段所接受的生命教育，可以对他们未来的成长和发展起到重要的作用。
因此，本文选取“中小学生命教育内容研究”为研究课题。
本研究旨在探究中小学生命教育的必要性，生命教育对中小学生成长的影响，以及中小学生命教育应该包含哪些内容，为教育工作者和中小学生的家长提供参考和思考，促进中小学生命教育的推进。
二、研究目的和问题本研究旨在：1. 分析中小学生命教育的现状及必要性；2. 探究生命教育对中小学生成长的影响；3. 分析中小学生命教育应该包含哪些内容。
为了达成上述目的，本研究将探讨以下问题：1. 中小学生命教育的现实情况及必要性是什么？2. 生命教育对中小学生的成长有哪些影响？3. 中小学生命教育应该包含哪些内容？三、研究方法本研究将采用文献资料法和调查问卷法相结合的方法：1. 文献资料法：通过查阅相关的文献资料，分析和梳理中小学生命教育的现状，了解国内外有关生命教育的研究成果和经验，为本研究提供理论依据和借鉴。
2. 调查问卷法：设计中小学生命教育问卷，通过对教育工作者、家长和学生进行问卷调查，了解他们对中小学生命教育的认知、态度和需求，为本研究提供实证数据。
四、研究内容和步骤本研究将分为三个部分：1. 中小学生命教育的现状及必要性探析。
该部分将从中小学生命教育的定义和历史背景入手，分析中小学生命教育的现状以及必要性，进而引出中小学生命教育的研究问题。
2. 生命教育对中小学生成长的影响分析。
该部分将从中小学生的身心发展和社会发展入手，探究生命教育对中小学生的成长和发展的影响，并结合实际案例进行分析。
3. 中小学生命教育内容的探讨。
该部分将总结现行中小学生命教育的内容，同时分析其不足之处，提出未来中小学生命教育应该包含的内容，并通过问卷调查获得相关数据进行分析。
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生命教育课题开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。
题目：农村初中生命教育实践策略的研究一、研究课题的提出(一)开展课题研究的原因生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。
我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。
特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。
与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。
尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。
初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。
以自我为中心，忽视周围人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护意识;因一点小事就付出生命的代价……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的学习成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。
作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。
农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。
部分家长又由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。
他们往往更容易产生各种心理疾病，表现在行为上厌恶学习，轻视生命。
《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用，采取课内课外相结合的方式，探索解决农村初中生命教育的途径。
(二)课题研究的价值意义：通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。
对学生进行生命教育实践的探索，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生和谐幸福人生奠基铺路;着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于学生的社会生活体验;为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
更加重要的是建构可操作性的生命教育实践方法和手段。
教育准则，把培养学生的健康人格作为教育教学的主要目标。
在日常的教育教学活动中，不再把学生看作被动的知识容器，而是正在成长的有尊严的生命体。
在教学中自觉渗透生命教育。
(三)研究预期成果及突破：本课题研究成果为《农村初中生命教育实践策略研究报告》课题组根据学科教学、班主任工作、德育实践活动撰写研究论文，编写适合农村初中学生实际的校本教材，学校内开设生命教育校本课程。
现在已有少数学校开始进行这方面的尝试，但还处于起始阶段，对关爱生命道德教育的研究尚停留在理论探讨层面，缺乏可操作性。
本课题尝试把对生命教育的认知层面的构想转化为可操作性的实践行动，进而形成校本课程;强调学生亲身实践和体验，通过珍爱生命教育、生命科学教育、环境保护教育、心理健康教育，使学生在实践中成长。
在强调学生成长的同时也注意教师理念更新和操作水平的提高。
二、课题研究的理论依据及主要内容、方法(一)课题研究的理论依据1、生活教育理论的基本原理生活教育理论由中国著名教育家陶行知先生创立，其三大基本命题是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
其实质就是使教育与生活，教育与社会实际紧密联系，培养活生生的学生。
它昭示人们应该格外重视对人和人类未来的关切、关注和关心。
这是一种对人生最高意义的关怀，是充满人文精神的活生生的教育。
