小学教师个人提高教学质量的目标与措施
全面提升教学质量的个人工作计划三篇
全面提升教学质量的个人工作计划三篇《篇一》全面提升教学质量的个人工作计划教学质量是教育工作者作的核心，作为一名教育工作者，我深知提升教学质量的重要性。
本计划旨在通过全面的工作计划，不断提升我的教学质量，为学生更优质的教育服务。
一、工作内容：1.教学准备：–深入研究教材，明确教学目标和要求；–准备充分的教学资源和教具，提高课堂教学的互动性和趣味性；–制定详细的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
2.课堂教学：–采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；–注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导；–创设积极的学习氛围，鼓励学生提问、思考和表达，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.课堂评价：–设定合理的评价标准，及时给予学生反馈和评价；–采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果和能力；–定期进行自我评价和教学反思，不断改进教学方法和策略。
二、工作规划：1.短期规划：–在接下来的一个学期内，重点提升课堂教学的互动性和趣味性；–通过参加教育培训和自主学习，提升自己的专业知识和教学能力。
2.中期规划：–在未来的一年内，致力于提升学生的学习成果和能力；–加强与同事的合作和交流，共同研究和分享教学经验和方法。
3.长期规划：–在三年的时间里，成为学校教学质量领先的教师；–参与学校教学质量的提升计划，为学校的教学质量做出贡献。
三、工作设想：1.建立良好的师生关系：–尊重和关心学生，与学生建立起互信和良好的沟通机制；–引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2.创设丰富的教学环境：–利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学的方式和内容；–创设情境和实例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
3.培养学生的创新思维：–鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性和创造性思维；–机会和平台，让学生能够展示自己的创造力和解决问题的能力。
四、工作计划：1.每周制定详细的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性；2.每月进行一次教学反思和自我评价，及时发现问题并进行改进；3.每学期参加一次教育培训或自主学习，提升自己的专业知识和教学能力。
如何提升小学教师的教学质量和专业素养
如何提升小学教师的教学质量和专业素养在如何提升小学教师的教学质量和专业素养的问题上，有许多重要的方面需要考虑。
本文将探讨几种方法和策略，以帮助小学教师提高他们的教学水平和专业素养。
一、持续专业发展小学教师应该将提升专业素养作为自己的使命，并不断学习和更新自己的知识。
为了保持学习的动力，教师可以参加培训课程、研讨会和专业发展活动。
这些活动提供了与同行交流的机会，也有助于了解最新的教育趋势和教学方法。
二、改进课堂教学1. 制定详细的教学计划：教师应该事先制定详细的教学计划，包括教学目标、内容和评估方式。
这有助于教师更好地组织和安排课堂教学活动，提高学生学习效果。
2. 多样化教学方法：小学教师应使用多种教学方法，如讲述、讨论、实验、小组活动等，以吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和理解能力。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教具、实际案例和互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
4. 提供个性化支持：了解每个学生的学习需求和兴趣，为他们提供个性化的支持和引导，以帮助他们充分发展自己的潜力。
三、积极与家长合作与家长的积极沟通和合作对于提升教学质量至关重要。
小学教师可以通过以下方式与家长保持联系：1. 定期家访：定期进行家访，了解学生的家庭环境和背景，更好地理解他们的需求和问题。
2. 召开家长会：定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和进展，反馈学生的表现，并讨论如何共同支持学生的学习。
3. 建立家校合作平台：通过手机应用软件或在线平台等技术手段，与家长保持实时沟通，及时反馈学生的学习情况。
四、与同行合作和交流与同行教师的合作和交流对于提升教学质量和专业素养也是至关重要的。
教师可以参加专业组织或成立教研小组，与同行分享教学经验、探讨教学问题，相互学习和支持。
五、不断反思和改进小学教师应该经常反思自己的教学实践，审视自己的教学效果，并不断寻找改进的方法。
他们可以通过课堂观察、学生反馈和同行评估等方式，了解自己的优势和不足，并积极采取措施改进。
小学教师教学质量提升计划
小学教师教学质量提升计划小学教师教学质量提升计划（精选6篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是店铺精心整理的小学教师教学质量提升计划（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学教师教学质量提升计划1为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，提升教学质量，在本学期的工作中，我将从以下几方面进修：一、师德方面认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。
对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、勤于学习1、学习书本，促进教学。
一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。
当今社会“知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。
二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。
素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。
但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。
在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。
提升教学质量 小学教师的关键举措
提升教学质量小学教师的关键举措随着教育的不断发展和社会的快速变迁，小学教育在培养学生综合素质、提升教学质量方面扮演着至关重要的角色。
小学教师作为学生成长道路上的引领者和启蒙者，需要不断探索和实践有效的教学方法以提升教学质量。