2、人本主义理论的心理学原理人本主义教育思想的核心是人性化，主张发展人性和追求自我实现，主张人类具有自我实现的性向、潜能和倾向性，认为人是主动的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生存态度的;人本主义强调教师要相信学生的自我发展，尊重学生的人格，充分肯定学生的尊严和价值，重视先天潜能的开发;人本主义教学尤其重视情感陶冶，认为教学就是情感活动的过程，情感活动左右着人的精神世界。
3、终极关怀教育的基本原理虽说对终极关怀教育尚存有不同的理解，但就其对人和人类未来的关切、关注和关心这一核心思想而言是共同的。
这是一种对人生最高意义的关怀，是充满人文精神的活生生的教育。
它要求确立以人的发展为本位的主体性教育目的观，要求确立尊重民主平等的学生观，要求在文科教育、科学教育、教育技术中体现人文关怀，要求打破整齐划一的“机器人”教育观，树立具有生态意义的“生命”教育观。
4、个性发展理论的基本原理人的个性发展具有两种可能性，一种是积极的从善的可能，另一种是消极的从恶的可能。
我们努力的目标是抑制学生个性消极因素的滋长，引导学生通过自身的“悟”做出何去何从的正确判断，成为真正自由独立的、潜能得到充分发挥的、不断获得价值和尊严的、能创造性地适应不断创新和变化的世界的活生生的个人。
(二)课题核心概念界定：《农村初中生命教育实践策略的研究》本课题核心概念已含两个方面：“生命教育”，对生命教育的界定大致可分为广义和狭义两大类。
狭义的生命教育可界定为：生命教育是培养学生生命智慧的教育，即帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
生命教育是用教师对生命的感悟、体验去感染学生、呵护心灵的过程，是心与心的交流，是生命与生命的对话，是促进师生生命共同成长的过程。
“农村初中生命教育实践策略”是课题研究的对象。
在国民经济迅猛发展、城市化进程不断推进的形式下，大批农村剩余劳动力不断涌向城市，出现了一些留守儿童，相当一部分家长忙于生计无暇顾及子女的教育问题，造成生命教育的缺失。
再者，初中学生身心发展具有特殊性，正处在生理上不断发育、心理上不断成熟的特殊时期。
在农村初中进行生命教育，在进行科学知识传授的同时引导学生贴近生活、体验生活，获得健康的生命体验。
(三)课题研究的主要内容：基于对生命教育内涵的构建和对农村初中生身心发展特点，我们从以下三个纬度展开研究：一是珍爱生命，悦纳自己;二是学会尊重，相处得法;三是关注自然，提升价值。
1、珍爱生命，悦纳自己。
主要内容涵盖生命科学教育、安全教育、品德修养教育、心理健康教育等方面，引导学生了解自己、发现自己、珍爱自己;学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我;养成健康的生活方式。
2、学会尊重，相处得法。
引导学生提高人际适应能力，学会尊重别人与他人和睦相处，关心弱势群体，学习与他人沟通交往的技巧，学会用恰当的方法保护自己。
3、关注自然，提升价值。
引导学生关注自然和人文环境的可持续发展，珍惜水资源和其他自然资源，保护生态环境，关心人类生态危机，感悟生命，提升学生的生命价值。
(四)课题研究的思路：农村初中生命教育实践策略的研究，采取理论联系实际的方法。
紧密结合学校的学生实际和学校的特点，充分发挥学校教育的主阵地、主渠道作用。
与学校德育处密切配合，采取以课内与课外相结合的有效方式。
深入进行调查研究，通过系统的统计分析，借鉴国内外生命教育的成果，总结提炼可具操作性的农村初中生命教育的方法，指导今后的教育教学工作。
概括表述如下：实地调研，理论分析——对比借鉴，数据分析——总结归纳，提出建议——现实应用，实验检验。
(五)课题研究的方法以行动研究法为主，辅以经验总结法、文献研究法、调查问卷法等。
强调在教学实践中发现问题，就问题开展个案研究，并以问题的解决方法作为个人课题来呈现。
研究的途径体现在学校工作的各个方面，各个环节。
通过学科教学、心理辅导、家庭教育、网络教育与教育活动开展丰富多彩的形式多样的生命教育研究与实践。
三、课题研究的进度及组织分工(一)课题研究实施步骤设计第一阶段准备阶段：(20XX年3月——20XX年6月)根据学校总课题的思路，进行必要的理论学习，确立子课题，并开展前期的准备工作，召开课题开题会。
第二阶段研究阶段：(20XX年7月——20XX年12月)对实验教师开展课题研究相应问题的培训。
设计课题研究计划并进行研究。
第三阶段研究阶段：(20XX年1月——20XX年12月)进行阶段性研究成果交流和总结。
开展中期研究成果推广工作。
第四阶段总结验收阶段：(20XX年1月——20XX年6月)对前期研究成果进行总结，从理论研究和实践探索的角度撰写相应的论文和研究报告。
(二)课题组成员结构分析本课题聘请大港教师进修学校教科室徐升恒主任为顾问，教科员进行指导。
本课题组组长李俊华同志是学校党支部书记、高级政工师长期从事教育教学管理工作，具有较高的理论水平和管理能力。
先后承担全国十一五课题子课题《班主任校本培训和班主任素养的发展》、区级课题《贴近生活、贴近实际的德育方法创新的研究》等市、区级课题，该同志为大港兼职教科员。
课题组副组长王以伟、武德云，王以伟为学校语文学科组长、中学高级教师、市级学科带头人，武德云为学校教务主任、中学高级教师，管理经验丰富，有主持市区级研究课题的经验。
参与课题研究的其它教师思想素质好、业务精、有较强的事业心和责任心，全部为校级骨干教师。
学校对课题研究工作大力支持，并保证经费的投入，以确保课题的实施。
(三)课题组成员分工1、农村初中生命教育实践策略研究课题实施方案李俊华、王以伟2、学科教学中渗透生命教育实施方案武德云、王以伟、许瑞霞3、主题德育教育活动专题渗透生命教育实施方案王连云、杨菲4、心理健康教育与生命教育研究殷婧、许瑞霞5、更新教师教育理念生命教育培训方案李俊华、王以伟6、农村初中生命教育实践策略的研究报告王以伟、李俊华、李娜7、学生问卷调查阶段性分析报告殷婧、杨菲、李娜(四)课题研究可行性分析：1、我校在长期开展校本教研的基础上，积累了丰富的研究经验和各类资料，学校重视生命健康教育有一定的基础。
实验研究课题组成员已形成学校、行政、教科研人员的组合，党支部书记任组长，研究成员中有教务主任、德育主任、团总支书记、学科组长和骨干教师，年龄结构合理。
2、学校领导有多年组织研究和管理经验，能够有效地起到协调、组织、实施作用，参与的教师也都有多年的教学研究经验。
我们还聘请区教科员深入学校对实验给予理论和科研方面的指导，对于实验研究的科学化、规范化起到一定的作用。