本文将探讨一些小学教师可以采取的关键举措，以帮助他们在教学过程中取得更好的效果。
一、建立良好的教学氛围为了提高教学质量，小学教师首先需要建立一个良好的教学氛围。
这包括创设积极向上、和谐稳定的课堂环境，并且营造师生互动的氛围。
教师可以通过多元化的教学方法，如小组合作学习、情景模拟等，激发学生的兴趣和积极性。
此外，教师还可以鼓励学生自主学习和思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
二、精心设计教学内容小学教师应该对教学内容进行精心的设计，确保其与学生的发展需求相适应。
在设计教学内容时，教师应该做到既注重知识的传授，也注意培养学生的实践能力。
例如，通过选取与学生生活经验相关的教材，引导学生将所学知识应用于实际生活中，并进行实践操作，提高他们的动手能力。
三、灵活运用教学方法小学教师应该具备灵活运用不同教学方法的能力。
每个学生都有不同的学习风格和习惯，因此教师应该根据学生的特点选用合适的教学方法。
例如，对于视觉型学生，教师可以利用图片、图表等视觉辅助手段；对于听觉型学生，教师可以采用口述、讲解等方式进行教学。
此外，教师还可以根据学生的反馈做出调整，确保教学过程更加有效。
四、注重个性化辅导在教学过程中，小学教师应该注重对每个学生的个性化辅导。
教师可以通过分组、差异化教学等方式，满足每个学生的学习需求。
同时，教师还可以与学生和家长进行良好的沟通，了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和支持。
只有充分关注每个学生的进步和成长，才能真正提升整体的教学质量。
五、不断提升专业素养作为一名优秀的小学教师，不断提升自身的专业素养是非常重要的。
教师可以参加培训班、研讨会等专业学习活动，增加自己的教学知识储备。
小学教学质量提升方案及措施
小学教学质量提升方案及措施
一、加强师资培训
1.组织教师参加专业培训，提高教学水平和教育教学理论素养。
2.建立教师成长档案，定期开展集体备课和教学经验分享，加强教师之间的互动与交流。
3.鼓励教师参与教学研究，培养其专业研究能力，提高教学质量。
二、优化教学资源
1.定期更新教学用具和教材，确保教学资源的实时性和有效性。
2.配备好教学设备，提供一个良好的教学环境。
3.推广信息技术在教学中的应用，提高教学效率和吸引力。
三、改进教学方法
1.鼓励教师采用多元化的教学方法，如小组合作学习、问答互动等，增加学生的参与度。
2.引导教师关注学生的个性差异，灵活运用因材施教的原则，并注重培养学生的创新意识和实践能力。
3.加强课内外教育的结合，开展丰富多样的教学活动，提高学生的综合素养。
四、加强家校合作
1.定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和成绩情况，并提供适时的建议和指导。
2.建立家校合作平台，加强家校互动，提供家庭教育指导和学习资源。
五、建立评估机制
1.建立教学质量评估体系，对教师的教学情况进行定期评价和反馈。
2.引进外部专家对学校进行定期评估和指导，及时发现问题并进行改进。
六、关注学生综合素质的培养
1.引导学生培养良好的学习习惯和积极向上的心态。
2.加强课外活动的组织与管理，培养学生综合素质和兴趣爱好。
3.注重学生的道德教育和人文素养的培养，培养学生的社会责任感和
团队合作精神。
以上是小学教学质量提升方案及措施的一些建议，希望能对实际教学
工作有所帮助。
五大实用方法 小学老师如何提升教学质量
五大实用方法小学老师如何提升教学质量教育是社会发展的基石，小学教师在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
如何提升小学教师的教学质量，成为了一个值得探讨的问题。
本文将介绍五种实用方法，帮助小学老师提升教学质量。
方法一：培养学生的兴趣激发学生的学习兴趣是小学教学的关键。
小学生年龄较小，容易对枯燥的知识失去兴趣。
因此，教师应该注重培养学生的主动学习能力和探索精神。
可以采用多种教学方法，如游戏教学、参观实践等，为学生创造积极的学习环境。
此外，给学生提供多样化的教学资源，如图书、科普视频等，激发他们的求知欲。
方法二：注重个性化教学不同的学生有不同的学习方式和习惯。
因此，小学教师要针对学生的个性特点，实施个性化教学。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，设计针对性的教学计划和评估方式。
同时，给予学生适当的选择空间，让他们参与教学内容的选择和课堂决策，增强学生的自主学习能力。
方法三：采用多媒体辅助教学多媒体技术能够生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
小学教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过使用图片、音频、视频等多种形式的教学资源，生动有趣地展示知识，提高学生的学习积极性和理解能力。
同时，教师还可以利用互联网资源，如在线课程、教学平台等，为学生提供更广阔的学习渠道。
方法四：鼓励合作学习合作学习能够培养学生的团队意识和合作能力，提高他们的综合素质。
小学教师可以通过定期组织学生进行小组活动、合作探究等形式的合作学习，让学生通过互相交流、合作解决问题，加深对知识的理解和记忆。
此外，教师还可以鼓励学生互帮互助，在生活中建立良好的人际关系，增强学生的社会适应能力。
方法五：不断自我提升教师是学生的榜样，只有不断提升自己的教育水平和教学能力，才能更好地指导学生。
小学教师应该积极参加教学培训和研讨活动，不断学习教育理论和教学方法。
同时，要关注教育前沿和教学改革，时刻保持学习的热情。
此外，教师还可以通过观摩他人的课堂和互相交流，不断吸收借鉴教学经验，提高自己的教学质量。
小学教师如何提高教学质量
小学教师如何提高教学质量小学教师如何提高教学质量小学教师如何提高教学质量 1一、不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教。
我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。
我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的教师应该是一位高质量、高效率的教师，高质、高效的教师是进行高质、高效教学的基本前提。
那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢?我觉得惟有不断提升自己的专业知识和教育教学能力。
陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
教师需密切关注自己专业的发展。
一定要跟上自己所教科目的发展趋势。
只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。
通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
(最近市局组织的心理健康教育轮训的原因)二、良好的师生关系是提高教学质量基础我认为在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。
(举本校教师例子)三、上好每一节课是提高教学质量的关键上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。
而上好每节课的基础就是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。
我认为备好一堂课一定要根据学生的整体能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
(电子白板教学) 课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键就在这个部分，所以课的开始和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。
重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。
四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢?做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。
小学教师个人提高教学质量的目标与措施
浅谈提高小学教育教学质量的措施与办法教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。
为了切实加强教学工作管理,突出以教学为中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校现阶段教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，下面，我想借此就学校、教师如何提高教学质量，从八个方面谈一谈我的看法。
一、学校的教学工作应提出明确的管理目标1、明确提出年级组学科管理目标，使之围绕目标共同奋斗。
学校根据自身规模，以年级组（或年级段）为单位的形式进行管理，每个年级组（或年级段）由一位副校长或中层干部任主管，再配上一名管理能力强的骨干教师任年级组（或年级段）组长，增强管理层的力量。
针对学科的不同提出各个学科质量管理的具体目标。
2、制定各类具体有效可行的考核方案，严格考核过程。
有了具体的考核细则，就有了明确的行为职责。
那么，学校应该制定哪些考核呢？一是学校要制定《教师教学量化考核方案》，有效的对老师学年教学工作进行评价考核，并作为该年度评优、评奖，教师绩效工资的重要依据。
二是制定《学科教研组长、备课组长量化考核方案》，对学科教研组长、备课组长一年来的工作进行具体的量化评价考核。
三是制定《年级组长、班主任量化考核方案》，具体考核班主任一年来的教育工作。
四是制定《教学奖励方案》，奖励当年教学成绩突出的教师，设出一、二、三等奖，有效地调动老师的教学工作积极性。
五是制定《奖学方案》，对当年学习成绩优秀的学生进行奖励。
设出一、二、三等奖，有效地调动学生学习的积极性。
总之，要通过一系列管理方案制定与实施，激励师生的积极性，开创年级组（或年级段）之间相互竞争、相互支持、相互学习的良好局面，促使良好教风、学风、校风的蔚然形成。
3、加大教师培优补差力度，不放弃一个学生。
努力做到：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。
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浅谈提高小学教育教学质量的措施与办法教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。
为了切实加强教学工作管理,突出以教学为中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校现阶段教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，下面，我想借此就学校、教师如何提高教学质量，从八个方面谈一谈我的看法。
一、学校的教学工作应提出明确的管理目标1、明确提出年级组学科管理目标，使之围绕目标共同奋斗。
学校根据自身规模，以年级组（或年级段）为单位的形式进行管理，每个年级组（或年级段）由一位副校长或中层干部任主管，再配上一名管理能力强的骨干教师任年级组（或年级段）组长，增强管理层的力量。
针对学科的不同提出各个学科质量管理的具体目标。
2、制定各类具体有效可行的考核方案，严格考核过程。
有了具体的考核细则，就有了明确的行为职责。
那么，学校应该制定哪些考核呢？一是学校要制定《教师教学量化考核方案》，有效的对老师学年教学工作进行评价考核，并作为该年度评优、评奖，教师绩效工资的重要依据。
二是制定《学科教研组长、备课组长量化考核方案》，对学科教研组长、备课组长一年来的工作进行具体的量化评价考核。
三是制定《年级组长、班主任量化考核方案》，具体考核班主任一年来的教育工作。
四是制定《教学奖励方案》，奖励当年教学成绩突出的教师，设出一、二、三等奖，有效地调动老师的教学工作积极性。
五是制定《奖学方案》，对当年学习成绩优秀的学生进行奖励。
设出一、二、三等奖，有效地调动学生学习的积极性。
总之，要通过一系列管理方案制定与实施，激励师生的积极性，开创年级组（或年级段）之间相互竞争、相互支持、相互学习的良好局面，促使良好教风、学风、校风的蔚然形成。
3、加大教师培优补差力度，不放弃一个学生。
努力做到：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。
过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。
五年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格升入六年级。
二、学校的教学工作应注重教学质量过程的管理1、加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，教导处值日领导每天从朝读课开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上进行自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、加强教学常规管理。
教导处要认真拟定各个学科教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。
学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。
3、强化课堂教学管理。
学校要注重加强教研组建设，落实课堂教学研究。
教研活动内容要紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“四基”。
重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
4、强化学生养成教育管理。
良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。
学校要认真具体地制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。
通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
良好纪律是有效的课堂教学保证，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉的奋发努力。
班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。
管理是力量的保证，对学生日常行为的管理，要常抓不懈，健全制度，严格管理，一个班级没有严格的纪律不可能有好的成绩，为此我们要重点强化纪律观念,养成了良好的纪律观念，生活习惯带动了学习，班风正，学风好，整个班级工作有条不紊，秩序井然，有了纪律保证，学习环境好，学生的学习兴趣浓，积极性高，才能保证教学质量的提高。
三、学校的教学工作应充分发挥课堂教学主渠道作用教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
学校、教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正得到落实。
1、教师要把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好课堂教学设计。
必要时采取集体讨论的方式备课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一，但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。
这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。
据了解，现在我校教师中出现了备课不充分、不认真的现象，原因可能是教师太忙，挤占了本该用作备课的时间，或者是教师对备课没象以前那么重视（有些年轻教师没经过严格备课训练除外）也未可知。
俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。
反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
有名的常伯英老师说，如果是在增加课时和多些备课时间上作选择，我当然选择多些时间备课。
这样的做法是明智的，教师的专业性在这里得到了显示，这样的老师值得赞许。
2、教师要把力量放在课内。
教师每堂课要尽可能做到优质高效，并遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；如运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。
根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。
平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。
以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
再如实践操作：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
不管是哪个学科都能找到实践操作的机会，但我们从来没有利用过。
我的经验告诉我，数学是所有课程中最重要的，学生的思维能力，推理能力的好坏要看数学学的好不好，第三利用课件演示：在学生比较难理解的抽象的知识面前，利用课件这个直观的武器，能够很容易让学生轻松的掌握知识。
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理应该做到：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
教研组对课堂教学质量的管理应该做到：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3、教师要把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不要放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
我们的教师有效地采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
（5）任课教师要相互合作交流，想办法上不让学生出现偏科现象。
4、教师要精选课堂教学例题、习题、作业题。
（1）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
（2）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
（3）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
（4）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。
当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
（5）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。
对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
（6）、不允许有学生代批作业现象。
四、学校的教学工作应加大对后进生转化力度，提高整体成绩后进生是影响学校教学质量的重要因素，因此，学校倡导教师发扬无私奉献的精神和高度的责任意识、服务意识，为学有困难的学生，利用课后、业余时间免费补缺补差，提高合格率。
在后进生的转化方面应努力做好以下几项工作：1、建立后进生档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
2、抓两头保中间。
如小学一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在五年级时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
3、分层转化后进生。
转化后进生共分四个层次：⑴学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行转换。
对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
⑵重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
⑶加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
⑷教师严格把关。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
任课教师要坚持日常转化，每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
（5）自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，让班级好的学生进行一对一帮助，提高后进生学习的成绩。
（6）家长协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。